《小學生后進生轉化策略研究（論文）6000字》

小學生后進生轉化策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u25745小學生后進生轉化策略研究 124380關鍵詞：小學后進生；策略；轉化 122055一緒論 114419二后進生的成因和來源 22548(一)家庭原因 21491(二)老師的原因 229792(三)自身原因—內因 29455（1）學生的積極上進的學習觀念意識弱 330354（2）缺乏良好的學習習慣和學習的自律 34072（3）學生的抗挫折心理薄弱 312440三后進生的轉化策略 3545（一）“三心”教育 3178381用愛心滋潤學生 365902用細心鼓勵學生 4112223用耐心教導學生 419301（二）培養(yǎng)良好的學習習慣 510530（三）實施因材施教 624793（四）信任和贊賞學生 616764（五）團結和動用一切力量 723554四結語 731759參考文獻 8摘要：小學生后進生即是指一群成績和學習能力較差的學生，由于個體差異，小學后進生是相對的，在我們平常的教育中，尤其要注意這類學生，不能因為他們成績差而忽視他們，相反，還要用更多的心思去培養(yǎng)他們?；诖?，本文通過一些實踐經(jīng)驗主要介紹了目前面對小學后進生時有效轉化的一些策略，激發(fā)他們的學習熱情，將后進生轉化為優(yōu)秀學生。關鍵詞：小學后進生；策略；轉化一緒論后進生的概念是在20世紀初就有的，科學證明，個體差異是普遍存在的，所以后進生的存在是一個正常的現(xiàn)象，小學生后進生即是指一群成績和學習能力較差的學生，我們要正確看待他們，同時在教育中要更加注重方式方法，因材施教，或者用心關愛這些孩子，多留意這些孩子的日常舉動，慢慢接觸他們的內心深處，溶解消除他們內心對外界的恐懼嗎，擔憂等，從而讓他們更加積極的熱愛生活，熱愛學習，慢慢改善和提高學習成績。本文研究相關后進生的心理成因和對應的策略方法。希望能給教育行業(yè)和相關人士提供一定的參考價值，幫助更多的小學生后進生及更多的后進生轉化為先進生。二后進生的成因和來源(一)家庭原因家庭原因直接決定和影響了后進生的形成過程。大部分家長長期忙于工作和其他瑣事，自然無暇顧及孩子的學習和在校表現(xiàn)，更談不上和老師一起溝通，處理解決自己孩子遇到的學習和生活問題和難題了。農(nóng)村地區(qū)，有些家長常年在外打工，和孩子分隔兩地。家里的爺爺奶奶等人平時放縱孩子，認為每天照顧他們吃飯，睡覺就好了，對于孩子的學習，不會，更不用說監(jiān)督和指導了。有些父母本身就意識不到學習和知識的重要性，自然對孩子的學習不管不問，孩子也受父母的影響，覺得學習不重要，久而久之，也就喪失了對學習的熱情和積極性。有些家庭氛圍不和諧，激烈的家庭矛盾充斥著每天的生活，造成孩子缺乏父母的關愛，慢慢失去學習的動力……等等很多原因造成了孩子不愛學習，覺得學習不重要，長時期得不到家庭的愛，慢慢變成了學習，生活自理能力等等壞習慣諸多的后進生。(二)老師的原因當今,相當部分學校仍然把老師評優(yōu)升職緊密聯(lián)系著學生的各科成績。學生成績優(yōu)良人數(shù)多的的班級，任課老師就能優(yōu)先獲得評獎評優(yōu)的機會。這就造成了任課老師只注重成績優(yōu)秀的好學生,自動忽略和無視成績比較差的后進生。按成績好壞把學生劃分為高低等級。小學時期，學生已經(jīng)有自尊心和受挫心了。老師對待他們的態(tài)度會深深影響他們的內心，和外在表現(xiàn)，包括學習成績，平時課堂表現(xiàn)，課外活動積極性等。后進生們會自認為老師不管不理我，那我就放任自流，成績什么的也都隨意好了。這樣長期以后，他們慢慢甘為老師不管不顧不過問的后進生。(三)自身原因—內因小學生是處于快速發(fā)展過程中的人。然而,每個人的發(fā)展速度和發(fā)展程度是不一樣的。這表現(xiàn)在學習上,就是學習能力的差異。同時,由于生源的不同,學生之間的差異更加明顯。這就造成了一部分學生跟不上教師的思路,不能很快適應教師的教學方法,從而成績不理想,成為了后進生。（1）學生的積極上進的學習觀念意識弱學生對于學習缺乏熱情和積極性，意識不到學習的重要性和用處，進入學習階段，學習的目標不是很明確，比較迷茫，但是卻一味的抱怨老師的這也不行那也不盡人意，從而不能很快的適應學習的節(jié)奏和跟上老師教學方法的改變，最終導致學習成績更加不如以前了。（2）缺乏良好的學習習慣和學習的自律一般而言，成績差的對待什么事情都是無所謂的態(tài)度，他們不能按時預習和及時復習，寫作業(yè)態(tài)度也不好，基本沒有自我控制能力，平時看的書籍較少，不良習慣多并且良好的習慣沒有養(yǎng)成比如另外飲食起居比較隨意等等，從而造成無法保證課堂學習效率。（3）學生的抗挫折心理薄弱成績不理想對學校不滿意，對學習內容不感興趣，與老師不交流，又缺乏父母的及時引導。導致成績越來越差，越差越討厭學習，惡性循環(huán)不斷重復下去，最后成為后進生。三后進生的轉化策略（一）“三心”教育1用愛心滋潤學生愛心對小學后進生來說是十分重要的，在平常的學習中，小學生后進生們往往表現(xiàn)得很自卑，上課不敢發(fā)言，也不敢與老師進行學習上的溝通，而且還會害怕遭到同學的冷嘲熱諷，但他們同時也渴望得到老師的關注和鼓勵。所以，當老師主動地關心他們，親切的問候他們時，用老師的愛心和誠心將他們包圍起來，他們感受到老師的愛[1]，對他們的期待，才會敞開心扉，往先進生的方向前進。實習老師期間，曾經(jīng)我有一個學生，因為數(shù)學科目基礎薄弱，所以經(jīng)常上課睡覺或做其他的事，經(jīng)常不及格，為了將他的數(shù)學成績提上去，所以我開始上課微笑地給他眼神交流，自習時常常走到他身邊問他有沒有沒弄清楚的問題或者告訴他下課可以到辦公室問問題，在他的作業(yè)本上留下解題思路和鼓勵的話，有時當他聽得有點認真時就會讓他回答問題給予肯定，久而久之，他開始由抗拒我的行為變?yōu)槊看巫叩剿菚r都會主動問我問題，到最后能主動和同學們探討問題，成績也一下到了80分左右。后進生本就可能自卑，所以我們要用愛去滋潤他們，關心愛護他們，他們才會有所回饋。2用細心鼓勵學生小學后進生們存在的人數(shù)比較多，后進生們大多心里比較自卑，時常在心中否定自己，有的甚至自我放棄，盡管人無完人，但天生我材必有用是我在教育中一直堅信的，這些后進生們是在某些學科上可能被遮住了光芒，但一定有他遮擋不住的閃光點容易被我們發(fā)現(xiàn)，所以我們要利用他們身上的優(yōu)點進行突破，讓他們明白他們也是有價值的，幫助他們樹立學習信心[2]。記得有個后進生以前從來不自己寫作業(yè)，交上來的作業(yè)很顯然是抄別人的，平時上課也經(jīng)常睡覺，觀察他一陣子后，我發(fā)現(xiàn)他寫的一手好字，而且普通話很標準，所以我開始在作業(yè)本上給他贊美，夸贊他的字寫得極漂亮，經(jīng)常在需要黑板板述內容時就會讓他上去寫，同時，在班級點名時也都交給他，同學們對他的字和普通話也是一片夸贊，漸漸地他和同學們的關系也變好了，在課堂上漸漸開始認真聽講，睡覺次數(shù)也減少了，同學們對他在學習上有錯誤或上課有睡覺行為時也會熱心提醒，后來他不僅各學科成績提高了，人也變得活潑開朗了起來。抓住后進生的優(yōu)點進行鼓勵，進行發(fā)展，會讓他們的自信心提高，從平常的點滴中發(fā)現(xiàn)并進行積極引導，這樣他們才能變得更好。3用耐心教導學生首先，我們要做好心理準備，后進生不像大部分學生一樣不用操太多的心，相反，他們可能是最需要老師耐心對待的學生，對于將后進生轉化為先進生的過程一定是一個長期的過程，所以老師們要非常耐心；其次，老師在教學時要注意基礎的加強，以通俗易懂的語言循序漸進的來教學，也可以借助道具和視頻教學，讓課堂生動起來，讓他們能更加直觀地學習，培養(yǎng)他們對課程的熱情；再者，后進生本來由于某一科目不好而容易對學習喪失興趣，面對困難的題時容易打退堂鼓，也可能學習是呈好學和厭學的反復交替反應，所以老師在面對學生這樣的情況時，千萬不要覺得學生“朽術不可雕”，這樣只能讓學生更加厭煩這一科目，老師也可以為學生制定學習計劃，實行后進生之間的學習活動，讓他們相互交流和學習。在我實習做老師期間，在平時的日常教學中，對于我班上的后進生會存在上述的情況，其中一個同學就是三天打魚兩天曬網(wǎng)，所以我要求他準備一個糾錯本，將平時和考試中的錯題記錄下來，我三天一查和講解錯題，每次他煩躁時我就和他談談心，他學不進去時就給他講華羅庚逆境成才的故事，前期都會找一些簡單的題目練習，慢慢讓他覺得數(shù)學不難，這樣他對數(shù)學也不排斥了，也養(yǎng)成了一個糾錯的習慣。耐心在教學中尤其重要[3]，特別是小學后進生中，所以老師們要格外注意。（二）培養(yǎng)良好的學習習慣轉化后進生的其中一個方法就是培養(yǎng)他們良好的學習習慣，思考習慣和做事習慣。學習習慣培養(yǎng)學習方法，習慣決定未來發(fā)展。良好的習慣不僅可以幫助學生在學習中養(yǎng)成細致，善于思考，字跡工整，卷面整潔等好習性，而且可以促進他們本身良好品格的培養(yǎng)。在相關的實驗研究中發(fā)現(xiàn)，后進生們普遍沒有良好的相關學習習慣，存在上課打岔，不認真聽課，隨意敷衍完成作業(yè)，把作業(yè)當成任務一般去交差，課后直接把書合上，而不去及時復習甚至還有平時抄襲別人作業(yè)，考試作弊等問題。為此，建議老師們先要糾正后進生們的不良習慣，進而培養(yǎng)他們優(yōu)良的習慣?！傲_馬不是一天建成的”，日復一日的堅持才能慢慢養(yǎng)成習慣。在這個過程中，老師們需要多些包容心和愛心，接受他們的多種缺點，可以不厭煩的為他們一次次講解他們遇到的難題和不懂得題目，如此才能慢慢糾正他們不良的學習習慣，使他們能夠學習正規(guī)化[4]。比如在數(shù)學學習過程中，常會用到“=”，很多學生不想規(guī)范的按照課本上的標準來寫，就隨意畫兩條線，卻不知道，這樣做，在考試中會給閱卷老師留下不認真書寫的極差印象，可能一道數(shù)學題，錯了很小一部分，忘記“答”或者怎么樣，就因為等號書寫的不規(guī)范，而被老師做了零分處理。所以，數(shù)學老師們一定要時刻強調各種數(shù)學符號的規(guī)范化書寫，“=”必須兩條線一樣長，而且水平書寫，最好使用直尺畫線。而且要檢查學生的數(shù)學符號的書寫，不合格的要重新寫，一直寫到規(guī)范合格，寫錯的要多寫幾遍加深印象。這樣，學生就慢慢意識到這些符號也是很重要的學習內容之一，也養(yǎng)成了書寫規(guī)范的習慣，慢慢寫字做題都細心認真了，學習效果而得到了良好的改善。（三）實施因材施教由于學習習性，思維方式不同，個人性格差異，學習能力強弱等原因，后進生們因此也產(chǎn)生了。加上課堂上學習思路稍微不跟上老師的步伐，就會落后整堂課。作為教學的老師，需要去做的就是了解學生學習落后或者困惑的原因[5]，然后結合學生自身水平和學習基礎，給予一定的針對性的學習補習對策和方法。針對每個不同的學生，給予不同的方法和建議。比如，在實習期的數(shù)學課上，我會讓班里的某一個后進生來黑板上演算某一數(shù)學題目的過程。當他將數(shù)位對錯后，我沒有批評斥責他，相反告訴大家，這是易錯點，希望大家都引起注意，也告訴他，下次注意這個易錯點。這樣就能避免傷害他的自尊心，也同時能讓他下次注意這個問題。而當他在我的引導下，改正了這個問題后，而且計算過程正確以后，我?guī)尤喙膭詈唾潛P了他，讓他感受了被人尊重和作對題目的贊賞的喜悅。之后他也慢慢的融入課堂，積極參加課堂互動，數(shù)學成績也慢慢提高了。其實不止數(shù)學，任一科目，都是這樣，老師循循善誘，讓后進生們感受到了集體的溫暖與成功的快樂，從而享受學習過程，積極參與到課堂互動之中，培養(yǎng)自己的學習思維。（四）信任和贊賞學生后進生們因為成績差勁，在校表現(xiàn)差而內心自卑，再加上經(jīng)常被老師忽視，被同學嘲笑成績差，被家長責罵不好好學習，久而久之慢慢自我懈怠，也會認為自己天生就不是學習的料，慢慢破罐子破摔，自我放棄[6]。為了改善他們自暴自棄的現(xiàn)狀，老師來干預后進生們的自卑和自我放棄的心理是必須要的。作為任意學科的老師首先要心里裝著學生，對待學生的態(tài)度要一致，不能區(qū)別對待成績好和成績壞的學生，比如，只關注和只關心成績優(yōu)良的學生，而對差生們置若罔聞。要把所有學生當成自己的孩子一般，給予他們所需要的身心關愛。再者，要善于發(fā)現(xiàn)后進生們的優(yōu)點，可以把一些優(yōu)點放大，讓他得到同學們的認可，也同時實現(xiàn)了自身價值，讓他們明白每一個他們都有存在的意義和價值[7]。第三，鼓勵全班同學尊重鼓勵每一個成績暫時不好的后進生們，并對后進生們每一次的進步贊賞。大家都同等對待身邊每一個學習不太好的學生。例如我實習期間，班級的小明同學，平時上課效率不高，每次考試成績在60-70分之間浮動。某次數(shù)學測驗，他拿到了全班最高分-100分。大家都覺得憑他的成績怎么可能考到滿分，一定是抄襲或者作弊的。于是我告訴他，老師肯定相信這些題目都是他自己完成的，沒有依靠任何人和其他工具。但是現(xiàn)在同學們都對他產(chǎn)生了懷疑，他愿不愿意在大家面前重新做一次這次測驗的題目，好讓大家都相信他。小明接受了我的想法，當著全班的面，重新做了一次這次測驗的題目。最后，也正如他考得滿分一樣，還是全部正確，大家表示小明是一直隱藏實力的黑馬，并都對他豎起了大拇指。我趕忙抓住機會，極力表揚和贊賞了小明，也鼓勵其他同學都向他學習這種謙虛默默努力的良好品格。這次事件不僅沒有傷害到小明的自尊心，而且也促進了大家學習的積極性。（五）團結和動用一切力量改變后進生們并非一蹴而就，各學科任課老師只有一個。當一個老師在面對不同類型的后進生們，很容易出現(xiàn)不能及時解答或者回應每一個后進生們的問題和學習困惑[8]。因而，老師們要團結和動用一切力量來改變這種為難的現(xiàn)狀。比如和家長們溝通好，讓家長們在家監(jiān)督自己孩子提前預習學校功課，回到家及時復習在校所學知識和完成當天作業(yè)，并且監(jiān)督和檢查孩子作業(yè)。在班里，開展“一對一”的學習幫扶小組，比如語文成績好的幫助語文成績不好的同學，或者同桌互相幫助補習對方的弱勢