三年級(jí)教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思9月份第一單元時(shí)、分、秒課題:認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒亮點(diǎn)：1.新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（師生一起倒計(jì)時(shí)：15、14、13、??1。）像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，就要用到比分更小的單位“秒”。課件演示,思考:秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？2.動(dòng)手操作親身感知.安排了一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，讓他們感受“1分”有多長(zhǎng)。我讓一、二小組的同學(xué)寫(xiě)數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫(xiě)到幾？同時(shí)讓三、四組的同學(xué)測(cè)脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動(dòng)幾次??由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)生興趣盎然，效果不錯(cuò)。課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把教學(xué)同生活實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和智能的提高。敗筆：學(xué)生初次認(rèn)識(shí)最小的時(shí)間單位“秒”，雖然在學(xué)習(xí)“秒”之前，已學(xué)過(guò)了時(shí)和分，在練習(xí)中，填上合適的時(shí)間單位，有一些學(xué)生掌握的不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，弄清時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。課題:時(shí)間換算亮點(diǎn)：1.注重情景教學(xué),我確定用學(xué)生自己親身體驗(yàn)過(guò)的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景來(lái)串聯(lián)，在配合鐘面輔助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受，并且輔以鐘面，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不吃力。而且，我始終讓學(xué)生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進(jìn)行交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助很大。敗筆：1.教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生是不是依賴習(xí)慣了，腦子里沒(méi)有鐘面，形不成表象，無(wú)疑，對(duì)他的學(xué)習(xí)是有障礙的。所以，在反饋時(shí)，還要做到反饋到位，善于抓住學(xué)生的錯(cuò)例。2.我還有一些始終沒(méi)有很好的方法，那就是，如何使學(xué)生脫離鐘面后，能很好的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。我想，這是我在這堂課后還需要去研究的地方。課題:時(shí)間換算解決問(wèn)題亮點(diǎn)：1.根據(jù)數(shù)學(xué)信息，能夠求出經(jīng)歷的時(shí)間，本節(jié)課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握的不錯(cuò).2.大膽放手,完全放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)舒淇。自由發(fā)揮，各抒己見(jiàn)，小明從家七點(diǎn)半出發(fā)到學(xué)校，17:45，小明從家到校用了多長(zhǎng)時(shí)間，有的孩子通過(guò)列順勢(shì)的方法算出，一共花了15分鐘，有的列出07:15減七點(diǎn)，但等于15，還有的同學(xué)直接列式為45，減30等于15分，孩子們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，其中有的孩子舉手說(shuō)，老師，我可以這樣想，這時(shí)我尊重學(xué)生的有個(gè)性的回答，贊成這樣。敗筆：當(dāng)學(xué)生完成做一做的時(shí)候，部分學(xué)生還是按照剛才的思路。求經(jīng)過(guò)的時(shí)間，08:40。到九點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，同學(xué)們用同樣的方法求出60分。這時(shí)，我才意識(shí)到，我被這節(jié)課時(shí)候還沒(méi)有深刻去思考，那課上成問(wèn)題，處理得不好，在以后的備課和教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該多預(yù)設(shè)。多讀懂教材，多思考，提高自己的課堂應(yīng)變能力，這樣我才能上好每一節(jié)課。第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)亮點(diǎn)：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，所以有一部分學(xué)生可以根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)理解萬(wàn)以內(nèi)的加法。敗筆;主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一，學(xué)生的抄題，學(xué)生在抄題目時(shí)總是將數(shù)字抄錯(cuò)，846，抄成864，480抄成四八等于。二，學(xué)生在計(jì)算時(shí)該進(jìn)位的沒(méi)進(jìn)位,有時(shí),進(jìn)位,點(diǎn)點(diǎn)上去了，加的時(shí)候忘記了。三，計(jì)算退位，減法時(shí)，要么沒(méi)有點(diǎn)上退位點(diǎn)，要么點(diǎn)上去了，退位的時(shí)候該漏掉的還是漏掉了，學(xué)生的很多錯(cuò)誤是粗心造成的。平時(shí)在練習(xí)與作業(yè)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的培養(yǎng)，努力改正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課題：幾百幾十加減幾百幾十亮點(diǎn)：1、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)全過(guò)程。例如,在教320＋90=時(shí),我是讓學(xué)生自己先拿出本子計(jì)算,由學(xué)生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學(xué)內(nèi)容與以往所學(xué)的異同。這樣,找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，看到與前面學(xué)過(guò)的不同之處，從而感到新知識(shí)不新，舊知識(shí)不舊，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口算，但我并沒(méi)有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩具超市的情景，力圖從真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中提出問(wèn)題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò)，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時(shí),還設(shè)計(jì)了開(kāi)放題,讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存。

敗筆：對(duì)數(shù)學(xué)的理解關(guān)注不夠，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)

促進(jìn)隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分的發(fā)展。課題：估算亮點(diǎn)：1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感知估算的作用。切入學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中關(guān)于估算的例子，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的成功和快樂(lè)。2.估算要滿足不同學(xué)生的需求，不要求整齊劃一。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算。這樣教學(xué)既滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。??敗筆：估算必須聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)產(chǎn)生估算的需要，沒(méi)有需要，教學(xué)估算意義無(wú)法體現(xiàn)。另外，數(shù)學(xué)教師也要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真正確書(shū)寫(xiě)和閱讀教材的習(xí)慣，以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)的方法達(dá)到授之以漁網(wǎng)的目的。第三單元《測(cè)量》課題：毫米、分米的認(rèn)識(shí)亮點(diǎn)：注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生量一量，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分開(kāi)展推理和想象，使他們體會(huì)到1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆，讓學(xué)生先估計(jì)一下它們的長(zhǎng)短，然后實(shí)際測(cè)量一下，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)確。接下來(lái)我拿出10厘米長(zhǎng)的硬紙條，讓學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量，從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識(shí)了“1分米”之后，我組織學(xué)生開(kāi)展了“找一找”的活動(dòng)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米敗筆：在一節(jié)課中，比教學(xué)任務(wù)更重要的是“學(xué)生的活動(dòng)”,是學(xué)生參與活動(dòng)的“熱情”；學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受”，在某種程度上要比單純知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多，“知識(shí)易忘，能力永存”；“學(xué)生”應(yīng)當(dāng)在教師心目中占第一位，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先考慮的位置。課題：千米的認(rèn)識(shí)亮點(diǎn)：1.注重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的關(guān)系，從基本的長(zhǎng)度單位米開(kāi)始，在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立起1千米的觀念，使課堂教學(xué)過(guò)度自然，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?？紤]到千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難。因此，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng)，就比較容易建立千米的觀念。敗筆：不過(guò)在課堂教學(xué)時(shí)我?guī)W(xué)生下操場(chǎng)實(shí)際測(cè)量和感知的時(shí)候，有部分注意力比較容易分散的學(xué)生，對(duì)于該課時(shí)內(nèi)容的關(guān)注減少了，所以對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，達(dá)到的效果就并不是那么的理想了。所以在以后的教學(xué)中，這一方面的處理還需要更加的謹(jǐn)慎。10月份第四單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）課題：加法亮點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生以舊引新，將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，溝通和運(yùn)用遷移的方法，教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。2.在教學(xué)中，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“領(lǐng)悟”過(guò)程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，從而活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。敗筆：1.在估算時(shí)，有些小朋友不會(huì)估算，學(xué)生說(shuō)估算的方法花了些時(shí)間，估算在后面有具體的教學(xué)，在這里學(xué)生把估算的方法說(shuō)對(duì)即可，不需過(guò)高要求。2.在新課講授部分列豎式時(shí)讓學(xué)生說(shuō)的還不夠，有些學(xué)生對(duì)算理還不太懂。有一部分學(xué)生總是沒(méi)有進(jìn)位加上進(jìn)上來(lái)的1，還是要多加練習(xí)才好。課題：減法亮點(diǎn)：1.注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。在課一開(kāi)始，我就安排了二個(gè)練習(xí)導(dǎo)入新課。第一個(gè)練習(xí)是兩位數(shù)加減法的口算，第二個(gè)練習(xí)是一次退位、連續(xù)進(jìn)位筆算加減法，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算理，通過(guò)這些練習(xí)，既為本節(jié)課的新授內(nèi)容做了鋪墊，又加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。2、注重算理的講解。學(xué)生小組嘗試計(jì)算完后，將學(xué)生的各種算展示，并讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到自己錯(cuò)誤的計(jì)算過(guò)程時(shí)，讓其余學(xué)生幫他一起來(lái)分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，使大家都能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。教師進(jìn)行歸納升華并板書(shū)出“十位”的思考過(guò)程。因?yàn)?，一是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要兩次連續(xù)向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程較為復(fù)雜，容易出錯(cuò)。3、注重估算。在筆算517－348之前，我先讓學(xué)生進(jìn)行估算，結(jié)果出現(xiàn)了520－350＝170、510－350＝160、500－350＝150三種估算方法，在筆算完后，讓學(xué)生把筆算結(jié)果和自己的估算進(jìn)行比較，從而得出最佳估算方法。敗筆：對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩子是聽(tīng)得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。課題：加法和減法綜合復(fù)習(xí)本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)下來(lái)，我就有點(diǎn)發(fā)愁了，計(jì)算錯(cuò)誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個(gè)別孩子得不停地掰著手指。總體感受，效率很差。亮點(diǎn)：1.在教學(xué)設(shè)計(jì)上又下了功夫，針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。2.對(duì)計(jì)算的注意點(diǎn)，都讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。敗筆：1.練習(xí)的量不夠。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺(jué)得還是應(yīng)該通過(guò)大量的練習(xí)。2.缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。第五單元倍的認(rèn)識(shí)課題：倍的認(rèn)識(shí)亮點(diǎn)：1.注重方法滲透。在本課中我多次安排學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

2.慎重處理課尾。課尾往往是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低下的時(shí)候，而此時(shí)我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，通過(guò)“倍”的擂臺(tái)賽的形式，一下子和學(xué)生拉近了距離，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，讓每一個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，并引導(dǎo)學(xué)生快速列式計(jì)算，讓學(xué)生掌握了方法，既鞏固了知識(shí)，又提高了計(jì)算能力。敗筆：通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)也給我留下了思考：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)。本節(jié)課中，我的一些語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，不到位，這非常不利于使學(xué)生形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維。課題：一個(gè)數(shù)的幾倍是多少亮點(diǎn)：1.教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有教師給主體圖，讓學(xué)生自己主動(dòng)獲取信息，并提出他們可以想到的問(wèn)題。

2.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上層次分明，從簡(jiǎn)到難的層次感。

3.重于應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)。在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如：幫助米奇請(qǐng)客的問(wèn)題等。使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。敗筆：1.在學(xué)生合作提問(wèn)題后，師只是讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了問(wèn)題，并沒(méi)有再問(wèn)其他的學(xué)生，其實(shí)在師巡視時(shí)就有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出了好多問(wèn)題，那時(shí)候我完全可以列完算式后在讓學(xué)生提出問(wèn)題，更深的拓展一下，可是我怕后面時(shí)間不夠用，所以沒(méi)給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

2.在倍數(shù)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)的少了些，反而隱藏在內(nèi)的“幾個(gè)幾”的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)地多了些。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)上只注重了問(wèn)題的出示，條件的出示卻忽略了。11月份第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)課題：口算乘法亮點(diǎn)：1.由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。我利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在掌握10乘幾的口算基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)遷移模仿類推出幾十乘幾的口算方法。然后我呈現(xiàn)了兩組有規(guī)律的乘法算式，通過(guò)觀察、比較、類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。第二組發(fā)現(xiàn)規(guī)律主要是要學(xué)生在計(jì)算時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,搞清楚積的末尾到底有幾個(gè)0。

2.有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)，先再次回到游樂(lè)場(chǎng)去邊玩邊算，后再拓展延伸(接龍游戲)這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了練習(xí)的坡度，把握了練習(xí)的難度，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。敗筆：本節(jié)課的教學(xué)，我在小組合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如。同時(shí)，注意適時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。比如:“請(qǐng)大聲的說(shuō)出你的想法”，“你的問(wèn)題真有價(jià)值”，“學(xué)得真棒”，“真聰明”等等。在以后的教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更要尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課題：筆算乘法亮點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透一種數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法，使今后學(xué)生面對(duì)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的題目、類型或其他生活中的問(wèn)題，不再驚慌不已、束手無(wú)措也是我本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的：原來(lái)新問(wèn)題也不可怕，也只不過(guò)是舊知識(shí)的重新建構(gòu)。敗筆：1.課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，不知道怎樣去引導(dǎo)。2.第二部分積“0”問(wèn)題的處理上，相同數(shù)位的對(duì)位上，花費(fèi)了不少時(shí)間，因而導(dǎo)致課堂時(shí)間短缺，并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學(xué)的情況。課題：有關(guān)0的乘法亮點(diǎn)：1.我先創(chuàng)設(shè)了“猜數(shù)字謎語(yǔ)游戲”來(lái)引出0。然后進(jìn)行口算練習(xí)，回顧舊知識(shí)，很自然地引出例5，接著過(guò)渡“學(xué)習(xí)了因數(shù)中間有0的乘法，現(xiàn)在我們一起研究因數(shù)末尾有0的乘法”最后是鞏固知識(shí)環(huán)節(jié)和總結(jié)環(huán)節(jié)。2.尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課我教學(xué)例題5和6時(shí)，先讓學(xué)生充分的進(jìn)行自主探索的過(guò)程，通過(guò)形式多樣的方式讓學(xué)生交流因數(shù)中間末尾有0的乘法算理、算法，學(xué)生在交流中獲得了知識(shí)。3.把課堂交給學(xué)生。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，課堂是屬于學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。整堂課我都充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過(guò)自主質(zhì)疑、自主探究、自主學(xué)習(xí)的方式去探究多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。4.練習(xí)訓(xùn)練有針對(duì)性。每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的知識(shí)來(lái)鞏固新知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在快樂(lè)中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，雖然只有四十分鐘，學(xué)生卻學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。敗筆：1.學(xué)生說(shuō)理時(shí)應(yīng)該多讓幾位學(xué)生說(shuō)，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。2.教學(xué)例6，應(yīng)該讓學(xué)生觀察算式，讓學(xué)生在計(jì)算“因數(shù)中間有0的乘法”時(shí)注意當(dāng)因數(shù)中間有“0”時(shí)，若有進(jìn)上來(lái)的數(shù)字，則用進(jìn)上來(lái)的數(shù)字占據(jù)十位，若無(wú)進(jìn)位，則要記得用0占位，這樣可以避免學(xué)生盲目地寫(xiě)0或者盲目地進(jìn)位。3.學(xué)生計(jì)算因數(shù)中間末尾有0的乘法時(shí)，能使用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，但是有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)，存在漏添0的現(xiàn)象，像這種現(xiàn)象只有多強(qiáng)化訓(xùn)練才能改變。課題：乘法估算與實(shí)際應(yīng)用亮點(diǎn)：1.滲透用“四舍五入”法估算的方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，從學(xué)生反饋的情況可以看出學(xué)生的遷移類推能力不錯(cuò)，能夠筆算出實(shí)際需要的錢，也能利用估算算出大約需要帶的錢數(shù)，再比較判斷出夠不不夠。2.落實(shí)估算的價(jià)值，讓孩子對(duì)往大估或往小估有不同的認(rèn)識(shí)，在練習(xí)中設(shè)計(jì)一道與“四舍五入”相矛盾的練習(xí)，在矛盾中體會(huì)估算的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生在估算的能力。3.本節(jié)課練習(xí)題學(xué)生出現(xiàn)了兩種不同的答案，正是這種不同想法，才調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的探究欲望，學(xué)生們想法和精彩，解釋的很到位，最終我們通過(guò)畫(huà)圖得出結(jié)論裝得下，學(xué)生的思維也得到了提升。敗筆：在學(xué)生表述的時(shí)候，我總是要打斷，急于要結(jié)論。細(xì)細(xì)琢磨我們教學(xué)重在學(xué)習(xí)過(guò)程的展現(xiàn)，學(xué)生思維的碰撞提升，而不是為了結(jié)論而教學(xué)。為此，我要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)尊重孩子。課題：數(shù)字編碼亮點(diǎn)：1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓所有學(xué)生都能真正參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，積極地動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦，形成人人有活動(dòng)、個(gè)個(gè)參與活動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在后面了解郵政編碼、身份證號(hào)碼的意義，以及編學(xué)號(hào)、座位號(hào)、制作“愛(ài)心卡”的過(guò)程中，我都盡可能的給孩子們提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)收集信息，處理和加工信息，得出結(jié)論的過(guò)程，學(xué)生在此過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)一些探索的方式和方法。3.提出具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的問(wèn)題。注意在如何提出問(wèn)題和怎樣提出問(wèn)題上下工夫，要提出能激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的問(wèn)題，重視培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、用不同方法思考和解決問(wèn)題的能力；提出能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的問(wèn)題，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自由地發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。4.適時(shí)滲透思想品德教育。當(dāng)今的教育,好多的家庭,都更注重孩子智力的培養(yǎng),忽視了心靈和人格的塑造,使得高智商低情商的孩子越來(lái)越多。必須抓住一切時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德教育。敗筆：1.一堂四十分鐘，設(shè)計(jì)的內(nèi)容稍多了些，以致后面三個(gè)有趣的練習(xí)沒(méi)有做，這少了五分鐘。2.小組合作進(jìn)行編碼時(shí)，孩子們思維還局限在班級(jí)學(xué)號(hào)中，他們未能將所有的信息組合在一起，成為一個(gè)完整的學(xué)號(hào)，如果在小組合作前，我講清楚或者用一個(gè)例子呈現(xiàn)的話，我想小組合作會(huì)順利些，也不用耽誤那么多時(shí)間。一堂課也能完整了順序設(shè)計(jì)有誤，應(yīng)該先讓學(xué)生猜一猜數(shù)字編碼，再進(jìn)行學(xué)前匯報(bào)進(jìn)而進(jìn)入身份證號(hào)碼的學(xué)習(xí)，而不是將猜一猜放在學(xué)前匯報(bào)和身份證號(hào)碼學(xué)習(xí)的中間。第七單元長(zhǎng)方形和正方形課題：四邊形的認(rèn)識(shí)亮點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。在感知四邊形時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)。為了能使學(xué)生對(duì)四邊形有鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，我事先為每一個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)四邊形，然后讓學(xué)生通過(guò)摸一摸四邊形，得到更加直觀的感受，并引導(dǎo)孩子尋找教室里四邊形和觀察生活中的四邊形，讓學(xué)生憑自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)直觀認(rèn)識(shí)四邊形，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。2.動(dòng)手操作、合作交流、自主探究是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在突破本節(jié)課的難點(diǎn)“長(zhǎng)方形和正方形的特征”時(shí)，我選擇了讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索。為此，我事先為每一組準(zhǔn)備了一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形，以及記錄表。讓每一小組自行從中選擇一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)量一量、折一折等方法進(jìn)行小組探究討論。再在全班展示交流討論的結(jié)果和探究的方法。3.最后還設(shè)計(jì)一個(gè)猜圖游戲。為學(xué)生提供觀察、猜想、驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)手操作充分感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，交流、展示小組的學(xué)習(xí)成果，分享他人的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。敗筆：1.認(rèn)識(shí)四邊形時(shí)，如果能為學(xué)生準(zhǔn)備一些小棒，讓學(xué)生動(dòng)手去擺一擺四邊形，或者讓學(xué)生親自去畫(huà)一畫(huà)，更能加深學(xué)生對(duì)四邊形除了有四條直直的邊和四個(gè)角，還必須是封閉圖形的理解。2.在探究長(zhǎng)方形和正方形的特征時(shí)，因?yàn)檎n堂上每組學(xué)生只選擇了一個(gè)圖形進(jìn)行探究，對(duì)另一圖形認(rèn)識(shí)不深，作為老師我應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)時(shí)，及時(shí)讓沒(méi)有探究此圖形的學(xué)生在記錄表中進(jìn)行補(bǔ)充，并布置