思政課教學(xué)設(shè)計(jì)教案3篇

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思政課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1

Unit1Howoftendoyouexercise?

其次課時(shí)SectionB

一、教師寄語(yǔ)

Aboldattemptishalfsuccess.（大膽的嘗試是告成的一半）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)識(shí)目標(biāo)：

Words:

milk，junkfood，health，unhealthy，habit，exercise，most，result，try，differentmaybe，although，

Phrases:

junkfood，asfor，onweekends，nostudents，trytodo，lookafter，kindof

Sentences:

1.Butmymotherwantsmetodrinkit.

2.Shesaysit’sgoodformyhealth

3.Itrytoeatalotofvegetables.

4.Isherlifestylethesameasyoursordifferent?

才能目標(biāo):

學(xué)會(huì)談?wù)擄嬍沉?xí)慣。

能了解哪些飲食習(xí)慣是健康的。

能閱讀介紹飲食習(xí)慣方面的文章。學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律表述才能，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并使學(xué)生彼此了解，增進(jìn)情誼，

加強(qiáng)人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

區(qū)分Howmany/howmuch，health/healthy，different/difference

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

Step1.Freetalk

同桌練習(xí)Howoftendoyou……?及其回復(fù)

Step2.1.Talkaboutthepictures.Practicethekeywords.完成1a

2.PairworkAsktheSstoshowtheirworksandperformit.

Step3.Listening完成2a，2bChecktheanswers

Step4.合作探究

課文解析.3a3b

1.WarmupandLeadin:Saysomethingaboutyoureatinghabits

Talkabouttheireatinghabits.

2.Playtherecorder.Listenandread3a

3.Answerthequestions.Trytoanswerthesequestions

4.AsktheSstosumupthelanguagepointsSumupthelanguagepointsTextbook

5.Readandfinish3bCompletethearticle

講解：

1.pretty:adj.美麗的，美觀的adv.很，相當(dāng)

2.when:conj.當(dāng)…的時(shí)候.引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句

3.eatinghabits飲食習(xí)慣

4.trytodosth.盡力做/努力做….Trydoingsth.試圖做….

5.lookafter照管=takecareof，關(guān)注，提防

6.getgoodgrades:得到好的勞績(jī)

7.helpsb.（to）dosth.

8.thesameas和…一致

9.different（adj.）-（n.）differencegood–better-best

10.although雖然，盡管，引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，與though同義，但不能與but同

時(shí)展現(xiàn)在一個(gè)復(fù)合句中，可與still，yet同用。

11.maybe:或許，約莫，常放在句首

Step5.梳理歸納SectionB詞組歸納：

1）begoodfor對(duì)什么有益2）bebadfor對(duì)什么有害

3）wanttodosth想做某事4）wantsbtodosth想某人做某事

4）5）trytodosth盡量做某事

6）comehomefromschool放學(xué)回家

7）ofcourse=certainly=sure當(dāng)然

8）getgoodgrades取得好勞績(jī)

9）someadvice

10）hardly=notnearly/almostnot幾乎不

11）keep/beingoodhealth保持健康

12）prettyhealthy相當(dāng)健康

13）myeatinghabits我的飲食習(xí)慣

14）drinkmilk喝牛奶

15）soyousee正如你所看到的

16）lookafter照管

17）myhealthylifestyle我的健康飲食習(xí)慣

18）helpsb.dosth扶助某人做某事

19）thesameas和….一樣

20）bedifferentfrom與….不同

Step6.達(dá)標(biāo)檢測(cè)根據(jù)漢語(yǔ)意思完成以下各句，每空一詞。

1.做眼保健操對(duì)你的眼睛有好處。

Doingeyeexercises_____________________youreyes.

2.我們盡量準(zhǔn)時(shí)到達(dá)那里。

We______________getthereontime.

3.漫步有助于保持健康。

Walkinghelpstokeep_____________________.

4.—你多長(zhǎng)時(shí)間看一次電影?—我一個(gè)星期看兩次。

—_____________doyouwatchTV?

—IwatchTVtwiceaweek.

5.每天運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的健康有好處。

It’sgoodforourhealth_____________everyday.

Step7.完成綜訓(xùn)sectionB

Step8.課后反思

思政課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2

生物膜的滾動(dòng)鑲嵌模型

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)與技能

簡(jiǎn)述生物膜的布局

過(guò)程與方法

以細(xì)胞膜分子布局的探究歷程為主線(xiàn)，動(dòng)腦分析測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象得出測(cè)驗(yàn)結(jié)論并構(gòu)建模型，體驗(yàn)科學(xué)的測(cè)驗(yàn)思想和測(cè)驗(yàn)方法。嘗試提出問(wèn)題做出假設(shè)。

情感態(tài)度方面

探討在建立生物膜模型的過(guò)程中，測(cè)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步所起的作用；探討建立生物膜模型的過(guò)程如何表達(dá)布局與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)

二.教材分析

本節(jié)以較多的篇幅介紹了對(duì)生物膜布局的探索歷程，并安置了兩個(gè)斟酌與議論，讓學(xué)生在熟悉細(xì)胞膜布局的同時(shí)，了解這些學(xué)識(shí)的來(lái)龍去脈，熟悉到可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析提出假說(shuō)，假說(shuō)依舊需要查看和測(cè)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。隨著技術(shù)手段的提升不斷察覺(jué)新的證據(jù)，原有的觀點(diǎn)或理論還會(huì)不斷得到修正和完善，并歸納總結(jié)出世物膜模型建構(gòu)的根本方法。此外，還應(yīng)重點(diǎn)理解和掌管生物膜的滾動(dòng)鑲嵌模型，學(xué)會(huì)運(yùn)用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。

三.學(xué)情分析

高中學(xué)生具備了確定的查看和認(rèn)知才能，但是對(duì)問(wèn)題探索的動(dòng)力主要來(lái)自對(duì)相關(guān)問(wèn)題的奇怪與好玩水平，目的性不特別明確。所以教師的思維導(dǎo)向就顯得特別重要。本節(jié)課利用科學(xué)史測(cè)驗(yàn)資料，設(shè)計(jì)學(xué)生要探究的問(wèn)題。讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下舉行基于資料和問(wèn)題的課堂探究活動(dòng)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)層層深入.按照學(xué)生的思維水平和才能達(dá)成確定深度，使學(xué)生順?biāo)煊筛行允煜は蚶硇允煜み^(guò)渡。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：生物膜的滾動(dòng)鑲嵌模型

難點(diǎn)：建立生物膜模型的過(guò)程如何表達(dá)布局與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

1、引入新課

2.陳述膜的磷脂排布

3.演示電鏡照片

4.演示測(cè)驗(yàn)過(guò)程

5.引導(dǎo)構(gòu)建模型

6.總結(jié)內(nèi)容

教師活動(dòng)

介紹19世紀(jì)末，歐文頓的測(cè)驗(yàn)，“細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透性不一樣，溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更輕易通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。”并提出問(wèn)題：“細(xì)胞膜的組成成分

中有什么物質(zhì)?你作出推論的依據(jù)是什么”引導(dǎo)學(xué)生分析回復(fù)。

“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，頭部是親水的，尾部是疏水的。并逐步提出問(wèn)題：磷脂分子在水外觀（空氣-水界面）上將怎樣排布?磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排布的呢?引導(dǎo)學(xué)生議論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。

1925年荷蘭科學(xué)家用有機(jī)溶劑提取了人類(lèi)紅細(xì)胞細(xì)胞膜的脂類(lèi)成分，“將其鋪展在水面”，測(cè)出膜脂開(kāi)展的面積二倍于細(xì)胞外觀積。這是為什么?讓學(xué)生分析，得到答案。

“若將資料中的紅細(xì)胞改為口腔上皮細(xì)胞舉行測(cè)驗(yàn)，測(cè)得單分子層的面積依舊恰為口腔上皮細(xì)胞外觀積的2倍嗎?若將資料中的人紅細(xì)胞改為雞或去壁的原核細(xì)胞，舉行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果又將怎樣呢?為什么?

投影了羅伯特森電鏡下的察覺(jué)及其提出的假說(shuō)（見(jiàn)教材），然后啟發(fā):根據(jù)不同生物之間的差異，以及布局與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，你能對(duì)這一模型提出質(zhì)疑嗎?

隨后的一些測(cè)驗(yàn)技術(shù)顯示了雙層膜脂中存在蛋白質(zhì)顆粒。為此，是否驗(yàn)證了你方才的質(zhì)疑?真棒！你還能推想出膜中蛋白質(zhì)分子還可能有哪種分布狀態(tài)?能否將你所想的圖示出來(lái)?

播放“熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合測(cè)驗(yàn)”課件，然后追問(wèn):這一測(cè)驗(yàn)顯示了膜中的蛋白質(zhì)分子處于確定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么，是不是全體的蛋白質(zhì)分子都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?脂質(zhì)分子呢?據(jù)此，人們將膜的布局特點(diǎn)并沒(méi)有概括為“運(yùn)動(dòng)性”，而是“滾動(dòng)性”，你能探知其中的緣由嗎?能否舉些實(shí)例證明膜具有滾動(dòng)性?設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)聯(lián)想和周密思維的好習(xí)慣，激發(fā)深入探究，扶助理解“膜的滾動(dòng)性”。

桑格和尼克森通過(guò)對(duì)已有的模型舉行修正，于1972年提出了滾動(dòng)鑲嵌模型，這一模型為大多數(shù)人所采納。至此，同學(xué)們也能想象出這一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面紗。

總結(jié)歸納，隨堂練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)

探究膜的主要成分

體驗(yàn)測(cè)驗(yàn)過(guò)程

斟酌測(cè)驗(yàn)結(jié)果

觀看動(dòng)畫(huà)

體驗(yàn)察覺(jué)過(guò)程

自主構(gòu)建模型

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

4.2生物膜的滾動(dòng)鑲嵌模型

一、探究歷程

1、現(xiàn)象：脂溶性物質(zhì)易進(jìn)入細(xì)胞膜

結(jié)論：成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)

2、現(xiàn)象：?jiǎn)畏肿訉用娣e是膜面積的2倍結(jié)論：磷脂雙分子層

3、現(xiàn)象：暗亮暗布局

結(jié)論：三層布局，靜態(tài)統(tǒng)一

4、現(xiàn)象：雜交細(xì)胞膜蛋白滾動(dòng)

結(jié)論：膜上分子有滾動(dòng)性

二.滾動(dòng)鑲嵌模型（圖）

思政課教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

熟悉本課的5個(gè)生字，能借助解釋和工具書(shū)讀懂古詩(shī)，說(shuō)出每首詩(shī)的大意。

能有感情的朗讀并背誦三首詩(shī)。

體會(huì)喜歡大好河山、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、背誦古詩(shī)。體會(huì)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題，了解詩(shī)人：

⑴板書(shū)課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息?（寫(xiě)的是洞庭，從“望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看）

⑵介紹詩(shī)人：劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗新穎，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。2、初讀：自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴“湖光秋月兩相和”：感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎?（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時(shí)眼前見(jiàn)到的景物了嗎?（洞庭湖水清澈通明，與天上明月清光交相輝映，顯得特別恬靜、和諧）結(jié)合看插圖?！皟上嗪汀边@“兩”誰(shuí)與誰(shuí)?（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片恬靜的空氣，一派和諧之美！

⑵“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。（未：沒(méi)有）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎?（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷茫。為什么?（一是月光下不誠(chéng)懇；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼