2020年08月自考00882學(xué)前教育心理學(xué)試題及答案

20208學(xué)前教育心理學(xué)試卷(課程代碼00882)一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題。每小題1分，共20分。1.旨在了解兒童發(fā)展中某些特征或方面的發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查屬于（C）A.相關(guān)調(diào)查 B.原因調(diào)查 C.現(xiàn)狀調(diào)查2.1歲前嬰兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方式是（D ）D.追蹤調(diào)查A.換位 B.辨別換位學(xué)習(xí) C.概念學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)圖式3.按學(xué)習(xí)方法分類(lèi),幼兒的學(xué)習(xí)可分為（B）A.知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)C.社會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)D.外顯學(xué)習(xí)與內(nèi)隱學(xué)習(xí)關(guān)“是什的知識(shí)，如對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等描述的知識(shí)屬于（A ）陳述性知識(shí) B.程序性知識(shí) C.顯性知, D.隱性知識(shí)智力技能是靠?jī)?nèi)部言語(yǔ)及詞的作用進(jìn)行的,是以詞的形式在“心里”完成的動(dòng)作,這體現(xiàn)出力技能的（B ）形式性 B.觀念性 C.簡(jiǎn)縮性 D.表面性?xún)和吹絼e人的行為受到獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生與他人相同的行為的欲望;為受到懲罰,則會(huì)消弱或抑制產(chǎn)生這種行為的欲望。我們把兒童這種社會(huì)性學(xué)習(xí)的方式稱(chēng)為（C ）自我強(qiáng)化 B.替代性學(xué)習(xí) C.替代性強(qiáng)化 D.觀察學(xué)習(xí)根據(jù)霍夫曼的道德情感發(fā)展理兒童開(kāi)始能意識(shí)到別人具有與自己不同的情感需要以對(duì)事物的理解，這個(gè)階段屬于（C ）普遍性移情階段 B.自我中心移情階段C.對(duì)他人情感的移情階段 D.對(duì)他人生活狀況的移情階8."下列選項(xiàng)中不屬于社會(huì)性基本成分的是（D ）A.社會(huì)認(rèn)知 B.社會(huì)情感 C.社會(huì)行為 D.社會(huì)規(guī)范根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理,兒童對(duì)道德的看法是遵守規(guī)只重視行為后,而不考行為意向的階段是（B ）A.前道德階段 B.他律道德階段 C.自律道德階段 D.無(wú)律階段根據(jù)一定的目的，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)用新穎、獨(dú)創(chuàng)的方法產(chǎn)生出具有個(gè)人價(jià)值勞動(dòng)產(chǎn)品的思維過(guò)程是（C ）A.創(chuàng)造性思維 B.創(chuàng)造性學(xué)習(xí) C.類(lèi)創(chuàng)造 D.真創(chuàng)幼兒園教學(xué)過(guò)程中教育教學(xué)評(píng)價(jià)和教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)屬于（A ）A.宏觀指導(dǎo) B.微觀指導(dǎo) C.外部指導(dǎo) D.內(nèi)部指導(dǎo)學(xué)前教育心理研究中常用的調(diào)查方法主要有訪談法、活動(dòng)產(chǎn)品分析法和（A ）A.問(wèn)卷法 B.自編測(cè)驗(yàn) C.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn) D.科學(xué)觀察教師針對(duì)幼兒發(fā)現(xiàn)過(guò)程,從遇到問(wèn)題始,到解決問(wèn)題止,整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程都予以必要指導(dǎo)的法屬于（C ）A.幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)B.幼兒的自我指導(dǎo) C.系統(tǒng)指導(dǎo) D.試誤性指14.學(xué)前教育心理學(xué)走向獨(dú)立的時(shí)期大致是在（C ）A.20世紀(jì)60年代B.20世紀(jì)70年代C.20世紀(jì)80年代D.20世紀(jì)90年代15.教育心理學(xué)的研究對(duì)象主要指向?qū)W習(xí)與教育過(guò)程中人的（C）A.教育現(xiàn)象 B.學(xué)習(xí)現(xiàn)象 C.心理現(xiàn)象16.幼兒園教育過(guò)程,最重要的社會(huì)活動(dòng)是（A ）D.思維現(xiàn)象A.師幼互動(dòng) B.幼幼互動(dòng) C.師師互動(dòng)D.教學(xué)互動(dòng)17.芬斯特馬赫和索爾蒂斯認(rèn)為,教師在教學(xué)中的角色主要有執(zhí)行者、治療者、解放者和.（A ）A.輔助者 B.支持者 C.指導(dǎo)者 D.養(yǎng)護(hù)18.經(jīng)典條件反射是由條件刺激引發(fā)反射的過(guò),用公式表示是（C ）A.S-O-R B.R-0-S C.S-R D.R-S1913文,者是（A）A.華生 B.斯金納 C.羅杰斯 D.加涅幼兒通過(guò)親自參與、獨(dú)立思考、獨(dú)立探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)類(lèi)型是（CA.接受學(xué)習(xí)B.間接學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.系統(tǒng)學(xué)習(xí)5315情緒管理：情感，建立科學(xué)的情緒宣泄和控制機(jī)制，自覺(jué)克服和消除負(fù)面情緒的影響。應(yīng)激：指人的心理和生理上的適應(yīng)能力的一種需求。觀察法：象或行為進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的考察、記錄、分析，從而獲取事實(shí)材料的研究方法。的復(fù)雜的方案。最近發(fā)展區(qū)：三、簡(jiǎn)答題:本大題共6小題，每小題5分,共30分。(1(1分)(1分)(2(2(1分)③自我放松，自我疏導(dǎo)。(1分)(1(2(2(1簡(jiǎn)述影響學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。(1分)(2分)(2分)簡(jiǎn)述道德移情對(duì)個(gè)體道德發(fā)展的功能。(2分)②道德移情影響道德判斷。(2分)(131.簡(jiǎn)述發(fā)展適宜性教育的影響因素。(2(2③外界環(huán)境。(1分)四、論述題:本大題共2小題,每小題10分,共20分。答：(1①學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心向。(1分)②學(xué)習(xí)者已有知識(shí)的豐富程度與概括水平。(1分)③學(xué)習(xí)者的認(rèn)知技能和策略。(1分)一是分析概括的能力;二元認(rèn)知水平。(2分)(1①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。(1分)②學(xué)習(xí)對(duì)象的共同要素:學(xué)習(xí)材料的相似性,學(xué)習(xí)情境的相似性,學(xué)習(xí)目標(biāo)的相似性。(3分)答：(1(1通過(guò)自我表現(xiàn)材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的基本方法是:①教師應(yīng)選擇適宜的表現(xiàn)材料,幫助幼兒認(rèn)識(shí)和使用材料,避免材料成為創(chuàng)造的阻礙。(1分)②教師在自我表現(xiàn)材料的活動(dòng)中應(yīng)盡少干預(yù),并且不要給幼兒提供模仿的范例。(1分)③教師應(yīng)理解和尊重幼兒的發(fā)展水平,并以重視幼兒操作活動(dòng)的過(guò)程為主,不是結(jié)果。(1分)④教師應(yīng)給幼兒提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),并給予正確的評(píng)價(jià)。(1分)⑤教師應(yīng)給有疑慮的幼兒不參與活動(dòng)的權(quán)利。(1分)⑥教師要對(duì)表現(xiàn)材料本身進(jìn)行評(píng)價(jià),在選擇創(chuàng)造性材料時(shí)也要考慮到美觀性。(1分)(2)綜合藝術(shù)教育。(1分)培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力,用綜合藝術(shù)教育的方式要注意:①要自然銜接的綜合藝術(shù),不能牽強(qiáng)的拼湊。(1分)②不能強(qiáng)加于幼兒藝術(shù)作品的思想感情,要重視幼兒自己的體會(huì)。(1分)五、案例分析題:15分。明明是大班的孩子,可是他做事總是心不在焉,丟三落四,無(wú)論老師怎樣囑咐,他還是不算式時(shí)常常抄錯(cuò)題,閱讀也常常跳行。問(wèn)題:(1)案例反映了幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的什么現(xiàn)象?答：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):(2分)明明對(duì)老師的口頭任務(wù)聽(tīng)過(guò)就忘表現(xiàn)出明明的聽(tīng)覺(jué)失調(diào)，(1分)明明經(jīng)常抄錯(cuò)題或閱讀跳行表現(xiàn)出明明的視