班級學(xué)生輔導(dǎo)案例分析

班級學(xué)生輔導(dǎo)案例分析響學(xué)生進(jìn)展的“重要他人”。班各科的教育教學(xué)工作和溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)教育之間聯(lián)系的力量。的時(shí)期，的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變角色，使教育藝術(shù)化監(jiān)察員、偵察員等多重身份中轉(zhuǎn)變過來，走藝術(shù)化教育的路子。1、充分發(fā)揮班級干部的作用。班主任要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，選拔學(xué)生擔(dān)當(dāng)增加他們的自律意識。2合作意識，增進(jìn)師生之間的情感，從而增加班級的分散力和戰(zhàn)斗力。兩撥千斤”的方法對學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)慕逃?。如一位班主任遇到過這樣一件事：有兩個(gè)同學(xué)在教室門口發(fā)生口角。上課鈴響了，一位同學(xué)快速走進(jìn)教室，“教師，xx在這時(shí)，評理是要耽誤上課的。于是教師說：“我會(huì)嚴(yán)峻處理的，快——到我辦公室取盒粉筆，我等著用?！边@位同學(xué)飛速的拿來粉筆，就位了。由于這件xx這節(jié)課上得很順當(dāng)，打架的兩位同學(xué)下課后也握手言和了。苦的事。。鼓勵(lì)引導(dǎo)的方式定會(huì)收到良好的效果。的變化我們的教育是多維的、立體的，它需要學(xué)校、家庭乃至全社會(huì)的齊抓共管，兩不相知，而孩子為了躲避教師和家長的圍追堵截也會(huì)想盡一切方法蒙混過關(guān)，離開家，不是去上學(xué)，而是中途去玩耍，在教師那推說家里有事，教師和家長都這給班主任的治理工作帶來了很都麻煩和隱患。才考了３００多分？”王教師趕忙被問得一頭霧水，王萍的成績始終都不理中很不是味道。以上所說的僅僅是班主任繁多和碎的事情中的一點(diǎn)點(diǎn)，在每一局面?！景咐佻F(xiàn)】無閑去理睬他，使他的內(nèi)心世界更加封閉。他認(rèn)為他的種種問題是教師和同學(xué)“不理解自己”和“排擠自己”造成的，導(dǎo)致不正常的心理問題更加惡化和深化?！菜辰榻B給教師。假設(shè)你成功了，教師會(huì)給你一個(gè)佛是在承諾什么重要的商定。在努力地抑制缺點(diǎn)，不斷挑戰(zhàn)自我?！景咐治觥堪嘀魅螒?yīng)全面關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生品德的成長，而且要關(guān)心學(xué)生的班主任態(tài)度不端、言談不遜、舉止欠佳而記恨在心、耿耿于懷、處處刁難。窺探學(xué)生的變化，針對各種不同類型學(xué)生的狀況做深入細(xì)致的思想工作。制造顏色，奏響最美的音符?！踞槍栴}】心理，問題學(xué)生的駕馭和治理【案例再現(xiàn)】發(fā)生沖突，并經(jīng)常參與打架斗毆大事，屢次受到學(xué)校處分。緣由了解與分析：小學(xué)四年級前也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，四年級時(shí)，他爸爸到外地工作，不常回家。間或回家，他爸爸也是扔下錢就走了。還有一次，A表現(xiàn)特別的行為來引起爸爸的留意。作為教師，我們要關(guān)心學(xué)生；作為父母，也應(yīng)當(dāng)從語言上行動(dòng)上讓孩子感到你們的愛。B對教師的課上或課后的輔導(dǎo)表現(xiàn)出很抗拒的態(tài)度，對教師的批判更是有抵觸情給爸爸拿水喝。緣由了解與分析：B同學(xué)從小學(xué)開頭就和讀高中的哥哥由保姆帶著在廈門讀書，由于工作緣由，父母則在老家。尋常孩子很少有時(shí)機(jī)和家人溝通溝通。一歡快，也讓孩子有更多的時(shí)機(jī)傾訴他的苦惱。Cxx為了多賺錢，經(jīng)常沒有休息日，周末，他也經(jīng)常一人在家。周末，當(dāng)他獨(dú)處在家在網(wǎng)吧，他也遺忘了時(shí)間，沒錢，他想到了清錢的方法。通過屢次家訪和溝通9【案例分析】對于問題孩子，教師和家長往往是在他們表現(xiàn)不好時(shí)，賜予批判、懲罰。對他們多加引導(dǎo)，多加鼓舞，多一份關(guān)愛，幫助他們用布滿自信的心理去迎接每一天，他們肯定會(huì)抑制自卑，樹立自信，始終做一個(gè)父母心中的好孩子，教師心中心，通過心理科學(xué)學(xué)問教育、情感教育、意志熬煉、性格培育、社會(huì)適應(yīng)力量高和共性全面進(jìn)展，維護(hù)學(xué)生的心理安康。發(fā)出樂觀進(jìn)取，奮勉向上的精神力氣。反之，假設(shè)不敬重學(xué)生的人格和共性，學(xué)表現(xiàn)為自輕自賤，甚至自暴自棄，形成心理障礙，影響學(xué)生的共性進(jìn)展。因此，急躁：所謂急躁即在學(xué)生消滅思想反復(fù)狀況時(shí)要抱以樂觀、樂觀的態(tài)度；誠意：所謂誠意即以真誠對待學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生安全感：虛心：所謂虛心就是要敬重、接納學(xué)生；細(xì)心：所謂細(xì)心即在心理輔導(dǎo)中，對學(xué)生言行舉止要做細(xì)致的觀看，是一個(gè)溫和的家，消融心理隔膜，解除思想戒備，敞快活扉。傾吐心聲，為加強(qiáng)心理安康教育鋪平道路，培育健全學(xué)生人格打好根底。二.信任學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的信任關(guān)系誠信信用是社會(huì)上人與人之先要做到。所以，教師在同學(xué)生的交往中，更應(yīng)當(dāng)留意對學(xué)生誠懇信用。假設(shè)教會(huì)給你處分?！睂W(xué)生信任了了教師的話，把所犯的錯(cuò)誤全部講了出來，并表示今這位教師