《中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》學(xué)習(xí)指南

PAGEPAGE9《中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》學(xué)習(xí)指南一、總體學(xué)習(xí)要求（一）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀將要學(xué)習(xí)的教材，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，初步了解將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。（二）積極參與課堂活動，展開師生間、生生間互動，努力完成各項活動任務(wù)。（三）課后廣泛閱讀教師提供的閱讀文獻(xiàn)和各種拓展資源，拓寬知識視野。（四）按時、按質(zhì)、按量完成各種課外作業(yè)，以鞏固知識，加深了解，形成運(yùn)用知識的能力。（五）積極參加各種實踐活動，在實踐中形成教學(xué)實踐能力、教學(xué)研究能力。二、學(xué)習(xí)方式與方法（一）學(xué)習(xí)方式1．自主學(xué)習(xí)。課上、課下認(rèn)真閱讀教材和相關(guān)文獻(xiàn)，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，獲取各種信息。2．合作學(xué)習(xí)。結(jié)成合作或協(xié)作小組，展開研究、討論、調(diào)查等活動，分工合作完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。3．探究學(xué)習(xí)。根據(jù)教師要求，就某些內(nèi)容進(jìn)行各種形式的探究，自己得出結(jié)論，掌握探究方法，形成探究能力。4．做中學(xué)。在探究中掌握探究學(xué)習(xí)的方法，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，為今后運(yùn)用這些方法進(jìn)行教學(xué)奠定基礎(chǔ)。（二）具體學(xué)習(xí)方法1．聽課學(xué)習(xí)法認(rèn)真聽講，深入分析，積極思維。教師講授時認(rèn)真聽講，對教師提供的案例進(jìn)行深入分析，對教師提出的問題、設(shè)置的情境、提供的資源深入思考，主動探究。2．宏觀把握法將思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)作為德育、課程、教學(xué)及其理念中的一個變量，從德育理念、教學(xué)理念、全國課程與教學(xué)改革的聯(lián)系中，全面、準(zhǔn)確、深入地把握思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)。具體而言，宏觀把握就是要將學(xué)習(xí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)德育理念相結(jié)合，與深入研究課程改革相結(jié)合，與分析國內(nèi)外形勢和思想品德教學(xué)實際相結(jié)合。3．微觀分析法對思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)本身進(jìn)行深入、細(xì)致的解剖，理解其不同組成部分及其相互關(guān)系，明確其對課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面的具體規(guī)定和要求，了解其對教學(xué)、評價、教材編寫、課程資源開發(fā)與利用等方面的建議，從而更深入地把握新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)。4．新舊課標(biāo)比較法將新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)與過去的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，對這些變化及其原因進(jìn)行分析，從而加深對思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。三、各章導(dǎo)學(xué)第一章思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)概述【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)；理解思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵；掌握研究思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的基本方法；增強(qiáng)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)研究的自覺性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵；思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的研究方法?！緦W(xué)習(xí)指引】本章的學(xué)習(xí)，要注意把握思想品德課程課程標(biāo)準(zhǔn)概念的四方面的規(guī)定性；從教學(xué)和教師兩個維度，教學(xué)準(zhǔn)備、實施、結(jié)束三個階段理解思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性；特別是要注意學(xué)會運(yùn)用思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)研究方法研究思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)?！就卣归喿x】高德勝：《堅持·明確·完善·提高——思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的四個“關(guān)鍵詞”》，《課程·教材·教法》2012年第3期。朱小蔓：《思想品德：更加關(guān)注公民意識教育——<義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)>熱點(diǎn)問題訪談》，《人民教育》2012年第6期。第二章思想品德課課程性質(zhì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解對思想品德課性質(zhì)認(rèn)識的演變過程及存在的問題；理解新課程標(biāo)準(zhǔn)對思想品德課性質(zhì)的規(guī)定；初步學(xué)會按照新課標(biāo)確定的思想品德課的性質(zhì)實施思想品德課教學(xué)；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的對思想品德課性質(zhì)的認(rèn)識，樹立關(guān)于思想品德課性質(zhì)的新理念。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的思想品德課的四個性質(zhì)；思想品德課教學(xué)如何體現(xiàn)思想品德的性質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)指引】本章的學(xué)習(xí)，要注意把握思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的思想品德課程性質(zhì)演變的脈絡(luò)，這些演變與社會發(fā)展的關(guān)系；本次課改前的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的思想品德課的性質(zhì)的局限性及其所造成的結(jié)果，以為理解思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的思想品德課的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。對思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的思想品德課的四個特性要注意微觀分析，從其基本內(nèi)容以及對思想品德課程與教學(xué)的具體要求等方面去理解。【拓展閱讀】1.肖川：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀》，湖北教育出版社2012年。2．趙聰：《<義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）>的新變化》，《北京教育學(xué)院學(xué)報》2012年第6期。第三章思想品德課課程目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解傳統(tǒng)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)的缺陷；理解新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的思想品德課程目標(biāo)；掌握新思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的思想品德課程目標(biāo)的特點(diǎn)；初步掌握思想品德課程目標(biāo)實現(xiàn)的策略與方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的思想品德課程目標(biāo)；思想品德課程目標(biāo)實現(xiàn)的策略與方法。【學(xué)習(xí)指引】本章的學(xué)習(xí)，要將理解以往思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)作為理解思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，在新舊課程目標(biāo)比較中理解新課程目標(biāo)；對新課程目標(biāo)既要從宏觀方面去理解，把握總目標(biāo)、分類目標(biāo)、具體內(nèi)容目標(biāo)的關(guān)系，以及三維目標(biāo)之間的關(guān)系，更要從微觀方面去分析，準(zhǔn)確把握情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)表述所運(yùn)用的動詞，能夠?qū)⑺枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的較抽象的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)換為較具體的教學(xué)目標(biāo)，初步掌握實現(xiàn)思想品德課程目標(biāo)的策略與方法。【拓展閱讀】1.徐慢：《新課程三維目標(biāo)教學(xué)操作叢書（初中思想品德）》，北京師范大學(xué)出版社2010年版。2．胡云琬：《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)的主要變化及相關(guān)內(nèi)容》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》2012年第8期。第四章思想品德課課程理念【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程理念的規(guī)定；明晰思想品德課程理念的變化發(fā)展；轉(zhuǎn)變思想品德課教學(xué)理念；把握思想品德課程理念的具體內(nèi)容以及如何在教學(xué)中貫徹實施?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)提出和蘊(yùn)含的三個課程理念；思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念在教學(xué)中的運(yùn)用?！緦W(xué)習(xí)指引】本章的學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合本章基本資料，通過對新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比分析，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程理念的規(guī)定，并深入理解每一個具體的課程理念，結(jié)合案例庫相關(guān)內(nèi)容初步掌握課程理念對于課堂教學(xué)指導(dǎo)的策略與方法。通過與學(xué)習(xí)伙伴的交流討論，學(xué)習(xí)在課程理念指導(dǎo)下設(shè)計具體課堂教學(xué)方案?！就卣归喿x】1．人民教育編輯部：《走向理想課堂——新課程基本理念與基本問題透析》，高等教育出版社2005年版。2．鐘啟泉，崔允漷：《新課程的理念與創(chuàng)新——師范生讀本》，高等教育出版社2003年版。第五章思想品德課課程內(nèi)容【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解思想品德課程內(nèi)容的設(shè)計思路與框架；把握思想品德課程內(nèi)容的選擇原則?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】思想品德課程的設(shè)計思路與框架；思想品德課內(nèi)容選擇原則對教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)設(shè)計的影響?！緦W(xué)習(xí)指引】本章的學(xué)習(xí)，應(yīng)通過認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，加深對思想品德課程內(nèi)容選擇取向的理解，基本把握思想品德各年級的課程內(nèi)容的選擇原則以及內(nèi)容框架。【拓展閱讀】宋景堂：《<義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)>修訂說明》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》2012年第7期。王向陽：《研究課標(biāo)變化深化課程改革——思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版與實驗稿比較研究》，《思想政治課教學(xué)》2012年第3期。第六章思想品德課教材【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系；把握思想品德新教材的特點(diǎn)；掌握思想品德教材分析的方法；初步學(xué)會創(chuàng)造性使用教材?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】思想品德新教材的特點(diǎn)；創(chuàng)造性使用教材的方法；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的教材編寫建議設(shè)計教學(xué)方案【學(xué)習(xí)指引】本章的學(xué)習(xí)，應(yīng)在深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教材編寫建議的基礎(chǔ)上，通過分析不同版本的思想品德教材，整體把握思想品德的教材特點(diǎn)。還應(yīng)結(jié)合本章基本資料及案例庫，通過分工合作的學(xué)習(xí)方式對具體的教材內(nèi)容進(jìn)行解讀，掌握教材分析的方法?！就卣归喿x】人民教育出版社教學(xué)資源編輯室：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書同步教學(xué)資源教材解讀（七年級）》，人民教育出版社2012年版。人民教育出版社教學(xué)資源編輯室：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書同步教學(xué)資源教材解讀（八年級）》，人民教育出版社2012年版。人民教育出版社教學(xué)資源編輯室：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書同步教學(xué)資源教材解讀（九年級）》，人民教育出版2012年版。第七章思想品德課教學(xué)方式與方法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解思想品德課教學(xué)理念的涵義；掌握思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的思想品德課教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的實施步驟；運(yùn)用思想品德課的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】思想品德課的教學(xué)理念；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)，以及開放教學(xué)、情境教學(xué)、參與教學(xué)、生成教學(xué)的實施步驟?！緦W(xué)習(xí)指引】本章的學(xué)習(xí)，要將教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與課程理念的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系；由于缺乏感性的教學(xué)經(jīng)驗，因此，思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)一定要注意通過教學(xué)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，要多觀摩教學(xué)錄像，通過對教學(xué)案例和課堂教學(xué)錄像的觀摩，理解和把握這些新的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方法的操作要領(lǐng)；要注重運(yùn)用“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)老師布置的作業(yè)，設(shè)計這些學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法運(yùn)用的教學(xué)方案，在設(shè)計中掌握這些學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方法實施?！就卣归喿x】1．吳一凡：《初中思想品德新課程教學(xué)法》，首都師范大學(xué)出版社2004年版。2.畢田增：《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——初中思想品德》，新華出版社2005年版。第八章思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評價【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評價的特點(diǎn)；明確各種學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式的優(yōu)點(diǎn)與不足；掌握思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評價的目標(biāo)與類型；掌握各種教學(xué)評價方式的運(yùn)用要求?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】教學(xué)評價理念的轉(zhuǎn)變；教學(xué)評價的實施要求；每一具體的評價方式的利弊得失。【學(xué)習(xí)指引】要注意通過分析現(xiàn)實的思想品德教學(xué)評價存在的問題及其后果理解思想品德教學(xué)評價改革的必要性和重要性，以及思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的評價目標(biāo)與現(xiàn)實中的評價目標(biāo)的區(qū)別；要注重分析每一種評價方式的優(yōu)點(diǎn)、局限性及適用范圍，學(xué)會根據(jù)每一具體的評價目標(biāo)、內(nèi)容選用不同的評價方式，并根據(jù)需要將不同的評價方式有機(jī)地結(jié)合起來?！就卣归喿x】1.吳維寧：《新課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價的理論與實踐》，廣東教育出版社2004年版。2.鄺麗湛：《思想政治教學(xué)與學(xué)業(yè)評價》，廣東教育出版社2005年版。第九章思想品德課課程資源【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程資源的開發(fā)與利用的具體規(guī)定；知道思想品德課程資源的類型、特征；明確思想品德課程資源的開發(fā)與利用的目標(biāo)；初步學(xué)會正確開發(fā)和利用思想品德課程資源?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】課程資源開發(fā)與利用的基本理念；課程資源開發(fā)與利用的要求?！緦W(xué)習(xí)指引】本章的學(xué)習(xí)要注意通過課例分析來體會和理解思想品德課程資源開發(fā)與利用的目標(biāo)與理念，思想品德課程資源的類型和特征，思想品德課程資源開發(fā)與利用的要求；并注重在思想品德課程資源開發(fā)與利用的實踐中學(xué)習(xí)思想品德課程資源的開發(fā)與利用?！就卣归喿x】1.余勝泉：《教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)》，中央廣播電視大學(xué)出版社2011年版。2.趙宇池：《本地教學(xué)資源的開發(fā)與利用》，西南師范大學(xué)出版社2010年版。第十章國外及我國港臺地區(qū)初中德育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材比較【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解國外及我國港臺地區(qū)初中德育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材概況；把握國外及我國港臺地區(qū)初中德育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的特點(diǎn)；概括國外及我國港臺地區(qū)初中德育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材比較的啟示與借鑒?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】國外及我國港臺地區(qū)初中德育學(xué)科教材的特點(diǎn)；國外及我國港臺地區(qū)初中德育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材比較的啟示與借鑒?！緦W(xué)習(xí)指引】本章的學(xué)習(xí)要注意運(yùn)用案例分析的方法，通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，特別是上網(wǎng)檢索一些介紹國外及我國港臺地區(qū)初中德育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的資料，并運(yùn)用比較分析的方法，對這些資料進(jìn)行比較分析，概括其相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，發(fā)展的動態(tài)與趨勢，分析其背后的原因，分析其利弊得失，還要注意與思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)與教材建設(shè)的理論與實際相結(jié)合，從而得出其對思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)與教材建設(shè)的啟示與借鑒。【拓展閱讀】1.李稚勇：《社會科教育展望》，華東師范大學(xué)出版社2001年版。2.（美）威爾頓著，吳玉軍等譯：《美國中小學(xué)社會課教學(xué)策略》，華夏出版社2004年版。第十一章實踐項目1【活動目標(biāo)】初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識對思想品德教材進(jìn)行分析；初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識對思想品德教材進(jìn)行處理；初步掌握說課的基本技能?！净顒又敢恳孕〗M合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行；選出組長負(fù)責(zé)組織工作；組員分別完成以下任務(wù)：課堂制作與展示（說課人負(fù)責(zé)課件制作）、教學(xué)目標(biāo)確定、重點(diǎn)難點(diǎn)確定、教學(xué)方式方法選用、教學(xué)流程設(shè)計。實踐成果是：撰寫出說課稿；制作課堂展示的PPT。最后由一人以說課的形式向全班匯報本組實踐成果。