班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

———班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)班級(jí)管理閱歷溝通會(huì)（精選14篇）

班級(jí)管理閱歷溝通會(huì)篇1

在近十四年的工作中，我擔(dān)當(dāng)了十二年的班主任工作，十二年來的班主任工作讓我深深地體會(huì)到班主任工作的重要性和簡單性，它既是學(xué)校與班級(jí)、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭的聯(lián)系和紐帶，又是教育教學(xué)工作的靈魂與核心。它既煩瑣簡單、萬縷千絲，又有規(guī)可循、有據(jù)可依。從某種程度上說，班主任關(guān)乎著孩子們性格的形成與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至關(guān)乎著孩子們的價(jià)值取向和人生目標(biāo)。我們常聽說這樣的話：誰班級(jí)的同學(xué)就像誰，我們也常聽到家長發(fā)這樣似褒亦貶、飽含無奈的牢騷，孩子聽老師的，就不聽父母的。這同樣說明班主任工作的神圣與光榮、困難與簡單。但我深信，凡事只要我們專心去做，只要我們心中有愛，這份平凡的工作會(huì)由于我們的愛而變得宏大，這份困難簡單的工作會(huì)由于我們的愛而變得簡潔簡單?；叵胧晡宜哌^的每一步，也正驗(yàn)證了這一亙古不變的真理：愛會(huì)讓死神望而卻步，愛會(huì)讓生命之花到處開放。

還記得xx年我?guī)У谝粋€(gè)班，為了彌補(bǔ)教育教學(xué)閱歷上的不足，我一方面虛心的向老老師請教，另一方面不斷地在實(shí)踐中摸索總結(jié)，為了全方面了解孩子，為了使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，一年來從早到晚我始終在班級(jí)與同學(xué)學(xué)習(xí)生活在一起，為了讓孩子們生活在暖和的教室里，從未搭過火爐的我與孩子們一起用磚頭、泥巴還有愛心與熱忱搭起了我班的小火爐，暖和了教室，也暖和了孩子們的心。為了削減一名輟同學(xué)，我連續(xù)五天，每天兩次來回于亞溝與下葦之間的鄉(xiāng)間小路去接送面臨失學(xué)的單親孩子尚文明，由于我的愛心與急躁，最終迎回了尚文明;為了培育同學(xué)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，身懷有孕六個(gè)月之余的我?guī)е瑢W(xué)在七八里外去吉利、興盛植樹。或許正是由于我全方位的付出，我對(duì)孩子們不計(jì)回報(bào)的愛，孩子們以優(yōu)異的成果回報(bào)了我，在97年慶祝香港回歸的主題班會(huì)獲得了阿城市優(yōu)秀主題班會(huì)課，我們班的各科成果也名列班級(jí)之首。在接下來的一年里，我同樣以愛為依托，用科學(xué)的學(xué)問、簡便的方法、周到的理解，專心的灌注著我心目中的每一朵帶綻的花蕾。在對(duì)孩子們施之以愛時(shí)，我深深的知道，這種愛不能是盲目的、放縱的、無限的。它應(yīng)是適時(shí)而恰當(dāng)?shù)?，合理而科學(xué)的，只有這樣我們的付出才會(huì)有收獲，我們的工作才會(huì)有的放矢。我們的教育才會(huì)一步步走向勝利。正如蘇霍姆林斯基所說："教育技巧的全部奧妙也就是在于如何愛惜孩子'是啊，喜愛工作，關(guān)愛同學(xué)，以生為友，不等于放任同學(xué)，更不等于袒護(hù)同學(xué)。愛同學(xué)就要詳細(xì)的關(guān)心同學(xué)，因材施教，循循善誘，在課程改革的今日，更要注意公平的對(duì)待同學(xué)，敬重同學(xué)，首先要把他們放在"人'的位置，其次才放在同學(xué)的位置。與他們進(jìn)行公平的溝通。同時(shí)也更要嚴(yán)格要求他們，要留意把握與同學(xué)溝通的"度'，視內(nèi)容、對(duì)象、深淺等方面，選擇不同的溝通方式，切忌(記)當(dāng)嚴(yán)厲?必嚴(yán)厲?。當(dāng)放松必放松。切不行為了公平而公平，忽視了應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信。導(dǎo)致適得其反。我認(rèn)為做班主任最忌諱的就是不分對(duì)象，不分場合，不分內(nèi)容，不分輕重緩急，不合時(shí)宜，不合時(shí)機(jī)的盲目的與同學(xué)打成一片。久而久之，班主任就會(huì)失去在同學(xué)們心目中應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信，導(dǎo)致班級(jí)風(fēng)氣不正，分散力不強(qiáng)，同時(shí)要留意小事小處理(冷處理)，大事大處理(熱處理)，每處理一件事肯定要讓他起到應(yīng)起的效果，切不行小題大做，任憑批判與教訓(xùn)同學(xué)，隨便表揚(yáng)同學(xué)，更不行的那個(gè)眾挖苦同學(xué)，讓同學(xué)無論在學(xué)識(shí)上、教法上，人格上都信服你，常言道：親其師，信其道，只有這樣，班級(jí)才能形成一種健康向上布滿活力與朝氣的班集體。也只有這樣，我們才能將同學(xué)各盡其才，最大限度將同學(xué)培育成他們各自所能達(dá)到的至高點(diǎn)。

20xx20xx年是我老師生涯中永久難忘的兩年。20xx年我所帶的其次個(gè)班同學(xué)升入畢業(yè)班，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培育，新任與重用，我被安排連續(xù)帶初三畢業(yè)班，這在學(xué)校.歷史上也屬罕見。一方面我從未帶過畢業(yè)班，另一方面英語是我教兩年語文后改的科，這無疑對(duì)我來說壓力大于動(dòng)力，我在思索，初三的班主任該怎樣當(dāng)，初三分流班的班主任又該怎樣做?就這樣帶著領(lǐng)導(dǎo)與其它合作伙伴沉甸甸的信任;帶著壓力我走立刻任了。各位老師或許都知道，分流班是集各中學(xué)困生于一班的班集體，同學(xué)們一方面存在著各種各樣的學(xué)習(xí)上的困難和障礙，一方面心理上又脆弱，極敏感、極易受傷。表面上不合時(shí)宜，大唱反調(diào)，"丑態(tài)盡出'，而內(nèi)心又極不平衡，同樣憧憬著美妙，艷羨著學(xué)優(yōu)生，對(duì)這樣的同學(xué)首先要讓他們找到支撐點(diǎn)與平衡點(diǎn)，這就要挖空心思，樹立其自信，于是我舉辦各種各樣的活動(dòng)，讓他們每個(gè)人都有施展自己的平臺(tái)。讓他們自己發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)，從而樹立自信。這樣一部分同學(xué)樂觀因素被調(diào)動(dòng)起來，而他們是帶動(dòng)后進(jìn)的最有效的教育手段，由于同學(xué)之間的信任往往高于師生之間，就這樣一個(gè)由最初拼湊而成的散亂班逐步形成了一個(gè)健康向上的集體。

一年來，不但班級(jí)人員未流失，相反，在同學(xué)的帶動(dòng)下，一些已輟學(xué)在家，半年、一年的同學(xué)也紛紛返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年來，我遍嘗了人生五味，回首起來，我又想起了高爾基的一句話，只有愛孩子的人，他才可以教育同學(xué)，是啊，只要我們有理、有秩、有節(jié)的去愛同學(xué)，那我們的教育就會(huì)勝利，也只有這樣我們才能勝利。

接受你所不能轉(zhuǎn)變的，轉(zhuǎn)變你所能轉(zhuǎn)變的給每個(gè)同學(xué)以盼望留住同學(xué)。我現(xiàn)在所任教的班級(jí)是上學(xué)期才接手的，那是一個(gè)全校問題最多，秩序最差，只有極個(gè)別學(xué)科老師能順當(dāng)完成課堂教學(xué)的一個(gè)散亂班級(jí)，他們打架罵人，課上吃零食，傳紙條、飛紙彈，合伙以敏捷多樣的方式氣走老師，然后大呼成功，曠課是他們的必修課。要知道曠課是輟學(xué)的前奏，這樣的班級(jí)表面看存在著不行預(yù)知的危機(jī)，但通過我深化的洞察與了解，發(fā)覺這些只不過是他們的表象，而非他們內(nèi)心深處真實(shí)的自我，他們上進(jìn)卻找不到前進(jìn)的方向，他們和善卻沒有挽救自我的士氣，他們好動(dòng)而多言，卻沒有對(duì)將來美妙前程的籌劃與向往，他們懂得是與非，丑與美，卻不情愿用美妙的方式來表達(dá)，他們團(tuán)結(jié)、義氣，敢作敢當(dāng)，他們不會(huì)用虛假的面孔來掩蓋自己的缺點(diǎn)與不足，他們敢于暴露自己的落后，正由于如此，我對(duì)這個(gè)集體布滿了改造的信念。他們希冀的只是鼓舞、信念與進(jìn)步的盼望。樊祥龍一個(gè)成果極差集全部差生缺點(diǎn)于一身的待進(jìn)生，但記憶力卻極好，背誦既快又準(zhǔn)。賽詩會(huì)'上集主持與背誦大師于一身的他是那樣的熠熠生輝，感動(dòng)了師生，更感動(dòng)了他自己，于是早有外出打工念頭的他再也不提及此事。李學(xué)龍，一心想立刻去韓國找其母親，一副靈魂出竅的混沌樣子。經(jīng)細(xì)心了解與觀看得知他對(duì)英語有一點(diǎn)點(diǎn)的愛好，于是我利用業(yè)余時(shí)間趁他心情好的時(shí)候偷偷地教他讀單詞并相約其次天由他領(lǐng)讀單詞，效果奇好?，F(xiàn)在他不僅能精確?????地背寫單詞，而且能大段落地背誦文章。問他什么時(shí)候出國，他一臉詭笑地說：等我考上外語高校的時(shí)候。類似這樣的勝利轉(zhuǎn)化的例子不勝枚舉。一個(gè)健康的、昂揚(yáng)向上的集體已悄然生成，他們一掃前述的缺點(diǎn)，對(duì)前途布滿了盼望，曠課、打鬧、藐視學(xué)習(xí)已然為他們所不恥。總之，為師者就要接受你所不能轉(zhuǎn)變的，轉(zhuǎn)變你所能轉(zhuǎn)變的，給每個(gè)同學(xué)以盼望，留住同學(xué)。

綜上，我認(rèn)為班級(jí)管理的關(guān)鍵是：用真心去播種，用急躁去澆灌，用愛心去培育，用科學(xué)去管理，用平常心去收獲，詳細(xì)闡述如下：

一、用真心去播種，同農(nóng)夫播種不同的是，農(nóng)夫可以選最優(yōu)良的種子去播種，可我們老師在選擇種子的問題上是沒有選擇的余地的，無論種子如何我們都要將其播種下，這就要求我們要真心真意地去了解種子先天存在的不足或后天環(huán)境造成的損害。從而制訂改良提優(yōu)的措施，盡最大可能彌補(bǔ)改造其先天不足或后天損傷。從而使難以發(fā)芽，甚至沒有發(fā)芽可能的種子催生出芽苗來，這假如沒有老師干一行，愛一行的真心付出，芽苗是絕不能催生出來的。

二、用急躁去澆灌。教育是一項(xiàng)長期而艱難的工程，他只有經(jīng)受細(xì)心的貯藏，春的播種，夏的澆灌才能有秋的收獲，因此做老師教書育人，我們不能急功近利，事事要求立竿見影，要耐得住同學(xué)在成熟道路上的曲折上升，要正確對(duì)待工作中的成敗，急躁而細(xì)致地做著幾乎都在重復(fù)又每天都有新意和進(jìn)步的教育教學(xué)工作。

三、用科學(xué)去管理。1.要肯定地與上級(jí)主管部門及學(xué)校保持全都，切忌在同學(xué)面前"跑調(diào)'，要樹立正氣，不能消失學(xué)校與班級(jí)兩層皮現(xiàn)象。保持教育自上而下的全都性;2.對(duì)班級(jí)常規(guī)管理要常抓不懈;3.要主動(dòng)、大膽地搞好同學(xué)干部發(fā)掘、使用、扶持、教育和培育工作，盡可能地發(fā)揮同學(xué)的自我管理和自我教育力量;4.要端正學(xué)風(fēng)，最大限度地?cái)U(kuò)高校習(xí)者的隊(duì)伍，使班級(jí)整體的成果有層次、有梯度的不斷向上攀升;5.對(duì)同學(xué)的學(xué)法要給與適當(dāng)而恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。授之以魚，不如授之以漁。給他們一把打開學(xué)問大門的鑰匙;6.與科任老師要親密協(xié)作，樹立他們的威信，既支持科任工作，同時(shí)又依據(jù)同學(xué)狀況，進(jìn)行科與科之間在時(shí)間安排，學(xué)習(xí)任務(wù)量大小上的調(diào)整和調(diào)整。確保各科均衡進(jìn)展。各科任之間親密協(xié)作，開心工作;7.作為班主任老師還要能正確對(duì)待工作中的成敗利挫，在做好本職工作的同時(shí)，還要與其它班任親密協(xié)作，共同探討，不斷加強(qiáng)和完善班級(jí)的管理，使我們的教育事業(yè)日臻完善、完善。

四、用平常心去收獲。對(duì)于受教育者本身，家長及社會(huì)，他們在乎和重視的是教育的結(jié)果，而作為我們老師本身要重視的則是教育的全過程，由于只有過程完善、完善了，我們才有可能有收獲，因此只要我們真心的付出了，結(jié)果雖不敢說是桃李滿園，但信任肯定是碩果累累，就讓我們以一棵平常心來對(duì)待收獲吧。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)展，同學(xué)的心理也會(huì)隨外圍環(huán)境的變化而變化，為同學(xué)創(chuàng)建一個(gè)良好健康的心理環(huán)境是老師永久追求的目標(biāo)。教育應(yīng)"以人為本'，我們要擅長通過奇妙示意，讓同學(xué)明白你的話外之音、言外之意，無聲無息中達(dá)到教育效果，如同春風(fēng)化雨，潤物無聲。只要遵循教育規(guī)律，運(yùn)用肯定的智謀和手段去治理班級(jí)，必定會(huì)收到事半功倍的效果。

班級(jí)管理閱歷溝通會(huì)篇2

一、對(duì)新生班級(jí)的分析

今年九月份來了大批的新生，大量的新生給學(xué)校的管理帶來了比較大的壓力，新來同學(xué)的素養(yǎng)也是參差不齊的，經(jīng)過前段時(shí)間的管理、觀看，發(fā)覺這批新生顯得比以往的同學(xué)更加的難管理和教育，時(shí)不時(shí)就有一些違反校紀(jì)校規(guī)的事情消失，或大或小。依據(jù)各班主任以及科任老師的反映，這批同學(xué)學(xué)習(xí)心普遍不強(qiáng)，上課總是愛講小話、搞小動(dòng)作、無心聽課或者做些與課堂無關(guān)的事，學(xué)習(xí)樂觀性很低等。在宿舍管理方面也消失了許多的問題，時(shí)不時(shí)都會(huì)聽到同學(xué)丟東西的現(xiàn)象，在某些宿舍還消失了臟、亂、差的問題等等。在思想行為方面，大部分同學(xué)顯現(xiàn)為思想空虛，成天就想著如何去玩、商討一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，在學(xué)習(xí)生活上大多都缺乏一個(gè)正確的目標(biāo)、抱負(fù)，日常行為比較散漫，有部分同學(xué)漠視學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，每個(gè)班都有幾個(gè)特殊頑皮、漠視校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)，就這樣的同學(xué)給班級(jí)管理帶來了極大的困難。

二、管理的內(nèi)容

針對(duì)上述的問題，我個(gè)人認(rèn)為班級(jí)管理要從以下幾個(gè)字眼著手進(jìn)行管理:

1、"嚴(yán)'字，從多年的管理閱歷當(dāng)中發(fā)覺，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)通常都是一個(gè)好班級(jí)，現(xiàn)在的同學(xué)都呈現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，你在班里一開頭就實(shí)行嚴(yán)管，對(duì)每個(gè)同學(xué)都是如此，那么你在管理同學(xué)的過程中就有章可循，假如你在管理同學(xué)的時(shí)候有所松懈或者對(duì)待不公正的時(shí)候，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生很大的逆反心理，此時(shí)要管理好這個(gè)班級(jí)就很難了，所以一個(gè)班級(jí)的好壞，最直接的表現(xiàn)就是這個(gè)班級(jí)日常管理的好壞。紀(jì)律嚴(yán)明，才能使大眾信服。嚴(yán)格的日常管理是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，假如一個(gè)班級(jí)日常的管理工作做不嚴(yán)、做不好，那么就會(huì)給同學(xué)一個(gè)可以違反紀(jì)律的借口，甚至?xí)r還有可能影響整個(gè)班級(jí)。因此，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校同學(xué)管理細(xì)則》、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)制定的班紀(jì)班規(guī)等常規(guī)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)紀(jì)律、平安、衛(wèi)生這幾方面的管理工作特別重要。在管理過程中也可以結(jié)合實(shí)行班級(jí)管理量化獎(jiǎng)懲制度，使每個(gè)同學(xué)心中樹立做好事有獎(jiǎng)、做壞事必懲的思想觀。這樣，才使每個(gè)同學(xué)具有聽從教育，遵規(guī)守紀(jì)的思想，并自覺的形成自我約束力，從而達(dá)到制度治班級(jí)的效果。我校的同學(xué)通常表現(xiàn)為自我約束力量較差，不少同學(xué)時(shí)常都會(huì)有違反校紀(jì)校規(guī)的狀況消失。對(duì)于小的錯(cuò)誤，要準(zhǔn)時(shí)指出、準(zhǔn)時(shí)訂正，用以達(dá)到震撼的效果。對(duì)于嚴(yán)峻違反校紀(jì)校規(guī)的，肯定按規(guī)定嚴(yán)厲?處理，從而起到警示作用。班主任的管理必需與學(xué)校的要求保持全都，在管理過程中與學(xué)校保持一氣，這樣作為班主任的就更加的有規(guī)可依，有章可循了。

2、"勤'字，同學(xué)是祖國的花朵，我們作為老師，怎樣使這些花朵興興向榮、健健康康的成長是我們的工作的重點(diǎn)，所以我們要像愛惜自己的孩子一樣的去培育他們，這無疑就是要多關(guān)懷他們的生活學(xué)習(xí)，那么多的孩子，每個(gè)都要關(guān)愛到是很困難的事，而促使我們老師制勝的法寶就是這個(gè)"勤'字。那么對(duì)于新生我們?nèi)绾巫屵@個(gè)"勤'字發(fā)揮它的作用呢?下面我們來探討一下。在接到新生班的時(shí)候我們要做到全身心的圍著自己這個(gè)班轉(zhuǎn)，多到教室去看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和同學(xué)多多的溝通，為他們多解決一些生活和學(xué)習(xí)中的問題、難題，在其他老師上課的時(shí)候，也要時(shí)常的在教室外面看看。堅(jiān)持做到每天下班、閑時(shí)下班、放學(xué)下宿舍的做法，發(fā)覺問題馬上解決，每天重復(fù)檢查班級(jí)衛(wèi)生和同學(xué)們學(xué)習(xí)狀況，晚上深化寢室檢查他們生活狀況。讓他們感受到班主任時(shí)時(shí)刻刻都在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓舞。這樣你就可以很快的了解這個(gè)班的特點(diǎn)，并且很快就能把握這個(gè)班級(jí)。待班級(jí)進(jìn)入常規(guī)化狀態(tài)后，在正常學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)當(dāng)多跟同學(xué)進(jìn)行溝通，跟班干部聊聊班里的狀況，多做做后進(jìn)生的思想工作，這樣可以預(yù)防突發(fā)大事的發(fā)生，這樣的做法能夠把整個(gè)班級(jí)的狀況把握在自己的手中，并受自己的掌握，在有空閑的假日里可以組織班里活動(dòng)，這樣的做法可以增進(jìn)師生情意，讓同學(xué)的感情依附于老師的感情之中，這樣對(duì)于管理同學(xué)可以帶來很大的效力。進(jìn)入了常規(guī)化學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，亦要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校同學(xué)管理細(xì)則》、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)制定的班紀(jì)班規(guī)等常規(guī)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)紀(jì)律、平安、衛(wèi)生這幾方面的管理工作，這些工作是班主任時(shí)刻都不能放松的。

3、"愛'字，人是感情動(dòng)物，你真心的對(duì)他好，看似魔鬼的同學(xué)，他也會(huì)由于你的真心關(guān)愛而信任你、聽你的話、跟袒護(hù)你。我親身遇見過這樣一個(gè)同學(xué)，剛接手她的時(shí)候她是個(gè)時(shí)常跟社會(huì)青年混的女同學(xué)，常常曠課、從不穿校服上課，上課總是講小話、搞小動(dòng)作，對(duì)老師也是很沒有禮貌，當(dāng)時(shí)我看到她的時(shí)候我第一感覺是為她覺得惋惜了，一個(gè)花季的少女長得人模人樣的，卻是個(gè)出去混的同學(xué)。作為班主任的我是特別不喜愛這樣的同學(xué)的，但是我是班主任我不得不管理，我就找到她聊了一下，發(fā)覺她是個(gè)墻頭草，風(fēng)刮哪邊就往哪邊倒的一個(gè)人，為人很講義氣，但是文化和素養(yǎng)都很低。我就問她你想學(xué)習(xí)嗎?你知道現(xiàn)在在外面找份工作簡單嗎?她說想，她也知道找份好工作不簡單，我看著她，對(duì)她說，我說請你信任我，同時(shí)也給老師我，和你自己一個(gè)變好的機(jī)會(huì)好不好?她也說好。當(dāng)然我知道她或許在應(yīng)付的回答我，在往后的的日子中她也沒什么轉(zhuǎn)變還是跟以前一樣，我還是仔細(xì)的忙著我在班里班外的工作，直到有一天我知道是她的生日，我就在班里，邀請全班同學(xué)祝她生日歡樂，對(duì)于她這樣的同學(xué)班里的同學(xué)也不太喜愛她，我主動(dòng)的并且懇切的祝了她生日歡樂，隨后，班里的同學(xué)也以熱鬧的掌聲，口中喊著祝你生日歡樂，或許這是在她那么多的生日當(dāng)中最特殊的一次吧!她紅著臉看著我，眼里閃耀著盼望的目光，我知道這就是感動(dòng)，之后的班主任工作中她仿佛有了更多的協(xié)作，少了許多淘氣，但是照舊不愛學(xué)習(xí)。那年的四月非常的寒冷，近期還有一次大降溫，我心里擔(dān)憂內(nèi)宿的她們，知不知道這個(gè)消息呢?想到這里，我就跑下宿舍每個(gè)宿舍的去通知她們防寒，當(dāng)我跑進(jìn)她的宿舍時(shí)她看著我，我把這個(gè)消息告知她們時(shí)，她竟然跟我說了聲感謝，這讓我覺得很意外，慢慢的我發(fā)覺我能夠用我的愛來轉(zhuǎn)變她，所以，以后我常常的找她談天，給她信念，也給了個(gè)體育委員的職務(wù)給她，由于她夠高、夠外向跟強(qiáng)悍，或許是信任了我、或許是想感謝我的關(guān)懷，她在晨跑、課間操集隊(duì)中表現(xiàn)得特殊的好，我人還沒到她就已近把隊(duì)伍整理好了，讓我這個(gè)班主任也非常的感動(dòng)!沒過多久她發(fā)燒了，那是一個(gè)晚上，我去到她的宿舍看了她，像父親一樣輕輕的摸了一下她的額頭，她是有一點(diǎn)兒發(fā)燒，我馬上開著車跑到街上給她買藥，并給她燒好開水，接過藥的她看著我說了聲感謝，我也微微的笑了笑，沒過多久她就好了，這時(shí)她對(duì)我教的這門課程也開頭仔細(xì)了起來。在今年的老師節(jié)她送了個(gè)很精致的筆缸給我，她說她讀了那么久書從來沒有一個(gè)老師像我對(duì)她那么好的，她說感謝我的關(guān)懷，我以后會(huì)好好的學(xué)習(xí)的，看著她一步步的轉(zhuǎn)變真不敢信任那時(shí)的她會(huì)變成今日那么的遵守校紀(jì)校規(guī)。經(jīng)過那次以后我發(fā)覺一個(gè)道理：關(guān)懷愛惜同學(xué)，獻(xiàn)出自己熱血沸騰的愛，以愛換愛，以心感心，抓住同學(xué)的靈魂。注意在學(xué)習(xí)生活上的關(guān)懷，愛惜每一位同學(xué)，哪怕是提示最近的天氣突變，關(guān)懷同學(xué)冷暖，讓同學(xué)時(shí)刻感受到你的暖和。其實(shí)同學(xué)是敏感的，她看得到你所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要是為他們好的行為她們都是看在眼里，放在心里的。在教學(xué)過程中也要注意在精神上對(duì)同學(xué)的鼓舞和支持，從談話中發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛每一位同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)地把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。哪怕是批判犯錯(cuò)誤的同學(xué)，最終也要讓他體會(huì)到我所做的一切都是為了他好。這樣我們就能用愛來感化同學(xué)。

三、管理的內(nèi)容的小結(jié)

以上是本人不算成熟的管理閱歷，微不足道。管理的學(xué)問是博大精深的，要提高管理水平必需不斷的學(xué)習(xí)，在工作中不斷的小結(jié)與總結(jié)管理閱歷，與其他老師相互溝通管理閱歷，這樣才能不斷的進(jìn)步。管理的方法是敏捷多變的，它不是禁錮的信條，也不是現(xiàn)成的模式，是要靠自己在工作中不斷的實(shí)踐和摸索而得到的。作為一個(gè)班主任、一個(gè)級(jí)組長勤勞是管理的基石，在此基礎(chǔ)上要做到嚴(yán)中有愛，愛中須嚴(yán)的管理方法，這樣才能管理好同學(xué)和感化同學(xué)。

班級(jí)管理閱歷溝通會(huì)篇3

特別感謝鎮(zhèn)教辦給我們供應(yīng)了這樣一個(gè)溝通班級(jí)工作的機(jī)會(huì)，單獨(dú)就班級(jí)工作、德育工作召開這次隆重的現(xiàn)場會(huì)，這在我們?nèi)?zhèn)的教育進(jìn)展歷程中是空前的一項(xiàng)舉措，充分體現(xiàn)了我們?nèi)?zhèn)上下下定決心辦好教育的信念和決心。

今日與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師們，許多人已經(jīng)為我們西張莊鎮(zhèn)的教育工作奉獻(xiàn)了畢生的精力，時(shí)至今日仍在做著薪火相傳的工作。作為一位老班主任，在大家面前，我在這里的發(fā)言可謂城惶誠恐，我自己認(rèn)為，今日的發(fā)言只當(dāng)拋磚引玉，只當(dāng)求教于同行。

下面，我就班主任工作，談四點(diǎn)熟悉

一、班主任工作是一門瑣碎的藝術(shù)

班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于"班'這種組織形式是學(xué)校中日常教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任又是直接同同學(xué)接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必需成為學(xué)校整體工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

教育家魏書生曾說過：

一個(gè)人讀1年學(xué)前班，再念完9年書，即使不上高中、高校，也有20xx年光陰是在班級(jí)中度過的。20xx年，占了一般人生命的七分之一。

這是人生筋骨血肉成長最快的20xx年.是人生喜怒哀樂感情最豐富的20xx年，是人生意志品質(zhì)形成的20xx年，是人生智力才能進(jìn)展最快的20xx年，是人生變化萬千的20xx年，是打算一個(gè)人今后命運(yùn)的20xx年。

班級(jí)、班集體，青少年生于斯，長于斯，變化于斯。班級(jí)和人生維系得這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了肯定的誘惑力。

班主任工作的確瑣碎、繁雜，各科、各室都要向班主任下達(dá)各項(xiàng)工作任務(wù)，致使大家忙于應(yīng)付各種表格、宣揚(yáng)，成天關(guān)注衛(wèi)生、褲腳、頭發(fā)等瑣碎事務(wù)。班級(jí)工作真的只是一種瑣碎的事務(wù)嗎?我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術(shù)呢?

中國臺(tái)灣作家林語堂曾說過一句話："我們一生勞勞苦苦地工作著，不是依我們真本能為自己而生活著，而是為社會(huì)人士的稱許而生活著，如中國俗語說的那樣，像一生做裁縫的老處女總是為他人作嫁衣裳。'我們班主任的這支隊(duì)伍從來不事雕飾，不善浮夸，長年累月地一步一步教育同學(xué)，班級(jí)工作來源于瑣碎，發(fā)自于平凡，但能成就同學(xué)的將來，真的很宏大。

在20xx年新泰市中學(xué)校班主任工作培訓(xùn)會(huì)上，我為這次培訓(xùn)會(huì)撰寫的文章中曾就班主任工作做了這樣的理解：班主任，雖為"主任'，"官'不入品而責(zé)大于天。班主任承載著塑造同學(xué)靈魂的重任。對(duì)同學(xué)教育關(guān)懷、精神哺育，付出平凡、瑣碎、才智、青春，誠如聞名教育家魯潔教授所言：班主任是同學(xué)的人生導(dǎo)師。("班主任是同學(xué)的人生導(dǎo)師'一語已寫入20xx頒布的《中學(xué)校班主任工作》)

多年前，我曾經(jīng)看過一部電視劇，叫做《校內(nèi)先鋒》，里面有一位班主任南一民老老師他正講著課，偏癱在了講臺(tái)上，之后，他的女兒南方老師接過了她父親的班級(jí)，在家里，父女倆總是為這個(gè)難舍的班級(jí)進(jìn)行備課。南一民老師坐在輪椅上，諄諄教育南方說：你當(dāng)一個(gè)班主任，要做同學(xué)肚子里的"蛔蟲'，要做同學(xué)生活中的拐仗，要做學(xué)校中的脊梁。這幾句話讓我們今日聽來仍肅然起敬。

今日我們大家，沒有逃離班主任的工作崗位，始終堅(jiān)守著這個(gè)崗位，這正如于漪老師所說的：班主任是在講臺(tái)上用生命唱歌，一個(gè)人一旦選擇了這個(gè)職業(yè)，就同時(shí)選擇了高尚。首先要"智如泉涌'，而且要有宏大的人格力氣。我曾不很恰當(dāng)?shù)赜?4個(gè)字總結(jié)過班主任工作，要舍得付出平凡、樂于應(yīng)對(duì)瑣碎，擅長出現(xiàn)才智，敢于奉獻(xiàn)青春。

曾經(jīng)有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細(xì)膩去感悟體會(huì)宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解：班主任工作的美妙或許就是在繁瑣和細(xì)節(jié)中，班主任需要專心、費(fèi)神、善思和平和的心境去品嘗班級(jí)工作中五彩斑斕的美妙。

前幾天我讀了一本古書，這部書讓我記住了一句話，我把它推舉給大家。

"業(yè)能養(yǎng)身須留意，事不關(guān)己莫分心。'今日與會(huì)的各位老師，跟我差不多，大都已過了而立之年，我不知道大家是否評(píng)價(jià)過自己的這一生的職業(yè)?業(yè)能養(yǎng)身，我們是從事什么職業(yè)的?我們所從事的業(yè)能否養(yǎng)我們的身?業(yè)能養(yǎng)身須留意，大家是否珍惜或者特殊留意我們所從事的這份職業(yè)呢?

我曾簡略地讀過《陶行知文集》，陶行知是個(gè)宏大的教育家，他一生都在踐行"教育救國'的宏大理想和抱負(fù)。在沒讀他的書之前，我也不理解教育還能夠救國?教育有這么了得的功能嗎?這是我從事老師這一行業(yè)沒有考慮過的問題。后來我看到陶行知一生的坎坷經(jīng)受，他始終都在踐行著這一教育抱負(fù)。日本人打過來了，他首先想到的是：如何不讓日本人通過教育來奴化我們中國人，他始終這樣認(rèn)為：這個(gè)問題如何解決就是他陶行知義不容辭的責(zé)任，他絞盡心思地進(jìn)行著教育救國的實(shí)踐，這實(shí)際是一個(gè)教育者責(zé)任心的問題。

我還是建議，大家要把"班主任工作'作為一項(xiàng)事業(yè)來從事，大家要多帶著思索來干工作。都說做好班主任不簡單，做名優(yōu)秀的班主任更是難上加難。勝利的班主任，樂在其中的班主任，將班主任工作當(dāng)做享受的班主任，無疑已經(jīng)進(jìn)入一種境界當(dāng)然，那也是更多的老師所追求憧憬的。

二、做一個(gè)有良知的班主任

"良知'在中國最早提出的是古代的孟子，哲學(xué)家王明陽說過：知善知惡是良知。這里所說的"良心'，就是事業(yè)心和對(duì)工作的責(zé)任心，也就是高度執(zhí)著的敬業(yè)精神和對(duì)人生抱負(fù)與價(jià)值的追求。

教育是門良心活，特殊是做班主任老師。我對(duì)這個(gè)"良心活'的理解是：你干出了成果這是應(yīng)當(dāng)?shù)?，你沒有干出成果，你就是罪人。作為一名鄉(xiāng)村老師，我們不敢有桃李滿天下的奢望，只求不誤人子弟。

我不妨多一下進(jìn)行換位思索。有時(shí)候，我們自己的心情不佳，同學(xué)不聽話，或者工作不順心，有時(shí)也有松勁的時(shí)候，或許也會(huì)有當(dāng)?shù)牟缓每梢圆划?dāng)班主任的想法，但轉(zhuǎn)而一想，假如你把自己的子女放在這樣的一個(gè)班里，你會(huì)怎么想，你背后會(huì)說什么呢?想想這些，我自己想，還是要盡職一點(diǎn)，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好，

怎樣做一個(gè)有良知的班主任?簡潔的說：1.同學(xué)的成長──作為班主任我要負(fù)責(zé)2.同學(xué)的困難──作為班主任我要過問，我要關(guān)懷

我們要時(shí)刻提示自己：對(duì)待同學(xué)，切莫大意;同學(xué)的成長，必需負(fù)責(zé)。要時(shí)刻意識(shí)到孩子的進(jìn)展才是我們所追求的最終目標(biāo)。

同學(xué)在不同的階段總會(huì)存在著這樣那樣的困難，作為班主任老師，同學(xué)在遇到困難的時(shí)候，第一個(gè)知道的應(yīng)當(dāng)是我們，第一個(gè)伸出救濟(jì)之手的應(yīng)當(dāng)是我們。學(xué)習(xí)上的懷疑、生活上的難處、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任老師做一個(gè)有心人，讓同學(xué)正確看待學(xué)習(xí)生活，讓每名同學(xué)都能抬起頭來做人。只有這樣，我們才能說我們盡到了一個(gè)做班主任老師的責(zé)任，我們才真正是在憑良知教書育人。

我覺得不必用多大道理來評(píng)價(jià)"怎樣做一個(gè)有良知的班主任'這個(gè)問題。一句話就可以了：簡樸的付出就是從業(yè)的良心。該上的課上好，該批改的作業(yè)批改好，同學(xué)疑難解答好;用赤熱之心對(duì)待同學(xué)，在生活上關(guān)懷同學(xué)，在學(xué)習(xí)上關(guān)心同學(xué)，在習(xí)慣上引導(dǎo)同學(xué);秉持中正之心對(duì)待同學(xué)，該批判就批判，該表揚(yáng)就表揚(yáng)。把這些常規(guī)的事情做好了，同學(xué)認(rèn)可了，我們也就心滿足足了。

我們要允許孩子犯各種錯(cuò)誤，我們要有足夠的急躁去忍讓孩子一次次的跌倒，我們絕不行以在他們的傷口撒鹽，絕不行以在孩子們的十字路口推他們出去，應(yīng)憑良心拉他們一把。多替孩子們想想，多替家長想想，多替社會(huì)想想究竟同學(xué)們還要在社會(huì)立足和打拼，都不簡單。

三、做一個(gè)有愛心的班主任

教育家夏沔尊曾說過：沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛就沒有教育，愛，是班級(jí)管理的一個(gè)基礎(chǔ)。做一個(gè)老師，必需要有一腔愛心。愛孩子才能培育孩子的愛心，只有對(duì)同學(xué)傾注了愛心，讓同學(xué)感受到了老師的愛，才能獲得同學(xué)的信任和敬重，才能讓同學(xué)體會(huì)到班級(jí)的暖和與和諧。

我們班主任老師們每天早晨都會(huì)在課前來到班里，講平安、抓紀(jì)律、看衛(wèi)生、查出勤、督促學(xué)習(xí)，不足之處組織同學(xué)風(fēng)風(fēng)火火準(zhǔn)時(shí)落實(shí)。孩子生病了，一個(gè)慰問電話;天冷了，一句吩咐;孩子進(jìn)步了，一句表揚(yáng)，一個(gè)確定的眼神這些在孩子眼里，就是愛。

當(dāng)班主任上午、下午課前在班里溜達(dá)著頂班的時(shí)候，我總是想起吳伯蕭在《菜園小記》中的精彩描述：

新奇的泥土氣息，素淡的蔬菜芳香，一陣陣沁人心脾。一會(huì)兒站起來，伸伸腰，用手背擦擦額頭的汗，看看苗間得稀稠，中耕得深淺，草鋤得是不是潔凈，那時(shí)候人是會(huì)感到勞動(dòng)的開心的。那平整潮濕的菜畦生長出又綠又嫩又健壯的瓜菜的新芽，條播的行列整齊，撤播的萬頭攢動(dòng)，點(diǎn)播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著光，布滿了無限生氣。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍寶。

我們班主任每天早晨帶著愛心來到自己的班里，正猶如來到了自己的菜地里，將期盼的目光灑向班里的"每一刻閃亮的珍寶'，同樣也會(huì)感受到班級(jí)勞動(dòng)的樂趣。關(guān)于愛心教育，李鎮(zhèn)西老師曾寫過《愛與教育》一書，大家喜愛的話，可以讀讀。

四、做一個(gè)歡樂的班主任

我曾經(jīng)自撰過一幅班級(jí)工作的對(duì)聯(lián)：歡樂地勞碌自信地拼搏

如何做一個(gè)歡樂的班主任呢?我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1.了解同學(xué)，吃透"班情'

要常常用誠意跟同學(xué)溝通、溝通、談心，走近同學(xué)的內(nèi)心世界，培育同學(xué)的自尊心、自信念、上進(jìn)心、和耐挫力，用教育感化他們，關(guān)心他們克服心理上的不成熟;教育他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。像有的同學(xué)成果不夠抱負(fù)，他們就會(huì)在周記里反映如何苦惱，我們會(huì)私下找他們聊一聊，要多找他們的特長說，讓他們找到自信，同時(shí)不要給同學(xué)們太多的壓力。

2.培育一組得力的班干部

關(guān)于同學(xué)自主管理的問題，魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在，同學(xué)能做好，說明班主任基本合格;班主任不在，同學(xué)能做好，說明這個(gè)班主任很優(yōu)秀。要調(diào)動(dòng)同學(xué)參加管理的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的自主、自理、自我管理力量，在班級(jí)中營造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

3.以正面引導(dǎo)，鼓舞為主

班主任在每周開班會(huì)的時(shí)候，要鼓舞同學(xué)參加班級(jí)管理、樂觀發(fā)言、辯論，最終老師總結(jié)，正面引導(dǎo)、教育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，切忌只批判不表揚(yáng)。不要見事就說，不分巨細(xì)。"想出口時(shí)就出口'，可能會(huì)使事與愿違。還要留意寬嚴(yán)適度，要"嚴(yán)而不兇，愛而不縱'。要公平對(duì)待同學(xué)，無論男生還是女生，成果優(yōu)秀的還是成果落后的，犯了錯(cuò)誤要一視同仁。

4.留意個(gè)別談心，給同學(xué)留面子

現(xiàn)在的同學(xué)都很愛面子，在教育批判同學(xué)時(shí)，可以考慮盡量避開全班同學(xué)。考慮到他的自尊心。假如班主任對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤不聞不問，或睜一只眼閉一只眼，同學(xué)遲早會(huì)罵老師不負(fù)責(zé)任的。一個(gè)班主任老師用他的才華制服了同學(xué)，同學(xué)才會(huì)無條件地接受他的觀點(diǎn)，由于親其師而信其道。除了班主任要增加提高教學(xué)力量意識(shí)，就是要準(zhǔn)時(shí)找時(shí)間與同學(xué)溝通，讓同學(xué)的思想有個(gè)宣泄的渠道。假如班主任能打開同學(xué)思想的閘門，就標(biāo)志著班級(jí)教育已經(jīng)勝利了一半了。

不要單獨(dú)批判教育女同學(xué)，青少年正處于敏感期，老師無論多大年齡，盡量不要與同學(xué)有身體接觸。你可以把這些女同學(xué)看作是你的女兒，但不能象對(duì)自己女兒那樣接觸。否則會(huì)引起同學(xué)的誤會(huì)。

5.不要忽視班級(jí)中的后進(jìn)生。

大家送了許多屆的畢業(yè)生，這個(gè)道理都知道。我們班里的優(yōu)秀生、尖子生可能都考出農(nóng)村去了，他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前。在同學(xué)畢業(yè)幾年十幾年的時(shí)間內(nèi)，你常常碰面的可能就是你班里當(dāng)年讓你頭疼萬分的后進(jìn)生。我們在今日的班級(jí)工作中，是否想到過這些問題，那些成天被老師呼來罵去的后進(jìn)生，幾年以后，十幾年以后，我們同他們在街頭、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面對(duì)他們。

每個(gè)班級(jí)的最終面一排總有幾個(gè)同學(xué)，由于他們的學(xué)習(xí)很差，在大家都在仔細(xì)的聽課、學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們總是在以游離的目光孤獨(dú)地在班里張來望去。他們很可憐，作為班主任，我們有責(zé)任去挽救他們。班主任原來就是在同學(xué)心尖上行走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。不要忽視或厭煩班級(jí)中的后進(jìn)生，要關(guān)注他們，關(guān)注了他們，就是在關(guān)注一個(gè)生命，就是關(guān)注了一個(gè)家庭。關(guān)注他們，討論他們，善待他們，我們才能將班級(jí)教育工作做得更極致。

6.平安秩序

班主任要把保證校內(nèi)的穩(wěn)定，保證同學(xué)的平安，歸避學(xué)校的管理風(fēng)險(xiǎn)作為工作的重點(diǎn)。'。平安穩(wěn)定工作是保證學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的關(guān)鍵，要始終做到平安穩(wěn)定、常抓不懈。在日常管理中加強(qiáng)各種平安措施的落實(shí)，毀滅各種事故隱患，真正做到讓家長、學(xué)校放心。

同學(xué)未到校，肯定不要大意，第一時(shí)間聯(lián)系家長。同學(xué)有病，先通知家長，由家長送進(jìn)醫(yī)院或接回家，既避開了消失平安責(zé)任事故，又可防同學(xué)裝病。

以上是我從事班主任工作以來的幾點(diǎn)淺見，有許多不當(dāng)之處，請大家批判指正，感謝大家。

班級(jí)管理閱歷溝通會(huì)篇4

常說一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，的確如此，一個(gè)班，關(guān)起來就是一個(gè)溫馨的大家庭，每個(gè)孩子就是這個(gè)家庭里的"家庭成員'，而班主任就是這個(gè)大家庭的"當(dāng)家人'。

都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特殊是面對(duì)年幼的孩子，保育、教育、常規(guī)，每一項(xiàng)都得抓，都得管，但是事實(shí)并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會(huì)發(fā)生，搗亂淘氣的還是那幾個(gè)老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮亮特征的個(gè)體，他們猶如一塊塊長短不齊的木板組合成我們這個(gè)集體大木桶，打算這個(gè)木桶容量的，必定是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級(jí)管理中也應(yīng)抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面進(jìn)展。

我們班的孩子活潑、好動(dòng)，特殊是那些男子漢，他們思維靈敏、精力旺盛，總能想出一些稀奇奇怪的點(diǎn)子，稍不留意，他們就會(huì)給你小題大做，甚至在整個(gè)班級(jí)里掀起風(fēng)波。因此，學(xué)期初我就在思考一條切實(shí)可行且行之有效的管理方法，由點(diǎn)成線，由線成面地開展班級(jí)常規(guī)管理工作：

一、抓住點(diǎn)：

5、6歲的幼兒大多活潑好動(dòng)，且自控力量較差。在一個(gè)集體中，假如這樣的幼兒較為突出，就會(huì)影響到整個(gè)班集體：影響班級(jí)紀(jì)律;破壞課堂常規(guī);中斷正常的教學(xué)活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)怎樣對(duì)待自控力量差的幼兒，使得他們在約束自己言行的同時(shí)，真正融入我們的班集體呢?

經(jīng)過觀看，我發(fā)覺我班自控力量差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動(dòng)、有意留意時(shí)間較短、紀(jì)律觀念薄弱是他們的共性，但同時(shí)他們各自又有著鮮亮的共性：小致自由散漫;圓圓天真無知;斌斌刁鉆油滑因此在一日活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的留意力，多關(guān)注幼兒，準(zhǔn)時(shí)把他們的留意力吸引到老師的活動(dòng)中來。

自控力量差的幼兒在課堂上特殊簡單走神，不是開小差就是做小動(dòng)作，或者是影響別人。老師要準(zhǔn)時(shí)關(guān)注這些幼兒，隨時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)。開小差了，就有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行提問，并讓他知道這種提問隨時(shí)會(huì)開頭;對(duì)于做小動(dòng)作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個(gè)提示，讓他明白老師始終在留意他;對(duì)于影響他人的幼兒，老師可以給該幼兒支配一個(gè)較好的環(huán)境：四周的同伴有較強(qiáng)的自覺性，可以給他作出好的榜樣。當(dāng)然，這一切都是在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的狀況下進(jìn)行的，老師要擅長用自己的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語把他們的留意力吸引到活動(dòng)中。

2.讓幼兒嘗試擔(dān)當(dāng)責(zé)任，產(chǎn)生肯定的任務(wù)意識(shí)。

由于這些幼兒自控力量差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們熬煉的機(jī)會(huì)就會(huì)比其他同伴少，得到進(jìn)展的機(jī)會(huì)就更少了。老師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試著對(duì)他們委于重任，讓他們擔(dān)當(dāng)一些責(zé)任，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長，讓他管理一個(gè)小組或是整個(gè)班級(jí)，他肯定特殊看中掛在胸口的這個(gè)標(biāo)記，知道這個(gè)任務(wù)的重要性(平常，他可能始終是一個(gè)被管轄者)，他會(huì)時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地提示自己，應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做，并有意識(shí)地約束自己的言行。在這種任務(wù)意識(shí)的驅(qū)使下，他必定會(huì)把自己良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家。

3.通過嬉戲中角色的擔(dān)當(dāng)，逐步形成自我意識(shí)和集體意識(shí)。

嬉戲來源于生活，嬉戲是幼兒的天性。對(duì)于自控力量差的幼兒，老師可以在嬉戲中支配他們擔(dān)當(dāng)肯定的角色來培育他們的自我意識(shí)和集體意識(shí)。如：到"超市'嬉戲里做收銀員，負(fù)責(zé)收款，以培育其急躁和細(xì)心;在"娃娃家'里做家長，培育愛心和責(zé)任感;還可以讓他們在"幼兒園'、"自助餐店'等嬉戲中參加集體行動(dòng)和集體勞動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的開心和勞動(dòng)的成果，感受個(gè)體在集體中的作用，這樣都能加強(qiáng)他們的集體意識(shí)和集體觀念!

4.制造機(jī)會(huì)，把部分幼兒的"過剩精力'遷移到有益的活動(dòng)中去。

自控力量差的幼兒往往是"精力過剩'者，他們除了有一觸即發(fā)的奇怪???心，還有使不完的力氣，我們可以制造條件，允許這些幼兒把"過剩精力'發(fā)泄出來。當(dāng)然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導(dǎo)，將這些"過剩'的精力轉(zhuǎn)化到其他活動(dòng)中去。像小志，每到用餐時(shí)間，老師忙于預(yù)備餐具，他就開頭按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個(gè)接一個(gè)，老師經(jīng)常停下手里的工作來解決他所引發(fā)的糾紛。的確，小志怕"孤獨(dú)?????'，一刻也閑不住，不停地"動(dòng)'是他最大的愛好。于是，我們把安排餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎，還以此為"樂事'，每當(dāng)保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去，開頭他的工作，這樣一來，不但把他的"過剩精力'遷移到有益的活動(dòng)中去，還避開了他發(fā)泄"過剩精力'所產(chǎn)生的破壞性和攻擊性等負(fù)面因素。

二、形成線

1.以個(gè)體為基點(diǎn)成線：

假如取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那么這個(gè)差距肯定是最大的。每次班里評(píng)比五角星、紅蘋果時(shí)，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿載而歸，而那些行為習(xí)慣較差，紀(jì)律觀念薄弱，學(xué)習(xí)被動(dòng)缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣，這些孩子會(huì)覺得五角星是遙不行及的，他們對(duì)五角星也就沒有了奢求，久而久之，老師和同伴也把他們列為不思上進(jìn)、不行救藥的異類。問題在哪里?站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個(gè)果子呢?于是，我們應(yīng)當(dāng)嘗試著將同一層面的孩子連線結(jié)伴。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點(diǎn)連一線;小志、元元、葉葉好動(dòng)、自控力量差，將他們?nèi)c(diǎn)連一線，然后針對(duì)每條線的形成特點(diǎn)，提出相應(yīng)的要求，如：舉手發(fā)言得一個(gè)星;遵守紀(jì)律加一分;最終，誰的星多、分?jǐn)?shù)高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實(shí)、詳細(xì)的前進(jìn)目標(biāo)，雖然這個(gè)目標(biāo)不高，好像踮起腳來摘果子，但這種獲得勝利的體驗(yàn)會(huì)激勵(lì)他們跳得更高!

2.以團(tuán)體為坐標(biāo)成網(wǎng)絡(luò)：

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們常說團(tuán)隊(duì)要具有團(tuán)隊(duì)精神，怎樣讓孩子們意識(shí)到：用個(gè)體的言行來影響集體，讓個(gè)體的進(jìn)步來增加集體的榮譽(yù)呢?我們試著把5個(gè)小組分為5個(gè)小團(tuán)隊(duì)，針對(duì)班級(jí)內(nèi)每階段的薄弱環(huán)節(jié)提出相應(yīng)詳細(xì)的要求：如，第一周是：聽口令，動(dòng)作快速整齊其次周是：樂觀舉手、大膽發(fā)言第三周是：用餐不拖拉，桌面干凈哪個(gè)團(tuán)隊(duì)完成得最好，得分就最高，每天評(píng)比記錄一次，一周后統(tǒng)計(jì)得出冠軍和亞軍。如其次組的悄悄和健健用餐速度一向很慢，提出要求后的兩天，他們所在的小組沒有得到分?jǐn)?shù)，到了第三天，看著其他組日漸增高的分?jǐn)?shù)，再加上老師的激勵(lì)，健健以小組第一名的成果吃完午飯，悄悄也急迫地提示其他同伴："快點(diǎn)、快點(diǎn)，我們組會(huì)得不到冠軍的'雖然其次組還不是冠軍得主，但是團(tuán)隊(duì)里每個(gè)成員的用餐速度都提高了，他們誰也不想拉下來。孩子們看重的是得到冠軍和亞軍這樣的評(píng)比結(jié)果，但是作為老師，看到的是全班整體性的提高，雖然冠軍和亞軍有距離，和其他團(tuán)隊(duì)也有距離，但這個(gè)距離現(xiàn)在看來已經(jīng)成為孩子們努力的動(dòng)力。這種以團(tuán)體為坐標(biāo)，每階段進(jìn)展目標(biāo)和進(jìn)展?fàn)顩r為橫、縱軸的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)，將每個(gè)幼兒的進(jìn)展意識(shí)從我的、提升到我們的、我們團(tuán)體的

三、綻開面：

1.家園協(xié)作，形成了最佳的教育合力。

有這樣一個(gè)題式：2+52，說的是兩個(gè)老師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育。常聽家長訴說："孩子不聽話，只有狠狠地楱一頓，可過不了多久，老毛病又犯了'其實(shí)，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演，老師應(yīng)當(dāng)注意家園聯(lián)系這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，了解家庭教育的方式和方法，與家長共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜愛到操場上奔跑，還要求同伴來追他，跑得滿頭大汗，臉上卻樂開了花。經(jīng)過觀看，最終發(fā)覺，每天早上葉葉來幼兒園，就是邊跑邊喊："來呀，來呀，快來追我呀!'他奶奶就在后面邊喊邊追："別跑了，慢一點(diǎn)'奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從公路上追到校門口，再從門口追到教室;放學(xué)回家也是如此，他奶奶還沒和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了?？磥?，葉葉的家長意識(shí)到了這一狀況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長實(shí)行"冷處理'的方法，當(dāng)他奔跑時(shí)盡量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺得這是個(gè)無聊的個(gè)人嬉戲。在這種"冷處理'下，葉葉感覺到奔跑嬉戲很"孤寂'，學(xué)校里、家里都沒人觀賞，自然就很少這樣做了。通過這一大事，我們意識(shí)到家園溝通的重要性：孩子在園的表現(xiàn)有時(shí)是表面的、臨時(shí)的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實(shí)、自然的一面，才能由表及里地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實(shí)的流露，才能做到有的放矢。這種家園優(yōu)勢的互補(bǔ)，在很大程度上，有效地改觀幼兒園或家庭教育單方面的不足。

2.挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，形成最大分散力。

優(yōu)秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點(diǎn)撥一提示就有好的表現(xiàn)，而那些特別群體的幼兒，老師要用怎樣的目光、態(tài)度來對(duì)待呢?其實(shí)老師換一個(gè)角度看，會(huì)發(fā)覺：好玩、好動(dòng)是他們探究的表現(xiàn);好斗、好爭是具有主見;違反常理，突發(fā)奇想則蘊(yùn)涵著制造性他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中，健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒過幾天，就有家長反映："孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事，一個(gè)故事反復(fù)講好幾遍。'"是啊!我們家的孩子也這樣，每天講《長坂坡》故事，還說要在小舞臺(tái)表演呢'這就是閃光點(diǎn)的魅力所在，榮譽(yù)或許只能賜予某一些人，但這種激勵(lì)的精神可以在整個(gè)集體中始終連續(xù)下去。

我們在主題"大家來運(yùn)動(dòng)'即將結(jié)束之際進(jìn)行了"趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)'，孩子們每天練跳繩、拍球、騎小車他們好強(qiáng)好勝的熱忱和精神感染了大家，由于每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只有十人參與，所以我們先在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽，他們總是主動(dòng)征詢我："老師，我們什么時(shí)候再練習(xí)?'他們的內(nèi)心深處洋溢著最劇烈的集體歸屬感，有這么多的亮點(diǎn)聚集在一起，肯定能產(chǎn)生最大的能量分散力，這是攻不行破、團(tuán)結(jié)的精神所在。

孩子每時(shí)每刻都在成長和變化，規(guī)章和要求決不能一成不變，它肯定要適應(yīng)孩子的進(jìn)展，尤其是那些具有特別性的幼兒，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時(shí)隨地關(guān)注幼兒的變化，在第一時(shí)間做出正確的推斷和反映!關(guān)注了每一個(gè)孩子，就是關(guān)注了他們的整個(gè)世界。

班級(jí)管理閱歷溝通會(huì)篇5

班主任工作千頭萬緒，紛繁簡單。對(duì)于初次擔(dān)當(dāng)班主任的我心里惶恐，覺得身上的責(zé)任很重大。從開學(xué)到現(xiàn)在，我和劉老師共同協(xié)商解決方法，制定班規(guī)，交換看法，班級(jí)狀況很穩(wěn)定，我們到處從小節(jié)入手，從抓同學(xué)的常規(guī)管理做起，雖無太突出的成就，卻也共享到他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡樂，現(xiàn)將班級(jí)狀況和開學(xué)初的幾點(diǎn)做法略作總結(jié)。

一、班級(jí)基本狀況

本班現(xiàn)在有43名同學(xué)，其中27名男生，16名女生，走讀生四名，新生三名。

二、形成正確的班級(jí)輿論

在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強(qiáng)大力氣。特殊是新學(xué)年伊始，必需快速地在班級(jí)樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開頭就保持一種精神飽滿、樂觀向上、人人爭當(dāng)先進(jìn)的樂觀態(tài)勢。由于是新同學(xué)、新老師、新環(huán)境。所以我針對(duì)本班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況，敏捷地實(shí)行有效途徑培育正確、健康的輿論，引導(dǎo)同學(xué)向著老師所盼望的方向進(jìn)展。詳細(xì)從以下三個(gè)方面著手：

1、首先把握同學(xué)入學(xué)的第一手資料。一開學(xué)我就讓每一位同學(xué)在做自我介紹的同時(shí)，制作一張個(gè)人名片，要包括家庭成員、父母職業(yè)、自己的愛好和特長以及對(duì)這個(gè)班級(jí)同學(xué)要說的話、抱負(fù)與愿望等等。入學(xué)以后還要多觀看，多談心，與學(xué)科老師要多溝通，并且在課間和用餐時(shí)間與同學(xué)溝通溝通。恰如其分地評(píng)價(jià)他們，從而讓他們在一開學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。

2、準(zhǔn)時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事仔細(xì)負(fù)責(zé)的同學(xué)班干部，為同學(xué)起模范帶頭作用，有機(jī)的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高同學(xué)的自我教育力量。這學(xué)期我嘗試著實(shí)行"常務(wù)班委與值勤班委'結(jié)合的管理模式，取得了較為滿足的效果。即班級(jí)里每個(gè)人都是班委，每個(gè)同學(xué)都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，有特地負(fù)責(zé)關(guān)燈的，有特地負(fù)責(zé)擦黑板的，有特地負(fù)責(zé)排自行車的，有特地負(fù)責(zé)檢查垃圾桶的，有特地負(fù)責(zé)廢紙的，同時(shí)還有每天輪番值日的常務(wù)班長，代替班主任處理常規(guī)班務(wù)。每一個(gè)月讓全班同學(xué)對(duì)自己與別人的"執(zhí)政水平'進(jìn)行評(píng)比。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作樂觀性。

3、建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。在班級(jí)管理中，我學(xué)習(xí)其他老師的閱歷，在班級(jí)中出臺(tái)了《小組考評(píng)細(xì)則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規(guī)章制度，從而常務(wù)班長能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度。而《五星排行榜》則是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、職責(zé)等方面綜合評(píng)價(jià)同學(xué)的一塊園地。我實(shí)行加重量化制度的形式，50分科換取一顆星星，十顆星星一個(gè)太陽的制度對(duì)同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。通過這些競爭機(jī)制，就可以從各個(gè)方面去引導(dǎo)同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的"閃光點(diǎn)'，時(shí)間一長便可形成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭先的良好局面。

三、培育班級(jí)的民主氛圍

班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)是民主與法制的有機(jī)結(jié)合。在班級(jí)這個(gè)特別的團(tuán)體中。要充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的樂觀性，讓每個(gè)人都意識(shí)到要為這個(gè)班爭光，這樣才能使他們的集體榮譽(yù)感得到加強(qiáng)。要依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)，去鼓舞他們，張揚(yáng)他們的共性。因此，我在努力規(guī)范班級(jí)管理制度的同時(shí)樂觀培育班級(jí)的民主氛圍。把班會(huì)課的舞臺(tái)留給同學(xué)，把展現(xiàn)課的主持留給同學(xué)，把口語課的活動(dòng)程序留給同學(xué)，看著孩子們似熟尚嫩的主持，我才會(huì)真正發(fā)覺他們有很強(qiáng)的組織力量和表達(dá)愿望，這些都讓我明白，其實(shí)同學(xué)的力量也是可以漸漸培育的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學(xué)習(xí)。

四、低起點(diǎn)，小步伐，注意幫帶作用

班級(jí)的43名同學(xué)由于基礎(chǔ)不同，家庭環(huán)境不同，接受學(xué)問的力量不同，難免會(huì)消失參差不齊的現(xiàn)象，于是我給班級(jí)做作業(yè)慢，接受慢得同學(xué)一一對(duì)應(yīng)消失了一個(gè)小老師，這些小老師一有時(shí)間就會(huì)對(duì)學(xué)校生進(jìn)行講解，督促，不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也大大改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。

開學(xué)僅一個(gè)月，我收獲頗豐，幾多收獲，幾許懷疑將伴著我連續(xù)在班級(jí)管理中摸索前行。

班級(jí)管理閱歷溝通會(huì)篇6

今日，能在這里跟大家一起溝通班主任工作心得，我感到特別榮幸。學(xué)校一貫的習(xí)慣就是讓班級(jí)考的好的班主任發(fā)言，介紹閱歷，我覺得這并不完全正確。我認(rèn)為，閱歷與教訓(xùn)不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為避開失敗的閱歷，閱歷也可能成為阻礙勝利的教訓(xùn)。所以，無論班級(jí)考試成果好還是不好，我覺得學(xué)校都應(yīng)當(dāng)給我們供應(yīng)介紹閱歷的機(jī)會(huì)。

我的閱歷假如用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的閱歷。當(dāng)然這句話說的有點(diǎn)夸張。比如說，有人認(rèn)為班主任要"惡'才能管住同學(xué)，而我要說的是班主任要"善'才能讓同學(xué)佩服。許多人都很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間，而我只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)愛好，我認(rèn)為，有了愛好就有了一切。有人強(qiáng)調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向同學(xué)公開承諾，即使到了三班級(jí)，我也不會(huì)規(guī)定你們早起的時(shí)間，周末也不會(huì)要求你們提前返校。由于我的工作不是強(qiáng)迫你早起，而是給你學(xué)問，給你歡樂，給你幸福。

當(dāng)然，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的閱歷是為了強(qiáng)調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。

我的閱歷假如用一個(gè)詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成果很差，可我一點(diǎn)兒都沒有覺得是由于我教的不好，我也不覺得是由于同學(xué)沒好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然。所以，開會(huì)時(shí)我并沒有由于成果不好而不好意思，仍舊做在班級(jí)隊(duì)伍的后面。我是在用實(shí)際行動(dòng)給同學(xué)一個(gè)示意，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)當(dāng)能夠考好。

當(dāng)然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的"松'的背后蘊(yùn)涵著比"嚴(yán)'要多得多的付出。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)有班級(jí)文化：

我的治班理念：用熱忱去工作，用真誠來溝通，用學(xué)問教同學(xué)，用人品育棟梁。

我的治班方針：公正、民主。

我的治班策略：一、培育主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

二、樹立歡樂學(xué)習(xí)的心態(tài);

三、制造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;

四、發(fā)覺幸福學(xué)習(xí)的樂趣。

。

我的治班方法：

一、用個(gè)人魅力吸引同學(xué)

這一點(diǎn)是最重要的。同學(xué)只要喜愛你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，情愿聽你講的課。我或許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在同學(xué)面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，規(guī)律性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。在應(yīng)聘工作時(shí)，我就說：你不要我確定是一個(gè)損失，你要我肯定不會(huì)懊悔。即使我班考的不是第一名，我仍舊認(rèn)為我是最棒的，只不過我勝利標(biāo)準(zhǔn)與其他人的勝利標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)我自己這樣說，我對(duì)同學(xué)也是這樣說。我要用我的自信，樹立同學(xué)的自信。

3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓同學(xué)做到的自己首先應(yīng)當(dāng)做到才具有勸說力。我讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給同學(xué)，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時(shí)已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間給同學(xué)讀過了，高二剛開學(xué)時(shí)又重復(fù)讀了一部分。

4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的狀況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)。許多同學(xué)都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時(shí)間，學(xué)校有一個(gè)讓班主任樹立服務(wù)意識(shí)的文件，其實(shí)，在高二開學(xué)之初，我已經(jīng)給同學(xué)說過：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會(huì)為你們供應(yīng)關(guān)心與服務(wù)。這個(gè)服務(wù)意識(shí)在歌詠競賽時(shí)最突出，我們班獲獎(jiǎng)緣由不是唱歌實(shí)力，而是創(chuàng)意，只要同學(xué)有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓舞，少批判。我把同學(xué)看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)熟悉到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批判了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時(shí)不喜愛班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是常常說一些話，不過同學(xué)并不覺得很煩，由于我不重復(fù)，語言精練，富有詩意。我常常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)

假如你進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)能讓全部同學(xué)都參加的話，無論是什么活動(dòng)都將是極大的勝利。比如說學(xué)校進(jìn)行過的歌詠競賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、分散力，培育集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。假如班主任仍舊只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主見參與這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，減弱班級(jí)的分散力。

三、用公正民主公平同學(xué)

都知道應(yīng)當(dāng)講公正民主，但確定沒有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我不找同學(xué)談話，更不給同學(xué)補(bǔ)課，也不拿著同學(xué)的卷子或者成果單去指導(dǎo)。由于我不行能每一個(gè)同學(xué)都賜予這樣的指導(dǎo)，所以我一個(gè)都不賜予指導(dǎo)。這樣是為了公正。雖然同學(xué)有一些問題得不到準(zhǔn)時(shí)的解決，但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。假如指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個(gè)同學(xué)，卻損害了幾個(gè)同學(xué)。一旦你賜予同學(xué)指導(dǎo)了話，就得始終指導(dǎo)下去，不然，同學(xué)會(huì)覺得越來越看不起他了。所以，我就跟同學(xué)說，無論是誰我都不會(huì)找你談話，除非你主動(dòng)找我。

永久都不要在班里說差生兩字，由于說了就表示有差生，而且差生就不會(huì)變好。

永久都不要在班里說某某有實(shí)力干什么，由于這等同于說其他七八十人沒有實(shí)力。

所以，我班的同學(xué)個(gè)個(gè)都覺得自己是好樣的，至少我盼望是這樣。

四、用抱負(fù)鼓舞同學(xué)

十六七歲的高中生正是有抱負(fù)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，而不是壓制。所以，同學(xué)說個(gè)話了，搞個(gè)小動(dòng)作了，接個(gè)話把了，違個(gè)紀(jì)了，這些都應(yīng)當(dāng)一笑而過，用不著小題大做。

五、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)同學(xué)

學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫同學(xué)學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。

總之，要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：

1、喜愛班級(jí)。

2、讓班級(jí)走可持續(xù)進(jìn)展之路。

"喜愛班級(jí)'的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。

"讓班級(jí)走可持續(xù)進(jìn)展之路'的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。

班級(jí)管理閱歷溝通會(huì)篇7

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生的養(yǎng)成教育

葉圣陶說："我假如當(dāng)學(xué)校老師，我將特殊留意養(yǎng)成小伴侶的好習(xí)慣。我想教育這個(gè)詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明白它的含義。無論怎樣好的行為，假如只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價(jià)值的學(xué)問，假如只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的嬉戲，都必需化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。'

養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、喜愛勞動(dòng)的習(xí)慣等，在平常的班級(jí)管理中，我特別注意同學(xué)的良好習(xí)慣的培育，在進(jìn)展共性特長和把握科學(xué)思維方法的同時(shí)，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。我班的個(gè)別同學(xué)總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。經(jīng)過長期教育與訓(xùn)練，同學(xué)的精神面貌得到很大的改觀。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、注意榜樣的激勵(lì)力氣

榜樣的力氣是無窮的。兒童擅長仿照，可塑性強(qiáng)。榜樣對(duì)同學(xué)來說，有很大的影響力和感染力，可以使同學(xué)轉(zhuǎn)變熟悉，提高自我評(píng)價(jià)的力量。如20xx年奧運(yùn)會(huì)期間，我常常組織同學(xué)收集圖片資料及收看電視，了解奧運(yùn)健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)他們的愛國品質(zhì)，使同學(xué)懂得做人的道理;還利用班隊(duì)會(huì)，給同學(xué)講科學(xué)家的故事，讓同學(xué)知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué);讓班上學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀、品德良好的同學(xué)，介紹學(xué)習(xí)閱歷;讓每一個(gè)同學(xué)在我們班或我們的四周，找一個(gè)學(xué)習(xí)或奮斗的目標(biāo)，確立自己努力的方向，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性。

為讓同學(xué)學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，我在班中選出部分同學(xué)，成立"書法'、"繪畫'等愛好小組，利用課余時(shí)間，賜予一些書法、繪畫基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)大力表揚(yáng)，還進(jìn)行了物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。同學(xué)是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會(huì)奮起直追。我班有個(gè)男生剛上三班級(jí)時(shí)，作業(yè)書寫特別不仔細(xì)，我每天有意在他的旁邊表揚(yáng)那些作業(yè)仔細(xì)的同學(xué)，還用一種激勵(lì)的目光看著他，同時(shí)又好象在示意，老師信任你肯定能寫好。這個(gè)同學(xué)做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班內(nèi)同學(xué)的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別同學(xué)對(duì)別人的東西(中性筆、課外書等)較感愛好，趁別人不留意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種狀況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，假如真的裝錯(cuò)了，就英勇的交到老師這兒來，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說："我不是有意的，請老師和同學(xué)們原諒!'立刻，掌聲齊起，最終讓大家爭論，都說不能任憑拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，同學(xué)們辨明白是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的同學(xué)多了。

四、關(guān)懷同學(xué)的生活世界、樹立同學(xué)的自信念

"人生是大樹，自信是根'。老師澆灌的一片愛心，是促使同學(xué)上進(jìn)的源泉。老師對(duì)同學(xué)除了要有愛心，還要留意工作方法。我是從三班級(jí)接管這個(gè)班的，有些同學(xué)的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不太適應(yīng)。宏鑫的父母長期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)自信念不足。憑借我多年的班級(jí)管理閱歷，在課堂內(nèi)我多鼓舞、多啟發(fā)，發(fā)動(dòng)班上的好同學(xué)利用課余時(shí)間關(guān)心他，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)樂觀性，樹立了自信念。課堂外，多次找他談心，關(guān)心他排解心中的疑問。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，成了一個(gè)仔細(xì)學(xué)習(xí)、樂觀進(jìn)取的好同學(xué)。

五、留言示意教育，滋潤同學(xué)心田

陶行知先生說過："我們的教育目的是為了同學(xué)的進(jìn)展，為了同學(xué)的盼望，而不是讓他們沉醉在失敗的陰影中。每個(gè)同學(xué)都渴望得到老師的理解和敬重，盼望得到老師的信任和支持，希望贏得老師的賞識(shí)和喜愛。'在平常我常常留意觀看同學(xué)的言行，努力挖掘同學(xué)的閃光點(diǎn)。同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步了，上課紀(jì)律比以前好了，勞動(dòng)樂觀熱忱，同學(xué)之間能友好相處等等，每一滴進(jìn)步我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地加以確定，在作業(yè)本上寫上贊美的語言或動(dòng)聽地提出盼望。假如同學(xué)某些方面存在不足，我會(huì)寫上一些有針對(duì)性的格言，警句。如對(duì)學(xué)習(xí)上信念不足的同學(xué)寫："自信是勝利的第一秘訣';對(duì)學(xué)習(xí)不太感愛好的同學(xué)寫："愛好是最好的老師'閱歷證明，只要留言含蓄而有哲理，同學(xué)都會(huì)興奮地接受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進(jìn)步。

六、班級(jí)管理中存在的不足

(1)小團(tuán)體的消失，影響班級(jí)的整體團(tuán)結(jié)。

這年齡段的同學(xué)都有較強(qiáng)的自我確定、自我主見，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)"目空一切'，簡單導(dǎo)致自負(fù)的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后，都不愿退讓，從而導(dǎo)致"成幫結(jié)派'，在班中形成對(duì)立或互不干涉的小團(tuán)體。而有些由于成果不良或某方面存在缺失的同學(xué)，則簡單受到班級(jí)同學(xué)不重視、甚至是排擠，使他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，從而失去信念。

(2)學(xué)習(xí)上消失兩極分化。

從中班級(jí)開頭學(xué)習(xí)需要拿出真本領(lǐng)。中班級(jí)課程好像一下子變得難了，很多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平常不努力、或者是在低班級(jí)靠吃老本過日子的同學(xué)，學(xué)習(xí)成果就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來不良影響。

針對(duì)上述問題，主要有以下兩點(diǎn)教育對(duì)策：

(1)通過輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉自己，合理地評(píng)價(jià)自己和他人，觀賞并悅納自我，樹立自信念;組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使同學(xué)們在共同協(xié)作的過程中熟悉到班級(jí)是一個(gè)集體，每個(gè)人都是集體中的一份子，要相互關(guān)懷、相互關(guān)心;

(2)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教給他們運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書，檢索、查閱圖書資料的方法;對(duì)于某些在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，可以予以"結(jié)對(duì)子'方式，發(fā)揮小干部的作用，關(guān)心成果較差的同學(xué)共同進(jìn)步。

總之，班級(jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是需要老師和同學(xué)共同協(xié)作完成的一項(xiàng)工作。這就要求我們在班級(jí)管理過程中，連續(xù)不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與進(jìn)展的步伐，樹立信念，鼓足士氣，以更好地開展班級(jí)管理工作，為教育教學(xué)做好有力的后盾。

班級(jí)管理閱歷溝通會(huì)篇8

(一)、強(qiáng)化集體意識(shí)同學(xué)既是自身的仆人，也是班集體的仆人。在班級(jí)這艘船中，每個(gè)同學(xué)都擔(dān)當(dāng)著舵手和水手雙重角色，他們應(yīng)當(dāng)有"班榮我榮，班恥我恥'的思想，不斷增加集體意識(shí)，增加班級(jí)分散力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是紀(jì)律，任何一個(gè)集體，假如沒有紀(jì)律的約束，就會(huì)松散、癱瘓，同樣，班集體要保持分散力和戰(zhàn)斗力，就必需加強(qiáng)同學(xué)的紀(jì)律教育，使他們增加集體觀念，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以保證班級(jí)各項(xiàng)措施的貫徹和實(shí)施。在軍訓(xùn)期間我就和同學(xué)一起制訂了本班的共同奮斗目標(biāo)，并讓他們在共同目標(biāo)的前提下制定了自己的目標(biāo)，以此來要求每一位同學(xué)，從而來規(guī)范他們自己的學(xué)習(xí)、生活。建立起班級(jí)管理機(jī)制，關(guān)心同學(xué)樹立集體觀念、紀(jì)律觀念，讓他們充分意識(shí)到自己是10班的一員，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)履行自己在本班的義務(wù)，并樂觀完成。

(二)、敬重同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)教育專家常說"理解是教育的前提，敬重是教育勝利的基礎(chǔ)。'參照自己的親身經(jīng)受，我發(fā)覺:當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、敬重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要想很好的開展工作，那就要深化了解同學(xué)。對(duì)于高中生而言，班主任要做好同學(xué)的工作，就得放下"師道尊嚴(yán)'的架子，深化同學(xué)中去，成為他們的知心伴侶。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消退他們的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)真正的把班集體當(dāng)作自己的家，為班集體盡自己最大的努力，包括努力學(xué)習(xí)。我正在10班嘗試這樣做。

(三)、樂觀協(xié)調(diào)各科任老師一個(gè)班級(jí)最終成果的提高很大程度上要依靠于各科任老師，尤其是科任老師教學(xué)技能的發(fā)揮和文化學(xué)問的傳授?？迫卫蠋熌芊耥槷?dāng)?shù)慕o同學(xué)上課，指導(dǎo)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，這是一個(gè)班級(jí)成果能否進(jìn)步關(guān)鍵，所以我很重視與科任老師的溝通，班級(jí)教研、個(gè)別溝通，各科任老師對(duì)10班的班級(jí)管理提出了寶貴的看法和樂觀的建議，正在樂觀的參加到10班的班級(jí)管理中。

(四)、培育一支合格的課代表隊(duì)伍科任老師要備課、要上課、要聽課、要批改作業(yè)，工作量很大，假如有一支工作力量強(qiáng)，負(fù)責(zé)任的課代表隊(duì)伍，會(huì)大大減輕科任老師的工作量，課代表把班級(jí)狀況準(zhǔn)時(shí)反饋給科任老師，有助于科任老師把握班級(jí)狀況，也有助于班級(jí)成果的提高。因此，我在選擇和培育課代表時(shí)很慎重，既充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，又留意詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)工作精彩的準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，對(duì)工作中存在的問題及時(shí)指出，急躁的教導(dǎo)，不斷提高其工作力量，更好地協(xié)作科任老師，為班級(jí)成果進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

班級(jí)管理閱歷溝通會(huì)篇9

"一班兩制'的班級(jí)管理策略

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)同學(xué)都不同的性格和稟賦。這就要求老師在班級(jí)管理中即要有整體的組的剛性要求，又要有針對(duì)不同同學(xué)不同共性的敏捷標(biāo)準(zhǔn)，"剛?cè)?相濟(jì)，相輔相成。這個(gè)治班之道被稱為"一班兩制'。

比如寫作文，高中生一般要能寫出800字，可是總有那么幾個(gè)同學(xué)無論怎樣開導(dǎo)，就是寫不出，假如肯定要寫出800字，那就擠牙膏。老師對(duì)這些同學(xué)就要單獨(dú)提出要求：他們可以不限字?jǐn)?shù)，只要能寫出一個(gè)明確的意思(談?wù)撐?或者一件完整的事情(記敘文)就行。作文上交后，老師再個(gè)別輔導(dǎo)，提示他們能不能再依據(jù)文中的某一點(diǎn)進(jìn)行深化綻開。

有的同學(xué)很愛打籃球，積累如山的作業(yè)使他們煩躁不堪，因此他們的作業(yè)不是抄襲就是拒做，針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任就可以把他們召集起來，商議?出一個(gè)既要保證作業(yè)的完成又要滿意他們正值的愛好的方法，那就是適當(dāng)給他們削減題目量，但必需要保證獨(dú)立完成。這樣他們就會(huì)很興奮，作業(yè)的質(zhì)量會(huì)提高，又可以有一部分時(shí)間讓他們在運(yùn)動(dòng)場上盡情揮灑，兩全其美。

"一班兩制'會(huì)不會(huì)由于失去了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致一個(gè)班消失渙散現(xiàn)象呢?

這就要老師把握一個(gè)度，也需要實(shí)施技巧。比如，學(xué)校規(guī)定同學(xué)必需穿校服，總會(huì)有那么幾個(gè)同學(xué)偏愛穿自己的休閑裝，舍不得換下。強(qiáng)迫讓他們穿校服，他們又靜靜脫下。假如聽之任之，勢必會(huì)導(dǎo)致別的同學(xué)效仿。因此班主任就在班上宣布：既然他們特殊喜愛休閑裝，那讓他們開個(gè)特例，怎樣?就像中國有少數(shù)民族一樣。大家都笑著把眼光投向這兩個(gè)同學(xué)。這兩個(gè)同學(xué)反倒不好意思起來，最終主動(dòng)穿上了校服。這個(gè)事例說明有班級(jí)管理中求同存異，讓同學(xué)在差異中自己感覺什么是好的，什么是不好的，或者說應(yīng)當(dāng)怎樣做是最合適的。只要同學(xué)有集體榮譽(yù)感，有上進(jìn)心，最終可以保證班級(jí)管理和教育教學(xué)的協(xié)調(diào)全都。

"一班兩制'的班級(jí)管理和教學(xué)方法可以有相對(duì)長期性和臨時(shí)性兩種。

對(duì)于不影響全局的個(gè)別差異不妨給一點(diǎn)他們自由的空間。如有個(gè)別同學(xué)語文基礎(chǔ)相當(dāng)好，又喜愛在課堂上看課外書，一般狀況下語文老師就可以默許。對(duì)于影響他人的不良行為，如有一次，已經(jīng)響了上課鈴，后排有兩個(gè)同學(xué)還在津津有味地講小話，老師可以不立刻橫加制止，而是要提示他們，已經(jīng)上課了。老師就可以說既然你們講得那么好玩，允許你們在一分鐘內(nèi)把話說完，老師可以等一等。這樣一說就會(huì)讓同學(xué)感到很意外，即不傷他們的面子，又讓他們不好意思再講下去。很快課堂上便寧靜下來。

每個(gè)同學(xué)都是完整的和獨(dú)特的個(gè)體，同時(shí)又要讓他們在一個(gè)集體和諧共處。班級(jí)就好比一首樂譜，每個(gè)同學(xué)好比樂譜上的音符，雖然他們處在不同的位置上，但按肯定的音律排列起來，就可以奏出美麗的樂章。一班兩制就是立足于這個(gè)事實(shí)，充分體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的寬容和敬重，促進(jìn)同學(xué)共性品質(zhì)的進(jìn)展和完善，把班級(jí)培育成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。

班級(jí)管理閱歷溝通會(huì)篇10

通過三個(gè)多月的班主任工作下來，讓我熟悉到了班主任工作的艱辛，班主任肩負(fù)的責(zé)任重大，回過頭來想一想，的確還有很多做得不夠的地方，許多方面還有待改進(jìn)。

來到這里，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)覺同學(xué)們都很活潑可愛，從本質(zhì)上來說，他們都是好樣的，他們熱忱、樂觀、純凈、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉?，這讓我既欣喜又緊急，我可怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來不行磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我特殊謹(jǐn)慎，尤其注意同學(xué)的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，"細(xì)節(jié)打算成敗，習(xí)慣打算命運(yùn)'，教育中始終把同學(xué)"學(xué)會(huì)做人'放在首位。在培育同學(xué)良好習(xí)慣的同時(shí)，還注意挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的方式關(guān)心同學(xué)樹立正確和樂觀向上的人生觀。"多表揚(yáng)少批判。'這是我始終堅(jiān)持的。

另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們溝通，由于寄宿制的學(xué)校，同學(xué)們每天住在一起，許多時(shí)候，班級(jí)里的問題，學(xué)校里的問題，同學(xué)們比我更加清晰，也能使許多問題，及早發(fā)覺，及早解決。

最終，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級(jí)。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì)，在會(huì)中，我可以了解班級(jí)的現(xiàn)狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的責(zé)任感，讓他們感到自己做的工作是有意義的，老師是很重視他們的看法的。

作為一名班主任，我深深知道我肩上的責(zé)任，每一名同學(xué)，對(duì)于老師來說，僅僅是幾非常之一，而對(duì)于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部盼望。都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去同學(xué)心靈上的塵埃;是一把掃把，關(guān)心同學(xué)掃除同學(xué)人生前進(jìn)的障礙;班主任也是引領(lǐng)同學(xué)走向勝利的人。面對(duì)一群孩子，帶著一份責(zé)任和很多的盼望，我每天都在想：我應(yīng)當(dāng)為他們做些什么?看著同學(xué)一每天成長、成熟，一每天地為自己的抱負(fù)奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。

班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。

班級(jí)管理閱歷溝通會(huì)篇11

今日我跟大家談的是我在班級(jí)管理上的一些做法，我的班級(jí)做法就三個(gè)字：養(yǎng)習(xí)慣，包括讀書習(xí)慣、課堂說話習(xí)慣，坐姿端正習(xí)慣，作業(yè)書寫，自習(xí)課習(xí)慣，下課走路說話習(xí)慣。說白了，就是法規(guī)。

我要求孩子們從自己認(rèn)為最小的最簡潔的事做起，比如說、走、站、坐，自己給自己定方向：能堅(jiān)持1分鐘，就向2分鐘努力，能堅(jiān)持5分鐘就向10分鐘努力，相互監(jiān)督、提示，讓孩子們在比較中學(xué)習(xí)，進(jìn)步。

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