2019中考語文語言積累與運用考查特點及復習策略

2019中考語文語言積累與運用考查特點及復習策略各位老師：下午好！今天很高興能和大家一起來學習語文中考方向，交流初中語文的復習經(jīng)驗，同時也感謝教研室與各位同仁能給我這次機會！眾所周知，語文這一學科點多面全，尤其是語言積累與運用這一板塊，真是多如牛毛。市教育科學研究所關于2019年中考說明中明確指出：語文分值為150分、命題方向重點考察之一是語言積累與運用、考試內(nèi)容主要是知識與能力（正確運用語言）。分值上來看，語言積累運用由37分提高到在43分左右。從煙臺市2016年---2018年中考題來看，語言積累與運用這一板塊19年中考考察題型主要是漢字的音形、詞語的理解與運用、病句辨析、標點運用、句子排序、默寫（不局限于文言文）、名著閱讀、語言理解表達（綜合性學習）。一、漢字的音形近幾年注重對課文內(nèi)容的考察，在教材中選取文本語段，綜合考察漢字的音形，如2018年中考第8題：我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折die（）著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖（）細的脈胳，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂（）綠。下雨的時候，我愛它淅li（）的聲音，婆suo（）的擺舞。忽然有一種自私的念頭觸（）動了我?！夷镁G色來裝飾我這簡lou（）的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗．（）郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。（1）給上文加點的字注音。（2分）①纖（）細②茂（）綠③觸（）動④猗（）郁（2）給文中拼音寫出漢字。（2分）①折die（）②淅li（）③婆suo（）④簡lou（）特點：1多音字，形近字，形聲字仍然是考查的重點，2漢字中易讀錯字以及漢字中的特殊讀音字形：越來越注重回歸教材，生僻字難字越來越少2017年中考第8題：8．閱讀下面文字，回答（1）—（2）題。（5分）

我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤的空氣。瞬．（）間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷，失去了中心和方向。我的眼前，一片Xiang（?）著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又xian（）接著一派無邊無際的藍色湖水。那草灘的綠，綠得嬌嫩，那菜花的黃，黃得蓬勃，而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空藍得深沉。青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛（），也藍得溫柔t(yī)ian（）雅。那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣yi（），像是尚未凝（°）固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸．（）子。再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方……（1）給文中加點的字注音。（2分）①瞬間（）②深湛（）③凝（）固④眸（）子（2）給文中拼音寫出漢字。（2分）①xiang()著②xian()接③tian（）雅④漣yi（）二、詞語的積累與運用A.但A.但不世之功數(shù)不勝數(shù)竟然B.卻汗馬功勞不計其數(shù)赫然C.還赫赫之功不可勝數(shù)居然D.也豐功偉績不勝枚舉果然1．上文括號內(nèi)依次應填的詞語正確的一項是（）（3分）深沉深湛獨樹一幟獨辟蹊徑還是都A.無論深湛獨具一格C.盡管深重獨具匠心都B.不管就D.無論2018年中考第二題：2．上文括號內(nèi)依次應填的詞語，正確的一項是（2分）題中的詞語，既有同義詞或近義詞的辨析，也有成語的理解考察，更有關聯(lián)詞出現(xiàn)。復習建議：落實。1、字詞考查融入教材復習，夯實課內(nèi)注釋及課后字詞積累2、廣泛積累，羅列重點，強調(diào)特殊。3、歸納辨析，突破難點。三、句子的考查。近幾年的中考側重于考查辨析病句與給句子排序。如18年的第一題：①直音法、讀若法、反切法等中國古代注音方法，需要一定的識字量作為基礎，不便初學者掌握。②站在前人的肩膀上，《漢語拼音方案》獨辟蹊徑，數(shù)易其稿，甫一公布，一錘定音，體現(xiàn)了“當代倉頡”的工匠精神。③漢語拼音并不是第一個漢字注音方案，但卻是最成功的方案。④而近代以來，國語羅馬字、拉丁化新文字等注音嘗試，或過于復雜，或不夠科學，或不便于國際交往，多流于“紙上的藍圖”。⑤今年是《漢語拼音方案》頒布60周年，走過一甲子，漢語拼音已經(jīng)成為我們不可或缺的語言工具。1．上文帶序號的句子，排序正確的一項是（2分）②①③⑤④B.③⑤②④①C.①③④②⑤D.⑤③①④②第五題：5．下列句子沒有語病的一項是（3分）當前，煙臺市通過持續(xù)深入地召開“六個一”文明大討論活動，引導廣大干部群眾規(guī)范言行，助力文明城市創(chuàng)建。兩個世紀過去了，馬克思依然在世界各地受到人們的尊敬，馬克思的學說依然閃爍著耀眼的真理從“汶川不哭”到“汶川涅槃”，從瞬間“歸零”到發(fā)展起跳，在廢墟中重構了一磚一瓦，在重建中升華了發(fā)展理念。我們要像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，留給子孫后代的不僅有美麗文化，更有天藍地綠水清的壯麗河山。病句的辨析。近三年的病句，我做了一個總結，語序不當?shù)腻e誤總共出現(xiàn)了三次，搭配不當?shù)腻e誤總共出現(xiàn)了三次，成分殘缺的錯誤出現(xiàn)了兩次，表意不明的錯誤出現(xiàn)了一次。?應對策略：1總結類型，講透原理。2反復練習，多見題，多積累，探究并總結規(guī)律，增強語言運用及辨析能力句子的排序?qū)Τ踔猩鷣碚f是一個難點，近幾年的中考考查的是學生對語意（語境）內(nèi)容的感知能力。針對這點我們應培養(yǎng)學生探究問題規(guī)律的能力，復習策略:句子排序主要根據(jù)語句間的邏輯聯(lián)系和前后照應方面判斷。1、上下文的句式要相互對應；2、總起與分承的照應；3、句子結構的照應；4、詞語的照應。練習中摸索規(guī)律。四、名句佳篇的積累。從近三年的中考來看，由以前單純地考查古詩文到現(xiàn)代文古詩文并行了。如18年中考第七題的（1）（2）小題《春》、《假如生活欺騙了你》7.根據(jù)提示，默寫句子。（6分）（1）春天像健壯的青年，，。（朱自清《春》）（2）假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子須要鎮(zhèn)靜：，。（普希金《假如生活欺騙了你》）但是從18年考查特點來看：考查特點分析：積極地生活態(tài)度，樂觀的曠達的胸懷是現(xiàn)代詩青睞的考點。如（5）小題：（5）我們品陳子昂“前不見古人，后不見來者。,”的詩句，會體會到詩人胸懷大志、報國無門的孤獨悲傷；誦蘇軾“，，此事古難全”的詩句，會感悟到詞人對人世聚散無定的灑脫曠達。復習建議：避免機械背誦，強調(diào)理解性記憶組成學習小組，一一落到實處。五、名著閱讀這幾年的名著考察，都是通過閱讀語段來答題。涉及到考點主要是故事情節(jié)，人物性格。16年、18都對《西游記》進行了考查，還有《水滸傳》、《魯濱遜……》等，18年更側重于學生對名著的理解，對人物的評述，性格的探究。2016年中考第10題：10．名著導讀（3分）閱讀下面文字，回答（1）—（2）題。（1）在下邊橫線處填入恰當?shù)膬?nèi)容。（1分）選段摘選自《西游記》第二十七回《尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王》，“尸魔三戲唐三藏”指的是，“圣僧恨逐美猴王”指的是。（2）仔細閱讀選文，結合第二十七回，簡略分析郭沫若為什么對唐僧作出這樣的評價？（2分）2018年中考第9題:9．名著導讀。（4分）（1）小說中美猴王與武松都有的外號，也有的相似情節(jié)。（2分）（2）根據(jù)上述材料，概括美猴王與武松不同的性格特點。（2分）不管怎么考，我認為：1、熟悉教材附錄中的名著2、經(jīng)典作品重點歸納。3、經(jīng)典人物性格，情節(jié)羅列清楚六、文學常識、語法常識、標點與修辭。我把這些方面的內(nèi)容放在最后一起講，是因為我認為這些知識內(nèi)容多，但18年似乎一道選擇題就將其全部考查了（第三題）3．下列各項說法，錯誤的一項是（3分）“拉的是《梅花三弄》，雖然音階摸得不大準確，拍子還拉得不錯?！边@個句子中的書名號使用錯誤，應將其改為引號。“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下?！边@是一個單句，偏正短語“石縫間倔強的生命”充當主語?！拔液桶浊蠖魍局灰娺^一面?！边@個句子中的“我”“和”“同志”“只”分別是代詞、介詞、名詞、副詞。D.“凹凸”中的“凸”字是獨體字，第四畫是橫折折折；“和藹”中的“藹”字是合體字，其部首是“艸”部。這道題概括了符號——尤其是引號的正確使用；短語；句子成分；詞性、字體、筆劃、部首，真的是概括了太多方面的內(nèi)容，是不是以后修辭，文化常識都可以一并在里面考了呢？這里一一化解。語法知識，樣樣落實，這樣的考題不得不讓我們細致教學。（標點、字、詞、句）文學常識，落實到冊，落實到每一課。其中再來說說修辭，現(xiàn)在不是單一地夸修辭手法了，更側重于考察修辭手法地運用，如仿寫、擬標語等，更應加強學生對修辭地運用能力。最后談談選擇題第6題中考語文一定會加大閱讀量，第6題會體現(xiàn)這一要求。近兩年都是給了一篇文章，要求快速，準確地辨析選項，這就要求同學們平常增快閱讀速度，精準地找到與題相關的內(nèi)容，且快速地予以判斷。應對策略：快速準確的找準文章設置的陷阱，予以判斷?？疾閷W生的閱讀速度及理解精準。后期復習建議1、師生以教材為本，面向課外，關注社會，訓練中引入鮮活的生活素材。2、以能力培養(yǎng)為目標，注重方法指導，讓學生吃