“師生交往與教師發(fā)展”問卷

“師生交往與教師發(fā)展”問卷老師：您好！本問卷的目的在于全面了解師生交往的總體狀況?；卮饹]有對錯之分，您不必留名。因此請您不要有任何顧慮。請您認(rèn)真閱讀，并按您自己的實(shí)際情況填寫每一題。您的回答對我們的研究將提供極大幫助。非常感謝您的支持與合作！I第一部分您的年齡______________2.您從事幼教工作有_________________年以下各題請?jiān)谶m合您情況的數(shù)字上擇一打“√”：您目前所帶的班是：（1）小班（2）中班（3）大班（4）混齡班您目前所帶的班是：（1）日托（2）全托您的職稱： （1）暫無（2）小教二級（3）小教一級（4）小教高級（5）中教高級（6）特級6．您的文化程度：（1）初中及以下 （2）普通高中（3）幼師（4）職高（非幼教專業(yè)）（5）大專（幼教專業(yè)）（6）大專（非幼教專業(yè)） （7）本科及以上（幼教專業(yè)）（8）本科及以上（非幼教專業(yè)）7．您教過時間最長的年齡班為：（1）小班（2）中班（3）大班（4）其它II第二部分請根據(jù)您的真實(shí)想法和實(shí)際情況回答以下每一題，并擇一在“□”內(nèi)打“√”。完全基本有點(diǎn)不太完全例如：符合符合符合符合不符我的性格非常活潑開朗□□□t□完全基本有點(diǎn)不太完全符合符合符合符合不符班里孩子很多，我很難做到每天與□□□□□每個孩子都有充分的交流、討論敏感地意識到每個孩子在園時的情感和心□□□□□理變化是很難的，在這方面我做得還不夠總的來說，我還是對孩子學(xué)習(xí)□□□□□知識與掌握技能更為重視在與孩子交往時，我不太習(xí)慣□□□□□運(yùn)用表情與動作師生交往每天都在自然發(fā)生著，□□□□□不必太重視幼兒還太小，很難對教師產(chǎn)生影響□□□□□在與孩子交往時，體態(tài)語言我運(yùn)用得還不夠□□□□□每天我都會熱情擁抱、愛撫每個孩子□□□□□與幼兒交往時教師經(jīng)常以不同的身份出現(xiàn)□□□□□與幼兒交往，教師經(jīng)常需要運(yùn)用豐富的表情□□□□□動作，這方面我做得還不夠現(xiàn)在提倡教師要成為兒童發(fā)展的支持者、□□□□□指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者等多種角色，這說起來容易做起來難當(dāng)孩子遇到困難尋求我的幫助時，如果□□□□□我知道答案，我會立刻告訴他們我性格比較含蓄，不太習(xí)慣用擁抱、愛撫、□□□□□親吻等方式向孩子們表達(dá)對他們的喜歡在孩子眼里，我更像是大朋友而不是老師□□□□□在積極行為與消極行為兩方面，我更注意□□□□□對孩子消極行為的矯正當(dāng)家長送我小禮物表示對我工作的感謝時，□□□□□我通常會收下禮物在孩子面前應(yīng)該保持教師應(yīng)有的嚴(yán)肅□□□□□當(dāng)我心情不好時，在孩子面前通?！酢酢酢酢跷視[瞞幼兒的知識水平有限，在與他們交往時□□□□□我很少能從他們身上學(xué)到什么東西我發(fā)現(xiàn)孩子常有令我意想不到的驚奇舉動□□□□□與幼兒的交往總能使我產(chǎn)生對他們新的認(rèn)識□□□□□我教育能力提高主要不是靠學(xué)習(xí)理論知識，□□□□□在很大程度上來自于與幼兒的交往我很少有時間琢磨是否需改進(jìn)與幼兒的交往□□□□□老師不應(yīng)寬容孩子缺點(diǎn)，這會不利他們成長□□□□□我總感覺孩子在很多方面能力超過了我□□□□□當(dāng)孩子的意見與我不一致時，一般我會引導(dǎo)□□□□□他們按我的想法去做在與孩子交往中我感到有很多困難與問題□□□□□孩子的每一個錯誤與過失背后都是有原因的，□□□□□所以教師應(yīng)該寬容他們盡管我盡了最大的努力，但仍感到師生交往□□□□□的效果不令人滿意在角區(qū)活動時，當(dāng)我看到一個孩子不會拼圖，□□□□□我會立刻過去給他示范正確的拼法我與孩子在情感方面的交流還不夠□□□□□我對自己目前的師生交往情況并不滿意□□□□□III第三部分請根據(jù)您自己的真實(shí)想法和實(shí)際情況回答以下每一題，并擇一在相應(yīng)“□”內(nèi)打“√”。完全基本有點(diǎn)不太完全符合符合符合符合不符當(dāng)孩子不明白時，我覺得直接告訴他比讓他□□□□□自己費(fèi)時費(fèi)力地找答案更有效率有些孩子在很小的時候就已經(jīng)定型了，即使□□□□□老師也改變不了多少孩子小，為了安全必須讓他在成人視線內(nèi)活動□□□□□我希望全班幼兒各方面發(fā)展能達(dá)到同樣的水平□□□□□孩子在發(fā)展上存在差異，主要是家庭的原因□□□□□集體教育活動中，我希望所有的孩子都圍在□□□□□我身邊，小眼睛看著我應(yīng)教育孩子遵守常規(guī)，在興趣與常規(guī)之間，□□□□□應(yīng)以常規(guī)為前提相對于分組教育、個別教育而言，集體教育□□□□□更能提高效率、節(jié)省時間根據(jù)幼兒的興趣組織活動比較困難，我通?！酢酢酢酢踹€是愿意按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動進(jìn)行教師不能跟孩子太親近，否則孩子就容易□□□□□跟你膩，不太聽你的幼兒離園時很忙亂，當(dāng)許多孩子不停地說：□□□□□“老師再見”時，我有時顧不上回應(yīng)他們對班里那些我喜歡的孩子，我一般會流露出□□□□□對他們的喜歡有些教育內(nèi)容，我反復(fù)講解了多遍，但孩子□□□□□還是不明白，這時我通常會有些不耐煩我通常都按事先設(shè)計(jì)好的方案組織活動，□□□□□在活動進(jìn)行過程中一般不做什么調(diào)整在游戲活動中，我通常不會完全放手讓孩子□□□□□自己玩當(dāng)孩子的回答偏離我的想法時，我通常會□□□□□給予糾正孩子的知識經(jīng)驗(yàn)有限，所以教育活動中□□□□□通常是我說得多一些我很少有時間去思考怎樣與孩子愉快相處□□□□□我不太能做到隨時監(jiān)控自己的教育活動□□□□□孩子出現(xiàn)令我意想不到的問題時，我總是能□□□□□想到各種辦法加以解決在集體教育活動中，如果教的內(nèi)容孩子□□□□□不太明白，我會立刻靈活地調(diào)整教育內(nèi)容我經(jīng)常監(jiān)控自己的教育行為，并做出調(diào)整□□□□□我經(jīng)常反思自己怎樣與孩子像朋友一樣相處□□□□□我不太去反思自己在孩子心中的形象□□□□□有的幼兒只有在教師的鞭策下才會發(fā)展得好□□□□□學(xué)習(xí)必須吃苦，幼兒不可能輕松學(xué)會新東西□□□□□對兒童放手會造成兒童散漫，不遵守常規(guī)□□□□□對行為問題多的孩子，我感到缺少有效辦法□□□□□我相信只要自己努力了就能教好每一個孩子□□□□□我能對每一次教育活動進(jìn)行有效的監(jiān)控□□□□□雖然自己已經(jīng)很努力了，但也未必能教好孩子□□□□□在集體教育活動中我能注意每一個幼兒的情況□□□□□每一節(jié)教育活動前后和活動中我都會進(jìn)行反思□□□□□在集體教育中關(guān)注每個幼兒，這對我來說較難□□□□□我經(jīng)常思考教育活動對孩子發(fā)展的有效性□□□□□在教育活動中我通常專注于自己的教學(xué)行為，□□□□□很難去關(guān)注幼兒在其中的表現(xiàn)當(dāng)孩子提出了我沒有預(yù)料到的問題時，我可能□□□□□會手足無措當(dāng)孩子不愿參加集體活動時，我常感到缺乏□□□□□有效辦法我不太善于捕捉日?；顒又谐霈F(xiàn)的教育□□□□□孩子的契機(jī)IV第四部分以下各題，請根據(jù)您的真實(shí)想法和實(shí)際情況，按照排序結(jié)果在橫線上填寫相應(yīng)的數(shù)碼。例如：以下是教師各方面的發(fā)展，請您按重要性程度由高到低排序：①反思意識與能力②團(tuán)隊(duì)合作意識與精神③人格、個性品質(zhì)④創(chuàng)新意識與精神⑤新的教育觀念⑥積極情緒情感⑦適宜的教育行為⑧專業(yè)理論知識⑨職業(yè)道德素質(zhì)①＞④＞③＞⑧＞⑨＞⑥＞⑦＞②＞⑤下面，請您認(rèn)真閱讀以下每一題，并請您對每題進(jìn)行排序。1．以下是師生交往的一些主要方面，請您按重要性程度由高到低排序：①激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣②培養(yǎng)良好的日常生活習(xí)慣③完成預(yù)定的教育計(jì)劃④促進(jìn)師生共同成長⑤教給科學(xué)的知識與技能⑥形成良好師生關(guān)系與氛圍⑦培養(yǎng)積極的情緒情感⑧培養(yǎng)良好個性與社會性⑨激發(fā)自主探索的精神2．以下是師生交往的內(nèi)容，請?jiān)诩w教育活動、角區(qū)活動、戶外活動、生活活動這四個不同情境下按照從多到少排序：①了解與理解幼兒②發(fā)出指令③維護(hù)紀(jì)律④共同制作⑤知識與技能⑥情感交流⑦生活護(hù)理⑧共同游戲⑨行為要求集體教育活動中：角區(qū)活動中：戶外活動中：生活活動中：3．以下是教師在與幼兒交往中的一些角色，請?jiān)诩w教育活動、角區(qū)活動、戶外活動、生活活動這四個不同情境中按您扮演角色的實(shí)際情況從多到少排序：①觀察者②傾聽者③組織者④紀(jì)律維護(hù)者⑤養(yǎng)護(hù)者⑥共同游戲者⑦支持者⑧傳授者⑨研究者⑩啟發(fā)者集體教育活動中：角區(qū)活動中：戶外活動中：生活活動中：4．在以下情況發(fā)生時，您可能會發(fā)起與幼兒的交往，請按您發(fā)