《財務會計與實訓》課程介紹課件

廈門城市職業(yè)學院

《財務會計與實訓》課程介紹廈門城市職業(yè)學院

《財務會計與實訓》課程介紹1會計專業(yè)職業(yè)技能分析及其實現(xiàn)途徑課程的指導思想與定位課程的教學內容課程的教學模式課程的教學方法實踐教學條件課程的考核與評價教學團隊課程特色會計專業(yè)職業(yè)技能分析及其實現(xiàn)途徑2一、會計專業(yè)職業(yè)技能分析及其實現(xiàn)途徑一、會計專業(yè)職業(yè)技能分析及其實現(xiàn)途徑3專業(yè)技能的具體要求（任務）設置賬戶復式記賬填制審核憑證登記賬簿成本計算財產清查會計核算程序會計檔案管理出納崗位財產物資崗位往來結算崗位成本費用崗位財務成果崗位資金崗位總賬報表崗位資金籌集管理流動資產管理固定資產管理投資管理成本費用管理營業(yè)收支管理利潤管理財務收支管理計算機基礎知識電算化軟件應用電算化軟件維護審計專業(yè)能力稅務專業(yè)能力專業(yè)外語能力專業(yè)技能及其層階第一層會計基本技能第二層會計崗位技能第三層財務管理技能第四層會計電算技能第五層延伸技能實現(xiàn)技能的途徑（課程）基礎會計與實訓財務會計與實訓成本會計與實訓（僅針對成本費用崗位）財務管理計算機應用基礎會計電算化審計實務國家稅收會計英語等專業(yè)技能的設置賬戶出納崗位資金籌集管理計算機基礎知識審計專業(yè)4二、課程的指導思想與定位二、課程的指導思想與定位5（一）課程指導思想——全面培養(yǎng)學生會計職業(yè)的崗位技能。以市場為導向，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質的技能型人才是高職院校的根本任務。會計人員的職業(yè)技能可以劃分為基本技能、崗位技能、財務管理技能、會計電算技能以及延伸技能等。在所有這些會計職業(yè)技能中，會計崗位技能尤其重要。通過本課程的學習，目的是全面培養(yǎng)和提高學生會計職業(yè)的崗位技能。

（一）課程指導思想——全面培養(yǎng)學生會計職業(yè)的崗位技能。6

在前述的五個層級的會計職業(yè)技能中，會計崗位技能尤其重要，因為它充分地體現(xiàn)了會計專業(yè)對高素質技能型人才的素質要求。而“財務會計”則是繼《基礎會計》之后，運用借貸記賬法的基本原理來深入學習企業(yè)會計六要素具體內容的確認、計量、記錄以及財務報告的編制，這些都是企業(yè)會計日常發(fā)生的常規(guī)業(yè)務；同時該課程也為后續(xù)的《成本會計》、《財務管理》、《審計》等課程打下重要的基礎。因此，《財務會計與實訓》本身的教學內容決定了該課程是實現(xiàn)會計職業(yè)崗位技能的最為重要的一門職業(yè)技能課程。（二）課程性質——培養(yǎng)會計職業(yè)崗位技能的最為重要的一門專業(yè)課。在前述的五個層級的會計職業(yè)技能中，會計崗位技7三、課程的教學內容三、課程的教學內容81、教學內容的特點——強烈的針對性與實用性

《財務會計與實訓》課程針對完成會計職業(yè)崗位實際工作任務所必須的知識、能力及素質要求組織教學內容，因此該課程具有很強的針對性；同時該課程所講述的內容也是各種會計考試（比如會計專業(yè)技術職務考試、注冊會計師考試）的基本考核內容，因此該課程也為學生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎，具有很強的實用性。1、教學內容的特點——強烈的針對性與實用性《財務9

（1）理論教學內容主要講述貨幣資金、金融資產、存貨、長期股權投資、固定資產、無形資產、流動負債、非流動負債、所有者權益、收入、費用、利潤的確認、計量、記錄以及財務會計報告的編制等內容，共14章。2、課程的教學內容——包括理論教學與實訓教學兩部分。（1）理論教學內容2、課程的教學內容——包括理論教學10第一章

概論4學時第二章

貨幣資金10學時第三章

金融資產（一）10學時第四章

存貨16學時第五章

金融資產（二）10學時第六章

長期股權投資10學時第七章

固定資產14學時第八章

無形資產及商譽8學時第九章

其他非流動資產8學時第十章

流動負債10學時第十一章

非流動負債10學時第十二章

所有者權益10學時第十三章

收入、費用和利潤14學時第十四章

財務會計報告10學時合計

144學時

各章內容及學時分配如下：第一章概論4學時第二章貨幣資金10學時第三章金11（2）課內實訓教學內容與學時出納實訓一

出納崗位／貨幣資金崗位

5學時財產物資實訓二

存貨按實際成本計價核算

7學時實訓三

存貨按計劃成本計價核算

8學時實訓四

固定資產核算

6學時往來結算實訓五

應收及預付款項核算

4學時實訓六

應付及預收款項核算

4學時實訓七

應交稅費核算

6學時成本費用

實訓八

成本費用核算（略）財務成果

實訓九

收入、利潤及利潤分配

10學時資金實訓十

金融資產、長期股權投資核算

10學時實訓十一

負債資金和權益資金的核算

4學時總賬／會計報告

實訓十二

總賬／財務會計報告

8學時合計72學時（2）課內實訓教學內容與學時出納實訓一出納崗位／貨幣資金崗12四、課程的教學模式

——任務導向下的教、學、做四、課程的教學模式

——任務導向下13《財務會計與實訓》不僅要遵循以崗位任務為導向來設計教學內容，同時，在教學過程中同樣要以崗位任務為導向來組織和實施教學活動。只有這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生崗位能力的教學目標。除“成本費用”崗位主要由《成本會計》完成其技能的培養(yǎng)外，其余崗位主要是依靠《財務會計與實訓》課程來完成這些崗位技能的培養(yǎng)的。實踐中，我們探索了一條“任務導向下的教、學、做”的立體化的教學模式。《財務會計與實訓》不僅要遵循以崗位任務為導向來設計14（一）教學模式——“任務導向下的教、學、做”的立體化教學模式

教學中我們始終堅持以會計職業(yè)的崗位任務作為教學內容的切入點組織教學過程。1、“教”——以崗位任務的要求來引導和推動教學內容。在每一次的課堂教學過程中，必須首先解決幾個基礎性的問題?！斑@一節(jié)課所講述的內容在實際工作中是屬于哪一個會計崗位的工作？”——找準位置；“這一崗位的會計人員要完成哪些工作？”——明確任務；“如何完成這一任務？”——怎樣做？（一）教學模式——“任務導向下的教、學、做”的立體化教學模15這樣，按照“描述崗位業(yè)務內容→提煉崗位工作任務→思考會計科目設置→學做相應的賬務處理”的邏輯思路進行啟發(fā)與引導，一方面，可以使學生在學習的過程中就把自己置于一個特定的崗位中，有利于增強崗位意識；另一方面，也有利于調動學生的學習興趣。這樣，按照“描述崗位業(yè)務內容→提煉崗位工作任務→思16（1）出納崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）1、出納核算制度2、現(xiàn)金業(yè)務管理3、銀行結算業(yè)務管理4、登賬、對賬、結賬管理5、編制收支明細表6、文字數(shù)字書寫技術7、票幣整點技術8、機具使用技術等等1、庫存現(xiàn)金內控制度2、現(xiàn)金收支及范圍3、支付結算辦法4、現(xiàn)金收支業(yè)務及清查5、銀行存款收支業(yè)務及對賬6、其他貨幣資金收支7、出納崗位的相關技術出納崗位（1）出納崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）1、出納核算制17（2）財產物資崗位

會計崗位教學內容崗位技能（任務）1、存貨收發(fā)的計價2、取得存貨的核算3、發(fā)出存貨的核算4、存貨的期末計價5、存貨清查6、存貨管理實施辦法7、分析存貨庫存儲備8、審查控制采購成本9、編制修訂存貨目錄10、制定存貨消耗定額等等1、存貨的分類與計價2、實際成本計價收發(fā)的核算3、計劃成本計價收發(fā)的核算4、存貨的清查5、存貨的期末計價存貨崗位①存貨崗位（2）財產物資崗位

會計崗位教學內容崗位技能（任務）1、存貨18（2）財產物資崗位

②固定資產、無形資產崗位

固定資產崗位無形資產崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）1、固定資產增加的核算2、折舊的核算3、后續(xù)支出的核算4、期末計價5、租賃的核算6、固定資產減少的核算7、投資性房地產8、固定資產清查的核算9、編制固定資產目錄及報表10、固定資產管理實施11、無形資產管理與核算等等1、固定資產的分類與計價2、固定資產初始計量的核算3、固定資產折舊政策及核算3、固定資產后續(xù)支出的性質及核算核算4、固定資產減少的核算5、固定資產管理制度6、無形資產的核算等等（2）財產物資崗位

②固定資產、無形資產崗位固定資產19（3）往來結算崗位

會計崗位教學內容崗位技能（任務）往來結算崗位1、應收款項的核算2、應付款項的核算3、債權債務的清查4、應交稅費的核算5、信用風險的控制及壞賬的核算6、現(xiàn)金折扣的管理與控制7、備用金的管理與核算8、編制收支明細表等等1、應收賬款的核算2、應收票據(jù)的核算3、壞賬的核算4、預收預付賬款的核算5、備用金的核算6、應交稅費的核算7、稅收法規(guī)及票據(jù)管理等等（3）往來結算崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）往來結算20（4）財務成果崗位

會計崗位教學內容崗位技能（任務）財務成果崗位1、收入確認的條件2、費用確認的原則3、主營業(yè)務收支的核算4、其他業(yè)務收支的核算5、期間費用的控制與核算6、營業(yè)外收支的核算7、所得額的計算與調整及所得稅的核算方法8、利潤的計算9、利潤分配政策與核算10、編制主營業(yè)務收支表11、銷售預測分析12、利潤預測分析與考核等等1、主營業(yè)務收入的確認與核算2、主營業(yè)務成本的核算3、營業(yè)稅金及附加的核算4、其他業(yè)務收支的核算5、期間費用的核算6、投資收益的確認與核算7、所得稅的核算8、利潤計算9、利潤分配核算等等（4）財務成果崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）財務成果21（5）資金崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）資金崗位1、負債融資政策（包括貸款政策與債券發(fā)行政策）2、借款的核算3、應付債券的核算4、借款費用的核算5、專項應付款的核算6、長期應付款的核算7、權益資本核算等等1、短期借款的核算2、長期借款的核算3、應付債券的核算4、借款費用的核算5、長期應付款的核算6、實收資本或股本的核算等等（5）資金崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）資金崗位1、負22（6）總賬／報表崗位

會計崗位教學內容崗位技能（任務）總賬／報表崗位1、確定本單位的會計科目表2、設計會計憑證與賬簿3、設計會計核算形式4、登記總分類賬5、對賬結賬6、組織編制會計報表7、編寫財務情況說明書8、組織報送會計資料等等1、資產負債表的編制2、利潤表的編制3、現(xiàn)金流量表的編制4、相關附表的編制5、財務情況說明書的撰寫等等（6）總賬／報表崗位會計崗位教學內容崗位技能總賬／報表崗位232、“學”——在虛擬角色設定中學習知識與技能

在“財務會計”的學習中，通過引導逐步培養(yǎng)學生掌握一種適合本課程的學習方法尤為重要。實踐中我們探索和運用了一種被稱為是“虛擬角色設定”的學習方法。這種方法主要是會計學習的一種思維方法，就是通過老師的不斷引導和訓練使學生盡快的養(yǎng)成一種思維習慣，使他們在學習每一業(yè)務內容時都要立即把自己置于一個恰當?shù)臅媿徫恢?，仿佛自己就是那個崗位的會計一樣。通過這種虛擬角色的設定，就能把所學知識與崗位任務有機結合起來，即調動了學生的思維想象力，又生動有趣。

2、“學”——在虛擬角色設定中學習知識與技能在243、“做”——按照崗位角色模擬實驗實訓

如果說上述的“教”與“學”還都是思維想象中的崗位模擬，那么，通過在實驗室中的較為真實的操作就可以極大地提高學生的感性認識了。在實驗實訓中，按會計崗位把學生分為不同的組，使學生“真實”體驗并操作“實際”業(yè)務發(fā)生后這一崗位的原始憑證的取得或填制手續(xù)、如何審查原始憑證、如何編制記賬憑證以及憑證傳遞的流程；如何登記明細賬、日記賬；如何登記總分類賬，直至編制出財務會計報告。

3、“做”——按照崗位角色模擬實驗實訓如果說25五、課程的教學方法五、課程的教學方法26以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為核心，在“任務導向下的教、學、做”的立體化教學模式下，《財務會計與實訓》對每一內容的講述，都始終遵循著“描述崗位業(yè)務內容→提煉崗位工作任務→思考會計科目設置→學做相應賬務處理”的邏輯思路，創(chuàng)新運用了靈活多樣的教學方法。以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為核心，在“任務導向下的教、學、做271、討論與歸納法

在具體講授每一方面業(yè)務的“正規(guī)”處理之前，首先由教師對這一業(yè)務做一個概括的描述，目的是使學生先對這一業(yè)務過程有個初步的了解。這對接下來的學習是非常有益的。然后由教師啟發(fā)學生來討論這樣一個話題——“如果你是這一崗位的會計，你要完成哪些任務？”經(jīng)過充分的討論，再對學生提出的各種各樣的“任務”進行提煉和歸納，從而明確這一崗位的“真正的、確切的任務”，進而使學生明白這一方面的業(yè)務究竟要“做什么”？然后使學生帶著“任務”去學習，這樣就有了明確的學習目標。

1、討論與歸納法在具體講授每一方面業(yè)務的“正規(guī)281、討論與歸納法

“討論法”可以充分調動學生的思維，活躍學生的思想，使學生由過去被動地學習變成了主動地參與，有受眾變成了主體，并且有利于培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。當然討論離不開歸納，只有通過歸納，才能去偽存真，由個別到一般，從而得出具有普遍意義的、規(guī)律性的結論。

1、討論與歸納法“討論法”可以充分調動學生的思292、“虛擬角色設定法”

“虛擬角色設定”主要是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種正確有效的學習方法。在前面的教學模式中已經(jīng)作了介紹，不再重述。2、“虛擬角色設定法”“虛擬角色設定”主要是為303、模擬實訓法

會計不僅是一門學問，同時也是一門技術。我們在《財務會計與實訓》的教學中特別加強了實驗實訓的教學內容。在全部實訓課中，按照主要的會計崗位安排了“出納崗位”、“財產物資崗位”、“往來結算崗位”、“財務成果崗位”、“資金崗位”、“總賬／報表崗位”等六大崗位實訓（考慮到后續(xù)的《成本會計》課程的開設，為避免重復，“工資、成本費用崗位”不在“財務會計”實訓中安排）。在實驗實訓中，按會計崗位把學生分為不同的組，使學生“真實”體驗并操作“實際”業(yè)務發(fā)生后，這一崗位原始憑證的取得或填制手續(xù)，如何審查原始憑證，如何編制記賬憑證，以及憑證傳遞的流程；如何登記明細賬、日記賬；如何登記總分類賬；直至編制出財務會計報告。

3、模擬實訓法會計不僅是一門學問，314、專家引進法

由于會計專業(yè)固有的特點，許多單位因為顧忌到商業(yè)秘密，往往不愿意接收學生實習實訓。因而使得會計專業(yè)實訓基地的開拓受到限制。這也是許多同行共有的感受，我們不能回避。既然讓學生走出去有困難，我們就把專家請進來，讓實務專家走進我們的校園，把專家的實務操作“移植”到我們的課堂上來。比如，在我們的會計網(wǎng)絡實驗室里，通過專家現(xiàn)場演示網(wǎng)上納稅申報，同樣可以取得與在實習單位一樣的實訓效果。幾年來，我們從實訓基地多次聘請校外專家來校開展講座，也受到了學生的普遍歡迎。

4、專家引進法由于會計專業(yè)固有的特點，許多單位32

除了上述幾種主要方法外，在教學中，我們還綜合運用了諸如演示法、讀書指導法、練習法、對比法、案例法、參觀法等多種教學方法。總之，目的只有一個——只要是有利于培養(yǎng)和提高學生職業(yè)技能的方法，就都可以試驗、采用。除了上述幾種主要方法外，在教學中，我們還綜合33六、實踐教學條件六、實踐教學條件341、手工模擬實驗室1個（B－506），配備有學生實驗所必需的各種憑證、賬簿、報表等模擬資料及記賬工具，全真模擬企業(yè)會計實際工作崗位。1、手工模擬實驗室1個（B－506），配備有學352、會計網(wǎng)絡實訓室1個（B—504），配備50臺計算機，裝有出納、財務會計、財務管理、會計綜合實訓四個模擬軟件。2、會計網(wǎng)絡實訓室1個（B—504），配備50363、電算化實驗室1個，配備50臺計算機，并安裝有用友網(wǎng)絡財務軟件、金蝶網(wǎng)絡財務軟件和多媒體會計模擬實驗軟件。同時配備多媒體教學設備，實現(xiàn)多媒體教學。

3、電算化實驗室1個，配備50臺計算機，并安裝有374、校外實訓基地。校外實訓基地有四個：“大冶會計師事務所”、“廈門豪客來餐飲娛樂有限公司”、“福建福貞金屬包裝有限公司”、“海峽出租汽車公司”。這些實訓基地都擁有經(jīng)驗豐富的會計師和專業(yè)電算化人員，具有較強的會計賬務處理能力和財務管理能力；另外實訓基地的網(wǎng)絡財務系統(tǒng)，使學生能參與企事業(yè)會計軟件系統(tǒng)的安裝調試，參與會計實務電算化處理，縮短了學生的適應期。

4、校外實訓基地。385、網(wǎng)絡教學環(huán)境學院校園網(wǎng)全面開通，絕大多數(shù)教室都是多媒體教室，教師采用多媒體課件教學，一個圖文并茂、聲像結合的多媒體教學網(wǎng)絡環(huán)境初步形成。同時開設精品課網(wǎng)站。5、網(wǎng)絡教學環(huán)境39《財務會計與實訓》課程介紹課件40七、課程的考核與評價七、課程的考核與評價41

課程考核是對學生學習行為、學習過程和學習效果的測量和評價?！敦攧諘嬇c實訓》課程的考核包括理論考核與實訓評價兩部分。課程考核是對學生學習行為、學習過程和學習42（一）理論考核：占總成績的70％理論考核，旨在考核評價學生對“財務會計”基本理論的掌握程度、對于知識的運用能力以及基本業(yè)務處理所必備的崗位能力。包括：1、平時考核：占理論考核的20％。主要包括平時作業(yè)（4－5次）、階段小測、課堂討論等。2、期末考試：占理論考核的80％。根據(jù)課程教學大綱統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評分標準，實行流水改卷。（一）理論考核：占總成績的70％理論考核，旨在考核評43（二）實訓考評：占總成績的30％1、賬務處理程序的應用能力；2、原始憑證的填制與審核；3、記帳憑證的填制與審核；4、日記賬、明細帳及總分類帳的登記；5、資產負債表、利潤表的編制；6、會計資料的裝訂與保管。

實訓考評主要是評價學生的業(yè)務操作能力與崗位勝任能力。考評要點：（二）實訓考評：占總成績的30％1、賬務處理程序的應用能力；44八、教學團隊八、教學團隊45《財務會計與實訓》課程組主講教師共有7人，其中副教授3人，高級講師1人，高級職稱占比57％。講師2人，審計師1人，中級職稱占比43％。具有雙師證書的教師4人，占比57％。全部教師主要為30－－45歲的中青年教師，這中間既有長期從事會計教學工作近20年之久的專業(yè)骨干教師，也有專業(yè)水平迅速提高的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的實務工作者?！敦攧諘嬇c實訓》課程組主講教師共有7人，其中副46九、課程特色九、課程特色47（一）課程內容新

“財務會計”是最實用的會計，同時也是最活躍的會計。

2006年2月15日，財政部頒布了新的企業(yè)會計準則體系（2007年1月1日起首先在上市公司范圍內實施，同時鼓勵其他企業(yè)執(zhí)行）。與《企業(yè)會計制度2001》相比，按照新準則要求，企業(yè)會計很多業(yè)務的處理都發(fā)生巨大的變化。我們所使用的教材完全是按照新準則體系編寫的。做到了知識新，內容準。

（一）課程內容新“財務會計”是最實用的會計，同時48（二）教學模式獨特

實踐中，我們探索了一條較為有效的、獨特的教學模式——“任務導向下的教、學、做”的立體化教學模式。

1、“教”——以崗位任務來引導和推動教學內容。

2、“學”——在虛擬角色設定中學習知識與技能。

3、“做”——按照崗位角色模擬實驗實訓。

（二）教學模式獨特實踐中，我們探索了一49（三）突出實踐教學與特色實訓

我們在《財務會計與實訓》的教學中特別加強了實驗實訓課的教學內容。在全部實訓課中，按照主要的會計崗位安排了“出納崗位”、“財產物資崗位”、“往來結算崗位”、“財務成果崗位”、“資金崗位”、“總賬／報表崗位”等六個崗位實訓（考慮到后續(xù)的《成本會計》課程的開設，為避免重復，“工資、成本費用崗位”不在“財務會計”實訓中安排）。本課程還聘請校外專家進行了諸如網(wǎng)上納稅申報等特色實訓。未來我們還將不斷豐富相關的內容。

（三）突出實踐教學與特色實訓我們在《財務會計與50謝謝各位！歡迎提出意見、建議和批評謝謝各位！歡迎提出意見、建議和批評51廈門城市職業(yè)學院

《財務會計與實訓》課程介紹廈門城市職業(yè)學院

《財務會計與實訓》課程介紹52會計專業(yè)職業(yè)技能分析及其實現(xiàn)途徑課程的指導思想與定位課程的教學內容課程的教學模式課程的教學方法實踐教學條件課程的考核與評價教學團隊課程特色會計專業(yè)職業(yè)技能分析及其實現(xiàn)途徑53一、會計專業(yè)職業(yè)技能分析及其實現(xiàn)途徑一、會計專業(yè)職業(yè)技能分析及其實現(xiàn)途徑54專業(yè)技能的具體要求（任務）設置賬戶復式記賬填制審核憑證登記賬簿成本計算財產清查會計核算程序會計檔案管理出納崗位財產物資崗位往來結算崗位成本費用崗位財務成果崗位資金崗位總賬報表崗位資金籌集管理流動資產管理固定資產管理投資管理成本費用管理營業(yè)收支管理利潤管理財務收支管理計算機基礎知識電算化軟件應用電算化軟件維護審計專業(yè)能力稅務專業(yè)能力專業(yè)外語能力專業(yè)技能及其層階第一層會計基本技能第二層會計崗位技能第三層財務管理技能第四層會計電算技能第五層延伸技能實現(xiàn)技能的途徑（課程）基礎會計與實訓財務會計與實訓成本會計與實訓（僅針對成本費用崗位）財務管理計算機應用基礎會計電算化審計實務國家稅收會計英語等專業(yè)技能的設置賬戶出納崗位資金籌集管理計算機基礎知識審計專業(yè)55二、課程的指導思想與定位二、課程的指導思想與定位56（一）課程指導思想——全面培養(yǎng)學生會計職業(yè)的崗位技能。以市場為導向，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質的技能型人才是高職院校的根本任務。會計人員的職業(yè)技能可以劃分為基本技能、崗位技能、財務管理技能、會計電算技能以及延伸技能等。在所有這些會計職業(yè)技能中，會計崗位技能尤其重要。通過本課程的學習，目的是全面培養(yǎng)和提高學生會計職業(yè)的崗位技能。

（一）課程指導思想——全面培養(yǎng)學生會計職業(yè)的崗位技能。57

在前述的五個層級的會計職業(yè)技能中，會計崗位技能尤其重要，因為它充分地體現(xiàn)了會計專業(yè)對高素質技能型人才的素質要求。而“財務會計”則是繼《基礎會計》之后，運用借貸記賬法的基本原理來深入學習企業(yè)會計六要素具體內容的確認、計量、記錄以及財務報告的編制，這些都是企業(yè)會計日常發(fā)生的常規(guī)業(yè)務；同時該課程也為后續(xù)的《成本會計》、《財務管理》、《審計》等課程打下重要的基礎。因此，《財務會計與實訓》本身的教學內容決定了該課程是實現(xiàn)會計職業(yè)崗位技能的最為重要的一門職業(yè)技能課程。（二）課程性質——培養(yǎng)會計職業(yè)崗位技能的最為重要的一門專業(yè)課。在前述的五個層級的會計職業(yè)技能中，會計崗位技58三、課程的教學內容三、課程的教學內容591、教學內容的特點——強烈的針對性與實用性

《財務會計與實訓》課程針對完成會計職業(yè)崗位實際工作任務所必須的知識、能力及素質要求組織教學內容，因此該課程具有很強的針對性；同時該課程所講述的內容也是各種會計考試（比如會計專業(yè)技術職務考試、注冊會計師考試）的基本考核內容，因此該課程也為學生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎，具有很強的實用性。1、教學內容的特點——強烈的針對性與實用性《財務60

（1）理論教學內容主要講述貨幣資金、金融資產、存貨、長期股權投資、固定資產、無形資產、流動負債、非流動負債、所有者權益、收入、費用、利潤的確認、計量、記錄以及財務會計報告的編制等內容，共14章。2、課程的教學內容——包括理論教學與實訓教學兩部分。（1）理論教學內容2、課程的教學內容——包括理論教學61第一章

概論4學時第二章

貨幣資金10學時第三章

金融資產（一）10學時第四章

存貨16學時第五章

金融資產（二）10學時第六章

長期股權投資10學時第七章

固定資產14學時第八章

無形資產及商譽8學時第九章

其他非流動資產8學時第十章

流動負債10學時第十一章

非流動負債10學時第十二章

所有者權益10學時第十三章

收入、費用和利潤14學時第十四章

財務會計報告10學時合計

144學時

各章內容及學時分配如下：第一章概論4學時第二章貨幣資金10學時第三章金62（2）課內實訓教學內容與學時出納實訓一

出納崗位／貨幣資金崗位

5學時財產物資實訓二

存貨按實際成本計價核算

7學時實訓三

存貨按計劃成本計價核算

8學時實訓四

固定資產核算

6學時往來結算實訓五

應收及預付款項核算

4學時實訓六

應付及預收款項核算

4學時實訓七

應交稅費核算

6學時成本費用

實訓八

成本費用核算（略）財務成果

實訓九

收入、利潤及利潤分配

10學時資金實訓十

金融資產、長期股權投資核算

10學時實訓十一

負債資金和權益資金的核算

4學時總賬／會計報告

實訓十二

總賬／財務會計報告

8學時合計72學時（2）課內實訓教學內容與學時出納實訓一出納崗位／貨幣資金崗63四、課程的教學模式

——任務導向下的教、學、做四、課程的教學模式

——任務導向下64《財務會計與實訓》不僅要遵循以崗位任務為導向來設計教學內容，同時，在教學過程中同樣要以崗位任務為導向來組織和實施教學活動。只有這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生崗位能力的教學目標。除“成本費用”崗位主要由《成本會計》完成其技能的培養(yǎng)外，其余崗位主要是依靠《財務會計與實訓》課程來完成這些崗位技能的培養(yǎng)的。實踐中，我們探索了一條“任務導向下的教、學、做”的立體化的教學模式?！敦攧諘嬇c實訓》不僅要遵循以崗位任務為導向來設計65（一）教學模式——“任務導向下的教、學、做”的立體化教學模式

教學中我們始終堅持以會計職業(yè)的崗位任務作為教學內容的切入點組織教學過程。1、“教”——以崗位任務的要求來引導和推動教學內容。在每一次的課堂教學過程中，必須首先解決幾個基礎性的問題。“這一節(jié)課所講述的內容在實際工作中是屬于哪一個會計崗位的工作？”——找準位置；“這一崗位的會計人員要完成哪些工作？”——明確任務；“如何完成這一任務？”——怎樣做？（一）教學模式——“任務導向下的教、學、做”的立體化教學模66這樣，按照“描述崗位業(yè)務內容→提煉崗位工作任務→思考會計科目設置→學做相應的賬務處理”的邏輯思路進行啟發(fā)與引導，一方面，可以使學生在學習的過程中就把自己置于一個特定的崗位中，有利于增強崗位意識；另一方面，也有利于調動學生的學習興趣。這樣，按照“描述崗位業(yè)務內容→提煉崗位工作任務→思67（1）出納崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）1、出納核算制度2、現(xiàn)金業(yè)務管理3、銀行結算業(yè)務管理4、登賬、對賬、結賬管理5、編制收支明細表6、文字數(shù)字書寫技術7、票幣整點技術8、機具使用技術等等1、庫存現(xiàn)金內控制度2、現(xiàn)金收支及范圍3、支付結算辦法4、現(xiàn)金收支業(yè)務及清查5、銀行存款收支業(yè)務及對賬6、其他貨幣資金收支7、出納崗位的相關技術出納崗位（1）出納崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）1、出納核算制68（2）財產物資崗位

會計崗位教學內容崗位技能（任務）1、存貨收發(fā)的計價2、取得存貨的核算3、發(fā)出存貨的核算4、存貨的期末計價5、存貨清查6、存貨管理實施辦法7、分析存貨庫存儲備8、審查控制采購成本9、編制修訂存貨目錄10、制定存貨消耗定額等等1、存貨的分類與計價2、實際成本計價收發(fā)的核算3、計劃成本計價收發(fā)的核算4、存貨的清查5、存貨的期末計價存貨崗位①存貨崗位（2）財產物資崗位

會計崗位教學內容崗位技能（任務）1、存貨69（2）財產物資崗位

②固定資產、無形資產崗位

固定資產崗位無形資產崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）1、固定資產增加的核算2、折舊的核算3、后續(xù)支出的核算4、期末計價5、租賃的核算6、固定資產減少的核算7、投資性房地產8、固定資產清查的核算9、編制固定資產目錄及報表10、固定資產管理實施11、無形資產管理與核算等等1、固定資產的分類與計價2、固定資產初始計量的核算3、固定資產折舊政策及核算3、固定資產后續(xù)支出的性質及核算核算4、固定資產減少的核算5、固定資產管理制度6、無形資產的核算等等（2）財產物資崗位

②固定資產、無形資產崗位固定資產70（3）往來結算崗位

會計崗位教學內容崗位技能（任務）往來結算崗位1、應收款項的核算2、應付款項的核算3、債權債務的清查4、應交稅費的核算5、信用風險的控制及壞賬的核算6、現(xiàn)金折扣的管理與控制7、備用金的管理與核算8、編制收支明細表等等1、應收賬款的核算2、應收票據(jù)的核算3、壞賬的核算4、預收預付賬款的核算5、備用金的核算6、應交稅費的核算7、稅收法規(guī)及票據(jù)管理等等（3）往來結算崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）往來結算71（4）財務成果崗位

會計崗位教學內容崗位技能（任務）財務成果崗位1、收入確認的條件2、費用確認的原則3、主營業(yè)務收支的核算4、其他業(yè)務收支的核算5、期間費用的控制與核算6、營業(yè)外收支的核算7、所得額的計算與調整及所得稅的核算方法8、利潤的計算9、利潤分配政策與核算10、編制主營業(yè)務收支表11、銷售預測分析12、利潤預測分析與考核等等1、主營業(yè)務收入的確認與核算2、主營業(yè)務成本的核算3、營業(yè)稅金及附加的核算4、其他業(yè)務收支的核算5、期間費用的核算6、投資收益的確認與核算7、所得稅的核算8、利潤計算9、利潤分配核算等等（4）財務成果崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）財務成果72（5）資金崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）資金崗位1、負債融資政策（包括貸款政策與債券發(fā)行政策）2、借款的核算3、應付債券的核算4、借款費用的核算5、專項應付款的核算6、長期應付款的核算7、權益資本核算等等1、短期借款的核算2、長期借款的核算3、應付債券的核算4、借款費用的核算5、長期應付款的核算6、實收資本或股本的核算等等（5）資金崗位會計崗位教學內容崗位技能（任務）資金崗位1、負73（6）總賬／報表崗位

會計崗位教學內容崗位技能（任務）總賬／報表崗位1、確定本單位的會計科目表2、設計會計憑證與賬簿3、設計會計核算形式4、登記總分類賬5、對賬結賬6、組織編制會計報表7、編寫財務情況說明書8、組織報送會計資料等等1、資產負債表的編制2、利潤表的編制3、現(xiàn)金流量表的編制4、相關附表的編制5、財務情況說明書的撰寫等等（6）總賬／報表崗位會計崗位教學內容崗位技能總賬／報表崗位742、“學”——在虛擬角色設定中學習知識與技能

在“財務會計”的學習中，通過引導逐步培養(yǎng)學生掌握一種適合本課程的學習方法尤為重要。實踐中我們探索和運用了一種被稱為是“虛擬角色設定”的學習方法。這種方法主要是會計學習的一種思維方法，就是通過老師的不斷引導和訓練使學生盡快的養(yǎng)成一種思維習慣，使他們在學習每一業(yè)務內容時都要立即把自己置于一個恰當?shù)臅媿徫恢?，仿佛自己就是那個崗位的會計一樣。通過這種虛擬角色的設定，就能把所學知識與崗位任務有機結合起來，即調動了學生的思維想象力，又生動有趣。

2、“學”——在虛擬角色設定中學習知識與技能在753、“做”——按照崗位角色模擬實驗實訓

如果說上述的“教”與“學”還都是思維想象中的崗位模擬，那么，通過在實驗室中的較為真實的操作就可以極大地提高學生的感性認識了。在實驗實訓中，按會計崗位把學生分為不同的組，使學生“真實”體驗并操作“實際”業(yè)務發(fā)生后這一崗位的原始憑證的取得或填制手續(xù)、如何審查原始憑證、如何編制記賬憑證以及憑證傳遞的流程；如何登記明細賬、日記賬；如何登記總分類賬，直至編制出財務會計報告。

3、“做”——按照崗位角色模擬實驗實訓如果說76五、課程的教學方法五、課程的教學方法77以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為核心，在“任務導向下的教、學、做”的立體化教學模式下，《財務會計與實訓》對每一內容的講述，都始終遵循著“描述崗位業(yè)務內容→提煉崗位工作任務→思考會計科目設置→學做相應賬務處理”的邏輯思路，創(chuàng)新運用了靈活多樣的教學方法。以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為核心，在“任務導向下的教、學、做781、討論與歸納法

在具體講授每一方面業(yè)務的“正規(guī)”處理之前，首先由教師對這一業(yè)務做一個概括的描述，目的是使學生先對這一業(yè)務過程有個初步的了解。這對接下來的學習是非常有益的。然后由教師啟發(fā)學生來討論這樣一個話題——“如果你是這一崗位的會計，你要完成哪些任務？”經(jīng)過充分的討論，再對學生提出的各種各樣的“任務”進行提煉和歸納，從而明確這一崗位的“真正的、確切的任務”，進而使學生明白這一方面的業(yè)務究竟要“做什么”？然后使學生帶著“任務”去學習，這樣就有了明確的學習目標。

1、討論與歸納法在具體講授每一方面業(yè)務的“正規(guī)791、討論與歸納法

“討論法”可以充分調動學生的思維，活躍學生的思想，使學生由過去被動地學習變成了主動地參與，有受眾變成了主體，并且有利于培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。當然討論離不開歸納，只有通過歸納，才能去偽存真，由個別到一般，從而得出具有普遍意義的、規(guī)律性的結論。

1、討論與歸納法“討論法”可以充分調動學生的思802、“虛擬角色設定法”

“虛擬角色設定”主要是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種正確有效的學習方法。在前面的教學模式中已經(jīng)作了介紹，不再重述。2、“虛擬角色設定法”“虛擬角色設定”主要是為813、模擬實訓法

會計不僅是一門學問，同時也是一門技術。我們在《財務會計與實訓》的教學中特別加強了實驗實訓的教學內容。在全部實訓課中，按照主要的會計崗位安排了“出納崗位”、“財產物資崗位”、“往來結算崗位”、“財務成果崗位”、“資金崗位”、“總賬／報表崗位”等六大崗位實訓（考慮到后續(xù)的《成本會計》課程的開設，為避免重復，“工資、成本費用崗位”不在“財務會計”實訓中安排）。在實驗實訓中，按會計崗位把學生分為不同的組，使學生“真實”體驗并操作“實際”業(yè)務發(fā)生后，這一崗位原始憑證的取得或填制手續(xù)，如何審查原始憑證，如何編制記賬憑證，以及憑證傳遞的流程；如何登記明細賬、日記賬；如何登記總分類賬；直至編制出財務會計報告。

3、模擬實訓法會計不僅是一門學問，824、專家引進法

由于會計專業(yè)固有的特點，許多單位因為顧忌到商業(yè)秘密，往往不愿意接收學生實習實訓。因而使得會計專業(yè)實訓基地的開拓受到限制。這也是許多同行共有的感受，我們不能回避。既然讓學生走出去有困難，我們就把專家請進來，讓實務專家走進我們的校園，把專家的實務操作“移植”到我們的課堂上來。比如，在我們的會計網(wǎng)絡實驗室里，通過專家現(xiàn)場演示網(wǎng)上納稅申報，同樣可以取得與在實習單位一樣的實訓效果。幾年來，我們從實訓基地多次聘請校外專家來校開展講座，也受到了學生的普遍歡迎。

4、專家引進法由于會計專業(yè)固有的特點，許多單位83

除了上述幾種主要方法外，在教學中，我們還綜合運用了諸如演示法、讀書指導法、練習法、對比法、案例法、參觀法等多種教學方法?？傊?，目的只有一個——只要是有利于培養(yǎng)和提高學生職業(yè)技能的方法，就都可以試驗、采用。除了上述幾種主要方法外，在教學中，我們還綜合84六、實踐教學條件六、實踐教學條件851、手工模擬實驗室1個（B－506），配備有學生實驗所必需的各種憑證、賬簿、報表等模擬資料及記賬工具，全真模擬企業(yè)會計實際工作崗位。1、手工模擬實驗室1個（B－506），配備有學862、會計網(wǎng)絡實訓室1個（B—504），配備50臺計算機，裝有出納、財務會計、財務管理、會計綜合實訓四個模擬軟件。2、會計網(wǎng)絡實訓室1個（B—504），配備50873、電算化實驗室1個，配備50臺計算機，并安裝有用友網(wǎng)絡財務軟件、金蝶網(wǎng)絡財務軟件和多媒體會計模擬實驗軟件。同時配備多媒體教學設備，實現(xiàn)多媒體教學。

3、電算化實驗室1個，配備50臺計算機，并安裝有884、校外實訓基地。校外實訓基地有四個：“大冶會計師事務所”、“廈門豪客來餐飲娛樂有限公司”、“福建福貞金屬包裝有限公司”、“海峽出租汽車公司”。這些實訓基地都擁有經(jīng)驗豐富的會計師和專業(yè)電算化人員