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文檔簡介
2022年廣東省茂名市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.“近朱者赤,近墨者黑”,這句話反映了對人發(fā)展的影響因素之一是()
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.主觀努力
2.
3.教育學發(fā)展中逐漸形成了不同的理論流派。其中杜威倡導的是()。
A.實用主義教育學B.實驗教育學C.文化教育學D.批判教育學
4.蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學方法是()。
A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法
5.在西方社會,一提到黑人,很多人馬上會想到愚蠢、落后、原始等觀念,這些偏見屬于態(tài)度的()。A.認知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分
6.
第
23
題
一般來說,有利于解決問題的動機強度是()
7.有預定目的,不需要意志努力的注意是()。
A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意
8.
9.人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是()。
A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要10.技能的活動方式是()。A.A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經(jīng)驗的二、填空題(10題)11.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
12.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
13.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。
14.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
15.按活動領域的不同,可以把能力分為_______和_______。
16.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
17.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。18.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
19.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
20.條件反射形成的關鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
三、簡答題(2題)21.教師的作用是什么?22.簡述德育工作應貫徹的德育原則。四、論述題(2題)23.試述綜合運用能力的形成規(guī)律,培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。
24.結(jié)合實際,說明想象規(guī)律在教學中的運用。
五、辨析題(2題)25.注意是一種獨立的心理過程。
26.在我國當前基礎教育課程設置中,高中階段應以設置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。
參考答案
1.A
2.A
3.A
4.B蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點,提出了“綱要信號”圖表式教學法?!熬V要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數(shù)字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內(nèi)容概括成簡明的綱要信號。
5.A把握“態(tài)度的認知成分”的含義即可知。
6.D
7.C隨意后注意又稱有意后注意,是指有預定目的,但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎上產(chǎn)生的。
8.B
9.A
10.A
11.意義識記機械識記意義識記,機械識記
12.混合課混合課
13.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
14.先快后慢先快后慢15.一般能力;特殊能力
16.評比操行評定評比,操行評定17.比較與分類,抽象與概括18.穩(wěn)定,統(tǒng)一
19.制度文化
20.強化強化21.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領導者。22.(1)共產(chǎn)主義方向性原則。(2)從學生實際出發(fā)原則。(3)知行統(tǒng)一的原則。(4)集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。(5)正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則。(6)依靠積極因素,克服消極因素的原則。(7)尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。(8)教育影響的一致性和連貫性原則。
23.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展,兒童在胚胎期和出生后,身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期,腦的機能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持,母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細胞的化學成分,從而保證腦細胞化學成分的滿足及其機能活動的需要,這些都將影響兒童智力的發(fā)展。
(2)早期經(jīng)驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的,在早期階段所獲得的經(jīng)驗,促使能力發(fā)展得最快,不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展有著密切關系。
(3)教育與教學。能力不是天生的,教育和教學對能力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經(jīng)驗,而且還能喚起兒童心理能力的發(fā)展。
(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑,也是智力發(fā)展的重要基礎。
(5)主觀能動性。環(huán)境和教育的決定作用,不是機械和被動影響能力發(fā)展的,沒有主觀努力和個人的勤奮,要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展應從以下方面著手:重視早期教育,適時進行早期教育;通過教學活動培養(yǎng)學生的能力;在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣,促進能力發(fā)展;注意能力的個別差異,進行因材施教。
24.(1)在教學過程中發(fā)展學生的再造想象。
①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。
②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理條件。
③再造想象是思想教育的重要形式之一。
(2)在教學活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。
①豐富學生的表象儲備。
②擴大學生的知識經(jīng)驗。
③結(jié)合學科教學,有目的地訓練學生的想象力。
④引導學生進行積極的幻想。
【解析】本題應從再造想象和創(chuàng)造性想象兩方面說明。
25.錯誤。注意不是一種獨立的心理過程,它與認識
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