泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)教案

—泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)教案作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要留意哪些格式呢？下面是由給大家?guī)?lái)的泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看！泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》一詩(shī)，啟發(fā)同學(xué)依據(jù)詩(shī)句綻開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)家園的深切思念，培育同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。2．補(bǔ)充教學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，深化學(xué)習(xí)，擴(kuò)大閱讀量。3．有感情地朗讀背誦兩首古詩(shī)。4．學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用讀古詩(shī)的一般方法。教學(xué)準(zhǔn)備2．樂(lè)曲、《泊船瓜洲》的配樂(lè)朗誦。3．簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程一、古詩(shī)導(dǎo)入1．出示王安石作品《梅花》，齊讀。同學(xué)們明白這首詩(shī)的嗎？2．激情介紹。王安石，字介甫，號(hào)半山，宋朝聞名文學(xué)家。他，曾官居宰相，為解黎民之苦，主動(dòng)施行變法。但，終因保守派的反對(duì)而辭官而去。神宗熙寧八年，他二次上京任相，罷相又復(fù)相，對(duì)一個(gè)閱歷了政治斗爭(zhēng)風(fēng)雨的人來(lái)說(shuō)，對(duì)前景并不抱夢(mèng)想，興奮喜悅之中，摻有幾絲憂(yōu)慮。此時(shí)，他路經(jīng)瓜洲，望月抒懷，作下此篇《泊船瓜洲》。二、解題。（1）齊讀題目。旅途停在什么地方？出示簡(jiǎn)筆畫(huà)。（2）“泊船瓜洲”這題目又是什么意思呢？（3）揭示學(xué)法“知詩(shī)人，解詩(shī)題”是學(xué)古詩(shī)必不行少的一步。它可以幫忙我們理解詩(shī)的內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)（1）那么詩(shī)人王安石泊船瓜洲時(shí)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詩(shī)。（正確流利）（2）指明讀，訂正字音。（3）小搭配作，對(duì)比注釋?zhuān)斫庠?shī)意。（4）集體匯報(bào)，明確詩(shī)意。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？在說(shuō)之前老師再看看幾個(gè)字你有沒(méi)有搞清晰？（指名提問(wèn)：“間”、“數(shù)”、“綠”、“何時(shí)”、“還”）畫(huà)出京口瓜洲鐘山的位置（5）揭示學(xué)法我們剛剛抓住了詩(shī)中難理解的字眼，弄懂了詩(shī)的大意。也就是——抓字眼，明詩(shī)意。四、賞識(shí)古詩(shī)體會(huì)感情1、聽(tīng)范讀，初步體會(huì)詩(shī)人感情。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要了解詩(shī)的大意，但更重要的還要能體會(huì)到詩(shī)人的感情。下面老師讀一下這首詩(shī)，大家聽(tīng)聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)。2、想象詩(shī)的意境。（1）聽(tīng)老師讀了，我想大家對(duì)詩(shī)人的感情已經(jīng)有了初步的感受。怎樣才能更深地體會(huì)到呢？剛剛你們聽(tīng)著詩(shī)，覺(jué)得詩(shī)人吟這首詩(shī)可能是在什么時(shí)分？那么，在你們的想象中，詩(shī)人是站在什么地方，看著哪兒吟這首詩(shī)的呢？天上有什么？（2）那么在這明月之夜，詩(shī)人站在船頭遠(yuǎn)眺江南都看到些什么，想到些什么呢？讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖，對(duì)比著詩(shī)想想看。播放音樂(lè)，老師伴著音樂(lè)提示：明月之夜，晚風(fēng)徐徐，詩(shī)人走出船艙獨(dú)立在船頭向南遠(yuǎn)眺，對(duì)岸就是京口，由這些詩(shī)人想到……如今又是春天了，詩(shī)人的腦海中不禁出現(xiàn)出一幅幅漂亮的圖畫(huà)來(lái)：青山——綠水——河岸，詩(shī)人望著明月又怎么想呢……（3）詩(shī)人看到想到的情景，你們看到想到了嗎？如今，假如你們就是詩(shī)人，就是王安石，能說(shuō)說(shuō)你們都看到些什么，想到些什么呢？四人一組，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充。指名上臺(tái)做詩(shī)人。3、學(xué)習(xí)三、四兩句。（1）剛剛同學(xué)們扮演詩(shī)人，想象到了詩(shī)人腦海中出現(xiàn)的家鄉(xiāng)春天的很多美景，詩(shī)人是用哪句詩(shī)來(lái)概括的呢？（2）那么，你覺(jué)得這一句中哪個(gè)字用得特別好呢？讓我們?cè)儆谩熬G”來(lái)吟讀——“春風(fēng)又綠江南岸?！焙迷谀?？，體會(huì)到了嗎？（3）指導(dǎo)朗讀，多種方式朗讀，激發(fā)朗讀愛(ài)好。（4）學(xué)到這兒，不禁使我們聯(lián)想到學(xué)過(guò)的另一首寫(xiě)詩(shī)人明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，那就是李白的《靜夜思》——“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！?、揭示學(xué)法：想意境、悟詩(shī)情。5、朗讀、背誦。（1）下面我們?cè)俾?tīng)一遍配樂(lè)朗誦，進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)詩(shī)人的情感，聽(tīng)的時(shí)分老師就要看，哪些同學(xué)想象到了意境，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。放配樂(lè)朗誦錄音。（2）同學(xué)自由讀背。指名背誦。我們一起來(lái)背一遍。13．小結(jié)。這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人泊船瓜洲時(shí)的所見(jiàn)所思所感，他覺(jué)得家鄉(xiāng)是那么美，那么可愛(ài)，他是那么急迫地想回到家鄉(xiāng)，這使我們體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)多愛(ài)?。∥?、擴(kuò)展學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》1．導(dǎo)入。對(duì)家園、對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)是人之常情。這種感情是無(wú)比深沉，無(wú)法磨滅的。下面這一首唐朝詩(shī)人賀知章寫(xiě)的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》大家先自己讀讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？2．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。這首詩(shī)表現(xiàn)的這種離家多年回到家鄉(xiāng)的情景，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到過(guò)？3．齊讀。4．小結(jié)。六、總結(jié)今天這一課我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》和《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首詩(shī)。這兩首詩(shī)一首寫(xiě)思鄉(xiāng)，一首寫(xiě)回鄉(xiāng)，讀了使我們深深地體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。愛(ài)家鄉(xiāng)是一種崇高的情感，我們的家鄉(xiāng)是漂亮可愛(ài)的濟(jì)源，她如今已被評(píng)為世界地質(zhì)公園，創(chuàng)衛(wèi)也取得圓滿(mǎn)勝利，我們邵原更是被評(píng)為之鄉(xiāng)，讓我們也為家鄉(xiāng)盡自己的一份力吧。五、板書(shū)泊船瓜洲遠(yuǎn)望鐘山泊船瓜洲春綠江南贊春、思鄉(xiāng)見(jiàn)月思鄉(xiāng)泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2教材簡(jiǎn)析：《泊船瓜洲》是五班級(jí)上冊(cè)第二組（專(zhuān)題：月是家鄉(xiāng)明）的開(kāi)篇詩(shī)，為詩(shī)人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作，從字面上看，詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山，春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)分才能照著我回到家鄉(xiāng)，整首詩(shī)寫(xiě)出詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)而不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，心中涌動(dòng)著濃濃鄉(xiāng)愁，尤其是末句，還帶著仕途多險(xiǎn)、前途未測(cè)的感慨，古詩(shī)通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵著濃濃的鄉(xiāng)情和仕意，教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)以自學(xué)為主的方式，能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字，2．用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。3．通過(guò)反復(fù)誦讀，豐富語(yǔ)言積累。并能背誦并默寫(xiě)《泊船瓜洲》，4．聯(lián)系詩(shī)人背景和自己的積累，推想“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情，5．感受到詩(shī)人是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)情的，嘗試著學(xué)習(xí)借景抒情的方法，6．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源進(jìn)行資料搜集，了解王安石的生平和搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，逐步擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面和閱讀面，教學(xué)重難點(diǎn)：1．透過(guò)字面意思，感受蘊(yùn)涵的思想感情，2．體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法教法學(xué)法：1．變序教學(xué)法在課堂伊始，就提出古詩(shī)所表達(dá)的中心思想，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，再去學(xué)習(xí)它是怎樣表達(dá)的，表達(dá)效果如何等等，這種教學(xué)方法的采納，有利于同學(xué)留意力的持續(xù)集中，2．讀詩(shī)感悟法“讀”是學(xué)習(xí)古詩(shī)最有效、最常用的方法，“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)”，本課時(shí)布置了朗讀，配樂(lè)讀等，朗讀是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培育語(yǔ)感的根本途徑，配樂(lè)讀，是入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，3．自主學(xué)習(xí)法課前和課堂中都設(shè)計(jì)了自學(xué)環(huán)節(jié)，由于五班級(jí)的同學(xué)已具備肯定的學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)教學(xué)，還能增加自學(xué)力量，課前準(zhǔn)備：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源進(jìn)行資料搜集，了解王安石的生平和搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)教學(xué)流程：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好（時(shí)間：4分鐘）問(wèn)題：①放學(xué)后，你們都回哪兒？有沒(méi)有人回不了家的？為什么？②離家遠(yuǎn)而回不了家，你是什么感受？你們年少或許沒(méi)有離家千里的閱歷，但你們肯定有過(guò)和父母親分別多日的時(shí)分吧？那種感覺(jué)是～～（同學(xué)：思念對(duì)方）將來(lái)同學(xué)們長(zhǎng)大了，有一天那么不能回家鄉(xiāng)了，這種感情相信每個(gè)人都會(huì)有，這是什么樣的感情？（同學(xué)：思念家鄉(xiāng)）[板書(shū)：思鄉(xiāng)]家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤竭@一單元，我們將學(xué)到不同的人的思鄉(xiāng)之情，今天，我們就來(lái)看看王安石是怎么來(lái)表書(shū)這種思鄉(xiāng)之情的，（二）初讀古詩(shī)，初步感知（時(shí)間：13分鐘）1．檢查課前預(yù)習(xí)情況，并揭示課題（時(shí)間：5分鐘）①王安石是誰(shuí)？讓同學(xué)答復(fù)，若答復(fù)讓人滿(mǎn)意，就進(jìn)入下一步，若答復(fù)不甚抱負(fù)，就作簡(jiǎn)潔介紹他寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)？今天，要學(xué)的就是～～（泊船瓜洲）②學(xué)習(xí)課題：誰(shuí)來(lái)讀讀題目？怎么樣？其他同學(xué)評(píng)（預(yù)設(shè)：同學(xué)讀正確了）老師可強(qiáng)調(diào)：泊既可以讀作pｏ（第一聲）[板書(shū)課題]同學(xué)自己跟著老師書(shū)空，寫(xiě)完，齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這“泊船瓜洲”是什么意思？解釋瓜洲在什么地方？（預(yù)設(shè)：同學(xué)說(shuō)出“瓜洲”如今長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南面）你是怎么明白的？（預(yù)設(shè)：同學(xué)：看注釋?zhuān)?．掃除閱讀障礙，初讀古詩(shī)（時(shí)間：7分鐘）泊（bo第二聲）是個(gè)多音字，看來(lái)那么預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)，除了泊是多音字外，這首詩(shī)中還有沒(méi)有其他的多音字？請(qǐng)同學(xué)答復(fù)，（預(yù)設(shè)，除了“間”字有爭(zhēng)議，其他都答復(fù)正確）“間”在這首詩(shī)中是第一聲還是第四聲，要看什么？（或者：“間”字的讀音，我們?cè)趺磥?lái)推斷？）同學(xué)小組商量，說(shuō)說(shuō)理由，（時(shí)間：2分鐘）詩(shī)歌中的字已不是難題了，那如今你能讀讀這首詩(shī)嗎？提示：仔認(rèn)真細(xì)地讀上兩遍，讀第一遍的時(shí)分留意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓，讀第二遍的時(shí)分，爭(zhēng)取把它念通順，留意詞句內(nèi)部的停頓，檢查自由讀的情況，指名讀，小組讀，最終齊讀，若同學(xué)讀不好的地方，老師作范讀，可以是一個(gè)詞，也可以是一句或幾句，視同學(xué)學(xué)習(xí)情況而定，讀完了，你感受到思念家鄉(xiāng)的感情了嗎？（預(yù)設(shè)：有部分同學(xué)說(shuō)有，有部分說(shuō)沒(méi)有，）兩方爭(zhēng)論，說(shuō)從哪兒你讀出了思鄉(xiāng)情，沒(méi)讀出思鄉(xiāng)情的同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你讀出了什么？同學(xué)可自由發(fā)表看法，老師盡量不加干預(yù)，（三）重讀古詩(shī)，加深理解（時(shí)間：13分鐘）1．自由讀詩(shī)，聯(lián)想詩(shī)歌中表現(xiàn)的地理位置辯論是為了更好地理解古詩(shī)，如今我們要不要換種方式來(lái)學(xué)習(xí)？你們想怎樣？{設(shè)計(jì)意圖：從上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，“間”的讀法和有沒(méi)有表達(dá)思鄉(xiāng)情這兩個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)，同學(xué)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)化了，而且這種感情是發(fā)自?xún)?nèi)心，有再讀古詩(shī)的欲望，相信同學(xué)會(huì)說(shuō)，讓我們自己讀讀古詩(shī)，}再讀古詩(shī)，自主讀詩(shī)，用自己喜愛(ài)的方式讀詩(shī)，（或者：按自己的節(jié)奏和速度讀詩(shī)）邊讀邊想象這首詩(shī)描繪出一幅怎樣的畫(huà)面，（時(shí)間：3分鐘）腦海里有畫(huà)面了嗎？推舉一位擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)上臺(tái)畫(huà)，畫(huà)畢，你們同意他的觀點(diǎn)嗎？他認(rèn)為古詩(shī)描繪出的是這樣一幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)給這幅畫(huà)作簡(jiǎn)潔介紹，你們?nèi)缃衩靼住伴g”是讀第幾聲了？其實(shí)這就是古詩(shī)的哪兩句？它表現(xiàn)出詩(shī)歌中的地理位置，2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)思鄉(xiāng)情①而后兩句還能用畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)嗎？有點(diǎn)難度，那我們又該怎么來(lái)學(xué)習(xí)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”跟老師一樣，你們也來(lái)讀讀，同學(xué)齊讀，②你能用自己的話(huà)解釋這兩句詩(shī)嗎？指名答復(fù)，這樣能說(shuō)明什么嗎？（答復(fù)是否認(rèn)的）③看來(lái)我們不能孤立地去理解，把它放在整首詩(shī)中，聯(lián)系詩(shī)人的寫(xiě)詩(shī)背景，再推想“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情，④“春風(fēng)又綠江南岸”是詩(shī)人下了工夫的，反復(fù)讀，你們體會(huì)到這句詩(shī)的妙處了嗎？最終一句“明月何時(shí)照我還”寫(xiě)的是什么？（明月）我們還學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)是寫(xiě)明月的？（床前明月光）“明月”在古詩(shī)中經(jīng)常表現(xiàn)的就是思鄉(xiāng)情，這是詩(shī)人借景抒情的手法⑤如今你體會(huì)到什么了嗎？詩(shī)人的思鄉(xiāng)情不言而喻，（四）美讀全詩(shī)，當(dāng)堂背誦（時(shí)間：5分鐘）1．學(xué)了那么多，如今你們想再來(lái)讀讀整首詩(shī)嗎？指名讀，齊讀，你們的水平都可以當(dāng)配音員了，如今我們就來(lái)當(dāng)一次配音員。2．你能不看書(shū)本也不看屏幕，把這首詩(shī)背出來(lái)了嗎？老師先背一次，背的時(shí)分，可以聯(lián)想古詩(shī)描繪的畫(huà)面，若能體會(huì)到詩(shī)中的感情，那是最好。3．課堂小結(jié)：你今天收獲了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)《泊船瓜洲》寫(xiě)詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，而到了張繼的筆下，鄉(xiāng)愁又成什么呢？我們下次課連續(xù)學(xué)習(xí)，板書(shū)設(shè)計(jì)21頁(yè)課文注釋?zhuān)孩俟现蓿涸陂L(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南面②京口：今江蘇鎮(zhèn)江③鐘山：今南京市紫今山泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。2、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，理解詩(shī)題1、復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的王安石所寫(xiě)的詩(shī)作，溝通有關(guān)于王安石的資料。尤其要引導(dǎo)同學(xué)溝通關(guān)于王安石作為政治家方面的資料，幫忙同學(xué)了解詩(shī)作的背景。2、板書(shū)并齊讀詩(shī)題，重點(diǎn)指導(dǎo)“泊”字讀音。3、引導(dǎo)同學(xué)思索詩(shī)題中寫(xiě)了幾樣?xùn)|西，并讓同學(xué)將找到的幾樣事物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，理解詩(shī)題意思。4、幫忙同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提問(wèn)質(zhì)疑。二、初讀古詩(shī)，自解詩(shī)意1、課件出示《泊船瓜洲》，讓同學(xué)自讀全詩(shī)，要求讀得正確、流利、聲響宏亮。2、指名讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)其中6個(gè)多音字的讀法。3、回憶過(guò)去學(xué)詩(shī)的方法，并指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用那些方法自己理解詩(shī)句意思。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意1、理解前兩句詩(shī)的意思，老師通過(guò)畫(huà)圖演示，理清瓜洲、長(zhǎng)江與京口、鐘山等地的位置關(guān)系，明確鐘山是詩(shī)人的第二家鄉(xiāng)。2、結(jié)合詩(shī)意思索：詩(shī)人離家鄉(xiāng)近還是遠(yuǎn)呢？引導(dǎo)同學(xué)抓住“一水”“只隔”等詞語(yǔ)，各抒己見(jiàn)。3、從同學(xué)的辯論中，使他們逐步了解詩(shī)人的思鄉(xiāng)心切。4、老師結(jié)合資料介紹王安石在鐘山的生活，啟發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)到這里絕不僅僅是他的居住之地，而是見(jiàn)證詩(shī)人成長(zhǎng)的地方以及他完成政管理想，揮灑青春和抱負(fù)的地方……5、指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀前兩句詩(shī)。6、同學(xué)溝通從后兩句詩(shī)中讀懂的內(nèi)容。7、引導(dǎo)同學(xué)抓住“綠”字，通過(guò)換詞比擬等方法，體會(huì)“綠”字一箭三雕的妙用。8、透過(guò)最終兩句詩(shī)，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新綠之景。文字本是有情物，引導(dǎo)同學(xué)想象詩(shī)人除了想到家鄉(xiāng)漂亮的春景，還想到了哪些人、哪些事。9、老師渲染情境，讀出思鄉(xiāng)之情。四、回來(lái)全詩(shī)，升華主題1、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。2、綜觀全詩(shī)，引導(dǎo)同學(xué)找到詩(shī)眼“還”，發(fā)現(xiàn)每句詩(shī)與“還”之間的關(guān)系，離家近，應(yīng)當(dāng)還，思家切，卻不能還，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)詩(shī)人。3、結(jié)合同學(xué)的問(wèn)題——詩(shī)人不舍得離家，為什么要離開(kāi)家鄉(xiāng)，為什么靠家鄉(xiāng)那么近卻不能回去等，老師補(bǔ)充王安石變法失利，辭官回到家鄉(xiāng)，皇帝呼喚重新任相，兩次懇求辭官但皇帝不準(zhǔn)，只能二次上京赴任的故事，幫忙同學(xué)認(rèn)識(shí)到詩(shī)人的無(wú)奈、不由自主，進(jìn)而更深化地體會(huì)王安石對(duì)家鄉(xiāng)深深的依戀之情。4、老師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)意境，有感情地背誦全詩(shī)。五、拓展積累1、引導(dǎo)同學(xué)回憶品嘗其他古詩(shī)中用詞精妙的千古名句，如“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的“敲”字、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春杏鬧”中的“鬧”字等。2、搜集積累思鄉(xiāng)詩(shī)，背誦下來(lái)。泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意；2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。3.使同學(xué)受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。4.感受詩(shī)句的美麗，品嘗詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培育同學(xué)的語(yǔ)感。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩(shī)句，背誦、積累語(yǔ)言上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法教學(xué)過(guò)程：（課前準(zhǔn)備：調(diào)查本班同學(xué)能背幾首古詩(shī)，最喜愛(ài)那首古詩(shī)，有幾位同學(xué)能背《泊船瓜洲》。）一、設(shè)景激情：（幻燈片1）1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不得，X同學(xué)，如今已經(jīng)能背？首古詩(shī)，能背幾首以上的同學(xué)有？個(gè)。古人曾說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”相信大家只要堅(jiān)持下去，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。2.（過(guò)渡）今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)《泊船瓜洲》。（幻燈片2）（板書(shū)課題）齊讀詩(shī)題。3.解題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思？（留意：泊是什么意思）。4.介紹：師問(wèn)：這首詩(shī)的是誰(shuí)？課前老師已經(jīng)布置大家搜集有關(guān)資料，如今誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔介紹一下王安石？（幻燈片3）（師過(guò)渡）看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充足，（幻燈片4）王安石是唐宋八大家之一，北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家?！恫创现蕖芬辉?shī)，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到家鄉(xiāng)鐘山，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。（古詩(shī)課件：幻燈片5）5.同桌互讀：用自己喜愛(ài)的方式讀詩(shī)，讀給同桌聽(tīng)，留意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。6.指名讀：誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（你預(yù)習(xí)得真充足。詩(shī)中的多音字，你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。）（幻燈片6：多音字注音）7.真好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽(tīng)，特別留意聽(tīng)詞句的中間，她是怎么停頓的，讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清晰嗎？好，開(kāi)頭。（老師恰當(dāng)講評(píng)）8.同學(xué)們，讀詩(shī)，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當(dāng)然要讀得好，必需要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。二、合作匯報(bào)：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)相互溝通，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（生溝通，師巡察、觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。）三、深究悟情（一）學(xué)習(xí)一、二句1.師總結(jié)過(guò)渡：剛剛同學(xué)們商量得都很熱情，下面我們就一起來(lái)認(rèn)真研讀這首詩(shī)。（幻燈片7：詩(shī)一、二句）2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī)；誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思；想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方？老師板書(shū)：（師標(biāo)畫(huà)瓜洲和鐘山的位置），生指出位置。（幻燈片8、9、10）3.提問(wèn)：王安石的家鄉(xiāng)是？4.看板書(shū)理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水）a.“一水間”一水指？間什么意思？（幻燈片11）誰(shuí)能用“間”組詞。（訓(xùn)練：用間組詞。）b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？“數(shù)重山”什么意思？（幻燈片12）表示路途近還是遠(yuǎn)？從哪里明白？（摳住“只”補(bǔ)充介紹。）（幻燈片13）一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢？（板書(shū)：只隔。）5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道。（“只隔”重讀。）（二）學(xué)習(xí)三、四句：（過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣清寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，單獨(dú)一人走出船艙，仰視夜空中的一輪圓月，那時(shí)有何感慨呢？）1.請(qǐng)讀第三、四句：（幻燈片14）提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景？那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)？“綠”什么意思？（幻燈片15）師導(dǎo)：是啊!春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”（生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，老師激情點(diǎn)評(píng)）。2.體味“綠”字。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。師總結(jié)導(dǎo)：（出示課件：幻燈片16）是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿(mǎn)了山崗，綠遍了江河兩岸，處處是綠的？而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——？（“綠”），可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”。看課文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎？（激情研論）（幻燈片17）比一比，商量用那個(gè)字好？（幻燈片18）指名談看法。王安石改字的故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？老師小結(jié)：是啊!一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話(huà)。同時(shí)告知我們寫(xiě)文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。3.詩(shī)導(dǎo)：其實(shí)，這句詩(shī)精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告知我們什么？（告知我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng)，春天去了有再來(lái)的時(shí)分，而詩(shī)人赴京城再次為官，什么時(shí)分能回來(lái)呢？）。請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還?；脽羝?9這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出的心情？什么意思？表現(xiàn)出什么思想感情？（板書(shū)：何時(shí)。）4.（師設(shè)景讀）：詩(shī)人王安石被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”，他主見(jiàn)變法，卻屢遭保守派的反對(duì)，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應(yīng)當(dāng)怎么讀這句詩(shī)？此時(shí)詩(shī)人如此想家，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的苦痛，再讀：5.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。6.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。四、通讀全詩(shī)1.配樂(lè)朗讀：（過(guò)渡）同學(xué)們，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們明白了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急迫的心情，下面請(qǐng)大家一起伴著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。（視頻配樂(lè)）此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰視明月，思家心切，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。（生讀）2.背誦全詩(shī)。師：通過(guò)課堂的屢次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎？（會(huì)）誰(shuí)情愿背給大家聽(tīng)呢？3.齊背古詩(shī)：配樂(lè)感情背誦。五、音樂(lè)賞識(shí)：過(guò)渡：古詩(shī)是中華文明最珍貴的財(cái)寶之一。它講究平仄押韻，言語(yǔ)精練，意境長(zhǎng)遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，用唱的方法來(lái)學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎？（課件）六、拓展延長(zhǎng)（過(guò)渡）同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有許多，也寫(xiě)下了很多感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前，老師搜集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，送給同學(xué)們?；厝ゴ蠹铱梢愿鶕?jù)今天我們學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有時(shí)機(jī)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀。今天的課就上到這里，感謝大家!板書(shū)設(shè)計(jì)：（思鄉(xiāng)）泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5內(nèi)容分析：《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是喜聞樂(lè)見(jiàn)、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲不過(guò)是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)分才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的思想感情，揣摩表達(dá)的方法。3、感受古詩(shī)的韻味，激發(fā)閱讀古詩(shī)的愛(ài)好。培育動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩(shī)意，積累古詩(shī)。2、體會(huì)表達(dá)的思想感情，揣摩的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程：一、溝通積累，引入詩(shī)文。老師：“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。”古往今來(lái)遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中，需要我們細(xì)細(xì)去品嘗。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（已學(xué)過(guò)）北宋秦觀的《浣溪沙》等。同學(xué)：主動(dòng)溝通。老師：從剛剛的溝通中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)能夠積累下來(lái)，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī)，還主動(dòng)搜集課外古詩(shī)，值得大家學(xué)習(xí)，我們肯定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《泊船瓜洲》。二、知詩(shī)人，解詩(shī)題（一）知詩(shī)人老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，誰(shuí)情愿把自己搜集到的資料跟大家溝通溝通。同學(xué)：簡(jiǎn)介王安石。老師：依據(jù)同學(xué)的溝通適時(shí)點(diǎn)撥使同學(xué)了解寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)期背景。（二）解詩(shī)題同學(xué)：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船?？吭诠现荨熜〗Y(jié)：剛剛我們了解了詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩(shī)題的意思。這”知詩(shī)人，解詩(shī)題“是學(xué)習(xí)古詩(shī)不行缺少的一步。它能幫忙我們理解詩(shī)的內(nèi)容。那么王安石把船停靠在瓜州時(shí)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。二、讀詩(shī)文，明詩(shī)意（一）輕聲讀詩(shī)，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。（二）同桌交換看法。（三）師生合作讀詩(shī)文，解詩(shī)意。1、指名讀詩(shī)，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。2、共同動(dòng)手正音。同學(xué)：拿出詞典，動(dòng)手查“間、重、還”的幾種讀音及每種讀音所表示的意思。老師：出示課件作補(bǔ)充，你們看，瓜州在這兒，京口在它的對(duì)岸（江南），就是如今的江蘇省無(wú)錫市。京口和瓜州，一個(gè)在江南，一個(gè)在江北，就一條（橫向的）河的距離之內(nèi)。間（jiān）：在肯定的空間（時(shí)間）內(nèi)。要留意不能誤讀成四聲，不是動(dòng)詞“間隔”的“間”。整句的意思是說(shuō)京口和瓜州就一條（橫向的）河的距離之內(nèi)。按古人文言的說(shuō)法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說(shuō)江南江北之近，而不是想說(shuō)它們之隔離。所以應(yīng)讀一聲。再看鐘山在京口的西邊（在南京）。王安石的家就在鐘山南面的半山園。這個(gè)“重”這會(huì)兒你肯定能讀準(zhǔn)了。3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。老師：看來(lái)從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。同學(xué)：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”4、理解“綠”和“還”的意思。綠：吹綠、染綠。還：歸、在本詩(shī)中是回家的意思。老師：如今這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎？5、回過(guò)頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。6、再次輕聲讀詩(shī)，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話(huà)寫(xiě)出這首詩(shī)的意思。寫(xiě)成后溝通。詩(shī)意：（對(duì)面的）京口和（這里北岸的）瓜洲不過(guò)是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，（再遠(yuǎn)處的）鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把（對(duì)岸的）江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)分可以照著我回到（對(duì)面江南的）家鄉(xiāng)呢？三、入詩(shī)境，悟詩(shī)情1、引導(dǎo)同學(xué)邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)描繪的畫(huà)面。老師：春天到了，溫暖的春風(fēng)吹醒了柳樹(shù)，吹來(lái)了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。同學(xué)：自由描述想象到的畫(huà)面。2、體會(huì)詩(shī)人用詞的傳神老師：春風(fēng)給江南送來(lái)了一派蒸蒸日上的景象。而詩(shī)人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，讀時(shí)耐人尋味，那就是“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的精確傳神。3、讀中領(lǐng)悟詩(shī)情老師：同學(xué)們，依據(jù)你的理解自由讀詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情，找出詩(shī)中相關(guān)的詞句。同學(xué)：自由讀詩(shī)，讀后發(fā)表看法。4、課件播放春天江南的美景，生賞識(shí)后放聲誦讀古詩(shī)。再次感受詩(shī)人這個(gè)“綠”字的內(nèi)涵。老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！辈荒苴s緊回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。四、總結(jié)學(xué)詩(shī)的方法知詩(shī)人，解詩(shī)題--讀詩(shī)文，明詩(shī)意--入詩(shī)境，悟詩(shī)情五、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)1、小聲試背、同桌互背、男女生競(jìng)賽背。2、打開(kāi)作業(yè)本默寫(xiě)古詩(shī)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、默寫(xiě)古詩(shī)2、說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！钡囊馑?，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。3、小練筆：把你想象到的江南春天的美景用一段話(huà)描寫(xiě)出來(lái)。（假如能用上我們平常積累的寫(xiě)景的好詞佳句會(huì)更好。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)泊船瓜洲王安石（北宋）一水間歸心似箭數(shù)重山戀鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情又綠何時(shí)還惆悵泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇6設(shè)計(jì)理念：基于人文教學(xué)思想，本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持了“以人的進(jìn)展為本”的教學(xué)理念，追求古詩(shī)學(xué)習(xí)的人文性、獨(dú)特化。打破傳統(tǒng)的串講古詩(shī)的教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與，自讀感悟。設(shè)計(jì)特色：激發(fā)主體情趣，自讀感悟，入境悟情。設(shè)計(jì)目標(biāo)：1、通過(guò)正確流利朗讀詩(shī)文，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。2、引導(dǎo)同學(xué)品詞析句，通過(guò)想象進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境。3、感情朗讀背誦，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、背誦競(jìng)賽，激趣導(dǎo)入。1、我們從課文中，從《詩(shī)文賞讀》中已學(xué)會(huì)了許多古詩(shī)，如今我們每組推舉一名代表來(lái)次古詩(shī)背誦擂臺(tái)賽?？凑l(shuí)一下子背得多，背得熟，他就是今天擂臺(tái)賽冠軍。2、今天我們學(xué)習(xí)第15課《古詩(shī)兩首》中的第一首《泊船瓜洲》，誰(shuí)預(yù)習(xí)了，已明白了什么？（設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)已有學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，調(diào)動(dòng)同學(xué)積累，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓平常寵愛(ài)詩(shī)文的同學(xué)有一個(gè)展現(xiàn)亮相的時(shí)機(jī)，喚起他們的成就感，激發(fā)他們樂(lè)于自覺(jué)背誦古詩(shī)文的愛(ài)好。）二、自由朗讀，初解詩(shī)意。1、揭題商量：⑴你明白“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指什么？⑵你了解這首詩(shī)的嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。⑶師相機(jī)介紹王安石。2、正確、流利朗讀詩(shī)歌。自由讀→指名讀→范讀→齊讀3、結(jié)合插圖、注釋?zhuān)越庠?shī)意看看插圖，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示詩(shī)意，也可依據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。同桌可互相溝通。（設(shè)計(jì)意圖：自讀詩(shī)句，觀看畫(huà)面，感悟詩(shī)意。既可以以畫(huà)表示詩(shī)意，也可說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，使古詩(shī)教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的串講教學(xué)模式，而為愉快的自學(xué)自悟活動(dòng)。以同學(xué)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的領(lǐng)悟代替老師講