找因數(shù)數(shù)學(xué)教案

第第頁(yè)找因數(shù)數(shù)學(xué)教案

找因數(shù)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)第一單元第10~11頁(yè)《找因數(shù)》學(xué)情分析：

在四班級(jí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)接觸了解一些因數(shù)和積的概念。學(xué)習(xí)本單元的前三個(gè)課時(shí)后，同學(xué)已基本建立因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。這些為同學(xué)能順當(dāng)學(xué)習(xí)和掌控本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好前期預(yù)備。

教材分析：

“用小正方形拼長(zhǎng)方形”對(duì)于同學(xué)來說，并不生疏。本課教材設(shè)計(jì)以“用小正方形拼長(zhǎng)方形”做為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始，讓同學(xué)在理解“用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有哪幾種拼法？”的前提下開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于同學(xué)已有的知識(shí)閱歷開展的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)并指導(dǎo)同學(xué)小組活動(dòng)，讓同學(xué)在小組中把自己的操作過程和思索的過程表達(dá)清晰。同學(xué)在思索“有幾種拼法”時(shí)，一般會(huì)用乘法進(jìn)行思索：幾乘幾等于12，然后再一對(duì)一對(duì)地找出1與12、2與6、3與4等12的因數(shù)。這一安排是借助“拼小正方形”的活動(dòng)，讓同學(xué)通過形象的排列特點(diǎn)，理解抽象地找因數(shù)的方法。在同學(xué)操作的基礎(chǔ)上再組織同學(xué)溝通，溝通的重點(diǎn)是同學(xué)思索的過程，體會(huì)用“想乘法算式”找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。在同學(xué)溝通的過程中，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注“有序思索”的方法，并逐步體會(huì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的。最末，在設(shè)計(jì)找因數(shù)的練習(xí)題時(shí)，可以讓同學(xué)獨(dú)立嘗試，反饋時(shí)留意同學(xué)能否有序思索。

教學(xué)目標(biāo)

1、在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思索問題的技能。

2、在1—100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的全部因數(shù)。

3、經(jīng)受探究找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的活動(dòng)過程，培育有條理思索的習(xí)慣和技能，進(jìn)展初步的推理技能。

教學(xué)重點(diǎn)：在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高同學(xué)有序思索的技能。

教具：投影、課件

學(xué)具：12個(gè)1平方厘米的小正方形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛做拼圖游戲嗎？

用你們課前預(yù)備好的的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，比一比，誰的拼法多？邊擺邊做好記錄。

二、合作溝通，探究新知

１、同學(xué)：用12個(gè)小正方形自由拼〔畫〕長(zhǎng)方形

〔老師巡察，指導(dǎo)個(gè)別有問題的同學(xué)，搜集同學(xué)中涌現(xiàn)的問題．〕

師：剛才老師在觀測(cè)同學(xué)們操作時(shí)，都有自己的拼法，下面把我們的學(xué)習(xí)成果溝通一下，看看其他同學(xué)的成果，總結(jié)一下能拼出幾種長(zhǎng)方形？

２、引導(dǎo)同學(xué)合作溝通中總結(jié)出找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法。

指名同學(xué)匯報(bào)拼法，同學(xué)一邊匯報(bào)，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示。〕師：你能把這些擺法用算式寫出來嗎？

〔同學(xué)獨(dú)立寫出算式并匯報(bào)〕

依同學(xué)匯報(bào)板書：1×12=122×6=1212×1=126×2=123×4=124×3=12

同學(xué)觀測(cè)算式，找出因數(shù)一樣的算式。引導(dǎo)同學(xué)說出能用3種方法表示，這三種方法是：1×12=122×6=123×4=12，并指明算式一樣時(shí)選擇其中一種說出來。

板書：12=1×12=2×6=3×4

師：同學(xué)們觀測(cè)一下，12的因數(shù)有哪幾個(gè)？

〔同學(xué)說出12的因數(shù)有：1、12、2、6、3、4?！?/p>

師：拼長(zhǎng)方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？

(指名同學(xué)說一說)

師：依據(jù)剛才的操作溝通，請(qǐng)同學(xué)們說一說怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)呢？〔同學(xué)思索片刻后匯報(bào)，可以組內(nèi)溝通。〕

引導(dǎo)同學(xué)說出：用乘法思路想，看哪兩個(gè)數(shù)相乘得12，然后一對(duì)一對(duì)找出來。

3、引導(dǎo)得出“有序思索”的方法。

師：通過拼長(zhǎng)方形的方法，我們知道了查找因數(shù)的方法。那么找一個(gè)數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復(fù)也不遺漏呢？

〔同學(xué)獨(dú)立思索后小組爭(zhēng)論，得出結(jié)論，再自由發(fā)言?！?/p>

依據(jù)同學(xué)發(fā)言小結(jié)：

找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，要用“有序思索”的方法，即用乘法依次一對(duì)一對(duì)地找，這樣有順次的給一個(gè)數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)也不遺漏。

師：請(qǐng)同學(xué)們按順次說出12的因數(shù)?！餐瑢W(xué)匯報(bào)〕

板書：12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、、6、12。

三、應(yīng)用實(shí)踐

基礎(chǔ)練習(xí)

1、課本第9頁(yè)試一試：分別找出9和15的全部因數(shù)。

同學(xué)獨(dú)立思索分別找出9和15的因數(shù)；老師巡察指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)是否留意“有序思索”。

組織同學(xué)溝通匯報(bào)，指明按從小到大，一個(gè)一個(gè)有序地說，以免遺漏。

2、同學(xué)獨(dú)立在書中完成第9頁(yè)的練一練的第1、2、3題。

〔投影展示1、2、3題，讓同學(xué)說一說，集體評(píng)價(jià)。〕

變式練習(xí)

1、16的因數(shù)有：〔〕

36的因數(shù)有：〔〕

一個(gè)數(shù)的最最小的因數(shù)是〔〕，最大的因數(shù)是〔〕，一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是〔〕。

2、一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是17，這個(gè)數(shù)是〔〕，它的最小的因數(shù)是〔〕，17的因數(shù)是〔〕，一共有〔〕個(gè)。

一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是17，這個(gè)數(shù)是〔〕，它〔〕最大的倍數(shù)，17的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是〔〕。

拓展提高練習(xí)

把48個(gè)球裝在盒子里，每個(gè)盒子裝得同樣多，有幾種裝法？每種裝法各需要幾個(gè)盒子？假如有37個(gè)球呢？

師：同學(xué)們能不能利用找因數(shù)的方法來解決裝球問題呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思索，然后小組內(nèi)溝通一下。

匯報(bào)：一共有幾種裝法呢？

思索：這種裝球法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？

四、總結(jié)與評(píng)價(jià)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？

同學(xué)匯報(bào)后師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了找因數(shù)的方法，并能利用找因數(shù)的方法解決許多實(shí)際問題：在我們的生活中存在著許多數(shù)學(xué)神秘，就看我們能不能發(fā)覺，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決。

找因數(shù)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，培育有條理思索的習(xí)慣。

2、在1~100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：提高有序思索的技能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛做拼圖的游戲嗎？

請(qǐng)拿出預(yù)備好的正方形，在你們的小組里用你們預(yù)備的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有哪幾種拼法？

也可以運(yùn)用自己喜愛的方式拼擺或涂畫的方式獨(dú)立操作，邊擺邊做好記錄．然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

二、合作溝通，探究新知

１、同學(xué)：用12個(gè)小正方形自由拼〔畫〕長(zhǎng)方形

〔老師巡察，指導(dǎo)個(gè)別有問題的同學(xué)，搜集同學(xué)中涌現(xiàn)的問題．〕

師：剛才老師在觀測(cè)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)覺了許多同學(xué)都用自己的方法解決問題．下面，把我們的學(xué)習(xí)成果在小組里溝通一下，看看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)一下能拼出幾種長(zhǎng)方形？參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)法．

師：你是怎樣拼的，說說好嗎？

同學(xué)代表一邊匯報(bào)，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示

留意讓同學(xué)指圖說明。

２、思索：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤献鳒贤ㄖ锌偨Y(jié)出找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法?！不蛘哂贸朔ㄋ悸废耄耗膬蓚€(gè)數(shù)相乘得12？然后一對(duì)一對(duì)找出來?！橙鄿贤?/p>

師：我發(fā)覺同學(xué)們真的很聰慧，誰情愿把你的想法說給大家聽？

〔每個(gè)小組由一名代表在全班匯報(bào)思索的過程，再次體會(huì)“想乘法算式”找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。〕

同學(xué)們用12個(gè)小正方形擺出了各式各樣的長(zhǎng)方形，你能用算式表示出你一

共擺了多少個(gè)嗎？

同學(xué)回答，老師同時(shí)板演：

師：看得出來，同學(xué)們很上心思索，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)一下黑板的算式，你發(fā)覺了什么嗎？這6個(gè)算式最少能用幾種算式表示出來？

〔3種，算式一樣的可選擇其中的一種說出來?！?/p>

實(shí)時(shí)板書：1×12=122×6=123×4=12

或：12=1×12=2×6=3×4

師：由黑板上整理出的算式可見，12的因數(shù)有哪些呢？

〔1、12、2、6、3、4〕

引導(dǎo)思索：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)怎樣做到即不重復(fù)又不遺漏呢？

〔通過以上的拼、畫、小組溝通，同學(xué)已經(jīng)有所發(fā)覺?！?/p>

同學(xué)的答案：

〔1〕我發(fā)覺積是12的乘法算式中，它們的因數(shù)都是12的因數(shù)。

〔2〕我發(fā)覺可以利用乘法口訣一對(duì)對(duì)的找12的因數(shù)。

師：誰能按順次說出來？

〔1、2、3、4、6、12〕

3、小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對(duì)一對(duì)的找。這樣有順次的給一個(gè)倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成第38頁(yè)“練一練”第1題，留意關(guān)注同學(xué)是否留意有序思索。

2、師：同學(xué)們已經(jīng)掌控了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請(qǐng)同學(xué)們做課本第38頁(yè)的練一練的第2題。

四、總結(jié)與評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？用學(xué)到的方法我們都可以做些什么？

教學(xué)反思：

這節(jié)課上下來以后我感想許多，感受也很深?；仡櫿谜n的教學(xué)過程，我認(rèn)為需要改進(jìn)的`地方還有許多，我只有不斷地進(jìn)行反思，才能不斷地完善教學(xué)思路，才能更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面我就說說我對(duì)本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上的一些想法和反思。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，在同學(xué)已掌控了因數(shù)、倍數(shù)的概念及兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)而言，怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，難度并不算大，因此教學(xué)例題“找出12的因數(shù)”時(shí)，我先讓同學(xué)自己動(dòng)手拼長(zhǎng)方形，讓同學(xué)們徑直感知兩個(gè)自然數(shù)的積等于12的幾種狀況，使他們?cè)讵?dú)立思索的過程中，自然而然的會(huì)結(jié)合自己對(duì)因數(shù)概念的理解，找到解決問題的方法〔培育同學(xué)對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)〕，然后在溝通中不難發(fā)覺可用乘法或除法來求一個(gè)數(shù)的因數(shù)〔列出積是12的乘法算式或列出被除數(shù)是12的除法算式〕。在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我留給了同學(xué)較充分的思維活動(dòng)的空間，有了自由活動(dòng)的空間，才會(huì)有思維制造的火花，才能表達(dá)教育活動(dòng)的終極目標(biāo)。特別是用除法找因數(shù)的同學(xué)，正是由于他們意識(shí)到了因數(shù)與倍數(shù)之間的整除關(guān)系的本質(zhì)，才會(huì)想到用除法來解決問題。

同學(xué)在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)最常犯的錯(cuò)誤就是漏找，重復(fù)。同學(xué)怎樣按肯定順次找全因數(shù)這也正是本課教學(xué)的難點(diǎn)。所以在同學(xué)溝通匯報(bào)時(shí)，我結(jié)合同學(xué)所敘思維過程進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)并形成有條理的板書，這樣的板書援助同學(xué)有序的思索，形成明晰的解題思路的作用。書寫格式這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既避開了老師羅嗦的講解，又有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，我相信像這樣潤(rùn)物無聲的環(huán)節(jié)，無論于同學(xué)、于課堂都是有利無弊的

新課標(biāo)實(shí)施的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、探究、討論和提高的過程，在這個(gè)過程中，需要我們仔細(xì)反思、獨(dú)立思索、溝通探討，學(xué)習(xí)討論，與同學(xué)同等對(duì)話，在實(shí)踐和探究中不斷前進(jìn)。

找因數(shù)數(shù)學(xué)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，

培育有條理思索的習(xí)慣。

2、在1-100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

找因數(shù)的方法。

三、教學(xué)過程

〔一〕游戲引入新課

1、

①、用12

②、再與其他同學(xué)溝通。

2、

1×1212＝3×4

＝2×612＝4×3

12＝６×212＝12×1

312的因數(shù)。

4、總結(jié)：

①12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

②體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

5、練習(xí)：用同樣的方法，分別找出9和15的全部因數(shù)。

〔二〕練習(xí)鞏固，加深理解

無紙化備課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、練一練。1、填空。

2、第2題：讓同學(xué)自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同

的符號(hào)作好記號(hào)，然后讓同學(xué)說說找因數(shù)的方法。最末，說說哪幾個(gè)數(shù)既是18的因數(shù)、又是21的因數(shù)。

3、第3題：利用數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)找因數(shù)的方法。

4、第5題：可以引導(dǎo)同學(xué)用找因數(shù)的方法進(jìn)48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個(gè)因數(shù)，只有兩種裝法。

〔三〕總結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)

找因數(shù)

1×1212＝3×4

＝2×612＝4×3

12＝６×212＝12×1

12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們初步掌控了找因數(shù)的方法。但在詳細(xì)實(shí)施時(shí)很難正確得出結(jié)果，即使得出了結(jié)果，書寫不規(guī)范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24。48的全部因數(shù)有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是根據(jù)肯定的順次書寫的；找因數(shù)的時(shí)候不精確。在經(jīng)后的練習(xí)中應(yīng)實(shí)時(shí)訂正。

找因數(shù)數(shù)學(xué)教案4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思索的技能。

2．在1-100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)。

3.在探究中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇異、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心。

二、學(xué)情分析

同學(xué)在乘法算式中對(duì)乘數(shù)已經(jīng)有比較嫻熟的理解，學(xué)習(xí)因數(shù)可以在乘法算式的基礎(chǔ)上讓同學(xué)理解和掌控。

三、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜愛做拼圖的游戲嗎？〔同學(xué)回答〕

師：這節(jié)課我們就通過拼圖來學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：拼圖游戲同學(xué)很喜愛，創(chuàng)設(shè)拼圖的情境來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和探究的欲望。)

〔二〕探究新知?！舱n件〕

1.師：請(qǐng)拿出預(yù)備好的正方形，在你們的小組里用你們預(yù)備的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有哪幾種拼法？也可以運(yùn)用自己喜愛的方式拼擺或涂畫的方式獨(dú)立操作，邊擺邊做好記錄。然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

2.班內(nèi)展示溝通。〔請(qǐng)同學(xué)演示自己擺的成果〕

〔設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，讓同學(xué)在操作中了解事物的特征，明確正方形的個(gè)數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。同學(xué)通過動(dòng)手操作得到了大量的學(xué)習(xí)資源，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)與同學(xué)之間的相互溝通，更加利于同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控。他們?cè)谙嗷サ奶接懼?，使問題得到解決?！?/p>

3.師：你能把這些擺法用算式表示出來嗎？〔依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書：1×12=122×6=1212×1=126×2=123×4=124×3=12〕

4.師：請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)一下，哪兩道算式的因數(shù)一樣？12的因數(shù)有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)按順次說出來?！?、2、3、4、6、12?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)觀測(cè)算式，發(fā)覺找因數(shù)的方法和寫乘法算式有肯定的關(guān)系，體會(huì)了“想乘法算式”找因數(shù)的方法，為下面的思索找因數(shù)的方法奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

5.思索問題：

〔1〕怎么樣找出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)？

〔2〕有什么方法可以將全部因數(shù)找齊，一個(gè)都不漏？

小組溝通，全班溝通。

同學(xué)想到的方法可能是：從小到大找；一對(duì)一對(duì)找

6.找出9的全部因數(shù)

〔1〕試一試，看誰能挑戰(zhàn)勝利?！餐瑢W(xué)獨(dú)立找9的因數(shù)〕

〔2〕溝通找的方法。

板書：9的因數(shù)有：1、3、9

觀測(cè)9的全部因數(shù)，你有什么發(fā)覺嗎？〔9最小的因數(shù)是1，最大的是9，??〕

7.試一試：你能找出15的全部因數(shù)嗎？找完后溝通，說一說15最大的因數(shù)是多少，最小的呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：教給同學(xué)找因數(shù)的方法，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注“有序思索”的方法，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！?/p>

8.小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對(duì)一對(duì)的找。這樣有順次的給一個(gè)倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。

〔三〕練習(xí)深化。

1．師：同學(xué)們已經(jīng)掌控了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請(qǐng)同學(xué)們把課本第9頁(yè)的1、2題做出來。

同學(xué)獨(dú)立完成。

投影展示一名同學(xué)1、2題的結(jié)果，讓同學(xué)說一說，集體評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過練一練活動(dòng)，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法的理解和運(yùn)用，并具有肯定的分析和歸納技能。]

2.師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用拼長(zhǎng)方形找因數(shù)的方法，現(xiàn)在能不能在小方格中畫出長(zhǎng)方形找因數(shù)呢？請(qǐng)把第3題做出來。

同學(xué)獨(dú)立完成。

老師讓1名同學(xué)到黑板上的小方格中畫，并把因數(shù)找出來。

同學(xué)做完后，看看到黑板上做題的同學(xué)做得對(duì)不對(duì)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。〔設(shè)計(jì)意圖：通過練一練活動(dòng)，利用數(shù)形結(jié)合進(jìn)一步體會(huì)找因數(shù)的方法?！?/p>

3.投影：48名同學(xué)排隊(duì)，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行？

請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思索，然后小組內(nèi)溝通一下。

班內(nèi)溝通：〔每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。每行24人可以排成2行，也可以每行2人排成24行。每行48人可以排成1行，每行1人排成48行。還有一種，每行16人可以排成3行，也可以每行3人排成16行?！?/p>

思索：同學(xué)們想一想，這種排隊(duì)法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？〔老師對(duì)同學(xué)實(shí)時(shí)提出表?yè)P(yáng)：同學(xué)們說得很好，我們利用找因數(shù)的方法可以解決許多實(shí)際問題。〕

〔設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)找因數(shù)的方法?！?/p>

4.游戲：好伙伴互報(bào)學(xué)號(hào)，分別找出對(duì)方學(xué)號(hào)數(shù)的全部因數(shù)，比比誰能有對(duì)有快！

〔四〕當(dāng)堂檢測(cè)。

1、找一找，填一填。

1247812162432

24的全部因數(shù)32的全部因數(shù)既是24的因數(shù)也是32的因數(shù)

2、說一說下面的數(shù)各有幾個(gè)因數(shù)。

〔〕個(gè)〔〕個(gè)〔〕個(gè)〔〕個(gè)〔〕個(gè)〔〕個(gè)

〔設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂檢測(cè)，了解目標(biāo)達(dá)成狀況?！?/p>

〔五〕總結(jié)與評(píng)價(jià)。

這節(jié)課你什么收獲？

教學(xué)反思：本節(jié)課著重了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦技能，讓同學(xué)體會(huì)到找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，培育了有條理思索的習(xí)慣。找因數(shù)的方法一般是按乘法算式來找的，可是在找的過程中簡(jiǎn)單漏掉幾個(gè)，所以需要強(qiáng)調(diào)要有序思索。

找因數(shù)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)8—9。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼一拼的探究活動(dòng)，援助同學(xué)掌控找一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)的方法。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固這種方法，并能運(yùn)用這種方法解決一些實(shí)際的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)2。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：拼一拼。

1、用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有哪幾中拼法？

2、在下面的方格內(nèi)畫一畫。

3、依據(jù)同學(xué)的回答，老師進(jìn)行板書。

4、小結(jié)：1、2、3、4、6和12是12的全部因數(shù)。