7年級(jí)歷史部編版上冊(cè)教案《第4課 夏商周更替》

七年級(jí)歷史部編版上冊(cè)《第4課夏商周更替》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：知道夏朝的建立標(biāo)志著國(guó)家的產(chǎn)生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。本課在中國(guó)古代史中起著承上啟下的作用，具有重要的地位。本課主要包括夏朝的建立與“家天下”、商湯滅夏、武王伐紂、西周的分封制四個(gè)子目的內(nèi)容。夏啟以“家天下”的世襲制取代了原始社會(huì)末期部落聯(lián)盟首領(lǐng)推選的禪讓制，禹結(jié)束部落聯(lián)盟局面，建立夏朝，中國(guó)早期國(guó)家從此產(chǎn)生；湯打敗夏朝末代的暴君桀，建立了商朝；盤庚遷殷后，商朝國(guó)都穩(wěn)定下來(lái)，商逐步發(fā)展為一個(gè)奴隸制的東方大國(guó)；商朝最后一個(gè)王紂王統(tǒng)治殘暴，周部落起兵征討，武王伐紂，建立西周，實(shí)行分封制，奴隸制國(guó)家出現(xiàn)繁盛局面。西周后期，天子昏庸暴虐，諸侯并起，王室衰微，奴隸制開(kāi)始走向瓦解。教學(xué)目標(biāo)1．了解“禪讓制”向“王位世襲制”的演變，知道早期國(guó)家的產(chǎn)生。2．用列表格的方式，概述夏商周三個(gè)朝代更替的概況（包括建立時(shí)間、建立者、都城、滅亡時(shí)間、亡國(guó)之君）3．識(shí)讀西周等級(jí)示意圖，了解西周分封制的內(nèi)容及其作用。4．了解夏桀、商紂、周厲王等腐朽殘暴的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)國(guó)家興亡與統(tǒng)治者的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人心所向是朝代更替的規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】夏朝的建立與“家天下”。西周的分封制。【教學(xué)難點(diǎn)】西周的分封制。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】展示材料：夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國(guó)號(hào)商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長(zhǎng)久。教師：《三字經(jīng)》中涉及了哪些朝代？哪個(gè)朝代最先建立？持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的是哪個(gè)朝代？帶著這問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《夏商周的更替》。(設(shè)計(jì)意圖)運(yùn)用學(xué)生熟悉的《三字經(jīng)》引入本課，一方面將傳統(tǒng)文化的蘊(yùn)含在課堂教學(xué)中，另一方通過(guò)《三字經(jīng)》的內(nèi)容將本課的主旨脈絡(luò)展示出來(lái)?！局v授新課】一、夏朝的建立與“家天下”1．夏朝的建立展示圖片：《大禹治水像》《戴冠冕的夏禹》教師：這兩幅圖中大禹的形象發(fā)生了哪些變化？為何會(huì)有這樣的變化？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：穿戴冠冕朝服。表面禹的身份由部落首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橥?。展示圖片：《夏朝形勢(shì)圖》展示材料：禹于是遂即天子位，南面朝天下，國(guó)號(hào)曰夏后，姓姒氏?！妒酚?夏本紀(jì)》教師：公元前2070年禹建立夏朝，這是中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，都城在陽(yáng)城，夏朝的建立標(biāo)志著中國(guó)王朝的產(chǎn)生。2．“家天下”展示材料：“……及禹崩，雖授益，益之佐禹日淺，天下未洽。故諸侯皆去益而朝，啟曰‘吾君帝禹之子也?！谑菃⑺旒刺熳游唬菫橄暮蟮蹎??！薄妒酚洝は谋炯o(jì)》教師：禹本想將王位傳給益。但最終啟繼承了王位。這意味著早期的繼承制度發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答：禪讓制→世襲制。教師：世襲制指王位、爵號(hào)和財(cái)產(chǎn)按照家族血緣關(guān)系世代繼承下去。展示材料：大道之行也，天下為公，選賢與能……是謂大同。今大道既隱，天下為家……是謂小康?！抖Y記·禮運(yùn)》教師：材料中的“天下為公”和“天下為家”分別體現(xiàn)了哪種政治制度？此時(shí)的社會(huì)發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：公天下，指原始社會(huì)沒(méi)有剝削和壓迫，沒(méi)有貧富分化，人人平等，共同勞動(dòng)和消費(fèi)。家天下，帝王把天下當(dāng)做自己一家的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)治，世代相傳。教師：原始社會(huì)天下為公，堯舜禹都是采用禪讓制來(lái)選出部落首領(lǐng)；但是啟繼承王位后，世襲制代替了禪讓制，從公天下轉(zhuǎn)為了家天下。3．夏朝的統(tǒng)治教師：當(dāng)時(shí)夏朝的中心地區(qū)在今山西南部、河南中西部一帶。展示圖片：教師：二里頭遺址發(fā)掘出宮殿建筑群、大型墓葬和手工業(yè)作坊，還有平民生活區(qū)和墓葬群，它們的規(guī)格和豪華程度差別很大。這反映了什么問(wèn)題？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：階級(jí)貧富分化加劇和等級(jí)界限分明。展示材料：夏有亂政，而作禹刑?！蹲髠鳌ふ压辍方處煟航Y(jié)合材料和教材，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)夏朝還用什么方式統(tǒng)治人民？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：夏朝建立了軍隊(duì)、制定了刑法，設(shè)置監(jiān)獄，編制了歷法（夏歷）建造宮殿，這一切都具有了早期國(guó)家的雛形，是由原始部落步入早期國(guó)家的標(biāo)志。4．夏桀的暴政展示圖片：展示材料：“時(shí)日（桀）曷喪？予及汝皆亡。”教師：夏朝是商朝最后一位君主，也是中國(guó)歷史記載的第一位暴君，他建造豪華宮室，征發(fā)百姓服勞役，不分晝夜飲酒樂(lè)，他把自己比作太陽(yáng)。但是由于他的暴政，人民甚至希望能與他這個(gè)太陽(yáng)一起滅亡。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)圖片和相關(guān)史料來(lái)講解夏朝建立，使學(xué)生了解夏朝建立與統(tǒng)治，明確早期國(guó)家產(chǎn)生的狀況，使學(xué)生清晰的掌握這一部分內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)。過(guò)渡：夏桀的暴政惹得民怨沸騰，那么夏桀的統(tǒng)治是如何被推翻的呢？二、商湯滅夏1．商湯滅夏概況教師：夏桀的暴虐引得天怒人怨，此時(shí)，黃河下游的商部落強(qiáng)大起來(lái)。商的首領(lǐng)湯團(tuán)結(jié)周圍的部落和小國(guó)，起兵攻伐夏王桀，桀大敗，夏王朝滅亡。展示圖片：展示圖片：展示材料：夏桀為虐政淫荒，……湯乃踐天子位，平定海內(nèi)?！妒酚?殷本紀(jì)》教師：公元前1600年，湯建立商朝，都城在亳。2．商朝的強(qiáng)盛展示圖片：展示材料：“以寬治民，而除其邪?！薄秶?guó)語(yǔ)·魯語(yǔ)上》教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，說(shuō)一說(shuō)湯是一位怎樣的首領(lǐng)？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：商湯注重減輕壓迫和剝削，用寬厚仁愛(ài)之心來(lái)治理民眾。商湯的寬民政策與夏桀的暴虐政策導(dǎo)致的結(jié)果：愛(ài)民則興，虐民則亡。得民心者得天下，失民心者失天下。3．盤庚遷殷展示圖片：《商朝重要城市分布》教師：從上面的地圖上面，我們可以看到從最初的亳到最后的殷，做過(guò)商朝都城的總共有六處，為什么商朝要一直遷都呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：受水患和政治動(dòng)亂等因素的影響，商朝在建立之初的300年的時(shí)間里先后七次遷都，到商王盤庚時(shí)遷都到殷。此后保持了相對(duì)的穩(wěn)定。商朝長(zhǎng)期對(duì)外征戰(zhàn)，控制的范圍不斷拓展。教師：商朝為了管理國(guó)家設(shè)置各種官吏，建立軍隊(duì)。盤庚遷都到殷后商朝的統(tǒng)治區(qū)域擴(kuò)大，所以商朝也被稱為殷商，它的疆域超過(guò)了夏朝，成為當(dāng)時(shí)世界上最大的國(guó)家之一。伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，商代的經(jīng)濟(jì)文化也取得了巨大的發(fā)展。4．紂王的暴政教師：盤庚遷殷后，商朝興盛了很長(zhǎng)一段時(shí)間。但是，盛極而衰，隨著時(shí)間的推移，到商紂王時(shí)，各種社會(huì)矛盾已經(jīng)激化，最終導(dǎo)致商朝滅亡。展示圖片：教師：商紂王即位以后，商朝社會(huì)的各種矛盾已經(jīng)激化，為了鞏固自己的統(tǒng)治，它采取了哪些措施？展示圖片：學(xué)生回答略。教師總結(jié)：為了鞏固自己的統(tǒng)治，商紂王嚴(yán)厲打擊貴族，削弱貴族權(quán)力；加強(qiáng)對(duì)人民的搜刮，來(lái)充實(shí)自己之用；殘暴鎮(zhèn)壓人民，施用炮烙之刑。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)對(duì)商朝建立、盤庚遷殷以及商朝滅亡經(jīng)過(guò)的講述，使學(xué)生明白商朝的概況，明確早期國(guó)家的發(fā)展過(guò)程。過(guò)渡：商紂王的殘暴不僅沒(méi)有鞏固自己的統(tǒng)治，反而加速了商朝的滅亡，就在商王沉浸于酒池肉林之時(shí)，渭水流域的周發(fā)展起來(lái)。三、武王伐紂1．武王伐紂的背景教師：周國(guó)國(guó)君周文王重視發(fā)展生產(chǎn)，任用賢人姜尚等，國(guó)力開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，周文王死后，周武王繼位，開(kāi)始準(zhǔn)備討伐商。展示圖片：2．武王伐紂的概況展示圖片：展示材料：武王征商，唯甲子朝歲鼎，克昏夙有商。教師：武王伐紂最終的結(jié)果是怎樣的呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：商朝政治混亂，周和西南的小國(guó)、部落聯(lián)合起來(lái)伐紂滅商，于公元前1046年在牧野之戰(zhàn)中滅亡商朝，建立了西周，定都鎬京。【知識(shí)拓展】牧野之戰(zhàn)牧野之戰(zhàn)是殷商軍隊(duì)和周武王軍隊(duì)的決戰(zhàn)，史曰武王克殷、武王伐紂。由于帝辛先征西北黎，后平東夷，雖取得勝利，但是窮兵黷武，加劇了國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)、社會(huì)和階級(jí)矛盾，招致滅亡，最后兵敗自焚，故《左傳》稱：“紂克東夷而損其身”。牧野之戰(zhàn)使我國(guó)古代史上一次以少勝多的戰(zhàn)役，也是一場(chǎng)討伐暴政的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。展示圖片：（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)對(duì)武王伐紂概況的講解，使學(xué)生明晰西周代商的過(guò)程。同時(shí)通過(guò)一系列的圖片展示，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖的能力。過(guò)渡：西周滅商后，是如何統(tǒng)治者偌大的國(guó)家的呢？四、西周的分封制1．分封制展示圖片：教師：面對(duì)再次擴(kuò)大的疆土，西周采取什么措施來(lái)鞏固統(tǒng)治呢？學(xué)生回答：分封制。展示圖表：展示材料：“周公制天下，立七十一國(guó)，姬姓獨(dú)居五十三人?！薄盾髯印と逍А方處煟焊鶕?jù)圖表和教材，請(qǐng)同學(xué)們找出分封的對(duì)象都有誰(shuí)？其中分封最多的是哪些人？這些人在地區(qū)分配上有無(wú)親疏差別？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：分封的對(duì)象主要是王族、功臣和古代帝王的后代。其中姬姓之人分封最好，且封地多富庶。同姓國(guó)包圍異姓國(guó)。教師：周天子分封諸侯到各地，諸侯拿出一部分土地再分封給卿大夫，卿大夫采用同樣方式再分封給士，士直接統(tǒng)治、剝削庶民。從天子到士作為當(dāng)時(shí)周王朝的統(tǒng)治階級(jí)，統(tǒng)治包括庶民、奴隸在內(nèi)的被統(tǒng)治階級(jí)。在實(shí)行分封制的同時(shí)，西周王朝還與宗法制相結(jié)合，實(shí)行嫡長(zhǎng)子繼承制，借助血緣又強(qiáng)化了君臣之間的政治關(guān)系。得到了封土封民的諸侯要向天子繳納貢賦，服從調(diào)兵。展示圖片：教師：那么分封制有什么作用呢？展示材料：魯、齊諸國(guó)皆伸展東移，鎬京與魯曲阜，譬如一橢圓之兩極端，洛邑與宋則是其兩中心。周人從東北、東南張其兩長(zhǎng)臂，抱殷宋于肘腋間，這是西周的一個(gè)立國(guó)形勢(shì)，而封建大業(yè)即于此完成?！X穆《國(guó)史大綱》學(xué)生回答略。教師總結(jié)：保證了周王朝對(duì)地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍?！練w納總結(jié)】2．西周的滅亡教師：西周的分封制起到了鞏固統(tǒng)治的作用，但是到了西周后期，由于統(tǒng)治者腐敗，最終導(dǎo)致了西周的滅亡。展示圖片：教師：公元前771年，國(guó)人暴動(dòng)西周滅亡。末代暴君周幽王。公元前771年，西周王朝被犬戎所滅，公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱東周?！局R(shí)拓展】國(guó)人暴動(dòng)西周厲王暴虐無(wú)道，引起國(guó)人(居住在國(guó)都的人)不滿。公元前841年，國(guó)人在鎬京(今陜西西安西南)起義，圍攻王宮，周厲王出逃。此后，政權(quán)由大臣周公和召公共同執(zhí)掌，史稱“共和行政”。共和元年(前841年)，是中國(guó)歷史有確切紀(jì)年的開(kāi)始?！竞献魈骄俊肯摹⑸?、周最終走向滅亡的原因有哪些？給我們哪些啟示？展示圖片：學(xué)生回答略。教師總結(jié)：統(tǒng)治者極端殘暴的統(tǒng)治激起了平民和奴隸的不滿和反抗。啟示：得民心者，得天下，治國(guó)應(yīng)從人民的利益出發(fā)。（設(shè)計(jì)意圖）西周的分封制是本節(jié)課的重點(diǎn)，