百分數(shù)的認識說課稿

3《百分數(shù)的生疏》說課稿燈塔鎮(zhèn)第一小學 楊銀花敬重的領導、教師們：大家好！我執(zhí)教的“百分數(shù)的生疏”是人教版教材六年級上冊第五單元中的內(nèi)容。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排、教學設計與大家做一下溝通匯報。一、說教材二、說教學目標依據(jù)本教材的構造和內(nèi)容分析，結合學生的認知構造及其心理特征，我制定了以下的教學目標。重要的教學內(nèi)容。它是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和用分數(shù)解決實際問題的根底上進展教學的。百分數(shù)的意義和寫法，是這局部內(nèi)容的根底，學生只有理解了百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)，才能正確地運用它解決實際問題。對于百分數(shù)，學生在生活中已有肯定的閱歷積存，如何激活學生的相關閱歷，適時進展數(shù)學化，二、說教學目標依據(jù)本教材的構造和內(nèi)容分析，結合學生的認知構造及其心理特征，我制定了以下的教學目標。1.學問與技能：讓學生經(jīng)受從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。2.過程與方法：通過探究、觀看、比較、歸納等學習方法，理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)分。3.情感、態(tài)度、價值觀：讓學生感悟數(shù)學與日常生活是親熱相關的，并適時地滲透思想教育。重點：借助生活閱歷，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義，把握它的讀法和寫法，從而突出重點。三、說教法、學法從而突破難點。三、說教法、學法本節(jié)課我在教學中主要表達以下的教學方法。覺察數(shù)學問題、探究數(shù)學問題供給豐富、生動、好玩的資源。課開頭,聯(lián)系學生生活的具體實例引出百分數(shù),再讓學生試著找出日常生活見到的百分數(shù),使學生感受到數(shù)學與日常生活的親熱聯(lián)系,感悟到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。自主探究和爭辯法。首先讓學生自主探究、合作爭辯并樂觀思考理解百分數(shù)的讀、寫法。最終讓學生分組爭辯分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)分,技能,同時培育學生數(shù)學思考和解決問題的力量。承受合理的教法，教給學法，把握學法，學會用法。教師的教學不單要把學問傳授給學生，更重要的是要教給學生獲取學問的方法，所以本節(jié)課堅持以生疏→實踐→再生疏→再實踐為主線，承受多種方法相結合來對學生進展學法的指導。教學百分數(shù)的意義時，學生通過看、思、說，使多種感官參與活動，覺察特征后，能用語言表達出來，培育學生動口、動手、動腦的力量：能自學的盡量讓學生自學，讓學生完成百分數(shù)意義的建構，使學生在學習的過程中充分呈現(xiàn)自己的共性；教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分和聯(lián)系時時，主要采用了爭辯法，使個人實踐與小組合作學習，相互爭辯相結合，學生取長補短，團結協(xié)作，有利于進展他們的制造性思維和數(shù)學語言的表達力量。四、說教學過程本節(jié)課遵循“創(chuàng)設情境，引入知——引導探究，理解意義——自學讀寫，共同溝通——合作探究，找出區(qū)分——檢測反響，拓展運用——課堂總結，贈送勵語”六個環(huán)節(jié)進展教學。㈠創(chuàng)設情境引入知在導入課時，我從學生身邊取材，為學生創(chuàng)設了一個“籃球比賽”的情境，來調動他們的參與熱忱，激發(fā)他們的求知欲。創(chuàng)設情境引入課，讓學生參與經(jīng)受數(shù)學學問的呈現(xiàn)過程，了解知產(chǎn)生的背景，既有利于學生把握和理解學問，又有利于激發(fā)學生學習的主動性和制造性，去覺察生活中的百分數(shù)，利用學生已有的分數(shù)學問的根底與生活中對百分數(shù)的生疏，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，重視培育學生應用數(shù)學的意識和力量，同時喚醒學生頭腦中積存的百分數(shù)學問，激發(fā)學生探究的欲望，緊接著讓學生依據(jù)課題提出問題，使學生學有方向，學有目標，既到達了以問促學的目的，又培育了學生的問題意識。㈡引導探究，理解意義本環(huán)節(jié)是借助課本中的一個讀百分數(shù)、說含義的圖片例題，通過表述多個百分數(shù)的含義，進一步幫助學生理解所學學問，讓學生切實感受到百分數(shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增加學好數(shù)學的決心。㈢自學讀寫，共同溝通《數(shù)學課程標準》指出：除承受學習外，動手實踐、自主探究與合作溝通也是學習數(shù)學的重要方式。在探究分數(shù)的意義之前，先讓學生自主學習，合作溝通，充分發(fā)揮了學生學習的樂觀性和主動性。在學生溝通呈現(xiàn)的根底上，教師找準學問的生長點，適時點撥，充分表達了學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。㈣合作探究，找出區(qū)分學問的把握、技能的形成、力量的培育，需通過肯定量的練習才能實現(xiàn)。本節(jié)課的練習設計既留意了才智性又增加了趣味性。其中，“下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)表示”一題通過辨析既突出了百分數(shù)的本質特征，又讓學生生疏到百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)分。使學生在把握學問的同時，才智也得以增長。㈤檢測反響拓展提高在練習的設計上，我力求讓每一個學生都得到進展，除了安排理解百分數(shù)的意義的習題，為了實現(xiàn)語文數(shù)學學科之間的整合，我設計了一個猜成語玩耍的練習，這樣不僅學生的樂觀性被調動起來，而且進一步深化對百分數(shù)意義的理解。㈥課堂總結，贈送勵語通過溝通體會，進一步幫助學生梳理本課所學學問，深化對百分數(shù)意義的理解，同時鼓勵學生今后刻苦學習，激發(fā)學生學習的興趣。表達形式美和簡潔美。把學問的重點鮮亮地呈現(xiàn)在學生眼前，起到畫龍點睛的作用，加深學生的印象。表達形式美和簡潔美。把學問的重點鮮亮地呈現(xiàn)在學生眼前，起到畫龍點睛的作用，加深學生的印象?？v觀整節(jié)課的設計，我力爭表達以下兩個主要特點：一是選取學生身邊生疏的素材，既有利于學生覺察問題、提出問題，促進學生對百分數(shù)意義的理解，