《荷葉圓圓》教學(xué)反思

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE1914《荷葉圓圓》教學(xué)反思第一篇：14《荷葉圓圓》教學(xué)反思14、《荷葉圓圓》教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)小學(xué)賴秀霞在這里，我要感謝小娟、穆婉、黃老師，每一次都抽出時間去聽我的課。尤其是黃老師，在我每一次試完課后，都很耐心地指點(diǎn)我，讓我在每一次試教后都有新的收獲。接下來，我想說一說自己對《荷葉圓圓》這篇課文的理解以及本課的設(shè)計理念?！逗扇~圓圓》是一篇富有童趣的課文，本課以對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，池塘里那圓圓的荷葉給小動物們帶來了無比的快樂，文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，讀來朗朗上口。在教學(xué)時我主要想通過有感情朗讀讓學(xué)生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，進(jìn)而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，把這種情感變成自己的語言表達(dá)出來。總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，我主要是側(cè)重對孩子兩方面能力的培養(yǎng):首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，做到正確、流利，有感情的朗讀。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就已基本熟讀能背了，所以課上我著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本，理解文意、喜歡文中的角色，因此在教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀察模擬水珠在荷葉上搖搖晃晃，從而聯(lián)想到更加真實(shí)地感受到小水珠躺在荷葉上的感覺，以及模仿蜻蜓立在荷葉上展翅，小青蛙呱呱叫，小魚兒游來游去等角色體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到其中的趣味，從而更深地體會到荷葉給小水珠和小動物帶來的快樂。其次，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”，這就告訴我們，在教學(xué)中，我們要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給其他小動物帶來快樂。請學(xué)生通過觀察圖片，說出荷葉是小白兔的什么。最后再請學(xué)生觀察另一幅圖，完整地說出小螞蟻說：“荷葉是我的。”小螞蟻在荷葉上做什么。類似這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。雖然注重了學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多。1、整節(jié)課前緊后松，指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)應(yīng)給予更多個性化朗讀的空間。2、每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩。3、模擬小水珠在荷葉上搖晃這一情景沒有達(dá)到預(yù)期的效果，后來我嘗試把水倒上去，發(fā)現(xiàn)效果更真實(shí)。4、在引導(dǎo)學(xué)生仿說詞語時，語意不清晰。5、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，應(yīng)在展示后，再提醒學(xué)生再寫一次，這樣學(xué)生才能把生字掌握得更牢固。最后，希望各位老師能多給我提提寶貴的意見。第二篇：14荷葉圓圓教學(xué)反思14《荷葉圓圓》第二課時——教學(xué)反思久仰小學(xué)：楊紅英我在教了這篇課文以后，聽課了老師們對我提出的許多寶貴意見，對我的幫助很大。現(xiàn)在我將自己教學(xué)中存在的不足反思如下。一、教師的教學(xué)語言太多在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我的教學(xué)語言過多，造成了學(xué)生“三動”少的結(jié)果。今后我要努力做到自己少說話，應(yīng)該讓學(xué)生自己多讀書，多練習(xí)說話。二、不注重學(xué)生的“三動”通過老師們對我這節(jié)課提出的意見，我懂得了，在低年級的語文教學(xué)中，要隨時關(guān)注學(xué)生的“三動”即：心動、行動和互動。也就是說，教師應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生自己行動起來用心去讀書，同時還要設(shè)法讓學(xué)生之間學(xué)會互動。三、課件制作和課件操作能力不強(qiáng)經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)和大家的意見，我還發(fā)現(xiàn)自己在制作課件和操作課件方面還存在很多不足，還有待提高，我將在今后的工作中努力去學(xué)習(xí)制作課件的技術(shù)和努力提高課件的操作能力。四、不注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力比如，在“想想說說，課外延伸”這一環(huán)節(jié)上，我事先預(yù)設(shè)學(xué)生說話的句式為“荷葉是我的休息臺?！薄昂扇~是我的遮雨傘?！本拖拗屏藢W(xué)生說話的思維和想象力，應(yīng)該讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮自己的想象和說話的思維。五、教師在課堂上評價學(xué)生的方式少，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過老師們提的意見和建議，我明白了，教師在課堂上評價學(xué)生的方式應(yīng)多種多樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、在課堂上沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。這節(jié)課，我在課堂上沒能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。比如在教學(xué)生字“美”時，可以讓學(xué)生多說說這個生字的特點(diǎn)，然后再向?qū)W生提出這個結(jié)構(gòu)的字你還知道哪些？這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓課堂多一些生成資源，讓學(xué)生在不知不覺中多識一些生字。因?yàn)楝F(xiàn)在新課程的識字量很大，教師應(yīng)在教學(xué)時多教學(xué)生識字的方法，從中總結(jié)一些方法，如換偏旁識字，加偏旁識字，去偏旁識字。另外，在認(rèn)識“蜻蜓”和“青蛙”兩個詞語時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“蜻蜓”的“蜻”和“青蛙”的“青”為什么不一樣？而且它們都是昆蟲。七、沒能抓住課文中的關(guān)鍵語句，對學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練比如在教學(xué)課文第一段時，“荷葉圓圓的，綠綠的。”應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住“荷葉圓圓的”是寫荷葉的形狀，“綠綠的”是抓住荷葉的顏色特點(diǎn)來描寫的。再要求學(xué)生仿照“荷葉圓圓的，綠綠的?！边M(jìn)行說話練習(xí)。我沒有抓住課堂及時生成的資源而加以利用。主要是在備課時也沒有考慮到把這一段進(jìn)行說話練習(xí)，以至于錯失了一個好機(jī)會。后來經(jīng)過大家的討論以后，我下面進(jìn)行了教學(xué)的預(yù)設(shè)，可以讓學(xué)生仿照這個句子說出了很多好句子來，如香蕉彎彎的，香香的。小草尖尖的，綠綠的。蘋果紅紅的，甜甜的。八、把握不準(zhǔn)時間，造成前松后緊，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)在教學(xué)環(huán)節(jié)上時間把握不準(zhǔn)，造成前松后緊，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這已經(jīng)是我在語文課堂教學(xué)中存在的老毛病了?？赡苁且?yàn)槲野才诺慕虒W(xué)環(huán)節(jié)太多的緣故吧！這也是我今后要努力改正的一點(diǎn)。通過這節(jié)課的教學(xué)和老師們對我提出的意見和建議，我看到了自己在課堂教學(xué)中存在的很多不足，同時也讓我明白了自己今后的課堂教學(xué)中要努力改進(jìn)的方向。第三篇：《14荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計及反思《14荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：蔣倩芝一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、識字、寫字。2、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題師：小朋友們，你們見過荷葉嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)タ纯春扇~。（課件出示：荷葉美景的畫面）師：美嗎？生：美。師：啊，放眼望去，小池塘里到處都是——生：荷葉師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友你們能說說荷葉是什么樣子的嗎？生：自由發(fā)言師：小朋友說得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》（板書課題）小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。師板書：“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說：（大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何峻羽的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一1個十字，注意這一豎是懸針豎。（生書空“葉”字）師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。（二）范讀課文。師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點(diǎn)擊課件，范讀）師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧?。c(diǎn)擊課件配樂）師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來吧！生：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？師：對?。∏嗤苣?？出示（青蛙荷葉生字圖）師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧！（三）教學(xué)生字hézhūyáolánjīnɡɡtinɡpínɡɡ荷珠搖籃晶停坪tòuchìbǎnɡdūnxī透翅膀蹲嘻1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀。2、小組內(nèi)交流記字的方法：①做動作識記生字“搖、蹲、停”；②猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻），竹籃竹子編。（籃）2③重點(diǎn)指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識記方法。師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）（四）教學(xué)課文師：現(xiàn)在，四個小伙伴都到齊了，它們分別跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？生：自由討論（小組）師：現(xiàn)在誰來說說？用上句型:（）說：“荷葉是我的（）。1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。要讀出舒服的感覺。2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。要讀出快樂的感覺。3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。要讀出小青蛙自豪的感覺。4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，我問你答，誰想來當(dāng)可愛的小水珠，還有誰想當(dāng)快樂的小蜻蜓，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當(dāng)活潑的小魚兒。（五）拓展內(nèi)容。師：學(xué)了課文，我們認(rèn)識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）其實(shí)啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會說些什么呢？如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？生：帽子、雨傘、故事書、扇子板書設(shè)計14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺小魚兒涼傘蹲游今天，我們學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的課文，回家趕緊把課文讀給爸爸媽媽聽吧。教學(xué)反思：1、本課中我的創(chuàng)設(shè)一個“快樂識字”的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維。學(xué)生對生字的認(rèn)識不是難點(diǎn)，所以在開始的看拼音讀、去拼音讀、自讀生字這幾個環(huán)節(jié)沒有花費(fèi)太長的時間，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了識字方法的交流上，讓學(xué)生懂得多種識字方法。2、朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)訓(xùn)練，但我在教學(xué)中讓學(xué)生朗讀的比較少。3、適當(dāng)?shù)耐卣狗抡f：當(dāng)學(xué)生了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)成了不同的東西時，我又借此機(jī)會讓學(xué)生們說說“荷葉會是你的什么？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子?！┎⒂蒙暇湫?（）說：“荷葉是我的（）。練習(xí)說話，拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力。4、本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，時間要很緊湊，否則很難完成教學(xué)任務(wù)。第四篇：14、荷葉圓圓教案與反思教學(xué)設(shè)計：《荷葉圓圓》（第二課時）指教者:孫家槐花完全小學(xué)鄒婉君《荷葉圓圓》（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，生詞。2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會，讀中感悟。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書讀題1、讀詞看課件,讀句子會嗎?2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”生：圓圓的綠綠的大大的??師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？生：美師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、）二、讀文，感悟1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（讀課文）看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？（小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）換一種說法你們會不會？（荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）2、讀課文第二段理解感悟（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀.師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊？（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）師：瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。（2）引導(dǎo)理解“亮晶晶”①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？孩子想象。③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。④師：請你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。（學(xué)生有感情地朗讀）⑤自由讀——指名讀——齊讀。3、誰來介紹小蜻蜓？（1）師：你為什么說荷葉是你的停機(jī)坪呀？我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場上一樣。（2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）（3）指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙（1）指名匯報：（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺（板書）唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢？（4）小青蛙可愛嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動作.5、介紹小魚兒修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果小青蛙覺得非?？鞓罚覀兙涂梢哉f――跳來跳去；小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去；小水珠很開心，就說――滾來滾去。6、分角色表演讀課文。7.師生配合朗讀.三、指導(dǎo)背誦這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧?。ㄍ纼蓚€小朋友快點(diǎn)互相背背，你可以看著板書背一背，也可以看著畫面背一背，方法自己選。）（我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。）四、拓展說話１、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎？學(xué)生想一想：荷葉是小露珠的。）小蝦說：“荷葉是我的小涼亭?！毙∥r們在荷葉下快活地劃過來，劃過去。你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來到的時候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星，你會發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣！板書設(shè)計：《荷葉圓圓》小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游教學(xué)反思:今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是觀摩課所以我備得非常的認(rèn)真,更加仔細(xì)慎重的去斟酌課堂上我要說的每一句話,不能隨便的說隨便的給予學(xué)生評價.上完之后我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細(xì)致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺非常的順利.而且沒有拖課.拓展練習(xí)今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書中句子說一段話,開始說的不是很好后來思維打開了說得就比較好了.下面說說自己的一點(diǎn)感受：荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩。在陽光下跳動著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時候我盡量讓學(xué)生感覺到老師是陽光的,是快樂的.課堂始終是微笑著面對著所有的孩子。這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)訓(xùn)練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課的結(jié)束時，向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，剛開始不是很出色后來我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒想到的答案。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩?！毙▲喿诱f：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘。”小朋友說：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個動力，學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方：1、學(xué)生課堂沒有充分的“動”起來。在做各種動作表演的時候沒能充分的把自己融會在課文中，把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。?？偸怯坞x于課文之外，還是以學(xué)生的身份來讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學(xué)生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗！2、學(xué)生在表演動作的時候沒有把動作領(lǐng)會透徹做的動作不夠準(zhǔn)確。比如“立”的動作應(yīng)該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動了，學(xué)生沒有做出來。對此如果老師相機(jī)的指導(dǎo)一下，說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了？老師課堂的調(diào)空沒能做好，感覺自己以前不是這樣的。3、針對學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問題也沒有認(rèn)真的指出。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。一個優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭取做個好老師。第五篇：荷葉圓圓教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思溪南實(shí)小龔惠頻《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（部編版）一年級下冊第13課，是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪