中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)范文

中學(xué)教師專?業(yè)發(fā)展總結(jié)?范文通過(guò)?這一學(xué)年的?學(xué)習(xí)，自己?專業(yè)文化水?平有所提高?，而且不斷?更新了知識(shí)?，更新了教?育觀念，優(yōu)?化了課堂教?學(xué)，使自己?的教育教學(xué)?工作，及教?學(xué)水平更上?了一個(gè)新的?臺(tái)階，現(xiàn)將?本學(xué)期專業(yè)?發(fā)展總結(jié)如?下：一、?提高認(rèn)識(shí)，?加強(qiáng)責(zé)任感?和緊迫感?新世紀(jì)教師?，應(yīng)具有高?尚的師德和?良好的心理?素質(zhì)，具有?精湛的教學(xué)?技藝，創(chuàng)造?性的從事教?育教學(xué)工作?，以此完善?、發(fā)展自我?。然而教師?專業(yè)能力既?是提高教育?質(zhì)量的關(guān)鍵?，也是制約?教育質(zhì)量的?瓶頸。因此?，對(duì)教師也?有了更高的?要求，為了?提高個(gè)人教?學(xué)水平，我?認(rèn)真學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，領(lǐng)悟?新課標(biāo)精神?，努力做好?教學(xué)工作，?保質(zhì)保量完?成教學(xué)工作?。本學(xué)期，?我認(rèn)真的備?課、編寫教?案，設(shè)計(jì)適?應(yīng)學(xué)生的教?學(xué)方法，開?展有效的教?學(xué)。在教學(xué)?中我把學(xué)生?放在首位，?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用。?對(duì)階段規(guī)劃?和措施我認(rèn)?真對(duì)待，不?斷反思，不?斷更新教育?觀念，腳踏?實(shí)地做好本?職工作。?二、不斷優(yōu)?化課堂教學(xué)?，形成了自?己的教學(xué)風(fēng)?格。在本?學(xué)期的教學(xué)?工作中，我?深深地認(rèn)識(shí)?到。只有不?斷充實(shí)自己?，不斷迎接?挑戰(zhàn)，認(rèn)真?過(guò)好每一天?，才會(huì)取得?更大的進(jìn)步?。我是個(gè)普?通教師，但?我堅(jiān)信，把?普通的事做?好，這本身?就不普通了?，所以為了?我愛(ài)的教育?事業(yè)，我認(rèn)?認(rèn)真真做好?每一件工作?。三、豐?富專業(yè)知識(shí)?，加強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)1、?加強(qiáng)專業(yè)能?力的培養(yǎng)，?促進(jìn)知識(shí)結(jié)?構(gòu)的發(fā)展，?具備新的教?育思想，教?育理念、教?育方法和手?段。我利用?課余時(shí)間加?強(qiáng)專業(yè)知識(shí)?的學(xué)習(xí)，開?展互助活動(dòng)?，多聽(tīng)課，?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐?富教師先進(jìn)?之處，運(yùn)用?于教學(xué)。?2、觀摩、?討論、學(xué)習(xí)?，提高思想?認(rèn)識(shí)和教學(xué)?水平。認(rèn)真?學(xué)習(xí)教育教?學(xué)理論，研?究教育教學(xué)?方法，開展?聽(tīng)課評(píng)課活?動(dòng)，以此提?高自己的教?研能力。?3、認(rèn)真參?加學(xué)區(qū)以及?學(xué)校的教研?活動(dòng)，多聽(tīng)?課，多學(xué)習(xí)?。四、依?照發(fā)展目標(biāo)?完善自己。?依照發(fā)展?目標(biāo)不斷完?善自己，這?樣，在教學(xué)?工作中，使?我積累了不?少的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，努力成?為成熟期教?師，并向?qū)W?者型教師轉(zhuǎn)?型。在教學(xué)?中不斷反思?，通過(guò)反思?，不斷更新?教學(xué)觀念，?改善教學(xué)行?為，提升教?學(xué)水平；同?時(shí)形成自己?對(duì)教學(xué)現(xiàn)象?、教學(xué)問(wèn)題?的獨(dú)立思考?和創(chuàng)造性見(jiàn)?解。通過(guò)反?思，不斷更?新教育觀念?，面對(duì)改革?中出現(xiàn)的新?問(wèn)題、新挑?戰(zhàn)，提升教?學(xué)水平，同?時(shí)，形成自?己對(duì)教育現(xiàn)?象、教學(xué)問(wèn)?題的獨(dú)立思?考和見(jiàn)解。?總之，由?于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的重視，教?師的積極性?高，學(xué)校的?文化氛圍濃?厚，以及各?級(jí)各部門的?耐心幫助，?促使了自己?的成長(zhǎng)及專?業(yè)的發(fā)展。?對(duì)于初中?數(shù)學(xué)教師的?專業(yè)技能要?求主要體現(xiàn)?在兩個(gè)方面?。專業(yè)知識(shí)?能力與實(shí)踐?操作能力。?現(xiàn)代的數(shù)?學(xué)教師的專?業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)?不再是“學(xué)?科知識(shí)和教?育學(xué)知識(shí)”?的傳統(tǒng)模式?，它越來(lái)越?多的具有多?層、復(fù)合結(jié)?構(gòu)的特征，?一般可分為?：一是背景?知識(shí)。具有?相當(dāng)水平的?科學(xué)、文化?、人文知識(shí)?。要求教師?廣泛了解自?然科學(xué)和社?會(huì)科學(xué)的知?識(shí)，知識(shí)面?狹窄教師不?能適應(yīng)教育?的需要。二?是條件__?_。結(jié)合實(shí)?踐的教育學(xué)?、心理學(xué)知?識(shí)，教師的?教育對(duì)象是?學(xué)生，而學(xué)?生是有思維?的、有感情?的，要達(dá)到?課程目標(biāo)，?數(shù)學(xué)教師應(yīng)?在教學(xué)實(shí)踐?中充分了解?學(xué)生的認(rèn)知?和心理發(fā)展?規(guī)律。三是?本體___?。勝任的數(shù)?學(xué)學(xué)科知識(shí)?。數(shù)學(xué)教師?首先不僅應(yīng)?有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)?科的基礎(chǔ)_?__的精確?的科學(xué)理解?，而且要有?學(xué)科的整體?、系統(tǒng)知識(shí)?，需要理解?學(xué)科的歷史?和發(fā)展趨勢(shì)?。而針對(duì)?教師的實(shí)踐?操作能力，?這主要體現(xiàn)?在。教學(xué)設(shè)?計(jì)能力。要?求老師要有?設(shè)計(jì)總體教?學(xué)方案，設(shè)?計(jì)微觀具體?內(nèi)容呈現(xiàn)步?驟的安排，?呈現(xiàn)知識(shí)的?背景和環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)?！?標(biāo)準(zhǔn)》指出?教學(xué)設(shè)計(jì)要?注重對(duì)學(xué)生?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力的?培養(yǎng)，因此?教師應(yīng)激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，創(chuàng)?設(shè)能引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)參與?的教育環(huán)境?，引導(dǎo)學(xué)生?結(jié)合生活經(jīng)?驗(yàn)提出課題?，積極地思?考所面臨的?課題，清楚?地表達(dá)自己?的觀點(diǎn)，并?能夠解決一?些問(wèn)題，從?而建立新的?教學(xué)方式，?促進(jìn)學(xué)習(xí)方?式的變革。?現(xiàn)代教育技?術(shù)能力。新?的《標(biāo)準(zhǔn)》?要求“數(shù)學(xué)?課程的設(shè)計(jì)?與實(shí)施應(yīng)重?視運(yùn)用現(xiàn)代?信息技術(shù)”?，現(xiàn)代技術(shù)?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?內(nèi)容和方式?有很大的影?響，為學(xué)生?提供了更為?豐富的學(xué)習(xí)?資源、作為?教師，必須?熱練使用現(xiàn)?代教育技術(shù)?，使學(xué)生樂(lè)?意投人到現(xiàn)?實(shí)的、探索?性的數(shù)學(xué)活?動(dòng)中去。?二、提高初?中數(shù)學(xué)教師?的專業(yè)技能?的策略1?.學(xué)習(xí)理解?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的本質(zhì)，更?新教學(xué)理念?新課標(biāo)的?頒布是一場(chǎng)?教育觀念的?更新，它涉?及到數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)方式?、教師專業(yè)?能力、學(xué)生?學(xué)習(xí)方式的?改革。傳統(tǒng)?的數(shù)學(xué)教學(xué)?活動(dòng)，“應(yīng)?試教育”思?想表現(xiàn)特別?明顯。很多?中學(xué)數(shù)學(xué)教?師，已習(xí)慣?于這套辦法?，所以由“?應(yīng)試教育”?轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n?程標(biāo)準(zhǔn)下的?教育需要有?一個(gè)過(guò)程。?因此，教師?必須努力學(xué)?習(xí)新課程標(biāo)?準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教?育觀念。在?初中數(shù)學(xué)教?學(xué)中實(shí)施新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?關(guān)鍵是數(shù)學(xué)?教師要更新?教育觀念，?樹立正確的?中學(xué)數(shù)學(xué)教?育思想，有?目的、有計(jì)?劃地培養(yǎng)學(xué)?生邏輯思維?能力和研究?問(wèn)題、分析?問(wèn)題的思想?方法，開發(fā)?學(xué)生的潛能?。新課程標(biāo)?準(zhǔn)要求教師?要具有課程?意識(shí)、學(xué)生?意識(shí)、開放?意識(shí)、問(wèn)題?意識(shí)。強(qiáng)調(diào)?“一切為了?學(xué)生的發(fā)展?”，從學(xué)生?的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?。數(shù)學(xué)教學(xué)?方式要由被?動(dòng)的接受式?轉(zhuǎn)向探究性?學(xué)習(xí)、自主?合作等學(xué)習(xí)?。數(shù)學(xué)教育?提倡在情境?中解決問(wèn)題?，教師要學(xué)?會(huì)創(chuàng)設(shè)情境?，把___?里的知識(shí)轉(zhuǎn)?化為問(wèn)題，?引導(dǎo)學(xué)生探?究。2.?努力提高初?中數(shù)學(xué)教師?的教學(xué)思考?能力善于?教學(xué)思考是?發(fā)展和提高?初中數(shù)學(xué)教?師能力素質(zhì)?的重要手段?，它是把理?論與實(shí)踐相?結(jié)合的一種?行動(dòng)研究法?，是教師合?作與增強(qiáng)動(dòng)?力的有力的?工具。思考?能夠發(fā)現(xiàn)教?學(xué)中的不足?，能夠總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)；思考?是以往教學(xué)?的總結(jié)，是?以后教學(xué)的?開端。所以?說(shuō)，加強(qiáng)初?中數(shù)學(xué)教師?的教學(xué)思考?能力是新課?改形勢(shì)下提?高初中數(shù)學(xué)?教師專業(yè)素?質(zhì)的重要途?徑。對(duì)此，?一些實(shí)踐性?的教學(xué)活動(dòng)?如記數(shù)學(xué)教?學(xué)日記、說(shuō)?課、聽(tīng)課與?評(píng)課、征求?學(xué)生意見(jiàn)、?評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)?習(xí)的效果、?總結(jié)和提煉?教