人教版二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案（全）找春天教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。教學(xué)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：（一）一、畫面引入。播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法?？陬^擴(kuò)詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。讀第三自然段，能讀出什么？作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)?？勺杂勺x、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。五、配樂朗讀，讀出感情。播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。（二）一、復(fù)習(xí)鞏固。同桌抽讀生字卡。有感情、流利地朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。背誦課文。個(gè)別抽背。三、指導(dǎo)寫字。認(rèn)讀生字。擴(kuò)詞練習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。學(xué)生練習(xí)。四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。五、遷移運(yùn)用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。六、實(shí)踐活動(dòng)。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。2、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：1、掛圖生字卡片小黑板2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。重點(diǎn)字音：榮宿籬疏4、再讀古詩，讀正確、流利。三、朗讀感悟1、自由朗讀借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。3、小組賽讀注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。4、教師范讀（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。5、學(xué)生美讀（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。6、暢談發(fā)現(xiàn)你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。7、啟發(fā)感悟感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。四、積累運(yùn)用1、練習(xí)背誦兩首詩。2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。五、實(shí)踐活動(dòng)“我知道”展示交流活動(dòng)。1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩二、識(shí)字1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。3、組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字帶生字識(shí)字。如，離——籬味——未三、寫字指導(dǎo)1、鞏固音、形。本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。2、仔細(xì)觀察。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店3、重點(diǎn)講解未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。3筍芽兒1）2）3筍芽兒1）2）3）4）5）撒嬌雷公公……竹媽媽……明亮而美麗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。2、教師準(zhǔn)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。學(xué)習(xí)過程：一、激趣引入：1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？（可以從圖畫認(rèn)識(shí)“筍”；動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛撫”；讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識(shí)字；學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。4、練習(xí)寫字：連詞書寫，不能寫成AABB式；指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法；指名書寫“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：學(xué)生練習(xí)書寫；抄寫要求積累的詞語；三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）討論后推選同學(xué)在全班交流；鉆出地面——長成健壯的竹子）（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會(huì)到什么？（引導(dǎo)體會(huì)筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘的世界）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。（4）有感情朗讀課文：（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）指名讀，評(píng)價(jià)；小組間競賽讀；3、深入感悟：（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（2）在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流1、摘抄課外讀物中描寫美好2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備生字卡片、頭飾、課件教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)兩課時(shí)一．引入新課第一課時(shí)春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！1.2.1.2.3.如：自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。3）利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。（4）在組詞中識(shí)字。（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？．再讀課文，朗讀感悟。學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！保?）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導(dǎo)演小鹿要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。四．實(shí)踐活動(dòng)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。第二課時(shí)一．診測(cè)開火車認(rèn)讀生字。有感情地朗讀課文。二．指導(dǎo)寫字認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。擴(kuò)詞練習(xí)，看誰組得多。想辦法記憶字形。指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提比，順為先豎后提。學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。三．積累運(yùn)用詞語積累。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。語文園地一語文園地一教學(xué)目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。積累生字、詞語、春聯(lián)。訓(xùn)練孩子口語交際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板字卡教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)讀題，明確題目意思。你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！毙〗M交流，口頭補(bǔ)充句子。擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請(qǐng)用“……像……”的句式說說。日積月累讀題，明確題意。讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自讀八組字詞。（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。讀讀背背。（1）小黑板出示四副春聯(lián)。（2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。（4）教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來。我會(huì)說。（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條l————（3）小組交流，匯報(bào)。（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？展示臺(tái)讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）第二課時(shí)一口語交際自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。二寬帶網(wǎng)學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市樹嗎？5、泉水教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。教學(xué)難點(diǎn)1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。課前準(zhǔn)備生字詞卡片課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。---愛默生2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。二、新課教學(xué)（一）、感知課文1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀注：“哦”的音是“b”，不是“wb”；脆的音是“cui”，不是“Chui”3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。（先自讀再小組互讀）4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保?）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！保?）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！弊ⅲ?、括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。2、說到第一句時(shí)，提問：“天然水塔”指的是什么？3、讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句?！皝戆?，來吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)3、引讀二、三、四、五自然段4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段方式：自讀、挑戰(zhàn)讀5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”7、讀好六七兩個(gè)自然段。方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀8、通讀全文。三、鞏固練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：流進(jìn)山谷流過果園流到平地穿過小池注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。2、照樣子寫一寫例：很多很多很多很清很甜很美四、小結(jié)愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名2—3生背誦。卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。二、學(xué)習(xí)生字小組學(xué)習(xí)生字注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。然：左上角要和“夕”區(qū)分。脆：注意左下角的寫法。鵑：“口”字上沒有一橫。注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。3、指導(dǎo)書寫瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范股：右上角沒有鉤。教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)1、加偏旁組字組詞2、照樣子填空

三、鞏固練習(xí)1、加偏旁組字組詞2、照樣子填空

火紅的杜鵑花（）大鏡子（）歌聲3、讀一讀“我會(huì)讀”四、小結(jié)附：板書設(shè)計(jì)5、山腰姐姐平地山坡注：用簡筆畫板書為好土——（（（）身影）山谷）果子泉水杜鵑花果園山谷畫眉鳥6、雷鋒叔叔，你在那里教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字2、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字2、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)1、冒、需、滴、灑的記法和寫法2、養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)課前準(zhǔn)備1、生字詞卡片2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。3、板書并齊讀課題二、新課教學(xué)（一）整體感知1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)2、卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需3、分小結(jié)讀課文4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？（二）理解課文，有感情的朗讀課文字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？學(xué)習(xí)第二小結(jié)齊讀第二小結(jié)你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。體會(huì)“蒙蒙”的意思“冒著”換詞：頂著等自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)學(xué)習(xí)第四小結(jié)注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀第一小結(jié)。注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？有感情的通讀全詩。三、鞏固練習(xí)1、讀讀記記彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？四、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課文2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴灑下泥濘二、新課教學(xué)（一）背誦課文背誦二、四小結(jié)背誦一、三小結(jié)背誦五小結(jié)背誦全詩方式：自由背、小組背、齊背（二）學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字2、小組學(xué)習(xí)生字注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古灑：右面是西，而不是酉3、全班匯報(bào)注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可4、指導(dǎo)書寫先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需再寫走之底的字：邁、迷、跡接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。三、鞏固練習(xí)1、組詞目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）2、讀一讀“我知道”四、小結(jié)我不是最弱小的一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。生字認(rèn)讀，課文的朗讀。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。四、課前準(zhǔn)備。生字卡、積累詞語的小黑板五、課時(shí)安排課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。一、激趣揭題。可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個(gè)故事。板書課題：我不是最弱小的指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長，注意點(diǎn)、提的穿插。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？（鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo)（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo)（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)）請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。

三、再讀課文，整體感知。1和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。2聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？提出自己還有什么問題不明白。第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容：朗讀體悟，積累運(yùn)用教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。1這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）2雨衣是什么天氣才用呢？請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。板書：媽媽托利亞薩莎老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同還時(shí)，傳遞著什么？當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。指名幾組讀，評(píng)議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。（第一個(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？板書：薔薇你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。1本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評(píng)一評(píng)誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）詞語積累。森林景色露珠清新盛開應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻2咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。3試寫問句和感嘆句。四、實(shí)踐活動(dòng)講講勇敢者的故事。五、板書設(shè)計(jì)7五、板書設(shè)計(jì)7我不是最弱小的雨衣媽媽――托利亞―關(guān)―愛――薩莎――薔薇卡羅爾和她的小貓教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重難點(diǎn):1.認(rèn)記生字.2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法.體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛.課時(shí)安排:二課時(shí).教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字,初步感知課文.教學(xué)過程:導(dǎo)語:小朋友,你家養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能來說一說自己家的小動(dòng)物?是呀,這些活潑可愛的小動(dòng)物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課＜＜卡羅爾和她的小貓＞＞（板書課題）讀課題識(shí)記生字:根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞.再讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字.3.小組交流識(shí)字方法.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。1）字音:“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡"是多音字，在音譯詞中讀kd；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。2）猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免（無尾兔）3）形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免?；睿ㄟm）.4）用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=屜5）用動(dòng)作演示記“蹭”字。三．積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字1．字詞練習(xí)（1）以字?jǐn)U詞。涂料涂改糊涂；舒適適應(yīng)合適；多余其余剩余；卡車卡片卡尺；免費(fèi)避免難免（2）開火車。（3）讀讀說說。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎冷清冷冷清清親熱親親熱熱2.句子或段落積累。（將生字放到句子里）（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《懗梢黄?。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。四．再讀課文。五．作業(yè)：思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎？2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：默讀感悟課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、檢查生字。2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？二、默讀感悟：提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。學(xué)生自主默讀課文。學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍　薄安迨且恢缓芸蓯鄣男∝?！”教師?duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。（1）自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。（2）小組交流討論。（3）匯報(bào)交流情況。（4）體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。1）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。2）不一會(huì)，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。3）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起?！?）兩次廣告的作用。5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！6、帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。三、課后實(shí)踐：閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。試著寫一兩句廣告詞語文園地二我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。教學(xué)過程：1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生自由回答。3、教師總結(jié)：這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。日積月累教學(xué)目標(biāo)：1、用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。2、積累六個(gè)四字詞語。3、學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語。教學(xué)過程：一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”1、自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。2、匯報(bào)：1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個(gè)漢字都是形聲字。2）“義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個(gè)漢字，都是用“減一減”的識(shí)字辦法。3）這八個(gè)字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。3、齊讀——指名讀4、舉幾個(gè)這樣的形聲字：二、“讀讀記記”1、自讀——指名讀——齊讀2、感知一些詞語內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。三．“讀讀背背”1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？2、指名讀，教師只略述某個(gè)句子的大意。（包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。展示臺(tái)教學(xué)目標(biāo)：1、留心身邊的故事，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”教學(xué)過程：一、故事會(huì)：1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。2、舉辦一個(gè)“故事會(huì)”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事）二、“查字典擂臺(tái)”1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。2、然后分小組舉行查字典擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。題卡設(shè)計(jì)如下：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁口語交際教學(xué)目標(biāo)：在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。教學(xué)過程：1、想一想。生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學(xué)和老師說說。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。2、說一說。那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。3、議一議。在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。4、演一演。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。9、日月潭一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。4、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。二、情感目標(biāo)1、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)5、1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼淼倪@些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。出示課題《日月潭》齊讀。二、新課教學(xué)：1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？環(huán)繞：圍繞（造句）茂盛：（植物）長得多而且茁壯隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯建筑：建筑物，（舉例說）清晰：清楚朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋碜x讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？6、齊讀課文，日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？7、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？8、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？9、齊讀。三、指導(dǎo)書寫。四、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?？日月潭在哪里？日月潭中美麗的小島叫什么？日月潭的名字是怎么來的？課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？二、新課教學(xué)：1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整）2、教學(xué)第三自然段：a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？c你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒緩）d4組比賽那組讀得棒3、教學(xué)第四自然段a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色說說自己的感受c指名讀本段d學(xué)生評(píng)4、日月潭美嗎？小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢？5、指名介紹自己的畫7、四人小組交流自己的畫三、指導(dǎo)書寫。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記記）2、這些詞的意思你們知道嗎？3、交流4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢？二、新課教學(xué)1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？2、交流3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎4、自由背誦5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎？6、交流介紹7、介紹收集材料的方法，三、指導(dǎo)書寫：10、《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟葡萄溝是個(gè)好地方。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、新疆風(fēng)格的民族音樂。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、播放音樂熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。3、書寫“溝”字。二、自主初讀。在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。(ho)好地方(gAn)干活(fen)分開(ding)釘子(hAo)好客(gdn)葡萄干(fen)水分(ding)釘著三、初讀課文，整體感知。1、提問：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！2、學(xué)生自讀課文感悟：回答“葡萄溝在哪？”(在新疆吐魯番)課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”?！捌咸褱鲜莻€(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書：是個(gè)好地方。四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。1、學(xué)習(xí)第一段。學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？這里都出產(chǎn)那些水果呢？(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”?！懊邸薄ⅰ懊堋睍鴮懼笇?dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？(讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛？指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。學(xué)生互讀互評(píng)。小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個(gè)好地方。(學(xué)生說)2、學(xué)習(xí)第二段。師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧！(放錄像)、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？b、小組讀句合議?！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。(相機(jī)板書；多、美)b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？(進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫)c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。(2)師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！盿出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。(教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音?？磮D訓(xùn)練口語。圖2畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)面對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會(huì)怎樣說呢？小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個(gè)好地方。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第三段進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。認(rèn)記“碉堡”。a學(xué)生自主認(rèn)記。b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。(a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干)嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn)。(相機(jī)板書：色鮮、味甜)看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。激發(fā)感情再讀該段。二、總結(jié)全文。1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。2、師生交流體會(huì)。(教師板書：真)3、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)。1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)白—也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”（小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）2、課堂練習(xí)。（1）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習(xí)，“我會(huì)填”。）（2）完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）3、評(píng)價(jià)作業(yè)，小結(jié)。四、指導(dǎo)書寫。1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同偏旁：搭—摘同結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。2、重點(diǎn)指導(dǎo)。夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。摘再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。五、復(fù)習(xí)鞏固1、猜字謎鞏固生字。（1）多一句。（夠）（2）弟弟站在木頭邊。（梯）2、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。3、多音字填空練習(xí)。4、聽寫詞語，鞏固寫字。板書設(shè)計(jì)：10、葡萄溝葡萄葡萄干人五光十色色鮮味甜熱情好客11難忘的潑水節(jié)是個(gè)好地方教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語造句。有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（三）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。（二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。三、教學(xué)過程（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁?？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）板書：潑水節(jié)。（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？（學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用'有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫?，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？（對(duì)總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）板書：心連心過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。（三）自學(xué)生字、新詞。（四）檢查自學(xué)效果。字音：潑：念“p#”，不念“b#”。樂：在“歡樂”一詞中念“18”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂。字形：樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。瓣左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。族：不要丟了右上邊的“臥人”。駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。解詞：花炮：指燃放的彩花和鞭炮。象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。熟讀本課生字詞。（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。（六）作業(yè)。寫生字各一行。熟讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5?8自然段。（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。三、教學(xué)過程（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）（二）初讀課文，理清思路。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1?3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4?6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。讀后回答：（1?3）自然段寫周總理到來前的情況。（4?6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。（7?8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。（三）學(xué)習(xí)1?3自然段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：（1）這段告訴了我們什么？（鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來的時(shí)候。）（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）指名讀第2自然段，邊聽邊想：（1）這段告訴了我們什么？（2）“今年”是指哪一年？（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）板書：1961年（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？（周總理關(guān)懷著全國各族人民。）齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。（1）畫出人們的動(dòng)作詞語。板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？（不一樣?！摆s來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？（表達(dá)人們對(duì)周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。（龍船、花炮）（6）“一條條”“一串串”說明了什么？（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語氣？（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）（四）學(xué)習(xí)4?6自然段。默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么？（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語，說說這些動(dòng)作說明了什么？板書：接過、敲著、踩著、跳舞（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。（1）這段有幾句話。（2）理解每句話的意思。（3）通過重點(diǎn)語句，體會(huì)自然段的意思。按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）練習(xí)背誦第5自然段。（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。（3）全班齊背。課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4?5自然段）周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？（傣族人民的激動(dòng)心情。）為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？（因?yàn)橹芸偫韥淼竭@里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）全班齊讀最后兩個(gè)自然段。（六）作業(yè)。寫本課字詞各三遍。熟讀全文，背誦課文最后四個(gè)自然段。做課后作業(yè)3?！景鍟O(shè)計(jì)】第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思，并會(huì)造句。（二）鞏固本課生字詞，并會(huì)聽寫字詞。（三）背誦課文最后四段，并能按課文內(nèi)容填空。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固生字、新詞，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。三、教學(xué)過程（一）鞏固練習(xí)字詞的訓(xùn)練。1．用兩個(gè)字組成一個(gè)新字。羊炎馬火毛魚包史（）（）（）（）2．比一比，組詞語。潑（）使（）辛（）波（）駛（）幸（）抱（）談（）鋪（）炮（）毯（）捕（）3．填寫合適的詞語。(）的地毯（）的潑水節(jié)(）的褂子（）的周總理(）的頭巾（）的鳳凰花（二）句子訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。1.照樣子寫句子。例：傣族人民非常高興。傣族人民特別高興。傣族人民多么高興。1961年的潑水節(jié)令人難忘。造句指導(dǎo)?！?）四面八方：四面，東、南、西、北；八方，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北；四面八方，泛指周圍、各地。這個(gè)詞最常用“于什么人怎么樣地從四面八方到什么地方干什么”這種句式。如：例①各地的人們興高采烈地從四面八方來到洛陽，觀看牡丹花展。首都的老百姓從四面八方匯聚到天安門廣場，觀賞大型花壇。自愿救火的人們從四面八方奔向出事的地點(diǎn)。人民群眾從四面八方向失學(xué)兒童伸出了援助的手。（2）笑容滿面：臉上充滿了愉快的神情。這個(gè)詞是形容人的神情的。只有當(dāng)人心中確實(shí)感到非常愉快、高興時(shí)，臉上才會(huì)露出笑容。請(qǐng)你想一想，你自己、家中的人、鄰居、朋友、同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下，曾經(jīng)是笑容滿面的。例①我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，老師笑容滿面地表揚(yáng)了我。我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)笑容滿面。鄰居王奶奶這幾天總是笑容滿面的，原來是她的老伴從臺(tái)灣來信了。媽媽笑容滿面地對(duì)爸爸說，她被選為市級(jí)優(yōu)秀教師了。（三）背誦課文最后四段，并按原文填空。開始（向人們（（哇，）蘸了水，）向總理）了。周總理一手端著（）的銀碗，一手拿著（，為人們（）。傣族人民（）歡呼，（）他健康長壽。）呀，（），），（清清的水，（那是多么（多么（多么（）呀！周總理和傣族人民（）哇，（）哇啊，1961年的（1961年的（））（四）聽寫本課生字詞。（五）作業(yè)。1.開始（向人們（（哇，）蘸了水，）向總理）了。周總理一手端著（）的銀碗，一手拿著（，為人們（）。傣族人民（）歡呼，（）他健康長壽。）呀，（），），（清清的水，（那是多么（多么（多么（）呀！周總理和傣族人民（）哇，（）哇啊，1961年的（1961年的（））（四）聽寫本課生字詞。（五）作業(yè)。1.訂正聽寫中的錯(cuò)誤，每個(gè)詞改三遍。繼續(xù)有感情地朗讀課文。做以下練習(xí)題。填量詞。）花炮）花瓣多音字組詞。）！）！1)((2)）龍船）象腳鼓3）組詞。選擇正確的字意，把序號(hào)寫在（選擇（（4）令人難忘A.命令。C.美好，善。祝福A.祝愿，良好愿望。駛過A.開動(dòng)。（5）照樣子寫詞。例：一串串）B

時(shí)令。）里。使，使得。D.選擇（B.姓。選擇（B.（車馬）飛快地跑。12、北京亮起來了重慶外國語學(xué)校森林小學(xué)張萍教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3、增強(qiáng)對(duì)對(duì)首都北京的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美??！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？2、板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。3、齊讀課文。4、檢查認(rèn)字情況。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。5、教師注意指導(dǎo)：（1）在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。（2）和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。A、拆合發(fā)識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府B、換偏旁：優(yōu)——猶換——煥煌——皇C、相同偏旁歸類識(shí)字：爍、煌、煥（3）組詞法認(rèn)字。幕：夜幕、熒幕臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨爍：閃爍、輝：光輝、輝煌奪：奪取、爭奪幢：一幢幢（多音字zhuangchuang）猶：猶如、猶豫府：官府、王府絢：絢麗、繁：繁華、繁榮扮：裝扮、打扮宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮6、課件出示詞語（卡片出示詞語）夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃爍金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀三、指導(dǎo)寫字（1）指導(dǎo)寫正確“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比?！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎?、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)?！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。（二）指導(dǎo)寫美觀束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。雄：左短右長，中間單立人的豎要長。（三）學(xué)生書寫第二課時(shí)、精讀課文1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？（天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮）4、同桌合作讀，并體會(huì)課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。5、說說自己讀課文以后的感受。二、賞讀課文1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì)“讀讀記記”中的詞語。3、學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。長安街：燈使建筑越發(fā)雄偉理解‘燈光閃爍'、‘從天而將'、‘金碧輝煌'、‘光彩奪目'、‘雄偉'在理解的基礎(chǔ)上造句。立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。理解‘猶如'并造句。王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。理解‘絢麗多彩'、‘繁華'用‘絢麗多彩'、‘繁華'造句。故宮：燈使它更年輕了。4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論讀（有價(jià)值的問題）注意落實(shí)一些詞語：倒影、川流不息……5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。（明亮、輝煌、美麗、繁華等）6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。三、擴(kuò)展運(yùn)用1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍2、除課文后列出的詞語外，還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語：勾畫輪廓猶如裝點(diǎn)繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。四、實(shí)踐活動(dòng)1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。板書：長安街、天安門城樓環(huán)行路、立交橋燈——北京亮起來了王府井、商業(yè)街故宮展示臺(tái)課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語接龍。一、導(dǎo)入1、師：下面開始進(jìn)行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺(tái)。首先請(qǐng)孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請(qǐng)選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。3、選出變化最大、講解最詳細(xì)的同學(xué)。4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……祖國國民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)……5、教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。寬帶網(wǎng)課前安排學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。一、導(dǎo)入：1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？2并、說小說組是合怎作樣學(xué)了習(xí)解交的流。。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣3、4、5、6、國地圖”，找一找你所在的省、市。出示“從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)生在什么地方。欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。|==|第二課時(shí)寬帶網(wǎng)你知道我國有多少人嗎？有多少個(gè)民族嗎？演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說一說是怎樣了解到的。出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個(gè)什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。同桌互相說一說，你還知道那個(gè)省在什么地方。展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情詞語接龍讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得最長。示例：祖國—國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民……祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動(dòng)－動(dòng)物……選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。第三課時(shí)口語交際一、匯報(bào)戰(zhàn)士，討論交流示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。二、充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。2、學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？三、寫一寫1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。四、課后作業(yè)辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造13動(dòng)手做做看教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫字。2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，杯子，金魚。教學(xué)程序：第一課時(shí)一、通讀導(dǎo)語，了解單元主題二、導(dǎo)入新課1、談話：小朋友們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴}，你們是怎么做的鼓？勵(lì)（學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)。）2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時(shí)候是怎么做的呢？（板書課題：動(dòng)手做做看）生齊讀課題。三、初讀課文，識(shí)記生字1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。2、自主識(shí)字。借助拼音識(shí)字，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀郑延洸蛔〉淖謽?biāo)出來。3、合作識(shí)字。在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。討論：不好記的生字怎樣記？4、全班交流。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不??？引導(dǎo)：做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識(shí)字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……學(xué)生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。抽讀生詞，檢查識(shí)記生字的情況。小結(jié)：只要仔細(xì)觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。5、指名分段讀課文。認(rèn)真聽，注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。四、默讀課文，了解大意1、默讀課文，用“”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題。2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導(dǎo)讀出問話的語氣。3、討論：你是怎么看這個(gè)問題的？和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。小結(jié)：大家對(duì)這個(gè)問題都有自己的看法，文中的幾個(gè)小朋友是怎么想的，誰的答案對(duì)呢？我們下節(jié)課接著討論。五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片，認(rèn)讀。2、出示“我會(huì)寫”中的生字，口頭擴(kuò)詞。3、指導(dǎo)生字書寫?！拔医棠銓憽蹦阏J(rèn)為哪些生字難寫？對(duì)于同學(xué)提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）4、書寫生字，互評(píng)互改。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、出示生詞，指名認(rèn)讀。2、回憶課文內(nèi)容：科學(xué)家朗志萬提出了什么問題？指名答后，出示這段文字，齊讀。過渡：上節(jié)課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容1、分組學(xué)習(xí)，提示步驟：組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。說說他們的意見，分角色朗讀。你同意誰的意見，說說你的理由。2、交流意見，朗讀體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)：做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伊琳娜的話。朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬的用意，知道科學(xué)家說的話不一定都是對(duì)的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐。）3、分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？三、啟發(fā)想象，練習(xí)寫話］1、引讀重點(diǎn)句段，再次強(qiáng)化理解?！胺▏茖W(xué)家朗志萬提出一個(gè)奇怪的問題——（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導(dǎo)下親自做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬說的完全不同，于是她生氣地問朗志萬——（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的話）?！?、啟發(fā)想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會(huì)說什么？思考后自由發(fā)言。3、練習(xí)寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。四、實(shí)踐活動(dòng)1、讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。2、動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)，還可將放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。3、與伙伴合作編演課本劇。（至少選做一項(xiàng)）14郵票齒孔的故事教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫字。2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。教學(xué)程序：課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課1、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）說起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。2、、1、次2???狙???三1板書課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。初讀課文，認(rèn)識(shí)生字輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來。合作識(shí)字?！拔艺f你找”。一人說生字“我指你認(rèn)”。一人指生字，討論：不好記的生字怎樣記？其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不住？請(qǐng)大家?guī)椭恪：献鲗W(xué)習(xí)，理解課文默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？2、合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。3、全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸．引．住了”；“英國郵政部門立．即．采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍．然．在使用郵票打孔機(jī)”……4、質(zhì)疑問難，．師．生共同解決疑難。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課讀課題。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課讀課題?；貞洠簬X孔的郵票是怎樣發(fā)明的？朗讀課文。二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不