最新部編六年級上冊第七單元教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思

第七單元單元教初探一、單內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《文言文二則光曲劇趣談》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。2.本單元重點：通過朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《伯牙鼓琴元的三篇課文中《文言文二則》中選入了兩個故事牙鼓琴》和《書戴嵩畫牛篇故事一說音樂藝術(shù)的高雅境界，一說名畫作品也有瑕疵，都與藝術(shù)相關(guān)月光曲》講了貝多芬創(chuàng)作名曲的一個傳說讓我們領(lǐng)略了大音樂“音樂為大眾服務(wù)的高尚情懷京劇趣談》一文分“馬鞭”和“亮相”兩部分講了京劇的藝術(shù)特色。借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。每篇課文中都給我們留下了充分想象的空間牙鼓琴》中俞伯牙的琴聲讓鐘子期想到了高山流水，我們的耳邊仿佛也想起了那優(yōu)美的琴聲月光曲》中貝多芬在月光下彈奏的第二首曲子讓窮兄妹倆看到了異常美麗逼真的景象京劇趣談》中馬鞭的運用和雙方戰(zhàn)斗時的突然靜止與耍雜技場面帶給觀眾無限的想象空間這一切都是各種藝術(shù)形式帶給大家的美感。內(nèi)容21.文言文二則

教學(xué)要點兩則文言文分別講的是俞伯牙和鐘子期的知音故事牧童指出名畫錯誤的故事重點是正確流利地朗讀課文，理解課文，感受人物的心情想象故事中描

課時2

教學(xué)建議學(xué)生通過朗讀、結(jié)合注釋、討論探究等多種方式學(xué)習(xí)文言文，自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。述的美好景象，體會藝術(shù)之美，背誦《伯牙鼓琴22.月光曲

課文為我們講述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。重點是學(xué)習(xí)第9自然段想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙誦

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引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。抓重點詞句會音樂描繪出的美好23*.京劇趣談

著一段。課文講“馬鞭”這一道具1在京劇表演中的運用講了舞臺上雙方作戰(zhàn)時兩種表演手法的作用重點是從描述中了解京劇的藝術(shù)特色。

畫面。引導(dǎo)分析第一部分，自主練習(xí)讀懂課文；用學(xué)習(xí)第一部分的方法學(xué)習(xí)第二部分。同學(xué)之間通過口語交際了解我國古代的著名書法家和他

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出示圖片，學(xué)生欣賞書法作品，引出口語交際習(xí)作語文園地

們的故事，學(xué)習(xí)欣賞名家作品，談一談學(xué)習(xí)書法過程中的感受和學(xué)習(xí)書法的好處。寫出作《我的拿手好戲要求句子通順，重點突出。交流做課堂筆記的方法學(xué)1習(xí)一些與戲曲有關(guān)的詞語并說出意思學(xué)習(xí)運用合適的說明語言說明事物理解積累一些與藝術(shù)有關(guān)的詞語。

話題。學(xué)生交流后，教師總結(jié)指導(dǎo)。根據(jù)題先思考：什么是拿手好戲，自己的拿手好戲是什么，怎樣煉成的，先寫什么，后寫什么，怎樣做到詳略得當(dāng)。列出提綱，再寫作文。學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活實際出發(fā)，學(xué)生先談?wù)勛约旱慕?jīng)驗和認(rèn)識，然后在教師指導(dǎo)下加深認(rèn)識，增長新知。21.《文文則教目能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教重正確朗讀和背誦課文。教難能參考注釋讀懂每句話的意思。第課教目正確朗讀并背誦《伯牙鼓琴》。結(jié)合注釋理解詞句的意思。探究學(xué)習(xí)，體會人物心理。教準(zhǔn)課件教設(shè)：一課朗，悟情出一組表達(dá)友情的古詩句：【課件】海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。又送王孫去，萋萋滿別情。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。春草明年綠，王孫歸不歸。學(xué)讀，談體會。二談導(dǎo)，進(jìn)文這組詩的共同特點是什么？古人以詩詞的形式煉的語言表達(dá)了和朋友知己之間的深厚感情，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的文言文。它千古傳誦，流傳至今。補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶們都是以文言文的形式記載下來的們要傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。出示【課件：題】（板書第一則的題目：伯牙鼓琴）學(xué)齊讀課。三讀讀，知文試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：哉自由、大聲讀課文，至少讀3遍有生字地方，難讀的地方多讀幾遍。古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆畫停頓。學(xué)生再次自由朗讀課文。點名讀，齊讀。四初知，解文真讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說絕的意思。（預(yù)設(shè)答案：再也不彈琴了。）課中還有哪些地方提到伯牙絕？（預(yù)設(shè)答案：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。）這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）從鼓字引導(dǎo)，學(xué)生說說理解文言文的方法。當(dāng)我們深入課文的時候?qū)ξ挠懈钊氲睦斫庾x課文想些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學(xué)交流。預(yù)設(shè)交流我讀懂了伯牙鼓琴，鍾子期聽，句話告訴我們伯彈琴，鍾子期聽他彈琴。師：讀了這一句學(xué)有同學(xué)質(zhì)疑嗎？伯牙彈得好嗎？鍾子期會欣賞我看下去就懂了。我讀懂了方鼓琴而志在太。這句話的意思是說伯牙鼓琴的時候，心里想著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山（板書：伯牙鼓琴鍾期聽）師：鍾子期說的善哉什么意思？（很好，很棒?。煟哼@里的善哉表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就能彈出什么。我讀懂了伯牙不論彈什么，鍾子期都能聽出來，就是說，他們之間心意相通，是知音。假現(xiàn)在你是鍾子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你會怎么贊美他？（生自由發(fā)表意見。）五拓延，華感引升華，拓展探究。（）：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？（預(yù)設(shè)答案：還會有：語花香：天花盛開：天白雪皚皚）②師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)清徐徐（次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)──生答：善哉乎鼓琴，徐徐兮若清風(fēng)。③師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──生答：善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月④師：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所想到的，鍾子期真的都聽懂了，實在難得。這就是──（預(yù)設(shè)答案：知音。）．理解文本，探究知音①師：在遇到鍾子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視鍾子期為知音？（預(yù)設(shè)答案：因為其他人聽不懂，而鍾子期能聽懂他的琴聲）師么人對他的贊美是什樣的生自由說想象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）師：可以想象，當(dāng)擅長鼓琴的伯牙，志在太山，沒有人會像子期說──生：巍巍乎若太山。（板書：志在太山?。軒煟寒?dāng)伯牙志在流水。沒有人會像子期說──生：湯湯乎若流水。（板書：志在流水湯）⑤師：當(dāng)他沒遇到鍾子期，聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：失望。寂寞。憂慮?？释迬煟汉髞?，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：快樂。激動。充滿希望。欣慰）⑦師：此時，他們僅僅是音樂上的知音嗎？（預(yù)設(shè)答案：他們還是生活上的知音。是人生的知音。）師：知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（學(xué)生感情讀文）師：同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最后一句伯破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者伯牙為什么認(rèn)為子期最后的知音？（ｅ．）（預(yù)設(shè)答案因子期能聽懂伯牙的琴聲因他們之間就像親人一樣）（板書：死絕）豐內(nèi)容，拓展課文①師：伯牙在斷絕琴弦的時候，也斷絕了什么？（預(yù)設(shè)答案斷他的前程。斷了他的心弦。斷了他的希望）師：伯牙斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時候，再讀讀這段話。（學(xué)生再有感情地讀最后一句。）師：據(jù)史料記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他，寫下了一首短歌。你們想知道嗎？（配樂，教師深情朗誦）：出示【課件】憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。六、積累背誦，拓展延伸．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你動嗎？你想安慰伯牙美伯牙是鼓勵他嗎？你此刻內(nèi)心的想法寫出來動寫感受后交流．師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實，我們每個人難道是在苦苦尋覓嗎？有道是千古知音最難覓，如果遇到了知音，們應(yīng)該珍也一所獲，但是事情不在于結(jié)果而于追求愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）師牙絕弦了知音的代名詞人根據(jù)這個典故編寫了一首樂高山流水。全班學(xué)生再次在音樂聲中朗讀課文。師生分角色讀。引導(dǎo)背誦。第課教目正確朗讀《書戴嵩畫?！?。結(jié)合注釋理解詩句的意思，把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教準(zhǔn)課件教設(shè)一談導(dǎo)，示題教師談話上課我們學(xué)習(xí)了第則文言伯牙鼓琴了解了關(guān)于知的段佳話。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則《書戴嵩畫牛》。（板書課題：書戴嵩畫牛）齊讀課題。釋題：書是么意思戴畫牛又什么意思書，是寫的意思戴畫牛就是戴嵩畫的一幅畫，畫上畫的是牛。我們來了解一下戴嵩。了解戴嵩，出示【課件】戴嵩是唐代畫家，韓滉的弟子，韓滉鎮(zhèn)守浙西時，戴嵩為巡官。擅長畫農(nóng)家、山川田野的景色，畫水牛尤為著名，后人評價他畫的野筋骨之妙。傳曾畫飲水之牛，水中倒影，唇鼻相連，可見他觀察得多么細(xì)致入微?！菊n件《牛圖》是戴嵩的一幅墨畫，米，橫厘，現(xiàn)藏于中國臺故宮博物院，此圖繪兩牛相斗的場面，風(fēng)趣新穎。引學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：戴嵩的畫在誰手里？他喜歡這幅畫嗎？這幅畫上是什么這個故事告訴我們一個什么道課同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《書戴嵩畫?！愤@個故二初課，通子教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自最能背誦。而染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止教要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀同桌互讀課文，互相糾正錯誤。教運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三精課，解意學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇到困難教師及時幫助。同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如之在同句子的意思不同；掉的古今異義等。學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。同桌互相講說故事內(nèi)容。（板書：戴嵩《牛》）出示課文大意：【課件】四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦緞縫制了畫套，用玉作畫軸，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說這畫是畫的斗牛啊！斗的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間?，F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯了杜士笑笑，感到他說得很有道理。古人有句話說耕的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭這個道理是不會改變的呀！四自思，會理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題戴嵩的畫在誰手里？他喜歡這幅畫嗎？戴嵩的畫在蜀中地方一位姓杜的處士手里為他非常喜歡書畫收了很多他非常喜歡戴嵩的《斗牛圖》。（板書：杜處士好錦玉軸）從什么地方看出杜處士很喜歡這幅畫錦玉軸，常以自隨（用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，經(jīng)常隨身帶著。）從這具體的做法看出杜處士對《斗牛圖尤。⑵這幅畫上是什畫上是斗牛。〖ｗ〗大畫家畫出的牛應(yīng)該是非常逼真的吧？可能一般人都這么認(rèn)為。但有人指出了畫面的錯誤之處。誰這么大膽？一位牧童！戴嵩的畫錯在哪兒？斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗（牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間?，F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗。）⑶這個故事告訴我們一個什么道觀察得最多的人才最了解真實的情況。文中哪句話說明了這個道理？耕問奴，織當(dāng)問婢耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去女傭”（板書：牧童笑掉而斗）五聯(lián)生，化識請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。勤觀察才能得出正確的結(jié)論你能聯(lián)系實際說一說讓生系生活習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言識到不專心產(chǎn)生的不良后果，增強(qiáng)做事專心致志的意識六復(fù)故，誦文同桌互相講故事。指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。板設(shè)：教反：第六單元第一課選編的《言二則這充分說明文言文在我國語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置這篇課文比較適合兒的認(rèn)知水平中所蘊含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句流利地朗讀就已經(jīng)不容易教中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦作為本課的教學(xué)重點課文所寫的事情和其中蘊的道理并不難理解就在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思只每句意思都懂才正的斷詞斷句把句子讀通順學(xué)中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。在教學(xué)中我還注意了以下問題：要充分發(fā)揮范讀的重要性教師范讀課文本身作用不可小覷讀文言文更是重要第遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法要把朗讀的速度放慢二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。在這課的教學(xué)中我還有意的傳了一點兒文言文知識樣以后對孩子還是有一點好處的。22.《光》教目從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的的教育。學(xué)習(xí)掌譜、等個字，理譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶等詞語，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教重引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。引導(dǎo)學(xué)生體會由實在事物展開的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教難引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景，體會人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一。第課教目自學(xué)課文，整體感知，理清文章層次。范讀課文，指導(dǎo)正確朗讀課文。講讀課文第一部分和第二部分的第一層。教準(zhǔn)課件教設(shè)一揭課，發(fā)趣同學(xué)們，說起月光，你一定會想起許多優(yōu)美的詩句，回憶起許多與月光有關(guān)的故事或傳說。這一課我們就看看《月光曲》是如何誕生的。【出示課件1：課題】（板書課題：月光曲）這篇課文很美，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》這篇課文，寫的是什么？二自課，后問（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）《光曲》這篇課文寫的是什么？提示：《月光曲》寫的是一個真實的故事嗎？（不是，是一個傳說）解釋傳說：在民間流傳的故事?！对鹿馇愤@篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？（懂得《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。）《月光曲》是個什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞?。（通過練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲。）結(jié)學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：【課件】貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造?！弊鲞@一點我將是多么的幸福歌同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么？（譜成）寫曲子叫譜寫出非常壯麗的詩可說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇。三理結(jié)，導(dǎo)段這一自然段最后說傳說是這樣譜成的。這一句在這里起了什么作用？課文哪些段落寫了這個傳說？那么課文可以分成幾大段？段意：①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說。這一個很動人的傳說，你們聽老師讀課文。范讀課文第二大段。四讀提，清次現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》？第二部分按照貝多芬彈第一首和第二首為根據(jù)，分成兩層。出示【課件】第一部分：第自段第二部分：第然段第一層：第自段第二層：第自然段五進(jìn)情，會心讀講課文第二部分第一層。指名讀本段第一節(jié)。通過教師描述，帶入情境：這個傳說，一開始就給我們描寫了一個非常美的畫面：出示【課件：關(guān)圖片】我們仿佛看到一個秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外根故事的發(fā)展畫面上還應(yīng)該有什么一小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫幽靜。我們就可以說這兒多么幽靜??！這小路就可以說幽靜的小路。貝多芬就在幽靜的小路上散著步聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲貝芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲而且在這靜的小鎮(zhèn)上有人在彈他的曲子他會怎么想？請同學(xué)們聯(lián)想。貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進(jìn)了茅屋。貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（他聽到了一個姑娘和一個男的對話后，走進(jìn)了茅屋。）（通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考）現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口，便聽到了兩個人的對話。男女生分角色讀。讀后指導(dǎo)：那有多好??！這句話要把姑娘渴望能聽到貝多芬彈琴的心情讀出來。（板書：聆聽談話）誰能根據(jù)說話的內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，想象他們說話的神情、語氣。出示【課件】男的（）說一個姑娘（）地說同桌對讀。ｕ．〗指名兩人?，F(xiàn)在讓我們大家跟隨貝多芬來到小茅屋的窗外聽屋里的談話。聽這里，貝多芬可能會怎么想？（在這樣僻靜的地方這樣的茅屋里邊人在彈我的曲子明苦的人也愛我的曲子；但是他們又這么窮票又那么我該親自彈給他們聽用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。）從哪一個詞里說明他一點兒也沒有猶豫明他對窮苦人是非常同情有情的。（板書：同情）貝多芬進(jìn)了屋，看到的是什么情景，使他同情、感動，哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實太窮？自己說說看，把這些詞語畫下來，再練習(xí)讀讀。（一支、微弱、正在、舊、瞎）指點：學(xué)到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，因為彈琴的是個盲姑娘。下是貝多芬和他們的對話。指名分角色讀本段、兩的對話。讀后指導(dǎo)。指點（結(jié)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽得入了神，他是那樣激動地說。應(yīng)該怎么讀呢？要讀好，首先要理解。解釋：純熟就是技術(shù)高超而又熟練。出示【課件】重點指導(dǎo)：您您就是貝多芬先生吧？！技術(shù)這么熟練感表現(xiàn)得這么盲姑娘會想這彈琴的人是誰？因此課文上兩個您讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調(diào)稍延長一些。后來她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次您很肯定：您就是示范；練習(xí)朗讀。通過填充練習(xí)，小結(jié)課文。出示【課件】（多走屋一娘琴多芬的琴聲使盲姑第課教目講讀課文第二部分第二層。總結(jié)課文、練習(xí)。教準(zhǔn)課件教過：一前銜，入課．從前課導(dǎo)入：第一課我們學(xué)了第一段第一部分，講貝多芬走進(jìn)了低的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子盲娘聽了貝多的曲子，那么激動，那么興奮一課我們提到貝多芬說過：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。還說，如果我做到了這一點，該是多么幸福啊。這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮樣的喜悅多芬心里有什么樣的感受？師對讀盲姑娘和貝多芬的話。于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是不是貝多芬早已譜寫好的，還是即興彈出來的？從哪一句里可以看出？（他飛奔回客店一功夫把才彈的曲子《光曲》記錄了下來。）同學(xué)們想一想時怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的鋼琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著著又開了怎樣的聯(lián)想？請你們看看插圖著個問題自學(xué)第二層。（學(xué)生自學(xué)）二感情，受術(shù)是樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的鋼琴曲呢？這個情景課文中有這樣的描述出示【課件】老師讀課文：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅按起琴鍵來。）讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：這個情景多美啊燭滅了屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？（清幽）這清是亮、清朗的意思幽給寧靜的美感。前面也講到貝多芬在幽靜的小路上散步。這兩個詞的意思加在一起是清幽幽靜都有靜的含義清幽有秀麗的意思光那么亮么美，也給人寧靜的感覺?，F(xiàn)就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同桌兩人對話。）出示【課件】例話：一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗是個多么美好的月夜呀邊窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂我定要用的音樂給他們帶來快樂盲姑娘帶來光明貝芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。月光是這樣的清幽但盲姑娘看不見貝芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？通過貝多芬的琴聲起皮鞋匠姑的美妙的聯(lián)想來寫的在們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？（學(xué)生自學(xué)。）（ｐｕｗ．）學(xué)生讀寫實的部分：出示【課件】鞋匠靜靜地聽著，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩處寫事實的課文，從內(nèi)容上講是連貫的。從實引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個詞語？（板書：好仿）下，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他好像看到了什么？有幾個畫面。學(xué)生自學(xué)課文分層次。月亮升起來了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪三個畫面。他們兄妹倆聽著好像看到了這些美妙的畫面。用易畫創(chuàng)設(shè)情境，理解課文詞句，體會感情。語言描述帶入情境：現(xiàn)在我們也仿佛來到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，想象自己也看到了課文上的一幅幅畫面。老師輕聲地慢慢地哼唱《月光曲》起始句，我們也好像看到了大海，還看到了什么？你們說，老師畫。第一幅畫面：月亮應(yīng)該畫在哪兒？為什么要畫在海平線上？（理解水天相接）邊作畫邊指點：粼粼指水清。指導(dǎo)想象畫面聽貝多芬的琴皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起是個平靜的大海上的月夜你們想這時貝芬在怎樣彈琴貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵節(jié)奏也比較慢。）（板書：月亮升起）（）二幅畫面。敘述：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她仿佛看到了什么？（月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。）（板書：月亮升高）微云是小云嗎？從整個句子看縷一縷輕紗似的想兒的微是什么意思）一縷一縷的微云又是什么樣的，你們說老師畫邊論邊畫圖，見右圖板：微波粼粼）這時貝多芬的琴聲，一定比開始時怎么樣？（再回到插圖，進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境）（）三幅畫面：描述皮匠聽著聽著覺海刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪情景可以用一個什么詞來形容？（板書：卷起巨浪波洶）波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？結(jié)合學(xué)生回答作畫的浪花一個連一個涌向岸邊（見右圖）指點：可見仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的，令人激動的情景。引導(dǎo)學(xué)生思考想想皮鞋匠聽琴聲仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）描述性小結(jié)：貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么廣闊自由的天地呀！皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出？【出示課件】娘眼睛睜得大大的，她仿也看到了她從來沒有看到過的景在光照耀下的波濤洶涌的大海。指點睛得大大的像看了向往的那個光明美好的情景一點還表現(xiàn)在哪里靜的臉上。）解釋恬靜：盲姑娘臉上是恬靜的，表示心里很舒適的，很安逸的。這波濤洶涌的大海，盲姑娘以前有沒有看到過？（板書：月光照耀）這琴聲使窮兄妹感到快活到福乎忘掉了周圍的一切樂得入迷了間較長，程度比較深，忘掉了一切，就叫陶醉。出示【課件】導(dǎo)讀：她仿佛也看到了，到了她從來沒有看到過的景象。這里運用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到得是她從來沒有看到的景象。引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。引導(dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）指導(dǎo)讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。指導(dǎo)寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。男生讀寫實部分。女生讀聯(lián)想部分。照應(yīng)前文指點盲娘聽到貝多的第一個曲子是入神激動，聽了月光曲是恬靜、陶醉，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞可以看出他也很激動？（飛奔）。貝多芬在這樣一個秋天的明月夜進(jìn)低矮簡陋的茅屋為窮兄妹彈了一首又一首表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人的同情和愛。這個動人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達(dá)了人民對貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的。三、滿懷深情，激情描述閉上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，與貝多芬先生之間發(fā)生了這么一段故事，現(xiàn)在，貝多芬回旅館了，你的心情怎樣？創(chuàng)造性描述：貝多芬回到客店記錄《月光曲》時，當(dāng)時他可能怎么寫？怎么想？請你寫一段話描述。（板書：創(chuàng)作《月光曲》感）出示【課件】求：．交代清楚時間、地點、人物、事情。．貝多芬在追記時，眼前可能出現(xiàn)了什么景象，學(xué)習(xí)在寫事中加入聯(lián)想。注意用上好像、仿佛，引出聯(lián)想的內(nèi)容。學(xué)生描述?？偨Y(jié)：學(xué)習(xí)了這個美妙的傳說們知道了貝多芬對勞苦大眾的感情是很深的文身寫的是關(guān)于《月光曲》創(chuàng)作的傳說，其實這個傳說本身也是一首動人的《月光曲》。板設(shè)：教反《月光曲》講的是關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的故事。在了解課文主要內(nèi)容后，提出一個問題貝芬為什么給盲姑娘彈了一，又彈了一曲統(tǒng)領(lǐng)全文。讓學(xué)生讀書、思考、交流。同學(xué)們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。第九段是重點段，讓學(xué)生認(rèn)真讀書，了解哪些是聯(lián)想，哪些是實在事物。之后聽過聆聽《月光曲》，指導(dǎo)感情朗讀月升起微波粼粼的部分，這樂曲的曲調(diào)應(yīng)該是比較輕柔的，而且也是比較緩慢的。而聯(lián)想月升高穿過微云的部分，應(yīng)該是比較輕快的，因為他們感覺到了快樂。在他們聯(lián)想月光照耀巨浪奔涌的部分，則應(yīng)該是比較熱烈、激昂的，因為只有這激昂的音樂，才能讓他們有這樣的聯(lián)想。只是了解課文內(nèi)容體音樂的力感貝多芬博大高尚的情懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的學(xué)應(yīng)該學(xué)會文章的表達(dá)方法。在最后，讓學(xué)生進(jìn)行一個小練盲姑娘和哥醒來后，會說些什么？可以學(xué)習(xí)文中聯(lián)想和想象的方法。學(xué)生的作品令人驚喜。比，簡直太美妙了！不愧是大音樂家多芬先生的演仿佛看到微波粼粼的海面上間滿了月光被月光照耀的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過我感謝貝多芬先生了，能為我們兄妹演奏，這實現(xiàn)了我夢寐以求的愿望習(xí)不僅表達(dá)了對貝多芬的感，還會運用文中的優(yōu)美語言，真正達(dá)到了學(xué)以致用。教學(xué)目．學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。．有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。．通過語言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。教學(xué)重了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。教學(xué)難學(xué)習(xí)課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。教具準(zhǔn)京劇演出片段的課件教學(xué)設(shè)一、談導(dǎo)入新課說起中國的國粹有些同學(xué)可能會想起京劇京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛同時她那獨特的表現(xiàn)形式和魅力征服了全世界各國酷愛藝術(shù)的人們這節(jié)課我們就走近京劇了解一下京劇的藝術(shù)特色【課件1課題（板書課題:京劇趣談）齊讀課題。二、讀讀準(zhǔn)課文．課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。．【課件2】出示詞語認(rèn)讀：馳騁尷尬虛擬高揚低垂裝飾約定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可開交戛然而止越發(fā)三、了京劇特點1．【課件3】出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。默讀課文第一部分，回答下列問題：京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？2．小組交流，明確問題答案。3.指名匯報，教師點撥指導(dǎo)：舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來替代，馬鞭是比較合適的。（板書：虛擬）演員手拿馬鞭騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。（板書：馬鞭）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個例子個拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。（板書：绱鞋底舉杯飲酒）3．全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點。四、感表達(dá)特點．自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。．讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。（二、演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實際上并不真喝。）．作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）．京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。（1）多媒體播放：【課件4】京劇中騎馬、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片。（2）學(xué)生談觀看后的體會。五、體表演特點1．出示學(xué)習(xí)要求：<Puxuewａng．com〉默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點講給別人聽。注意講清楚：（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？（2）這兩種表演有什么好處？．創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，講給別人聽。．師生評議。（板書：亮相靜止雜技）4.片段欣賞，體會好處。多媒體播放：【課件5】相關(guān)的京劇片段，學(xué)生結(jié)合文字描述體會這種表演方法的好處。六、拓閱讀資料出示：【課件6、7】京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項基本功。唱指歌唱念指具有音樂性的念白二者相輔相成構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”做指舞蹈化的形體動作打指武打和翻跌的技藝二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。戲曲演員從小就要從這四個方面進(jìn)行訓(xùn)練然有的演員擅長唱唱功老生有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對白，有武打，有各種象征性的動作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。板書內(nèi)京劇趣虛擬：馬鞭亮相：靜止

绱鞋底雜技

舉杯飲酒教學(xué)反京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點呢？我們該怎么做呢？我認(rèn)為：一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息培養(yǎng)獨立閱讀能力強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下嘗試運用精讀課習(xí)得的方法獨立閱讀實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特點，適當(dāng)向課外拓展、延伸。二、把握略讀課文教學(xué)的尺度略讀只是一種閱讀的方式它的任務(wù)比較單一只是為了獲取相關(guān)的信息而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)不止是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息重要的是要讓生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法會略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力?？v觀本堂課的教學(xué)我深刻地感受到備課要注重實質(zhì)深鉆進(jìn)去不能只把側(cè)重點放到了形式的研究上相信有了不斷的反思和改進(jìn)我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓口語交：聊聊書法課題

聊聊書

課型

口語交

授課時間

1課時教學(xué)

1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。目標(biāo)

在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備導(dǎo)入（

了解古代著名書法家的一些情況。感受書法魅力，受到美的熏陶。課件（書法家及書法作品圖片）教學(xué)設(shè)一、出圖片導(dǎo)入1.出示圖片【課件2一組古代書法家作品圖。

設(shè)計意學(xué)生欣賞風(fēng)格多樣的書法作品老師講書法藝術(shù)的魅力）分鐘

2.教師談話：書法是中國古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各產(chǎn)生民族自豪感速國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫進(jìn)入到書法藝術(shù)的情一樣最終發(fā)展成為一種獨特的藝術(shù)形式且源遠(yuǎn)流長，境中極參與到口語中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言釋讀了中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。3.今天我們口語交際的主題就是：聊書法（板書）二、認(rèn)書法名家小組內(nèi)同學(xué)自由發(fā)言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？（王羲之字逸少漢族東時期著名書法家書圣之稱瑯琊臨（今山東臨沂人后遷會稽山（今浙江紹興他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠(yuǎn)。風(fēng)格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽為“天下第一行書。在書法史上，他與其子王獻(xiàn)之合稱為“二王（王羲之的故事：據(jù)說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。

交際中去。引導(dǎo)學(xué)生說一說王羲之的故事的是讓學(xué)生了解王羲之為王羲之在中國書法界有著十分重要的地位起書法不能不知道王羲之。新課教學(xué)（）分鐘

那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了老婆婆十分著急羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說這竹扇上沒畫沒字，當(dāng)然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認(rèn)識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆老婆婆不識字覺得他寫得很潦草很不高興。王羲之安慰她說別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了3.誰還知道其他書法家到講臺前來給大家說他一說書：王羲之

柳公權(quán)）三、欣書法作品1.出示古代名家書法作品?！菊n件34】歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。

出示名家作品學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)格不同的學(xué)生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。四、交學(xué)習(xí)感受你學(xué)習(xí)過書法嗎？把你學(xué)習(xí)過程中的感受和同學(xué)們交流一下。指名書法好的同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)感受。示例1.書法，如果真的投入當(dāng)中的話，你可以感受

書法藝術(shù)特色悟中華書法藝術(shù)的博大精深。很多的樂趣我們起初接觸到的是篆書后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真

出示談學(xué)習(xí)感受的示例的是讓有些還沒有練書法的同學(xué)卿的楷書因為我能感受到它的神以每次我寫的時候，從這個方面懂得一些都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。示例2.覺得學(xué)好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。在書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點劃不雷同，肥瘦適當(dāng)，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達(dá)情盡性，神采飛揚。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上講，形成了個人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進(jìn)這一人類書法藝術(shù)的殿堂

練習(xí)書法的技巧一步喜歡書法，增進(jìn)了解，提高鑒賞能力。（板書：感受樂趣

超越自我）五、暢學(xué)書益處學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受到的學(xué)習(xí)書法的好處。教師總結(jié)：培養(yǎng)耐力和自信心開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性提高人的整體能力提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)課堂小結(jié)及拓

六、總交際要領(lǐng)1.學(xué)生討論，本次交際活動要注意什么？2.教師總結(jié)，出示課件5】展延伸有條地表達(dá)，如可以分點說明。（）分鐘

感興趣的話題深入交談。3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學(xué)校，和同學(xué)互相交流。聊聊書板書設(shè)計

王羲之感受樂趣

柳公權(quán)超越自我教學(xué)反本次口語交際的目的有二：一是學(xué)生在交際過程中，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)，如可以分幾點來說明，也可以清楚地分開層次來說明；對自己感興趣的話題可深入交談，讓別人聽懂自己了解的內(nèi)容。二是聊一聊關(guān)于書法的話題，在交流中了解我國古代的一些著名書法家以及他們的一些傳說或故事；欣賞一些書法作品，從感官上感受書法作品的美；談一談學(xué)習(xí)書法的過程中自己的感受和學(xué)習(xí)書法的好處。在教學(xué)中，我感到了自己的不足，主要是對書法知識了解的不太多。整節(jié)課當(dāng)中，對書法知識的指導(dǎo)過多，對交際的指導(dǎo)少了一些。習(xí)七課題

我的拿好戲

變課型

習(xí)作

授課時間

1課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教具準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)在習(xí)作時寫出自己的看法和感受。能確定寫作的順序，知道哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫寫作前怎樣列出合理的提綱。課件教學(xué)設(shè)一、揭課題1.經(jīng)常聽有的同學(xué)說：唱歌是我的拿手好戲。還有的同學(xué)說畫畫是我的拿手好戲是呀每個人都有自己的長處，

設(shè)計意都有拿手好戲。看看下面的十八般武藝中，有你的拿手好戲嗎？你的拿手好戲是什么？今天，請同學(xué)們把自己的拿手好戲?qū)懴聛?，和同學(xué)們一起分享?！菊n件1：課題】板書：我的拿手好戲）二、審課題

自己的拿手好戲，自己的生活己有最深的體驗。從生活出發(fā)自己的情感體驗出發(fā)生應(yīng)該有話要講出的文章不至于新課

1.首先看清題目中的關(guān)鍵詞：我

拿手好戲

空洞無物。教學(xué)（）分鐘

2.分析：文章要寫“我”而不是別人；寫“拿手好戲”，即自己最擅長的事情，而不是不熟悉或做不好的事。3.小結(jié)：文章要求寫自己最擅長做的事情。三、弄選材應(yīng)該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是自己的拿手好戲，所以，按照這個要求選自己做的最好的事情，寫自己的一種本領(lǐng)。應(yīng)該怎樣選材。同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料？確定了要寫的“拿手好戲”怎樣來選擇具體的材料呢？比如，“我”的拿手好戲是釣魚，要寫什么內(nèi)容才能讓別人看出釣魚是我的拿手好戲呢？

寫好一篇文章材至關(guān)重要導(dǎo)學(xué)生選材學(xué)生在選材時能夠動腦筋分析一下，請同學(xué)們想一想，下面哪些材料合適呢？課件2】示例：我每次去釣魚，總是釣很多。我經(jīng)常釣到一些大魚。有一次我釣到了一條五斤多重的大鯉魚。在一次釣魚比賽中我獲得了冠軍。我的魚竿和釣鉤比伙伴們的好。（3）這些料哪合這作文？（4）小結(jié)：選材時，要注意選擇最能表現(xiàn)中心的事例。3.請同學(xué)們說出要選的材料。（板書：精心選材）四、寫指導(dǎo)1.怎樣寫好同學(xué)們所選的材料呢？板書：按順序?qū)懀?.思考討論：《我的拿手好戲》選擇的材料有哪些?這些材料哪些要先寫，哪些要后寫？（根據(jù)文章需要確定，要讓讀者能一眼就看明白記敘的事情，還要能引人入勝，吸引讀者讀下去。）3.思考討論：哪些內(nèi)容要詳細(xì)寫，哪些內(nèi)容要簡略寫呢？（最能表現(xiàn)中心意思的內(nèi)容要詳細(xì)寫，其他略寫）（板書：詳略得當(dāng)）五、范評析1.【課件3、4】出示例文《我的拿手好戲》我的拿手好戲不絕于耳的鞭炮聲，五彩繽紛的煙花，紅彤彤的大燈籠……不知不覺，新年已經(jīng)來臨，人們都在忙碌著，準(zhǔn)備著。我想：新年中，我也應(yīng)該做點什么。于是，我便決定表演一下我的拿手好戲，做一盤我的拿手好菜——西紅柿炒雞蛋。我來到廚房，系好圍裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出兩個雞蛋和三個大西紅柿，然后把雞蛋打在碗里。我很有把握地拿著雞蛋往碗邊磕去，“啪”地一聲，我成功地把雞蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像個“小

所選的材料是否能表現(xiàn)中心意思是寫好作文的首要條件。太陽”！接著我又開始攪拌，我一會兒輕，一會兒重，一會兒快，一會兒慢，雞蛋很快就攪拌好了。這時，我把西紅柿洗干凈放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，憑著我的經(jīng)驗，這一點算不了什么。我對著西紅柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真為我自己感到驕傲。接下來，我打著了火，往鍋里倒進(jìn)油，然后把雞蛋放進(jìn)去，翻了幾下又把西紅柿放進(jìn)鍋里，再放些醬油、鹽、白糖、味精繼續(xù)翻炒。雖然鍋里的油吱吱的響，但是我一點也不害怕。就這樣，我的拿手好戲表演完畢——西紅柿炒雞蛋做好了！望著這盤菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜還要甜！請各位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文的中心是什么？這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫最拿手的事？例文是按什么順序來寫？

出示例文生讀后思考的要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章如何選材何安排順序何確定詳略等寫作文的基本方法這次習(xí)作做導(dǎo)引。板書

例文一個突出特點是什么？從哪幾個方面寫具體？小結(jié)：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。六、列提綱仔細(xì)閱讀提綱示例。說一說這個提綱安排的合理嗎？根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。請各位同學(xué)說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動