快樂的家教案6篇

第第頁快樂的家教案6篇

歡樂的家教案1

設(shè)計背景

在與幼兒的溝通中，發(fā)覺幼兒不喜愛與家人交談，不懂得愛自己的親人，不懂得用較完整的句子表達圖意。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒學(xué)習(xí)用完整的語句較連貫地講解并描述圖片內(nèi)容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。

2、進展幼兒的觀測力和語言講解并描述技能。

3、培育幼兒愛親人的感情。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

讓幼兒用完整的話表述圖片內(nèi)容，培育幼兒愛親人的感情。

活動預(yù)備

圖片一幅，中班《學(xué)語言》〔下冊〕

活動過程

1、出示圖片，指導(dǎo)幼兒整體地觀測。請幼兒講解并描述句子：這是**的家。

2、指導(dǎo)幼兒細致地觀測圖片，啟發(fā)幼兒按順次講解并描述人物及活動。

3、分組、個別練習(xí)講解并描述，老師予以適當(dāng)?shù)奶崾?，留意援助技能較差的幼兒。

4、自由講解并描述。請幼兒打開《學(xué)語言》〔下冊〕第1頁，邊看圖邊講。

5、分小組活動。請幼兒在小組里向小伙伴介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。

6、小結(jié)幼兒講解并描述狀況，對幼兒進行愛親人的教育。結(jié)束活動。

教學(xué)反思

1、幼兒對圖片是很喜愛的，在教學(xué)時，我采納讓幼兒觀測圖片的方式，抓住幼兒的留意力，讓幼兒從整體上認(rèn)知圖片的大體內(nèi)容。

2、在活動的過程當(dāng)中，我在培育表現(xiàn)好的幼兒的同時，更加關(guān)注表達技能差的幼兒，鼓舞他們大膽去表達，捕獲住他們的閃光，予以實時的表揚。

3、著重培育同學(xué)愛親人的感情。

4、在活動中，仍涌現(xiàn)有個別幼兒不敢表達的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)活動中，我將采納更抱負(fù)的激勵方式，讓幼兒大膽發(fā)言。

歡樂的家教案2

活動目標(biāo)：

1、在觀測照片的基礎(chǔ)上，會用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。

2、利用幫助材料刻畫、裝飾人物的頭發(fā)、衣服。

3、在參觀介紹的過程中，體驗?zāi)嗨芑顒拥某删透泻蜌g樂。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

5、鼓舞幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動預(yù)備：

1、全家福的照片。

2、人手一盒橡皮泥，每組一盒玩泥工具。

活動過程：

1、談?wù)劇⒄f說：歡樂的一家。引導(dǎo)幼兒拿著自己的照片，從家人的身高、體型、臉型、服裝等各個方面介紹。

師：今日，你們從家里帶來了和家人在一起的照片，誰來介紹一下你的一家呢？介紹的時候可以說說你爸爸媽媽的樣子？

幼兒上臺介紹自己的家人，老師重點引導(dǎo)幼兒發(fā)覺人物的大小關(guān)系，胖瘦關(guān)系以及各自不同的發(fā)型特征、服裝的花紋。

師?。簞偛艔男』锇榈慕榻B中老師發(fā)覺，小伙伴的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼兒長頭發(fā)幼兒短頭發(fā)。每個人都長著不同的樣子。

2、看看、做做，在觀測的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀測照片上人物的不同大小，探究分泥的方法。

師：今日，我們要來做"歡樂的一家"，你覺得可以怎樣用橡皮泥來表現(xiàn)"歡樂的一家"呢？〔爭論、溝通〕請你來試一試。

〔2〕幼兒自由探究，老師觀測，發(fā)覺幼兒運用中涌現(xiàn)的好方法。

〔3〕溝通：誰來介紹一下，你是怎么做的？有什么好方法？為什么有的大有的?。恳路窃鯓拥?？

〔4〕小結(jié)：原來我們家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出來的一家人是不一樣大小的。衣服上的花紋也各不相同，頭發(fā)也是不一樣的。

〔5〕幼兒再次創(chuàng)作，老師重點指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出不同大小的人物，并運用幫助材料進行裝飾。

3、在幫助材料的援助下，裝飾人物的花紋。

師：照片上的爸爸媽媽都穿著漂亮的衣服，留著好看的發(fā)型，讓我們也來援助他們穿上漂亮的衣服，好嗎？你想怎樣給他們裝飾呢？可以用怎樣的線條和圖案來裝飾？〔自由溝通〕〔老師示范〕

師：老師給大家預(yù)備了一些工具和材料，請你們動手去裝飾吧！

4、展示溝通，在介紹的過程中，體驗?zāi)嗨芑顒拥某删透泻蜌g樂感受。

老師請幼兒將作品放在柜子上，集體參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的？評比出自己最喜愛的一幅作品。

活動反思：

活動中幼兒能積極參加，將自己在活動中的表現(xiàn)通過老師的引導(dǎo)，大膽地用動詞進行表述、理解并學(xué)習(xí)運用了動詞“拍”“跳”“打”“轉(zhuǎn)”“揉”“撕”“敲”“抖”等，豐富了幼兒對動詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也有個別幼兒不能將自己的活動過程用正確的動詞進行表述，需今后進一步的練習(xí)與鞏固。

歡樂的家教案3

【活動目標(biāo)】

1、在情境中觀測并進一步了解我們每天生活的地方——家。

2、感受家的溫馨和家人的關(guān)愛，能大膽地在集風(fēng)光前表達自己的想法。

【活動預(yù)備】

“家”PPT、音樂。

【活動過程】

一、情境導(dǎo)入。

1、指導(dǎo)語：我有一個歡樂的家，今日我請你們到我的家去看看。

2、請幼兒結(jié)合生活閱歷觀測門牌，說說我“家”住在幾零幾。

3、讓我們走到里面去看看。

二、了解“家”的組成。

1、觀測餐廳，從餐桌擺設(shè)上猜想我家共有幾個人嗎。

2、鼓舞幼兒說說自己家有幾口人，分別是誰？每天吃飯時要擺幾雙碗筷。

3、爭論：你最喜愛吃什么菜，是誰為你們燒的？——初步感受家人的愛

4、猜猜小游戲：用小耳朵聽聽哪扇門后面是我家的廚房并說說廚房里有什么。

5、老師總結(jié)：家是香香的廚房，那里永久有家人為我們預(yù)備得可口的飯菜。

6、觀測衛(wèi)生間、客廳，說說自己家里的這兩個房間里都有些什么？

6、請幼兒由結(jié)婚照局部圖猜想所到的房間——爸爸媽媽的房間

7、爭論：爸爸媽媽在干什么？——感受爸爸賺錢的辛苦和媽媽照看寶寶的辛苦

8、觀測小伙伴的房間，請幼兒談?wù)勛约旱男》块g，并說說是誰為我們布置了這么棒的家。

9、總結(jié)：我們都很喜愛自己的家，這么美麗舒適的家都是我們的家人辛苦為我們制造的，我們要感謝他們。

三、提升情感，朗誦詩歌《歡樂的家》。

1、今日你們看了我的家也說了你們的家，現(xiàn)在就請你們聽一首好聽的詩——《歡樂的家》。

2、放背景音樂，朗誦詩歌《歡樂的家》。

3、請幼兒說說聽完詩歌的感受，并嘗試跟念詩歌。

四、連續(xù)活動：

鼓舞幼兒回家感謝自己的家人。

歡樂的家教案4

活動目標(biāo)：

1、了解及媽媽家發(fā)生的歡樂的事兒，知道雞媽媽會生蛋，蛋能孵出小雞。

2、認(rèn)真觀測，能依據(jù)畫面中的線索猜想判斷，大膽說說自己的想法。

活動預(yù)備：

1、材料的預(yù)備：故事圍兜衣一件、大圖書一本、音樂一首。

2、幼兒前期閱歷的預(yù)備：幼兒對蛋和雞有初步的認(rèn)識、有閱讀大圖書的閱歷。

活動過程：

激趣引疑——閱讀理解——體驗感受

1、激趣引疑

介紹雞媽媽

——今日帶來了一個動物伙伴，我們認(rèn)識一下好嗎？新伙伴快出來！什么聲音〔打呼嚕〕我們一起來叫醒它

雞媽媽：來啦來啦我來啦我是歡樂的雞媽媽〔讓孩子認(rèn)識雞媽媽〕

——這幾天雞媽媽要生寶寶了，雞媽媽的寶寶是什么樣子？〔了解雞媽媽會生蛋寶寶〕

小結(jié)：原來雞媽媽會生很多蛋寶寶。

2、閱讀理解

認(rèn)識蛋寶寶〔通過摸摸找找的游戲，了解蛋的特征〕

——雞媽媽把它的蛋寶寶藏進了這個大花園里，我們一起來看一看找一找好嗎！

——找一找、摸一摸蛋寶寶蛋寶寶在哪里？瞧、蛋寶寶長得什么樣子啊？

——這是蛋寶寶嗎？你怎么知道它不是蛋〔比較判斷〕

——數(shù)數(shù)雞媽媽一共生了幾個蛋〔點數(shù)4〕

小結(jié)：原來蛋是圓滾滾的。

了解蛋里能孵出小雞〔閱讀、傾聽〕

——雞蛋怎么了？雞媽媽的蛋寶寶里會孵出小雞。

——長大好不好，長大可以做些什么？〔情感的激發(fā)〕

小結(jié)：原來長大這么歡樂能做很多歡樂的事情

——數(shù)數(shù)一共有幾只小雞出殼了？〔點數(shù)4〕

小結(jié)：蛋里孵出了4只可愛的小小雞，它們就是歡樂的一家。小雞長大了，雞媽媽帶著小雞出門啦。

認(rèn)識小雞〔閱讀、游戲，進一步認(rèn)識小雞的特征〕

——找找小雞躲在了哪兒？〔觀測判斷〕

——小雞小雞在哪里？小雞躲在***

——老師也想來找一找，找對了拍拍手找錯了跺跺腳〔讓孩子有規(guī)章意識〕

——數(shù)數(shù)全部的小雞都找到了嗎？〔點數(shù)驗證〕

小結(jié)：小雞全部找到啦，雞媽媽帶著小雞回家啦。雞媽媽為你們講個故事，我們一邊回家一邊聽著媽媽講的故事〔幼兒學(xué)習(xí)傾聽的習(xí)慣〕

歡樂的家教案5

活動目標(biāo)：

1．愿意用撕的技能給爸爸媽媽寶寶做頭發(fā)。

2．在裝扮一家人的過程中體驗小手能干的樂趣。

活動預(yù)備：

有一家三口頭像的三面立體瓦楞紙盒、雙面膠、范例、背景音樂。

活動流程：

1．歡樂的一家人

——師出示三面立體瓦楞紙盒范例引導(dǎo)幼兒觀測：一家人美麗嗎？為什么？這一家人美麗嗎？為什么〔沒有頭發(fā)〕

——師：這一家人要去理發(fā)店做頭發(fā)，小伙伴們來幫幫忙好嗎？

——爭論怎樣來做頭發(fā)

2．我?guī)桶职謰寢寣殞氉鲱^發(fā)。

——老師示范講解撕貼頭發(fā)：把彩紙沿著中間的線撕成一細條一細條，然后在貼在爸爸的頭上留意要把握頭發(fā)的長短，把長的撕短些。

——請個別幼兒試著來給寶寶貼一貼。

——幼兒動手裝扮一家人，師巡察指導(dǎo)技能弱的孩子，援助他們一起完成裝扮一家人的任務(wù)?！膊シ疟尘耙魳贰?/p>

3．美麗的全家福。

——將幼兒的作品用魚線懸掛展示在走廊上，觀賞變美麗的一家人。

活動反思：

在幼兒操作過程中，我選擇了比較抒情的背景音樂，可能是情境導(dǎo)入太逼真，有一個女寶寶突然難過地哭起來了起來，原來是給爸爸做頭發(fā)的情節(jié)協(xié)作這樣的音樂讓她想爸爸了。下次還是選擇歡快一點的背景音樂吧！

另外，大多數(shù)幼兒在運用雙面膠的過程中還是有點問題的，撕不開或者全撕開了，需要老師一個個幫忙。應(yīng)當(dāng)在活動開展時給孩子講講用手指甲扣雙面膠，漸漸撕下來的技巧。

歡樂的家教案6

記錄一：

區(qū)角活動一開始，孩子們就迫不及待得向娃娃家跑去，很顯著，他們都喜愛這個可以裝扮自己，快快把自己變大的地方由于某種緣由，翰翰沒能拿到進入娃娃家須要的胸牌，因此他站在門外有些不快樂了。

“余陽，你出來讓我玩?！焙埠舶缘赖慕兄?。

“那你有沒有牌子的，我有牌子的，你不能玩的?！庇嚓栒f明道。

“可是我很想玩的。”意識到強硬的不行，翰翰降低了自己的語氣，并用求助的眼光看著我，盼望我可以援助他，可是我并沒有介入，等待著余陽的反應(yīng)。

“那我也很想玩得”余陽看了看手中的`玩具，又說“那等我再玩一會兒，我們再交換，你先玩其它的好吧？”

“不要賴皮?！焙埠残臐M足足的走開，并去玩了其它的東西。過了一會兒，兩個孩子自覺地進行了交換，又開始了新的游戲。

分析一：

娃娃家一貫是小班孩子在區(qū)角活動中的首選，心理學(xué)家認(rèn)為孩子們喜愛娃娃家的首要緣由就是可以滿意孩子們渴望長大的心理，孩子們的生活閱歷并不豐富，但是他們最徑直的閱歷就來自于他們的家庭生活，而爸爸媽媽就是他們最徑直的來源，他們時刻感受著來自父母的愛，也在潛意識里仿照和重現(xiàn)著爸爸媽媽的舉動，所以對于小班幼兒而言，創(chuàng)設(shè)一個如家的環(huán)境來激發(fā)他們的角色扮演意識是至關(guān)重要的。在活動記錄中，兩個孩子對能否進入娃娃家游戲場生了對話和小談?wù)摚覜]有介入的理由是小班后期的孩子已經(jīng)能夠自己嘗試處理肯定的小分歧了。在他們的對話中，我發(fā)覺他們已經(jīng)有了共享和謙讓的意識，并漸漸懂得了如何去用自己的理由勸服對方〔如余陽用胸牌來勸服翰翰他不能游戲的緣由〕以及在彼此都很渴望游戲的游戲的時候來嘗試輪番游戲，這樣既滿意了自己又考慮了他人。當(dāng)然在這個活動后的反思中，讓我思索到其實對于余陽的這個決斷，我應(yīng)當(dāng)予以實時的鼓舞，確定它的想法和做法，這樣也可以激發(fā)其他幼兒的效仿，使孩子們更加懂得彼此謙讓和共享。

記錄二：

黎黎在娃娃家里像模像樣的背著包，仔細地說“我要去上班了，寶寶在家里要乖，不要哭。”然后就背著包出門了，回來后照舊是“媽媽腔”很濃，“寶寶，媽媽回來了?！眱叭灰桓薄鞍最I(lǐng)”樣。

瑩瑩在娃娃家里看到了一塊絲巾，便興奮得告知我：“coco,這是抹布，用來擦地的。”說完便跪在地上，仔細地擦了起來。還時常地假裝流汗，用手擦擦額上的汗水。儼然一副家庭主婦的樣子。

分析二：

很偶然看到了在娃娃家里發(fā)生的這兩個場景，“為什么同樣是媽媽，卻有著如此不同的扮演方法呢？”我自我詢問著。在翻閱有關(guān)書籍后，發(fā)覺，孩子們的仿照來自于生活，他們的許多仿照場景都是自己生活的再現(xiàn)。結(jié)合這兩個孩子的家庭背景進行分析，圖一中黎黎的媽媽是一個白領(lǐng)，每天奔波于公司和家庭，而“寶寶”是黎黎媽媽對黎黎的愛稱，所以在娃娃家里黎黎就將“寶寶”的稱呼遷移