《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案

《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)

1．(

c)國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：

“幼兒園是對(duì)3周歲以上

學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?/p>

A．1995年

B．1996年

C．1997年D．1998年

2．幼兒園教育應(yīng)以(

D)為基本的活動(dòng)方式?

A．學(xué)習(xí)

B．上課

C．玩耍

D．游戲

3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是(A

)。

A．陳鶴琴

B．張宗麟

C．張雪門(mén)

D．陶行知

4．先天因素主要指?jìng)€(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是(

c)。

A．成熟

B．生長(zhǎng)

C．遺傳

D．發(fā)育

5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是(

c)。

A．教育者的主導(dǎo)性

B．受教育者的主動(dòng)性

C．教育的目的

D．教育的方法

6．被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是(

D)。

A．蒙臺(tái)梭利

B．柏拉圖

c．洛克

D．福祿倍爾

7．兒童的發(fā)展是通過(guò)(

A)。

A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

B．聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的

c．觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的

D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

8．關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是(A

)。來(lái)源：

A．基礎(chǔ)教育

B．啟蒙教育

C．屬于義務(wù)教育

D．實(shí)施全面發(fā)展的教育

9．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是(

A)。

A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系

B．教師的保育意識(shí)

C．保育員的工作態(tài)度

D．幼兒的自理能力

10．“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的(D

)傾向提出來(lái)的。

A．幼兒教育多元化

B．幼兒教育制度化

C．幼兒教育小學(xué)化

D．幼兒教育特色化

11．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指(C

)。A．購(gòu)買(mǎi)大型玩具

B．安裝塑膠地板

C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D．選擇較清靜的場(chǎng)所

12．所謂(

D)，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。

A．吸收的心智

B．“整個(gè)教學(xué)法”c．全面教育

D．教、學(xué)、做合一

13．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(

A)。

A．游戲

B．交往

C．活動(dòng)

D．游玩

14．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求(

D)。

A．尊重幼兒的基本權(quán)利

B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)

C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn)

D．尊重并同意幼兒的主張、決定

15．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自(

C)。

A．同齡人

B．社區(qū)人士

c．家長(zhǎng)

D．教養(yǎng)員

二、名詞解釋(每題3分，共15分)

1．幼兒教育學(xué)

2．綜合性原則3．現(xiàn)代兒童觀

4．幼兒園全面發(fā)展教育5．幼兒體育

三、判斷題(每題1分，共9分)

1．我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。

2．“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。

3．開(kāi)發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái)，供教育幼兒使用。

4．教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。

5．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。

6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。

7．幼兒與成人有同樣的權(quán)利。

8．游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒(méi)有必要進(jìn)行教學(xué)。

9．為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)該樹(shù)立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。

四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)

1．簡(jiǎn)要敘述并評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀。

2．談?wù)動(dòng)變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。

3．簡(jiǎn)要敘述幼兒游戲的特點(diǎn)與功能。

4．如何理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。

五、論述題(每題8分，共16分)

1．要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

2．試述家園合作對(duì)于幼兒園教育的意義。

六、案例分析題【共10分)

星期一，A老師埋怨地說(shuō)：

“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：

“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：

“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．B．《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開(kāi)始試行，1996年正式頒布實(shí)施。

2．D．幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。

3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。

4．c．遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。

5．C．教育目的直接影響教育的全過(guò)程。

6．D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。

7．A．兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。

8．c．義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。

9．B．教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。

10．c．發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。

11．c．幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

12．B．整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

13．c．幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑。

14．D．尊重幼兒不是要聽(tīng)從幼兒的所有決定。

15．c．家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。

二、名詞解釋

1．幼兒教育學(xué)：是教育學(xué)的一個(gè)分支，它是專門(mén)研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點(diǎn)和規(guī)律。

2．綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

3．現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。

4．幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5．幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。

三、判斷題

，

1．×。我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。2．×。教師講、幼兒聽(tīng)不完全是機(jī)械教育。

3．×。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

4．×。教師的指導(dǎo)過(guò)多與效率的高低不一定成正比。

5．×。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。

6．×。保教結(jié)合要求教師和保育員要有保育意識(shí)、合作精神。

7．×。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。

8．×。游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。

9．×。教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。

四、簡(jiǎn)答題

1．蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀：

(1)有吸收力的心靈：蒙臺(tái)梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒(méi)有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行的。

(2)專門(mén)為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。

(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。

(4)兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī)；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時(shí)。

(5)強(qiáng)調(diào)感覺(jué)和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)。

(6)支持者和指導(dǎo)者通過(guò)環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。

蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)；其感覺(jué)教育教具脫離幼兒的實(shí)際活，過(guò)于狹隘、呆板，操作法過(guò)于機(jī)械等。

2．我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利和義務(wù)。

(1)我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利包括：①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開(kāi)展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。

(2)我國(guó)幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；③按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；④關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

3．幼兒游戲的特點(diǎn)與功能

(1)幼兒游戲的特點(diǎn)。①游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過(guò)程符合幼兒身心發(fā)展要求，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去進(jìn)行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動(dòng)幾乎沒(méi)有什么限制，他們可以自由地充分地活動(dòng)，從中得到快樂(lè)并得到發(fā)展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特點(diǎn)，給幼兒的精神和身體帶來(lái)舒適、愉快，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的活動(dòng)，具有明顯的虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會(huì)性。幼兒并不是天生就會(huì)做游戲，游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)做游戲。時(shí)代、文化、地區(qū)、習(xí)俗以及人與人之間的關(guān)系都會(huì)影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。(2)游戲的功能體現(xiàn)在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要；游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展；游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段；游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

4．從以下兩個(gè)方面，正確理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。

(1)全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言的，偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。

(2)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約、不可分割。對(duì)幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融會(huì)在一起，形成一種整體教育力量，落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認(rèn)識(shí)四育之間的相互關(guān)系，實(shí)施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。

五、論述題

1．要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意以下問(wèn)題。

(1)幼兒教師是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)；其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過(guò)程中，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。沒(méi)有教師的這種努力，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是

(2)教師在明確了教育目標(biāo)后，實(shí)施過(guò)程中也不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來(lái)的干擾或影響。例如，來(lái)自家長(zhǎng)的影響，有的家長(zhǎng)望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫(xiě)、算技能。又如，來(lái)自社會(huì)的影響，社會(huì)上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動(dòng)，使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。因此，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過(guò)程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅(jiān)定地按照教育目標(biāo)來(lái)規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

2．家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作是人的發(fā)展的需要。人不可能脫離社會(huì)、脫離其生長(zhǎng)的社會(huì)群體而獨(dú)立成長(zhǎng)。家庭、幼兒園是孩子最早接觸的社會(huì)文化環(huán)境，它對(duì)兒童發(fā)展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。因此，幼兒教育必須從幼兒在家庭、幼兒園特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)社會(huì)群體力量，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

(2)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(3)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。幼兒園教育與家庭教育在目標(biāo)和方向上是一致的，都必須根據(jù)國(guó)家教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。教師、家長(zhǎng)均作為教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

六、案例分析

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：

“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(5)一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．在十九世紀(jì)四十年代，創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒園的是()。A．夸美紐斯B．裴斯泰洛齊C．福祿倍爾D．蒙臺(tái)梭利E．柏拉圖2．堅(jiān)決反對(duì)以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出“活教育”理論的是()。A．張雪門(mén)B．陶行知C．陳鶴琴D．杜威E．黃炎培3．學(xué)前教育初創(chuàng)階段的主要任務(wù)是()。A．幫母親照管兒童B．促進(jìn)兒童身心發(fā)展C．發(fā)展兒童智力D．促進(jìn)兒童身體的、情緒的和社會(huì)性的全面發(fā)展E．促進(jìn)兒童體制發(fā)展4．()是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。A．學(xué)前教育目標(biāo)B．學(xué)前教育手段C．學(xué)前教育啟蒙D．學(xué)前教育內(nèi)容E．學(xué)前教育課程5．發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是()。A．中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)B．日本幼兒教育協(xié)會(huì)c．美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)D．英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)E．德國(guó)教育研究會(huì)6．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()。A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C．尊重兒童原則D．實(shí)踐性原則E．保教結(jié)合原則7．兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()。A．個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異B．家長(zhǎng)教育能力的差異c．家長(zhǎng)教育程度的差異D．家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異E．家長(zhǎng)文化資本積累8．()是我國(guó)一貫的教育方針。A．重點(diǎn)發(fā)展B．全面發(fā)展C．局部發(fā)展D．智力發(fā)展E．特長(zhǎng)發(fā)展9．下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是()。A．智力游戲B．音樂(lè)游戲c．角色游戲D．體育游戲E．結(jié)構(gòu)游戲10．1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以()為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中A．跳舞B．游戲C．唱歌D．識(shí)字E．體育11．實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的()。A．自主化B．社會(huì)化C．虛構(gòu)化D．教育化E．群體化12．“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。A．直接法B．移情法C．生活化方法D．游戲化方法E．隱喻化13．幼兒園課程的基本形式是()。A．游戲B．上課C．讀書(shū)D．學(xué)習(xí)E．作業(yè)14．最常見(jiàn)的語(yǔ)言法有兩種，它們是()。A．觀察法和演示法B．游戲活動(dòng)教育化和教育活動(dòng)游戲化C，故事法和討論法D．精神環(huán)境體驗(yàn)法和物質(zhì)環(huán)境體驗(yàn)法E．練習(xí)法和作業(yè)法15．最益于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是()。A．角色扮演法B．行動(dòng)操作法C．發(fā)泄法D．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法E．誘導(dǎo)法16．幼兒園課程內(nèi)容分為()。A．健康B．語(yǔ)言C．社會(huì)D．藝術(shù)E．自然科學(xué)17．屬于陳鶴琴課程編寫(xiě)十大原則的是()。A．大眾性B．兒童性C．娛樂(lè)性D．言語(yǔ)性E．適合性18．兒童的精神需要主要有()。A．求知的需要B．游戲的需要C．父母的需要D．交往的需要E．衣食需要19．家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式是()。A．電話聯(lián)系B．家長(zhǎng)學(xué)校C．咨詢活動(dòng)D．家長(zhǎng)委員會(huì)E．家長(zhǎng)手冊(cè)20．目前我國(guó)幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是()。A．家園聯(lián)系手冊(cè)B．家長(zhǎng)會(huì)C．開(kāi)放日D．家長(zhǎng)委員會(huì)E．咨詢活動(dòng)21．社區(qū)教育起源于(A)。A．美國(guó)B．日本C．丹麥D．瑞典E．挪威22．下列屬于幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)的是(A)。A．創(chuàng)造性B．全面性C．細(xì)致性D．靈活性E．長(zhǎng)期性23．我國(guó)幼兒園的教學(xué)是(E)。A．教師的活動(dòng)B．幼兒的活動(dòng)C．個(gè)別活動(dòng)D．集體活動(dòng)E．幼兒和教師的活動(dòng)24．教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是(A)。A．言語(yǔ)專業(yè)化B．蹲下去與孩子對(duì)話c．用點(diǎn)頭肯定孩子的話語(yǔ)D．注意傾聽(tīng)E．撫摸、鼓勵(lì)幼兒25．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運(yùn)用，(D)。A．示范法B．范例法C．觀察法D．演示法E．直觀法26．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是(D)。A．立即讓幼兒離開(kāi)座位去飲水B．停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水C．批評(píng)后再讓其喝水D．讓幼兒堅(jiān)持到下課E．批評(píng)后不讓飲水27．教育科學(xué)研究的來(lái)源有()。A．教育科學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題B．對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑c．對(duì)教育現(xiàn)狀的分析和研究D．教育科學(xué)研究規(guī)劃E．隨意課題28．作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具有()。A．慈愛(ài)的心胸B．穩(wěn)定情緒C．豐富的感情D．良好的行為習(xí)慣E．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)29．游戲理論生長(zhǎng)說(shuō)的代表人物是()。A．霍爾B．格羅斯C．阿普利登D．拜敦代克E．福祿倍爾30．我國(guó)社區(qū)教育活動(dòng)一般在()的基層社會(huì)中進(jìn)行。A．街道B．區(qū)C．市D．縣E．郊區(qū)二、填空題(共15題，每題1分，共15分)1．1904年張之洞、張百熙、榮慶制定了______，其中的“奏定蒙養(yǎng)院及家庭教育法章程”，第一次將學(xué)前教育列入學(xué)制系統(tǒng)。2．十八世紀(jì)末——出現(xiàn)了有組織的學(xué)前教育，這是“社會(huì)實(shí)施學(xué)前教育的思想”的______起源。3．經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)下一代提出要求，也為實(shí)現(xiàn)這些要求提供一定的______。4．洛克提出著名的______，認(rèn)為人腦開(kāi)始只是一張白紙。5．對(duì)于學(xué)前兒童實(shí)施______我國(guó)學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)前教育法所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。6．______是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。7．幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為_(kāi)_____等5個(gè)領(lǐng)域。8．我國(guó)幼兒園具有為_(kāi)_____和______服務(wù)的雙重任務(wù)。9．幼兒教師的專職就是______。10．托幼機(jī)構(gòu)是為教育幼兒而______的社會(huì)機(jī)構(gòu)。11．幼兒——決定了幼兒游戲的水平、幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展______水平是相一致的。12．幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心是______；在游戲中，幼兒的思想和行動(dòng)都是圍繞這個(gè)物質(zhì)中心展開(kāi)的。13．幼兒園教育的評(píng)價(jià)就是檢驗(yàn)______是否達(dá)成。14．家庭訪問(wèn)一般分為幼兒人園前家訪和人園后家訪。入園后家訪又可以分為_(kāi)_____。______。15．人們對(duì)于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的期望和要求是教師的______。三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)1．教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。2．活動(dòng)是幼兒了解環(huán)境的主要方式。3．所謂智育就是要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。4．幼兒自發(fā)的游戲會(huì)打亂教師的正常教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該加以限制。5．幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)1．簡(jiǎn)述陳鶴琴對(duì)我國(guó)學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。2．三歲兒童的心理有哪些顯著特征?3．簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則。4．簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。五、論述題(共2題，每題15分，共30分)1．為什么說(shuō)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)?2．星期一，A老師埋怨說(shuō)：“萱萱在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊。如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育萱萱，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@與家庭相互配合時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則?一、不定項(xiàng)選擇題1．C【解析】德國(guó)學(xué)前教育家福祿倍爾被譽(yù)為“學(xué)前教育之父”，1840年他把自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)稱為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。2．C【解析】陳鶴琴于上世紀(jì)40年代初期提出了“活教育”理論體系，“活教育”的理論體系包括目的論、課程論和方法論等。3．A【解析】初創(chuàng)階段學(xué)前教育主要是為工作的母親照管兒童，只擔(dān)負(fù)兒童生活和安全方面的任務(wù)。4．A【解析】教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。5．C【解析】美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。6．A【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)中。7．A【解析】?jī)和硇陌l(fā)展的差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是遺傳因素。8．B【解析】對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。9．C【解析】創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立了班級(jí)游戲的內(nèi)容為建構(gòu)活動(dòng)、表演活動(dòng)、角色活動(dòng)、勞作活動(dòng)、益智活動(dòng)等。10．B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。11．D【解析】教師將教育內(nèi)容融人游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。12．D【解析】根據(jù)幼兒心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將教育內(nèi)容游戲化，使幼兒在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。13．A【解析】幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，所以，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展的教育。14．C【解析】故事法和討論法為常見(jiàn)的語(yǔ)言法。15．B【解析】行動(dòng)操作法益于兒童親身體驗(yàn)，內(nèi)化行為規(guī)則。16．ABCDE【解析】幼兒園課程包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域。17．ABDE【解析】陳鶴琴提出幼兒園課程編寫(xiě)應(yīng)遵循以下十大原則：民族性、科學(xué)性、大眾性、兒童性、持續(xù)發(fā)展性、現(xiàn)實(shí)性、適合性、教育性、陶冶性、言語(yǔ)性。18．ABD【解析】交往、求知、游戲需要是兒童的精神需要。19．A【解析】電話聯(lián)系是最快捷、靈活的聯(lián)系方式。20．C【解析】幼兒園定期請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和進(jìn)行親子活動(dòng)是經(jīng)常性的活動(dòng)。21．C【解析】丹麥的柯隆威等人于19世紀(jì)中葉創(chuàng)辦的“民眾中學(xué)”可視為社區(qū)教育的發(fā)端。22．ABCD【解析】幼兒園教師的勞動(dòng)具有特殊性：(1)工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性；(2)工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性；(3)工作過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性；(4)教育影響的示范性和感染性。23．E【解析】教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體?！窘馕觥坑變赫Z(yǔ)言處于初步發(fā)展期，主要是掌握日常詞匯，還不能理解專業(yè)化詞匯。25．D【解析】教師讓幼兒直觀具體實(shí)物使幼兒獲得感性認(rèn)識(shí)屬于演示法。26．A【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結(jié)合。保育工作和教育工作同等重要。27．ABCD【解析】研究課題的主要來(lái)源：(1)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題；(2)對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑；(3)對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析；(4)教育科學(xué)研究規(guī)劃。28．ABCDE【解析】幼兒的“向師性”心理特點(diǎn)和教師勞動(dòng)的示范性以及要求幼兒教師要有積極的良好的個(gè)性素養(yǎng)。29．C【解析】阿普利登認(rèn)為游戲是幼小兒童能力發(fā)展一種模式，是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段，生長(zhǎng)的結(jié)果就是游戲，游戲是練習(xí)生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，兒童通過(guò)游戲可以生長(zhǎng)。30．A【解析】我國(guó)主要以街道為社區(qū)教育基地。二、填空題1．《奏定學(xué)堂章程》2．歐洲3．物質(zhì)基礎(chǔ)4．“白板說(shuō)”5．全面發(fā)展教育6．幼兒園質(zhì)量高低7．健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)8．幼兒幼兒家長(zhǎng)9．教育幼兒10．專門(mén)設(shè)立11．身心發(fā)展的水平l2．玩具13．目標(biāo)14．常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪15．職業(yè)角色三、判斷說(shuō)明題1．答：錯(cuò)誤。廣義的教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育，還包括社會(huì)教育。2．答：正確。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量直接經(jīng)驗(yàn)。而直接經(jīng)驗(yàn)的獲得離不開(kāi)具體活動(dòng)。幼兒主要是通過(guò)感官直接接觸環(huán)境中的事物、通過(guò)在環(huán)境中與他人共同活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的。3．答：錯(cuò)誤。智育不僅要促進(jìn)智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．答：錯(cuò)誤。幼兒的自發(fā)游戲是幼兒的權(quán)利，適當(dāng)?shù)淖园l(fā)游戲有利于幼兒的發(fā)展。5．答：錯(cuò)誤。幼兒主要通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界的，,他們的思維方式具體、形象，必須通過(guò)感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)比較容易真正達(dá)到理解。幼兒的這種認(rèn)知特點(diǎn)要求幼兒園在組織和實(shí)施課程時(shí)應(yīng)注意給幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)情景，提供豐富的玩具、材料，通過(guò)幼兒自身的操作與探索，掌握一些粗淺的知識(shí)和科學(xué)原理。四、簡(jiǎn)答題1．答：(1)他指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。(1分)(2)他強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。幼兒教育的對(duì)象是兒童，兒童不是小大人。(1分)(3)他指出要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國(guó)幼苗。(1分)(4)他提出幼兒教育要注意多樣性。(1分)(5)陳鶴琴堅(jiān)決反對(duì)以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)幼兒加以指導(dǎo)。(0．5分)(6)他指出幼兒園要和家庭緊密配合。(0．5分)2．答：3歲兒童心理的顯著特征：(1)強(qiáng)烈的好奇心。(1分)(2)好模仿。(1分)(3)同伴關(guān)系的發(fā)展使他們很愿意和其他小朋友在一起玩耍。(1分)(4)性格方面的發(fā)展：“第一反抗期”是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為，也稱“教育危險(xiǎn)期”。(1分)(5)認(rèn)知方面的發(fā)展：3歲兒童的思維認(rèn)知活動(dòng)，總是由行為和動(dòng)作引起的，而且思維缺乏可逆性。(1分)3．答：幼兒園課程評(píng)價(jià)總的原則應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：(1)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程；(2分)(2)評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性；(2分)(3)評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。(1分)4．答：幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗(yàn)。因此幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點(diǎn)：(1)活動(dòng)性與參與性；(2分)(2)生活性與啟蒙性；(2分)(3)游戲性與情境性。五、論述題1．答：游戲是早期教育的最佳方式。幼兒天性活潑好動(dòng)，游戲恰好能夠激發(fā)兒童的興趣，促使兒童情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。通過(guò)游戲能夠培養(yǎng)幼兒的好奇心，開(kāi)拓智力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作等社會(huì)性行為，增強(qiáng)體質(zhì)。(5分)人們?cè)谶^(guò)去把玩和游戲看做是對(duì)立的。其實(shí)，游戲的對(duì)立面不是學(xué)習(xí)而是不游戲。在游戲中學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，游戲的過(guò)程就是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。(5分)由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，或是對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。(5分)2．答：(1)幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。(3分)在園所與家庭的相互配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則，和家長(zhǎng)相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。(2分)(2)分析和評(píng)論：在A、B兩位老師的觀點(diǎn)中，教師是教育的權(quán)威，家長(zhǎng)則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系，否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。(3分)因此，他們的觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。(1分)(3)園所與家庭相互配合對(duì)應(yīng)遵循的原則：①尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。不同的家庭有不同的教養(yǎng)方式，幼兒教師必須了解這種差異，從而了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒、對(duì)幼兒園的態(tài)度。(2分)②注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。家長(zhǎng)與教師在教育幼兒的活動(dòng)中是互動(dòng)的過(guò)程，二者都有相同的目的；家長(zhǎng)直接的溝通交流也可能影響到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。(2分)③開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。幼兒教師需要通過(guò)一些常規(guī)的溝通活動(dòng)，如通過(guò)接送時(shí)間與家長(zhǎng)的言語(yǔ)交流、家長(zhǎng)聯(lián)系簿等，取得家長(zhǎng)的一些認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以通過(guò)其他方式，如開(kāi)放日，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參觀和參與教學(xué)活動(dòng)，理解教師的教育努力，取得支持與配合。(2分)2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(6)一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A．陳鶴琴B．陶行知c．黃炎培D．張雪門(mén)E．蔡元培2．主張“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等教育思想的教育家是()。A．柏拉圖B．赫爾巴特c．福祿倍爾D．杜威E．陶行知3．個(gè)人本位論兒童觀認(rèn)為()。A．兒童是國(guó)家的財(cái)富B．兒童是小大人C．兒童是父母財(cái)產(chǎn)D．兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)E．兒童是家族繁衍的工具4．對(duì)兒童發(fā)展的影響最為直接、強(qiáng)烈和持久的是()。A．家庭B．學(xué)校C．社區(qū)D．同伴E．同學(xué)5．()是我國(guó)學(xué)前教育中所特有的一條原則。A．獨(dú)立自主性原則B．發(fā)展適宜性原則c．保教結(jié)合原則D．綜合性原則E．家園協(xié)調(diào)原則6．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B．社會(huì)政治制度C．社會(huì)文化水平D．環(huán)境因素E．制度環(huán)境7．幼兒園教育的任務(wù)是()。A．為兒童將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備B．培養(yǎng)兒童成為專家C．培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童D．培養(yǎng)完整兒童E．培養(yǎng)超長(zhǎng)兒童8．智力是人認(rèn)識(shí)事物的能力，其核心是()。A．觀察力B．記憶力C．思維力D．創(chuàng)造力E．想象力9．兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)是()。A．德育B．體育C．智育D．美育E．勞動(dòng)教育10．智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是()。A．創(chuàng)造性游戲B．有規(guī)則游戲C．表演游戲D．個(gè)人游戲E．集體游戲11．環(huán)境決定論的代表人物是()。A．華生B．格塞爾C．高爾頓D．吳偉士E．華太倫12．幼兒園課程以()為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。A．教師講授B．幼兒自學(xué)C．幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)D．幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)E．生活常識(shí)13．實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是()。A．游戲活動(dòng)的自主化B．游戲活動(dòng)的社會(huì)化C．游戲活動(dòng)的虛構(gòu)化D．游戲活動(dòng)的教育化E．游戲活動(dòng)的操作化14．學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)()。A．測(cè)驗(yàn)B．評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平C．考試D．幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)E．筆試15．在各種課程編制模式中，()對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。A．探究模式B．游戲模式C．目標(biāo)模式D．過(guò)程模式E．游戲模式16．對(duì)入學(xué)的適應(yīng)影響較大的是幼兒對(duì)小學(xué)生活的()。A．態(tài)度B．看法C．情緒狀態(tài)D．識(shí)字率E．智力17．()是兒童的第一任教師，也是終身教育者。A．幼兒教師B．小學(xué)教師C。同學(xué)D．家長(zhǎng)E．園長(zhǎng)18．幼兒教師勞動(dòng)的()是由幼兒教師的職業(yè)責(zé)任和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。A．艱巨性B．復(fù)雜性c．細(xì)致性D．系統(tǒng)性E．示范性19．現(xiàn)代幼兒園教師的職業(yè)角色有()。A．教育者B．母親C．朋友D．研究者E．伙伴20．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運(yùn)用了()。A．示范法B．范例法C．觀察法D．演示法E．直觀法21．幼兒教師的勞動(dòng)的創(chuàng)造性是由()決定的。A．教師本身的特點(diǎn)B．幼兒本身的特點(diǎn)C．教師教育特點(diǎn)D．幼兒教育特點(diǎn)E．教育工作性質(zhì)22．教育科學(xué)研究的基本方法有()。A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．個(gè)案法E．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法23．收集材料方法有很多，但總的原則是收集的材料應(yīng)()。A．正確B．一手c．新穎D．真實(shí)E．一定數(shù)量24．研究者在自然狀態(tài)下，對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來(lái)認(rèn)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化，這種研究方法是()。A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．總結(jié)法D．調(diào)查法E．個(gè)案法25．選題所要解決的問(wèn)題應(yīng)是前人沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的，這體現(xiàn)了研究選題的()原則。A．客觀性B．教育性c．理論聯(lián)系實(shí)際D．先進(jìn)性E．創(chuàng)造性26．20世紀(jì)30年代我國(guó)幼兒教育界有“南陳北張”的說(shuō)法，是指()。A．陳鶴琴B．陶行知C．張之洞D．張雪門(mén)E．蔡元培27．我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要原則是“兩條腿走路”方針，一條腿是政府辦園，另一條腿是()。A．政府辦園B．小學(xué)辦附屬幼兒園c．中學(xué)辦附屬幼兒園D．大學(xué)辦附屬幼兒園E．社會(huì)力量辦園28．與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是()。A．目的性B．組織性C．隨意性D．計(jì)劃性E．針對(duì)性29．幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于()。A．3—4個(gè)小時(shí)B．2～3個(gè)小時(shí)c．5～6個(gè)小時(shí)D．半小時(shí)E．1小時(shí)30．幼兒園教的主體是()。A．保育員B．幼兒教師C．保健醫(yī)生D．園長(zhǎng)E．教導(dǎo)主任轉(zhuǎn)自二、填空題(共15題，每題1分，共15分)1．學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，是伴隨著______的建立而開(kāi)始的。2．在影響兒童發(fā)展三類要素中，______在其中起著決定性作用。3．兒童觀的變化影響到______的變化。4．維果斯基認(rèn)為教育就是變______水平為兒童的現(xiàn)有水平。5．1996年我國(guó)正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定我國(guó)幼兒園的任務(wù)是。6．幼兒園教育必須從______人手，對(duì)教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面的進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟上時(shí)代的步伐，使幼兒成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的一代新人。7．學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系、正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持______的教育質(zhì)量觀。8．幼兒教師準(zhǔn)備兒童游戲時(shí)，主要應(yīng)準(zhǔn)備______、空間、時(shí)間和豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮兒童自主性。9．玩具是專供______用的物品，如氣球、滑梯等。10．______是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。11．幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)______。12．尊重幼兒游戲的______是尊重兒童人格的具體體現(xiàn)。13．幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的______和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼兒期來(lái)。14．從幼兒品德形成和個(gè)性發(fā)展的角度看，______是兒童個(gè)性初步形成的重要時(shí)期，也是兒童品德初步發(fā)展和形成的時(shí)期。15．幼兒教師角色發(fā)展經(jīng)過(guò)______、充當(dāng)教師的階段、幼兒教師角色多樣化的階段。三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)1．智能玩具會(huì)完全取代傳統(tǒng)玩具。2．幼兒園的教育目標(biāo)必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，否則影響幼兒的全面發(fā)展。3．美育的重要實(shí)施途徑是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)。4．某個(gè)游戲中往往只能體現(xiàn)出游戲的一個(gè)方面功能，教師只要抓住這一點(diǎn)就可以了。5．幼兒園課程的開(kāi)設(shè)就是為了幼兒能順利地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)1．學(xué)前教育的實(shí)施形式及特征。2．對(duì)三歲孩子的教育需要注意哪些問(wèn)題?3．簡(jiǎn)述教師在游戲過(guò)程中的作用。4．幼兒園的教學(xué)方法有哪些?五、論述題(共2題，每題15分，共30分)1．現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色主要表現(xiàn)在哪些方面?2．如何利用社區(qū)資源為幼兒園教育服務(wù)?幼兒園教育如何服務(wù)社區(qū)?一、不定項(xiàng)選擇題1．B【解析】陶行知在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園，即南京燕子磯幼稚園。2．D【解析】杜威宣揚(yáng)“兒童中心論”，認(rèn)為教育就是促進(jìn)兒童的自然生長(zhǎng)，教育就是促進(jìn)兒童經(jīng)驗(yàn)的改組與改造，教育的過(guò)程就是兒童的生活過(guò)程。3．D【解析】這是現(xiàn)代兒童觀即個(gè)人本位兒童觀的基本觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)兒童也是權(quán)利的主體。4．A【解析】家庭父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境氣氛等對(duì)兒童發(fā)展影響深刻。5．C【解析】保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來(lái)的學(xué)前教育原則。6．A【解析】經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約教育的發(fā)展。7．D【解析】幼兒園教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。8．C【解析】智力的核心是進(jìn)行思維。9．B【解析】體育是兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)。10．B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲。11．A【解析】華生是環(huán)境決定論的典型代表，其格言是“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”。12．D【解析】由于幼兒的身心發(fā)展水平，他們主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽(tīng)到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過(guò)感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)比較容易地真正達(dá)到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為主。13．D【解析】幼兒教育活動(dòng)中，教育被融人到游戲活動(dòng)中。14．D【解析】對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)最重要的是過(guò)程性評(píng)價(jià)。15．CD【解析】在各種課程編制模式中博比特的目標(biāo)模式和斯坦豪斯的過(guò)程模式，影響較大。16．ABC【解析】幼升小的問(wèn)題主要是適應(yīng)新環(huán)境的問(wèn)題，不是智力上的問(wèn)題。17．D【解析】福祿倍爾認(rèn)為家長(zhǎng)是兒童的第一任教師。18．E【解析】幼兒好模仿，對(duì)老師無(wú)限信任和尊重，這使得幼兒教師的言行對(duì)幼兒有著極大的示范作用和感染力，凡是深受幼兒喜歡的教師其言行常常被幼兒模仿，其教導(dǎo)也易被幼兒接受，從而對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。19．ABCDE【解析】幼兒教師的現(xiàn)代職業(yè)角色有：(1)幼兒教師是教育者；(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親；(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友；(5)幼兒教師是幼兒教育的研究者。20．D【解析】教師讓幼兒直觀實(shí)物從而使幼兒獲得感性認(rèn)識(shí)的方法屬于演示法。21．BD【解析】幼兒正處在人生生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期，其身心發(fā)展變化極為迅速，想象力異常豐富，活潑好動(dòng)。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒教育過(guò)程必然是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的過(guò)程，如課堂上教師的提問(wèn)常常會(huì)得到幼兒的一些異想天開(kāi)的回答，而且幼兒好奇心強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中任何一個(gè)意外的情況都會(huì)吸引他們的注意力，因此需要教師機(jī)智、靈活地及時(shí)處理和解決。22．ABCDE【解析】教育科學(xué)研究基本方法有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。23．ADE【解析】收集材料總的原則是材料應(yīng)正確、真實(shí)，且要有一定的數(shù)量，這樣才有客觀性和說(shuō)服力。24．E【解析】個(gè)案法是對(duì)典型案例作全面、深入的考察和分析。25．E【解析】研究性的創(chuàng)造性表現(xiàn)在解決前人沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題。26．AD【解析】2．0世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指北京的張雪門(mén)，南京的陳鶴琴。27．E【解析】我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展靠政府辦園和社會(huì)力量辦園兩種形式。28．C【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計(jì)劃性和目的性。29．A【解析】夏季幼兒的戶外活動(dòng)至少應(yīng)為3小時(shí)。30．B【解析】幼兒園的教學(xué)中，教的主體是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。二、填空題1．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)2．教育3．教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式4．最近發(fā)展區(qū)5．對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育6．素質(zhì)教育7．全面發(fā)展8．材料9．兒童游戲10．游戲11．身體的發(fā)展12．自主性13．年齡特點(diǎn)14．學(xué)前期15．充當(dāng)保姆的階段三、判斷說(shuō)明題1．答：錯(cuò)誤。智能玩具一方面能使兒童的視覺(jué)、聲覺(jué)等感官受到刺激，能豐富兒童的科技知識(shí)，增強(qiáng)科技意識(shí)，但同時(shí)也使兒童失去了動(dòng)手操作、親手制作玩具的機(jī)會(huì)和興趣，以至于出現(xiàn)了離開(kāi)玩具就不會(huì)游戲的兒童越來(lái)越多的現(xiàn)象，所以智能玩具無(wú)法完全取代傳統(tǒng)玩具。2．答：正確。幼兒園的教育目標(biāo)就是要促成幼兒德、智、體、美的諸方面全面發(fā)展。3．答：錯(cuò)誤。美育的主要實(shí)施途徑是日常生活。4．答：錯(cuò)誤。某個(gè)游戲中常?？梢泽w現(xiàn)出多方面的作用，教師需要多角度考慮。5．答：錯(cuò)誤。幼兒園的教學(xué)是符合幼兒年齡階段需要的，而不是專門(mén)為人學(xué)做準(zhǔn)備。四、簡(jiǎn)答題1．答：學(xué)前教育的實(shí)施形式有兩種，即學(xué)前家庭教育與學(xué)前社會(huì)教育。(1)學(xué)前家庭教育它是自家庭出現(xiàn)后就已經(jīng)存在。家庭是兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，父母是孩子的首任教師。(1分)學(xué)前家庭教育的主要特征有：領(lǐng)先性、單獨(dú)性、長(zhǎng)久性、隨意性、隨即性。(1分)(2)學(xué)前社會(huì)教育。目前主要有：①托兒所；②幼兒園；③托幼園所一體化；④幼兒班；⑤兒童福利院；@sos國(guó)際兒童村。(2分)學(xué)前社會(huì)教育的特征是：群體性、目標(biāo)性、計(jì)劃性、多樣性。(1分)2．答：對(duì)三歲兒童的教育主要注意以下幾個(gè)方面：(1)運(yùn)用多種手段發(fā)展兒童的認(rèn)知能力。利用生活情境、采用游戲手段、通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)開(kāi)展各種認(rèn)知活動(dòng)。(2分)(2)創(chuàng)造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。(1分)(3)培養(yǎng)兒童生活自理能方與良好的習(xí)慣。(1分)(4)滿足兒童正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)要求。(1分)3．答：游戲是學(xué)前教育的基本活動(dòng)。教師在游戲過(guò)程中的作用決定了兒童游戲的質(zhì)量和對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過(guò)程中的作用主要體現(xiàn)在：(1)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。(2分)(2)指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開(kāi)展。(2分)(3)觀察和評(píng)估游戲。(1分)4．答(1)活動(dòng)法：游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法；(2分)(2)直觀法：觀察法、演示和示范法；(2分)(3)口授法：談話法、講解和講述法。(1分)五、論述題1．答：(1)幼兒教師是教育者。幼兒教育機(jī)構(gòu)是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務(wù)就是教育、教導(dǎo)兒童，因此幼兒教師主要的職責(zé)還是教育孩子。(3分)(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴。在幼兒快樂(lè)的游戲中，幼兒教師既是游戲材料的準(zhǔn)備者、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是游戲活動(dòng)的參與者和游戲中矛盾的協(xié)調(diào)人。(3分)(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親。由于幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，身心發(fā)展水平低，對(duì)成人的依賴性較強(qiáng)。當(dāng)他們進(jìn)入幼教機(jī)構(gòu)后，會(huì)很自然地把對(duì)家長(zhǎng)的依賴逐漸轉(zhuǎn)移到幼兒教師身上。這就要求幼兒教師給予幼兒以母親般的熱愛(ài)和照顧。(3分)(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友。(3分)(5)幼兒教師是幼兒教育的研究者。(3分)2．答：(1)幼兒園以自身的教育優(yōu)勢(shì)服務(wù)社區(qū)(3分)與非正規(guī)的社區(qū)學(xué)前教育相比，幼兒園具有許多教育優(yōu)勢(shì)，包括完備的硬件設(shè)施和環(huán)境、專業(yè)的師資力量、有計(jì)劃有組織的教育內(nèi)容和活動(dòng)組織等。因此幼兒園在社區(qū)教育中處于核心地位，通過(guò)其示范性的教育工作帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。在這個(gè)重任下，幼兒園要以自身的教育優(yōu)勢(shì)服務(wù)于社區(qū)，支持社區(qū)各項(xiàng)教育活動(dòng)的開(kāi)展。具體可以開(kāi)展：①承擔(dān)社區(qū)內(nèi)幼教師資力量的培訓(xùn)和再提高工作，幫助社區(qū)教育質(zhì)量的提高；(1分)②開(kāi)放自身的教育資源供社區(qū)使用，提高資源的利用率，使社區(qū)內(nèi)的全體兒童受益；(1分)③教師可以兼任社區(qū)教育的指導(dǎo)和顧問(wèn)，服務(wù)于社區(qū)；(1分)④支持參與社區(qū)有益的文化教育活動(dòng)，使幼兒園成為教育和文化宣傳的陣地，推動(dòng)整個(gè)社區(qū)文化教育素質(zhì)的提高。(1分)(2)爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)幼兒園工作的支持和參加(3分)幼兒園教育也要充分利用社區(qū)的資源，調(diào)動(dòng)社區(qū)對(duì)幼兒園教育的支持和幫助，共同協(xié)作辦好教育。社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)區(qū)域，能夠?yàn)橛變簣@提供教育所需的人力、物力、財(cái)力等多方面的支持。(2分)此外，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)幼兒園教育的積極參與也是當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展的趨向。例如，幼兒園教師帶領(lǐng)孩子走出園門(mén)到社區(qū)內(nèi)的博物館參觀，擴(kuò)大知識(shí)范圍，開(kāi)闊眼界，利用社區(qū)的教育資源進(jìn)行教育。又如，請(qǐng)社區(qū)有關(guān)人員到幼兒園來(lái)，給幼兒講解有關(guān)知識(shí)、組織開(kāi)展一些活動(dòng)等，這些做法打破了幼兒園封閉的教育模式，變封閉式為開(kāi)放式的辦學(xué)、辦園，讓幼兒真正接觸社會(huì)，也讓社區(qū)融人教育孩子的行列，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。(3分)2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(3)一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)

1．我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園的倡導(dǎo)人是（）。

A．陳鶴琴

B．張之洞

C．黃炎培

D．張雪門(mén)

E．陶行知

2．歷史上第一本學(xué)前教育專著是（）。

A．《大教學(xué)論》

B．《母育學(xué)?！?/p>

C．《世界圖解》

D．《愛(ài)彌兒》

E．《教育漫話》

3．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，是運(yùn)用了（）。

A．觀察法

B．演示法

C．示范法

D．范例法

E．實(shí)驗(yàn)法

4．個(gè)體發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到老年（）有規(guī)律的變化過(guò)程。

A．身體

B．心理

C．身心

D．行為

E．習(xí)慣

5．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A．啟蒙性

B．發(fā)展適宜性

C．活動(dòng)性

D．綜合性

E．多樣性

6．社會(huì)需求與（）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。

A．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律

B．教育機(jī)構(gòu)

C．政府

D．父母

E．幼兒園目標(biāo)

7．幼兒的德育必須從情感人手，把重點(diǎn)放在（）的形成上。

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德情感

C．道德行為

D．道德意志

E．道德練習(xí)

8．實(shí)施幼兒德育最基本的途徑是（）。

A．日常生活

B．練習(xí)

C．游戲

D．活動(dòng)

E．上課

9．下列屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的是（）。

A．玩沙和玩水的活動(dòng)

B．與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)

C．與嗅覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)

D．與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)

E．與觸覺(jué)有關(guān)的活動(dòng)

10．游戲理論生長(zhǎng)說(shuō)的代表人物是（）。

A．霍爾

B．格羅斯

C．阿普利登

D．拜敦代克

E．福祿倍爾

11．兒童享有的權(quán)利有（）。

A．教育權(quán)

B．生存權(quán)

C．發(fā)展權(quán)

D．贈(zèng)與權(quán)

E．受保護(hù)權(quán)

12．幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定是幼兒園依據(jù)（），有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

A．幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)

B．幼兒教育內(nèi)容

C．幼兒教學(xué)大綱

D．幼兒課本

E．學(xué)前教育政策

13．角色扮演訓(xùn)練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的（）。

A．及時(shí)模仿階段

B．簡(jiǎn)單再現(xiàn)階段

C．認(rèn)同階段

D．內(nèi)化階段

E．依從階段

14．幼兒園與小學(xué)教育實(shí)踐的差異體現(xiàn)在（）。

A．生活環(huán)境

B．教育目標(biāo)

C．教育內(nèi)容

D．教育途徑

E．前四項(xiàng)都是

15．課程內(nèi)容組織方式主要有（）。

A．分科課程

B．核心課程

C．活動(dòng)課程

D．游戲課程

E．綜合課程核心提示：2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(3)一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園的倡導(dǎo)人是（）。A．陳鶴琴16．五指課程的課程目標(biāo)是（）。

A．做人

B．身體

C．智力

D．情緒

E．品德

17．幼兒園主要采用的幼兒教育教學(xué)法是（）。

A．講授法

B．自學(xué)學(xué)習(xí)法

C．游戲法

D．操作練習(xí)法

E．實(shí)驗(yàn)法

18．與幼兒園教育相比，家庭教育最突出的特點(diǎn)是（）。

A．多樣性

B．豐富性

C．率先性

D．深刻性

E．持久性

19．提出學(xué)校和家庭的聯(lián)系是完美教育的基礎(chǔ)觀點(diǎn)的教育家是（）。

A．福祿倍爾

B．丁?布露絲

C．蒙臺(tái)梭利

D．約翰?鮑爾比

E．德芙里斯

20．我國(guó)社區(qū)教育活動(dòng)一般在（）的基層社會(huì)中進(jìn)行。

A．街道

B．區(qū)

C．市

D．縣

E．郊區(qū)

21．幼兒教師需要一個(gè)涉及（）等多方面的寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

A．教育學(xué)

B．心理學(xué)

C．生理學(xué)

D．社會(huì)學(xué)

E．衛(wèi)生學(xué)

22．與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)輕松，幼兒教師的勞動(dòng)具有（）。

A．被動(dòng)型

B．能動(dòng)性

C．隨意性

D．自主性

E．主導(dǎo)性

23．上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是（）。

A．昂首挺胸

B．雙腳并攏

C．把手放背后

D．坐穩(wěn)且端正

E．幼兒自覺(jué)舒適即可

24．幼兒教師要善于以（）目標(biāo)為中心，深入了解幼兒的家庭情況，實(shí)行家園合作，共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。

A．教育

B．保教

C．保育

D．看護(hù)

E．全面發(fā)展

25．教育調(diào)查法是學(xué)前教育研究中最基本的研究方法，它可以借助的手段有（）。

A．座談會(huì)

B．談話

C．查閱文獻(xiàn)

D．問(wèn)卷

E．跟蹤調(diào)查

26．選題所要解決的問(wèn)題應(yīng)是前人沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的，這體現(xiàn)了研究選題的（）原則。

A．客觀性

B．教育性

C．理論聯(lián)系實(shí)際

D．先進(jìn)性

E．創(chuàng)造性

27．說(shuō)明科研論文寫(xiě)作的目的、意圖及研究方法的是（）。

A．題目

B．正文

C．結(jié)論

D．注釋

E．序言

28．活動(dòng)法指幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法。依家長(zhǎng)參與活動(dòng)的目的劃分，活動(dòng)法可以分為（）四種。

A．觀摩

B．慶祝

C．服務(wù)

D．管理

E．監(jiān)管

29．1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以（）為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

A．跳舞

B．游戲

C．唱歌

D．識(shí)字

E．體育

30．目前我國(guó)幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（）。

A．家園聯(lián)系手冊(cè)

B．家長(zhǎng)會(huì)

C．開(kāi)放日

D．家長(zhǎng)委員會(huì)

E．咨詢活動(dòng)、填空題(共15題，每題l分，共15分)

1．民國(guó)時(shí)期一些愛(ài)國(guó)人士為平民子女開(kāi)辦幼兒園，如陶行知的鄉(xiāng)村兒童團(tuán)、張雪門(mén)的_____。

2．標(biāo)志著學(xué)前公共思想誕生的理論著作是柏拉圖的_____。

3．兒童觀的變化影響到_____的變化。

4．1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了_____，是世界解決兒童問(wèn)題上的一個(gè)重要里程碑。

5．國(guó)家和地方政府控制幼兒教育的_____和_____。

6．_____是幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

7．幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為_(kāi)____等5個(gè)領(lǐng)域。

8．從幼兒園特點(diǎn)的角度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括_____。

9．幼兒園是_____的機(jī)構(gòu)，以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)形式。

10．角色游戲的觀察記錄有兩種：一種是_____，主要記錄游戲主題、游戲反映的主要生活內(nèi)容等；另一種是_____，主要記錄游戲中發(fā)現(xiàn)的某些典型的、特別有教育意義的事情。

11．教師對(duì)幼兒游戲的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，而且還是教師_____，進(jìn)行游戲指導(dǎo)的前提。

12．對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是_____評(píng)價(jià)，這樣能保持幼兒游戲過(guò)程中的喻悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。

13．教育教學(xué)計(jì)劃可依據(jù)課程目標(biāo)或教育目標(biāo)的層次分為：_____、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。

14．幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是。

15．許多幼小銜接的研究結(jié)果證明，_____是幼小銜接工作取得成功的保證。三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)

1．幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。

2．某個(gè)幼兒園制定的某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)屬于幼兒園的中期目標(biāo)。

3．幼兒園體育必須以全面、科學(xué)地增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心。

4．陶行知提出生活即教育，為生活而教育的“活教育”理論。

5．幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化。因此，游戲化的活動(dòng)就是游戲。四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)

1．簡(jiǎn)述福祿倍爾對(duì)學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2．國(guó)外在學(xué)前教育任務(wù)認(rèn)識(shí)方面有哪些共同特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)?

3．簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法。

4．就幼兒園來(lái)說(shuō)，幼兒園與小學(xué)的銜接工作主要包括哪些方面?五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

1．試析家庭在幼兒發(fā)展中的作用。

2．教師可以通過(guò)哪些方面實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)?參考答案：一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)

1．B

【解析】l903年在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了湖北幼稚園，這是我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

2．B

【解析】捷克教育家夸美紐斯《母育學(xué)?！肥菤v史上第一本學(xué)前教育專著。

3．B

【解析】教師通過(guò)各種直觀教具和實(shí)物使得學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)屬于演示法。

4．C

【解析】個(gè)體發(fā)展是身心兩方面的發(fā)展過(guò)程。

5．D

【解析】幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性。

6．A

【解析】教育目標(biāo)需要考慮個(gè)體的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求。

7．C

【解析】在幼兒發(fā)展階段，道德認(rèn)識(shí)、道德意志等發(fā)展都相對(duì)較慢，對(duì)幼兒的德育重點(diǎn)放在道德行為的形成上。

8．A

【解析】El常生活是實(shí)施學(xué)前兒童德育最基本的途徑。專門(mén)的德育活動(dòng)是實(shí)施學(xué)前兒童德育的有效手段。

9．A

【解析】游戲是人與動(dòng)物都有的一種天賦的本能活動(dòng)。最初是實(shí)驗(yàn)性游戲，包括感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲，這種感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲逐漸發(fā)展到建造游戲和高級(jí)智能的練習(xí)。然后是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)游戲，包括爭(zhēng)斗、追逐、模仿、社會(huì)和家庭游戲等。實(shí)驗(yàn)游戲的目的是發(fā)展自制能力，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)游戲的目的是為了發(fā)展人際關(guān)系。

10．C

【解析】阿普利登認(rèn)為游戲是幼小兒童能力發(fā)展一種模式，是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段，生長(zhǎng)的結(jié)果就是游戲，游戲是練習(xí)生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，兒童通過(guò)游戲可以生長(zhǎng)。

11．ABCE

【解析】《未成年人保護(hù)法》第三條規(guī)定：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。《兒童權(quán)利公約》里，發(fā)展權(quán)利主要指信息權(quán)、受教育權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、文化與社會(huì)生活的參與權(quán)、思想和宗教自由、個(gè)性發(fā)展權(quán)等。

12．A

【解析】制定教育教學(xué)計(jì)劃，是為了使各項(xiàng)教育活動(dòng)有序進(jìn)行，有效開(kāi)展，其最終目的是落實(shí)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的，促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此幼兒教育教學(xué)計(jì)劃的制定必須依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)。

13．D

【解析】?jī)?nèi)化就是兒童將外在的觀念轉(zhuǎn)化為自己的信念的過(guò)程。

14．ABCDE

【解析】幼兒園與小學(xué)教育實(shí)踐在生活環(huán)境、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育途徑等方面均有很大差異。

15．ABC

【解析】課程內(nèi)容的組織方式主要有：分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。

16．ABCD

【解析】陳鶴琴五指課程目標(biāo)涉及做人、身體、智力、情緒。

17．CD

【解析】幼兒年齡特征決定了幼兒教育教學(xué)的主要方法是游戲法、操作練習(xí)法。

18．C

【解析】幼兒早期較多受家庭教育的影響，其他幾個(gè)特點(diǎn)是學(xué)校教育體現(xiàn)出來(lái)的。

19．A

【解析】福祿倍爾重視幼兒園與家庭的聯(lián)系。

20．A

【解析】我國(guó)主要以街道為社區(qū)教育基地。

21．ABCE

【解析】幼兒教師要有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的幼兒教育理論知識(shí)，要了解兒童需要教師系統(tǒng)掌握兒童生理學(xué)和心理學(xué)等方面的知識(shí)。要促進(jìn)兒童發(fā)展，幼兒教師還要系統(tǒng)掌握幼兒教育科學(xué)知識(shí)。

22．D

【解析】勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)和教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性賦予幼兒教師較大的自主權(quán)。

23．D

【解析】因幼兒本身的特點(diǎn)，教師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太合適。

24．B

【解析】幼兒園中心工作是保教工作，保教為主，保教結(jié)合是第一原則。

25．ABCD

【解析】調(diào)查法是借助談話、問(wèn)卷、座談會(huì)、查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料等手段，間接研究幼兒教育現(xiàn)象的方法。

26．E

【解析】研究的創(chuàng)造性是指解決前人沒(méi)有解決前或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題。

27．E

【解析】研究論文包括題目、提要、序言、正文、結(jié)論、引文注釋等內(nèi)容。其中序言用于說(shuō)明寫(xiě)作目的、意圖及研究方法。

28．ABCD

【解析】根據(jù)家長(zhǎng)參與幼兒園教育管理活動(dòng)的目的不同，活動(dòng)可以分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理四種。

29．B

【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。

30．C

【解析】幼兒園定期請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和進(jìn)行親子活動(dòng)是經(jīng)常性的活動(dòng)。這一天通常就被定為家長(zhǎng)開(kāi)放日。二、填空題

1．北平香山慈幼園

2．《理想國(guó)》

3．教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式

4．《兒童權(quán)利公約》

5．目標(biāo)內(nèi)容范圍

6．提高保育和教育質(zhì)量

7．健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)

8．保育環(huán)境和教育環(huán)境

9．保教并重

10．一般情況記錄重點(diǎn)記錄

11．參與幼兒游戲

12．正面

13．學(xué)齡班計(jì)劃

14．家長(zhǎng)委員會(huì)

15．提高廣大教師素質(zhì)三、判斷說(shuō)明題

1．答：錯(cuò)誤。

教師和保育員之間應(yīng)該是相互合作，共同推進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的關(guān)系。

2．答：錯(cuò)誤。

幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。

3．答：正確。

在幼兒體育中，不能把目光盯在技能技巧上，更不允許進(jìn)行有傷兒童身體的任何活動(dòng)，要充分考慮兒童身體的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，用豐富多彩、輕松活潑的各種身體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)兒童體質(zhì)的增強(qiáng)。

4．答：錯(cuò)誤。

“活教育”理論是陳鶴琴提出的。

5．答：錯(cuò)誤。

游戲化活動(dòng)并不是真正意義上的游戲，如游戲化的勞動(dòng)，是以游戲的形式進(jìn)行勞動(dòng)，但并不意味著游戲化的活動(dòng)成了游戲。四、簡(jiǎn)答題

1．答：德國(guó)學(xué)前教育家福祿倍爾繼承和發(fā)展了夸美紐斯和裴斯泰洛齊的主張，l840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫(xiě)了《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等著作，系統(tǒng)地提出了兒園教育理論。(2分)(1)教育應(yīng)當(dāng)追隨兒童發(fā)展之自然。(1分)(2)自我活動(dòng)是兒童教育的基礎(chǔ)。(1分)(3)強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值。他根據(jù)兒童的特點(diǎn)，將玩具、教具、教材融為一體，創(chuàng)造了一種操作物——“恩物”。(1分)

2．答：目前一些主要國(guó)家在學(xué)前教育任務(wù)認(rèn)識(shí)方面呈現(xiàn)出明顯的共同特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)：

(1)重視兒童身心健康；(1分)(2)重視兒童與環(huán)境的交互作用；(1分)(3)重視兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展；(1分)(4)重視兒童個(gè)性的發(fā)展；(0．5分)(5)重視家庭在學(xué)前教育中的作用；(0．5分)(6)重視幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作；(0．5分)(7)重視對(duì)特殊兒童的教育。(0．5分)

3．答：(1)教幼兒識(shí)別物體的結(jié)構(gòu)特征。(1分)(2)教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)的基本技能。(1分)(3)提供豐富的結(jié)構(gòu)材料和進(jìn)行結(jié)構(gòu)活動(dòng)的場(chǎng)所。(1分)(4)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。(2分)

4．答：(1)為幼兒入小學(xué)做好身心準(zhǔn)備。(1分)認(rèn)真完成知識(shí)性教育任務(wù)；培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)；培養(yǎng)幼兒良好的品德素質(zhì)；培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和眾多方面的能力；對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性生理訓(xùn)練。(2分)(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛(ài)。(2分)五、論述題

1．答：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。(3分)幼兒的先天生理素質(zhì)，在很大程度上取決于父母的身體狀況，取決于父母是否注意胎教、優(yōu)生。父母如果身體健康，且注意選擇良好受孕時(shí)機(jī)，科學(xué)進(jìn)行胎教，將會(huì)為孩子發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。(1分)

(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展。(3分)首先，家庭物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件。(2分)其次，家庭的精神環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要影響。(2分)相對(duì)于家庭的物質(zhì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，具有和諧、民主、寬容等特點(diǎn)的家庭精神環(huán)境對(duì)兒童的身心發(fā)展有著更大的影響作用。(2分)因?yàn)?，在這種家庭精神環(huán)境中幼兒的情緒一般比較穩(wěn)定，有安全感，容易形成開(kāi)朗、活潑、自信的性格。相反，幼兒卻反安全感，就容易形成閉鎖、自卑心理或攻擊性人格。(2分)

2．答：游戲是幼兒自主的活動(dòng)，并不是說(shuō)幼兒的游戲不需要教師的指導(dǎo)。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導(dǎo)主要從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

(1)尊重幼兒游戲的自主性。(2分)首先，尊重幼兒游戲的意愿和興趣。(1分)幼兒是獨(dú)立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。教師對(duì)幼兒的想法應(yīng)予以尊重。其次，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。(1分)

(2)以間接指導(dǎo)為主。(2分)教師要善于利用幼兒園的各種活動(dòng)，如上課、參觀、觀察、勞動(dòng)、娛樂(lè)、看書(shū)、講故事等，來(lái)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)幼兒的Et常生活，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，進(jìn)一步觀察、了解幼兒。對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是正面評(píng)價(jià)，這樣能保持幼兒在游戲過(guò)程中愉悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。(1分)

(3)按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲。(2分)幼兒游戲會(huì)隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)、身心的發(fā)展變化而發(fā)展，教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)考慮這種發(fā)展。(1分)

(4)按各種類型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。(2分)由于不同種類的游戲有著不同的特點(diǎn)，所以教師對(duì)游戲的指導(dǎo)應(yīng)考慮到游戲的種類，比如，角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲都是幼兒對(duì)其生活的反映，但角色游戲主要反映的是幼兒周圍的社會(huì)生活，而結(jié)構(gòu)游戲則是幼兒對(duì)物體造型的一種反映，因此，兩類游戲從豐富生活、提供材料、場(chǎng)地布置、指導(dǎo)策略上都會(huì)有所差異。(舉例者，再得1～3分)2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(2)一,單項(xiàng)選擇題:

1.對(duì)個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是

A.父母

B.教育

C.環(huán)境

D.遺傳

2.下列哪種社會(huì)因素會(huì)影響教育目的

A.經(jīng)濟(jì)

B.政治

C.文化

D.人口

3.決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會(huì)因素是

A.經(jīng)濟(jì)

B.政治

C.文化

D.人口

4.經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介是

A.語(yǔ)言

B.制度

C.文化

D.人口

5.文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指

A.文化傳遞

B.文化傳播

C.文化變遷

D.文化選擇

6.某種文化的自動(dòng)擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣,取精去糟的過(guò)程是指

A.文化傳遞

B.文化傳播

C.文化變遷

D.文化選擇

7.華生的"教育萬(wàn)能論"屬于

A.教育決定論

B.教師決定論

C.環(huán)境決定論

D.遺傳決定論

8.孔子的"人之初,性本善,性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也."表達(dá)的觀點(diǎn)是

A.父母決定論

B.教師決定論

C.環(huán)境決定論

D.遺傳決定論

9.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是

A.遺傳差異

B.教育差異

C.環(huán)境差異

D.物質(zhì)差異

10.個(gè)體發(fā)展的特征不包括

A.規(guī)律性

B.差異性

C.階段性

D.順序性

11.下面哪一項(xiàng)不是個(gè)體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)

A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

B.由一般到特殊

C.由頭到腳

D.由四周到中間

12.幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是

A.學(xué)習(xí)

B.游戲

C.看書(shū)

D.識(shí)字

13.幼兒期教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式

A.講授

B.游戲

C.自學(xué)

D.參觀14.《教育漫話》是哪位教育家的教育論著