心理測量考研問題含參考答案

等距量表的特點是（) (2007年)A.無絕對零點，無相同單位B.無絕對零點，有相同單位C.有絕對零點，無相同單位D.有絕對零點，有相同單位.下列量表中，具有絕對零點的是（D ） （2008年）A.稱名量表B.順序量表C.等距量表D.比率量表.簡述測驗標準化的含義及提高測驗標準化程度的方法。.教師的職稱和薪水這兩個變量的數據類型分別是（D）（2009年）A.命名數據和等比數據B.等距數據和等比數據C.順序數據和等距數據 D.順序數據和等比數據.下列心理測驗中，屬于速度測驗的有^0（2010年多選題）

正文書能力測驗中的校對測驗B.梅爾藝術鑒賞測驗中的審美知覺測驗C.一般能力傾向成套測驗中的裝配測驗D.西肖爾音樂能力測驗中的音高辨別測驗.在評價中心技術中，無領導小組、文件筐等測驗屬于（A）（2010年單選題）A.情境測驗8.評定量表C.投射測驗D.自陳測驗7.1937年，施瑞奧克將我國三國時期劉邵關于人的能力研究的著作翻譯成英文版。該著作是伊）

（2010年單選題）A.人物志B.心書C.呂氏春秋口.學記8.下列數據類型屬于比率數據的是（A）（2011年單選題）A.智商分數 B.反應時C.年級 上數學成績.某初中招收600名新生后，進行了一次分班考試。按照考試的功能，這次考試屬于（C）（2011

單選題）A.診斷性評估 B.形成性評估C.安置性評估D.終結性評估.1937年，施瑞奧克將我國三國時期劉邵關于人的能力研究的著作翻譯成英文版。該著作是（A）

（2010年單選題）A.人物志B.心書C.呂氏春秋口.學記歡迎共閱11.要求被試回答有關自己的感受和信念的測驗屬于（B）（2011年大選題）A.最高作為測驗B.典型作為測驗C.非文字測驗D.投射測驗.在下列測驗中，屬于文字測驗的是^）（2012年單選題）A、16PFB、TATC、羅夏墨跡測驗口、瑞文推理測驗.從心理測量學角度看，中國古代的“七巧板”可視為（B）（2013年單選）A、興趣測驗B、創(chuàng)造力測驗C、態(tài)度測驗D、投射測驗.為了規(guī)范和維護心理測驗工作的發(fā)展，中國心理學會于1992年頒布（B）（2014年單選題）A《計算機化測驗學解釋指南》B《心理學家的道德準則與行為規(guī)范》C《心理測驗管理》 D《教育和心理測驗標準》1.真分數模型X=T+E中，E表示的是日）（2007年）A.系統(tǒng)誤差B.隨機誤差C.抽樣誤差D.標準誤差2下列關于測量結果受測量誤差影響的敘述，正確的是（口）（2008年）A.系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準確性；B.系統(tǒng)誤差影響準確性，也影響穩(wěn)定性；。隨機誤差影響穩(wěn)定性，不影響準確性；D.隨機誤差影響穩(wěn)定性，也影響準確性。.簡述測量誤差的含義、類別及控制測量誤差的方法。（2009在一切測量中，由于各種因素的影響，測量所得的觀測值并不準確地等于被測之量的真值。二者之差稱為測量誤差。根據測量誤差的性質來來源，測量誤差可分為系統(tǒng)誤差和隨機誤差。常見的影響測驗誤差的因素主要有三方面：測驗自身、施測過程、受測者。（1）測驗自身測驗自身的誤差主要來源于測驗的編制過程，其中項目取樣影響最大。測驗所要測量的內容是什么，測驗的項目能否代表這些內容，是至關重要的。當測驗的項目較少而取樣缺乏代表性時，被試的反應很難代表其真實水平。對于有些類型的項目，例如是非題、選擇題，被試可能憑猜測作答，從而降低分數的可靠性。此外，題目用詞模棱兩可，或對要求敘述不清等，也都會帶來誤差。（2）施測過程在測驗的實施過程中可能引起誤差的因素很多，如測試環(huán)境、時間、主試者、意外干擾、評分記分等。（3）被試因素在測量工作中，最復雜的和最難控制的是由被試本身引起的各種誤差。測驗中被試的應試動機、被歡迎共閱試的焦慮、測驗經驗、練習效應、反應傾向和生理變因等因素都會帶來誤差。.在經典測量模型X=T+E中，關于E的表述，錯誤的是《）（2010單選）A.真分數和誤差分數之間的相關為0B.各平行測驗上的誤差分數之間相關為0C.誤差分數是隨機誤差與系統(tǒng)誤差之和D.誤差分數是一個服從均值為0的正態(tài)分布的隨機變量5.在經典測量的真分數模型下，公式SX2=SI2+SV2+SE2中的SI2是（D）（2013單選）

A、測量誤差的變異數B、觀察分數的變異數口與測量目的有關的變異數口、穩(wěn)定的但出自無關來源的變異數1.將測驗對等分半后，兩半測驗得分的相關系數為0.60，校正后該測驗的分半信度是（B）（2007

年）2.什么是測驗的信度？影響信度的主要因素有哪些？（2007年）78、什么是測量的信度？影響信度的因素有哪些？答：信度指的是測量結果的穩(wěn)定性程度。換句話說，若能用同一測量工具反復測量某人的同一種心

理特質，則其多次測量的結果間的一致性程度就叫信度，有時也叫測量的可靠性。這是信度的描述

性定義。信度的操作性定義，主要包括三個方面：①、信度乃是一個被測團體的真分數的變異數與實得分數的變異數之比，即r=s/s。②、信度乃是一個被試團體的真分數與實得分數的相關系數的平方，即r二PT。③、信度乃是一個測驗X（A卷）與它的任意一個“平行測驗"X'（B卷）的相關系數，即r=P。測量信度是測量過程中隨機誤差大小的反映。隨機誤差大，信度就低，隨機誤差小，信度就高。在測量過程中影響隨機誤差的因素主要包括被試、主試、測試內容、施測情境等。①被試方面，就單個被試而言，被試的身心健康狀況、應試動機、注意力、耐心、求勝心、作答態(tài)度等會影響測量誤差，就被試團體而言，整個團體內部水平的離散程度以及團體的平均水平都會影響測量信度。②主試者方面，就施測者而言，若他不按指導手冊中的規(guī)定施測，或故意制造緊張氣氛，或給考生一定的暗示、協助等，則測量信度會大大降低；就閱卷評分者而言，若評分標準掌握不一，或前緊后松，甚至是隨心所欲，則也會降低測量信度。③施測情境方面，在實施測驗時，考場是否安靜，光線和通風情況是否良好，所需設備是否齊備，桌面是否合乎要求，空間闊窄是否恰當等等都可能影響到測量的信度。歡迎共閱

④測量工具方面，以測驗為代表的心理與教育測量工具是否性能穩(wěn)定是測量工作成敗的關鍵。一般

地，試題的取樣、試題之間的同質性程度、試題的難度等是影響測驗穩(wěn)定性的主要因素。⑤兩次施測的間隔時間，在計算重測信度和穩(wěn)定性與等值性系數（復本信度之一）時，兩次測驗相

隔時間越短，其信度值越大；間隔時間越長，其他因素帶來影響的機會就多，因而其信度值就可能

越小。.衡量測驗跨時間一致性的信度稱為（A）（2008年）A.重測信度B.復本信度 C.同質性信度D.評分者信度.反映測驗結果的可靠性、穩(wěn)定性的指標是（B）（2009年）A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度.重測信度的主要誤差源是⑴）（2009）A.內容取樣 B.時間取樣 C.統(tǒng)計取樣 D.評分者.某測驗的信度為0.64,實得分數的標準差為5,該測驗的標準誤為（C）（2010單選題）A.0.36B.1.04C.3.00D.4.36.簡述人格測驗中影響信度的因素并舉例分析（2011年簡答題）.信度系數不僅可以解釋測驗總變異中的隨機測量誤差，還可以解釋（C）（2012年）

A、樣本標準差B、組間誤差C、真分數變異D、組內誤差.由于幼兒的智力發(fā)展迅速，收集幼兒智力測驗信度資料的最佳方法是（C）（2013單）

人、再測法B、復本法C、分半法D、方差分析法1.已知某量表的分半信度為0.63,請算出原長度的信度系數？原『2*分半r/（1+分半r）結^^等于0.77結^^等于0.772、測驗有20道測題，其信度僅為0.55,若把測題增加到60題，信度能達到多少？增加到120題呢？0.79;0.88

3.已知韋氏智力測驗的標準差為15,信度系數為0.95,對一名12歲的兒童實施該測驗后，IQ為

110,那么他的真分數在95%的可信度要求下，變動范圍應是多大？4、某兒童在韋氏兒童智力測驗中，言語智商124,操作智商115,已知這兩個分量表的信度分別是0.97和0.93,請問這兩種智商在95%的置信水平下有無顯著差別？.以學習成績?yōu)樾?，得到某一智力測驗的效標關聯效度為0.80。將此測驗用于預測時，其測驗結果可解釋學習成績變異的（C）（2007年）A.16%B.20%C.64%D.80%A.16%B.20%C.64%D.80%歡迎共閱.某公司人力資源部運用某一能力傾向測驗選拔了50名新員工。半年之后，發(fā)現其中有10人選

拔不理想。那么，這個測驗的預測效度是（D）（2008年）.根據真分數理論，信度系數與效度系數的關系為（D）（2009年）A.二者恒等B.效度系數大于信度系數C.信度系數小于或等于效度系數D.信度系數大于或等于效度系數.影響研究內部效度的主要因素有（ABCD）（2010年多選題）A.被試的成熟與發(fā)展 B.被試固有的和習得的差異C.統(tǒng)計回歸 D.儀器設備的選擇與使用.在經典測量理論中，表示測驗結果精確程度的指標有（CD）（2011多選題）A.測驗信度B,測驗效度C.測驗標準誤D.測驗準確率.在量表編制過程中，因素分析的主要目的是《）A.確定項目之間的相關 B.確定量表的信度C.探索并降低測量維度 D.建立常模.如果某測驗的效度系數是0.70,則該測驗無法做出解釋的變異比例為（C）（2012年）A、30%B、49%C、51%D、70%.通過考察甲測驗與測量同一特質的標準化乙測驗之間的維度相似性，可以分析甲測驗的效度類型

是（D）A、內容效度B、區(qū)分效度C、校標效度D、構想效度.效標是衡量心理測驗有效性的外在標準，下列選項中，通常被研究者選為效標的有（ABC）A.工作績效B.臨床診斷C.學業(yè)成就D.心理特征的描述性評價.多質多法（MTMM）所考慮的測驗效度類型是（B）（2014年單選）A內容效度B構想效度C同時效度 D預測效度.如果要評估一個人員選拔測驗的預測效度，最恰當的效度是（C）（2014年單選）A薪水B工齡 C績效 D職務某項測驗中，絕大部分題目的難度值P較大，那么被試的分數"8口）（2007年）A.集中在高分端 B,平均數小于中數C.中數大于眾數 D.分布呈現負偏態(tài)測驗總分的分布呈負偏態(tài)，說明測驗整體難度（B）（2008年）歡迎共閱

A.偏難B.A.偏難B.偏易C.適中D.無法判斷.某學業(yè)成就測驗由100道五選一的單項選擇題組成，每題1分。如果要從統(tǒng)計上（99%的把握）排除猜測作答的情形，考生正確回答的題目數量至少應該是（C）（2009年）A.24題B.25題C.26題D.27題.下面是某選拔測驗中四道選擇題的項目分析數據，根據項目篩選的一般要求，最佳的項目是（C）（2011單選題）A.P=0.21，D=0.45B.P=0.88，D=-0.30C.P=0.47 D=0.43D.P=0.62，D=0.155.由五選一的選擇題組成的測驗，其通過率為0.60，消除猜測因素的影響后校正難度為為（B）（2014

單選）1.某考生在一項測驗中得分60，經換算百分等級為70，這表明在所有考生中，得分低于該考生的

人數占總人數的（口）（2007年）A.30% B.40% C.60% D.70%2.將Z分數轉換成T分數時，需要進行（C）（2007年）A.正態(tài)化轉換 B.非正態(tài)化轉換C.線性轉換 D,非線性轉換3.在某次考試中，小明的語文、數學成績?yōu)?0，英語成績?yōu)?5.已知全班三科平均成績都為65,語文標準差為10，數學標準差為15，英語標準差為5。小明三科的成績按照標準分由大到小進行排序的結果是（C）（2008年）A.語文、數學、英語8.英語、數學、語文口英語、語文、數學D.語文、英語、數學.要比較幾個不同性質的測驗分數，最恰當的是比較（C）（2009年）A.原始分數 B.眾數C.百分等級D.平均數.根據測驗中不同維度或分測驗的導出分數，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為（C）（2009年）A.結構圖B.碎石圖二剖面圖 D.莖葉十圖.在格賽爾發(fā)展量表中，測量嬰兒行為發(fā)展水平使用的指標為（D）（2009年）A.教育商數 B.情緒商數 C.智力商數 D.發(fā)展商數.運用相對累加次數分布曲線，可以快速計算出與學生原始分數相對應的統(tǒng)計量是（A）（2010單

選題）兒百分等級B.z分數C.T分數上頻次歡迎共閱.用離差智商取代比率智商最主要的原因是（D）（2010單選）A.比率智商只能進行個體內比較.離差智商隨年齡的增長而提高C.智力年齡會隨生理年齡的增長不斷發(fā)展D.比率智商不能滿足對年齡單元等值性的要求.下列選項中，屬于常模參照測驗的是日）（2011單選）

也教師自編測驗 B.艾森克人格測驗C.句子完成測驗D.醫(yī)師資格測驗.下列是四位兒童的斯坦福-比內智力測驗結果。心理年齡超過8歲的兒童是（B）（2011單選）

四位兒童的姓名生理年齡與比率智如下：小明6120小麗7115小剛895小芳990A.」\明、小麗B.」\麗、小芳C.」\剛、小芳D.」\剛、小明.有一名10歲兒童參加智力測驗，他的心理年齡為12歲，其比率智商是（C）（2013年單選）A、83B、110C、120D、125.某測驗用百分等級表示測驗結果，其受測者的測驗結果低于平均分的一個標準差。他在該組被

試中的百分等級是（B）（2013年單選）A、10B、16C、34D、50.下列選項中，具有等距單位的常模參照分數是《）（2014年單選）A.發(fā)展順序量表8.教育商

數C.T分數D,百分等級.下列選項中，可以不寫進測驗使用手冊的是（A）（2011年）A.測驗題目B.信度證據C.效度證據D.測試對象.解釋受測者的心理測驗分數時應注意哪些問題。（2012年）答案要點：測驗分數的解釋涉及兩個問題：第一，如何看待測驗分數的意義;第二，如何將測驗分

數的意義告知給受測試者。在解釋測驗分數的意義時，應遵循以下幾個基本原則： （1）主試應充分了解測驗的性質和功能。（2）對導致測驗結果原因的解釋應慎重，謹防片面極端。（3）必須充分估計測驗的常模和效度的局限性，一定要依據從最相近的團體、最相匹配的情境中獲得資料。（4）解釋分數應參考其他有關資料。歡迎共閱（5）對測驗分數的解釋應以“一段分數”來解釋，而不應以“特定的數值”來解釋。 （6）對來自不同測驗的分數不能直接加以比較。如需加以比較，必須將二者放在統(tǒng)一的尺度上。.簡述心理測驗編制的基本過程。（2013年）答案要點：（1）確定測驗目的（2）制定編題計劃（3）編輯測驗項目（4）預測與項目分析（5）合成測驗（6）項目標準化（7）鑒定測驗（8）編寫測驗說明書.根據經典測量理論，常用的測驗等值方法有（BC）（2008年）A.全距等值B.等百分位等值C.線性等值D.方差等值.如果要建立兩個測驗的等值關系，這兩個測驗須滿足的前提條件是“）（2013年單選）A、信度相等B、長度相等C、效度相等D、測驗總分的標準差相等1.在日常教學活動中，教師用來的測評學生學習效果的單元小測驗屬于（C）（2013年單選）

A、標準化測驗B、常模參照測驗C、非標準化測驗口、自適應測驗.世界上第一個智力量表是（A）（2007年）A.比納-西蒙量表 B.斯坦福-比納量表C.韋克斯勒智力量表 D.瑞文推理測驗.下列智力測驗中，屬于非言語類測驗的是（口）（2008年）A.比納-西蒙量表 B.斯坦福-比納量表C.韋克斯勒智力量表 D.瑞文推理測驗.瑞文推理測驗主要測量的是（口）（2009年）A.言語能力 B.特殊能力 C.操作能力 D.一般能力.下列智力測驗中，屬于文化公平測驗的是（口）（2009年）A.比納-西蒙量表 B.斯坦福-比納量表C.韋克斯勒智力量表 D.聯合瑞文推理測驗.在下列測驗中，以卡特爾的流體與晶體智力理論為基礎編制的智力測驗是（D）（2013單選）歡迎共閱A、認知評估系統(tǒng)（CAS）B、考夫曼兒童評定成套測驗（K-ABC）C、區(qū)別能力量表（DAS）D、一般能力傾向成套測驗（GATB）.第一次世界大戰(zhàn)期間，為了快速選拔官兵和分派兵種而編制的測驗屬于（B）（2014年單選）

A個別測驗 B特殊能力測驗 C語詞聯想測驗 D團體測驗1.下列心理測驗中屬于速度測驗的有（AC）（2010單選題）

正文書能力測驗中的校對測驗8.梅爾伊0101）藝術鑒賞測驗中的審美知覺測驗

C.一般能力傾向成套測驗中的裝配測驗

口.西肖爾（5025卜0年）音樂能力測驗中的高音辨別測驗

1.根據莫瑞需要理論編制的人格測驗是（D）（2007年）A.卡特爾16人格因素問卷（16PF）B.艾森克人格問卷（EPQ）C.明尼蘇達多項人格調查表（MMPI）

D.愛德華個人偏好量表（EPPS）.主題統(tǒng)覺測驗屬于（D）（2007年）A.成就測驗 B.自陳測驗 C.情景測驗 D.投射測驗.羅夏墨跡測驗屬于（C）（2008年）A.學業(yè)成就測驗B.能力傾向測驗C.人格測驗D.智力測驗.愛德華個人偏好量表的設計采用了《）（2008年）A.排序技術B.多選技術 C.迫選技術 D.投射技術.臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進一步診斷的測驗是（A）（2008年）

A.MMPIB.MBTIC.EPQD.CPI.受測者在接受自陳式量表測試時，經常會出現”）（2008年）

兒社會贊許效應8.自我中心效應C.極端分數效應D.暈輪擴散效應7.20世紀90年代以來，在我國人事選拔領域引進并被廣泛應用的綜合性測評技術是（C）（2009

年）兒操作測驗技術B.投射測驗技術C.評價中心技術D.紙筆測驗技術.編制艾森克人格問卷（EPQ）的方法是（D）（2009年）A.綜合法 B.經驗效標法 C.理論推演法 D.因素分析法.以大五人格因素模型為基礎編制的人格測驗時（A）（2009年）歡迎共閱

C.MMPID.CPIC.MMPID.CPI.羅夏墨跡測驗的計分要素主要包括（ABD）（2009年）A.反應的部位B.反應的速度 C.反應的正確率 D.反應的內容.在自陳式人格測驗中，為了探察社會贊許效應，測驗編制者經常會使用⑴）（2010單選）A.疑問量表B.說謊量表 C.詐病量表D.態(tài)度量表.被試在回答心理測驗題目時，不管測驗內容如何，都采用同樣方式回答，這種趨同應答的現象

稱為（A）（2010單選）A.反應定式 B.反應風格 C.猜測應答 口.默認應答.人格測驗16PF常模表中的導出分數是（B）（2011單選）A.標準九B.標準十C.標準二十D.T分數.要求被試回答有關自己的感受和信念的測驗屬于（D）（2011單選）兒最高作為測驗B.典型行為測驗二非文字測驗D.投射測驗.從測量內容來看，SCL-90屬于（D）（2011單選）A智力測驗B.人格測驗C.興趣測驗D/心理健康測驗16、人格測驗最常用的方法是（D）（2012年單選）A、行為觀察法B、他評量表C、訪談法口、自陳量表.下列選項中，不屬于MMPI效度量表是（D）（2012年單選）A、說謊量表B、詐病量表C、校正量表D、疑病量表.下列選項中，不屬