2019-2020學(xué)年高中地理人教版(2019)必修第二冊教案設(shè)計(jì)：第五章 第二節(jié) 走向人地協(xié)調(diào)

第五章第二節(jié)走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1．了解走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。2．理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和基本原則。3．理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。二、過程與方法1．認(rèn)識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。2．通過對各種圖形的分析學(xué)會正確的讀圖方法，提高讀圖析圖的能力。3．以案例分析的形式引導(dǎo)學(xué)生全面理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則。三、情感、態(tài)度與價值觀樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的意義和必然?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和原則。2．實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的途徑和意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和原則。2.人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由?！窘虒W(xué)方法】小組合作討論、講練結(jié)合等教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：2012年聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展大會播出了一部中國拍攝的短片《2032：我們期望的未來》，片中接受采訪的中國人各用一句話描述自己對20年后的期望（圖5．7）。全球公眾都聽到了中國強(qiáng)有力的聲音。多媒體展示該視頻。師：20年后，你期望一個什么樣的未來？我們應(yīng)該如何做，才能擁有我們所期望的未來？大家也各用一句話描述一下自己對20年后的期望。學(xué)生回答：（略）師問：目前我們面臨的環(huán)境問題有哪些呢？學(xué)生：霧霾、水污染、亂砍濫伐、過量開采煤炭、地面塌陷等。教師引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧上節(jié)的內(nèi)容“人類目前面臨的主要環(huán)境問題”。教師點(diǎn)撥：“人口激增”、“資源短缺”、“環(huán)境污染”、“生態(tài)破壞”，日益嚴(yán)重的環(huán)境問題讓人們意識到單純依靠科技去修復(fù)環(huán)境，是不能從根本上解決問題的。環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問題，在發(fā)展中產(chǎn)生，必須在發(fā)展中解決。人們迫切需要尋找一條正確的處理環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的出路，使人地關(guān)系逐漸走向和諧，這就是可持續(xù)發(fā)展之路。二、師生互動：師問：什么是可持續(xù)發(fā)展？學(xué)生：既滿足當(dāng)代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求能力的發(fā)展。師問：可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵概括起來可以分為哪三個方面？學(xué)生：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會持續(xù)發(fā)展。師問：實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要遵循哪三個基本原則？學(xué)生：公平性原則、持續(xù)性原則和共同性原則。師問：實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要哪些人的共同努力？學(xué)生：政府、企業(yè)和公眾。師問：為實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，人類已經(jīng)做了哪些嘗試？學(xué)生：消除貧困、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、提倡可持續(xù)消費(fèi)等等評價：大家對課本的閱讀很仔細(xì)，回答的很準(zhǔn)確。三、深入分析：過渡：1992年6月，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會在巴西里約熱內(nèi)盧召開，會議通過了《21世紀(jì)議程》，這標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展從理論探討走向?qū)嶋H行動。下面我們來一起深入理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和基本原則。（一）可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖師問：A、B、C分別代表什么？并說說你的判斷理由。學(xué)生：A社會系統(tǒng)（含人口、科技）、B經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、C生態(tài)系統(tǒng)（含資源）。理由（略）。點(diǎn)撥：根據(jù)箭頭上的流動要素：資金、勞動力、生活、生產(chǎn)、環(huán)境資源。師問：基礎(chǔ)、條件、目的分別是哪個可持續(xù)呢？學(xué)生：基礎(chǔ)是生態(tài)持續(xù)發(fā)展；經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是條件；社會持續(xù)發(fā)展是目的。點(diǎn)撥：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要與環(huán)境承載力相協(xié)調(diào)，同時發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的是提高生活質(zhì)量。每年的6月5日為世界環(huán)境日，每年的這一天聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署都會確定一個主題，呼吁各國政府和人們?yōu)楦纳迫祟惌h(huán)境，造福子孫后代而共同努力。根據(jù)大家對可持續(xù)發(fā)展三個原則的認(rèn)識，請思考下列環(huán)境日的主題分別體現(xiàn)了哪一個或哪些原則呢？1974年：只有一個地球。1981年：保護(hù)地下水和人類食物鏈，防治有毒化學(xué)品污染。1991年：氣候變化--需要全球合作。2000年：2000環(huán)境千年，行動起來。2008年：促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)。2014年：提高你的呼聲，而不是海平面。2018年：“塑”戰(zhàn)速決。學(xué)生：思考后回答對應(yīng)的原則。教師點(diǎn)評幫助學(xué)生理解三個原則?！咎崾尽坑捎谌丝诘脑鲩L，人類活動的地域范圍擴(kuò)大，壓縮了野生動物的生存空間，違背了可持續(xù)發(fā)展的公平性原則。符合公平性、持續(xù)性、共同性原則。四、活動探究：活動：理解“共同但有區(qū)別的責(zé)任”在全球環(huán)境治理的國際合作中，應(yīng)遵循“共同但有區(qū)別的責(zé)任”。發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家負(fù)有共同的責(zé)任，但責(zé)任的大小、承擔(dān)的方式須有所區(qū)別。就下列觀點(diǎn)展開討論，提出你的看法。從歷史的角度看，環(huán)境問題的出現(xiàn)有一個發(fā)展和積累的過程。從工業(yè)革命開始到20世紀(jì)中葉，在人類燃燒化石能源釋放的二氧化碳總量中，發(fā)達(dá)國家占了95%。因此，發(fā)達(dá)國家應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。從資源消耗的角度看，發(fā)達(dá)國家人口少，但人均資源消耗量大；發(fā)展中國家人口多，但人均資源消耗量少。兩者均對環(huán)境問題負(fù)有責(zé)任。從開發(fā)和保護(hù)的角度看，發(fā)達(dá)國家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)高，資金投入大，生態(tài)環(huán)境好；發(fā)展中國家因?yàn)檫^度開發(fā)而造成生態(tài)破壞。因此，發(fā)展中國家有更大的責(zé)任。一）走可持續(xù)發(fā)展道路過渡：實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展意味著世界觀、價值觀、倫理觀的變革，是人類行為方式的深刻變革。世界各國紛紛探索適合本國國情的可持續(xù)發(fā)展道路。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要政府、企業(yè)和公眾的共同努力。思考探究：請大家思考，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，政府、公眾和企業(yè)在里面各自扮演了什么角色？自己先思考，然后小組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P104圖5．11歸納總結(jié)。為袴企業(yè)行為為實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，人類已經(jīng)做了很多的嘗試。1．消除貧困思考：措施對消除貧困有哪些作用？2．發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)人們將基于煤炭、石油等化石能源的經(jīng)濟(jì)稱為“褐色經(jīng)濟(jì)”，提出與之相對的“綠色經(jīng)濟(jì)”。案例探究：

I雷邑f池）生態(tài)系圻沼預(yù)IJ秸桿、殖袋歿葉師：我們來看看生態(tài)農(nóng)業(yè)，大家覺得它的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？水產(chǎn)品河視農(nóng)產(chǎn)品I雷邑f池）生態(tài)系圻沼預(yù)IJ秸桿、殖袋歿葉師：我們來看看生態(tài)農(nóng)業(yè)，大家覺得它的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？水產(chǎn)品河視農(nóng)產(chǎn)品H—*畜產(chǎn)品曲枝側(cè)、雞糞滬I能撫）農(nóng)田生態(tài)系紜＜種植7M樂油菜、出麥）桑園生態(tài)系軌（種柔、養(yǎng)基、養(yǎng)捋）迪塘主態(tài)系統(tǒng)蘇魚、蝦》以上案例說明了綠色經(jīng)濟(jì)追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、社會包容三方面的平衡，強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排、資源高效利用和社會公平。綠色經(jīng)濟(jì)追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、社會包容三方面的平衡，強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排、資源高效利用和社會公平。讀圖歸納我國發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)的主要內(nèi)容3．提倡可持續(xù)消費(fèi)思考：你還能列出日常生活中的可持續(xù)消費(fèi)行為嗎？4．活動實(shí)踐：在學(xué)校中進(jìn)行閑置物品交換1）你的閑置物品包括哪些？想要交換的物品有什么？（2）通過社交平臺，發(fā)起“閑置物品交換”話題。參與者需要整理出自己的閑置物品，通過“拍照”“描述”“上傳”等步驟，完成閑置物品的信息介紹。參與者通過瀏覽他人的閑置物品，找到想要交換的物品，通過線上聯(lián)系，達(dá)成交換協(xié)議。（3）向?qū)W校申請場所，舉辦“閑置物品交換”活動。已達(dá)成交換協(xié)議的人可在此完成交換，其他人也可在現(xiàn)場進(jìn)行物品交換。（4）未完成交換的