【教學設計】分類與整理

數(shù)學教學設計科目數(shù)學年級一年級主備教師高少喆課題分類與整理備課時間2月講課時間3月教材分析分類與整理是學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，積累收集數(shù)據(jù)經(jīng)驗，提高數(shù)據(jù)分析能力的起始內容，通過這樣的活動，可以培養(yǎng)學生的分類思想，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。學情分析本節(jié)課是學生基于生活經(jīng)驗，第一次探討如何分類、怎樣整理分類結果并對分類結果進行了簡單的分析。通過學生充分的探索和思考，理解分類的含義，掌握分類計數(shù)的方法，并能對統(tǒng)計結果進行簡單的分析。教學目標1.通過整理房間等活動，理解分類的意義。2.借助給氣球分類和給做游戲的人群分類，能夠根據(jù)給定標準或自選標準進行正確分類。3.通過同桌談論、全班展示，經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能用文字、圖畫、表格等形式簡單、清晰地呈現(xiàn)分類結果。4.根據(jù)分類結果，會進行簡單分析，體會分類在生活中的應用價值。教學重難點重點：根據(jù)給定的標準正確分類。難點：采用不同的標準正確分類而不混淆。教學準備課件課時1課時第1課時教學過程教師活動學生活動預期目標和效果一、故事導入，感知分類意義親愛的同學，你們的教室里有圖書角嗎？某天早上我們的小班長發(fā)現(xiàn)圖書角里的書籍亂七八糟的，于是他組織了一些同學們對這些書籍進行了分類整理，如果你現(xiàn)在想看安徒生童話，你更愿意從哪個書上找？高老師更愿意從整理后的書架上找，因為書籍分類整理之后，不僅看起來更干凈整齊，而且更容易找到我們想看的書籍，所以在歸還圖書的時候，一定要順手整理一下圖書角哦，那這節(jié)課我們就來學習分類與整理，生：回答在導入環(huán)節(jié)，結合有趣的故事引入，既引發(fā)了學生的學習興趣，又切合本節(jié)課學習的主題。二、新課從兩部分入手，我們先來看一下例題，同學們去游樂場游玩，他們買了一些氣球，有這么多氣球可以怎樣來分類呢？我們先來觀察一下，這些氣球有什么特征呢？那如果按不同的形狀來分一分，每種氣球各有幾個呢？我們來分一分數(shù)一數(shù)吧。我們可以先把形狀相同的氣球放在一起，再來數(shù)一下它們分別有多少個。數(shù)一數(shù)，糖葫蘆氣球有三個，心形氣球有4個，圓形氣球有5個，當然我們也可以邊分邊數(shù)。從圖中我們可以很明顯的看出，一共有三種不同形狀的氣球，我們先來數(shù)一下糖葫蘆氣球有幾個？我們再來數(shù)一下心形氣球有幾個？最后再來數(shù)一下圓形氣球有幾個，小結：當然如果你覺得畫圖比較麻煩的話，我們也可以采用圖文結合的方式，從圖中我們已經(jīng)知道了一共有三種不同形狀的氣球，那我們來數(shù)一下它們分別有多少個，首先是糖葫蘆氣球有三個，所以我在糖葫蘆氣球的下面寫上三個，再來數(shù)一下心形氣球有幾個，4個，圓形氣球有5個，你來看一下，我們再按照不同的形狀。

請分類的時候，老師選擇了三種不同的呈現(xiàn)方式來城市分類結果，那現(xiàn)在你能根據(jù)分類整理的結果來回答一些問題嗎？我們以第2種呈現(xiàn)方式為例，你知道哪種氣球的形狀最多，哪種形狀的氣球最少嗎？從這里我們可以很明顯的看出原型，最多，糖葫蘆氣球最少，現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了按照不同的形狀對氣球進行分類整理，你能試著按照不同的顏色對這些氣球進行分類整理，并對分類整理的結果進行分析嗎？快來試一下吧。生觀察分類生：我發(fā)現(xiàn)，這些氣球的形狀是不同的。生：數(shù)氣球并分類。生：123，數(shù)到幾就是幾，糖葫蘆氣球有三個，所以我在糖葫蘆氣球所在的位置畫上三個氣球，代表是糖葫蘆氣球有三個。同理生回答問題生數(shù)氣球并分析結果在真實的情境中，學生更容易體會分類的必要性和意義。通過獨立思考、嘗試表達、互評互學，掌握分類的基本方法，體會單一標準下分類結果的一致性，不同標準下，分類結果的多樣性。由分類標準的不同，引申到生活中哪些地方會用到這種分類方法，一步步引發(fā)學生的思考。三、鞏固練習（1）課本第29頁第1題。你看到了什么？可以怎樣分類？把所有的車都涂上顏色。（2）課本第29頁第2題。仔細看圖，你能把它們分分類嗎？說說你想怎么分？小結：按水果種類分或者按卡片形狀分。分別按兩種分類方法進行分類，把結果整理在課本上。交流反饋整理結果。（3）課本第30頁第3題。把樹葉按種類分類，并涂一涂、填一填。生獨立完成集體訂正鞏固練習，掌握新知識課堂小結這節(jié)課，我們共同學習了什么是分類，知道了如果按同一個