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文檔簡介
《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第44頁、45頁“乘車”。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,發(fā)展數(shù)感。3、在有趣的觀察比較中,經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過程,感悟兩步運(yùn)算的方法,解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,體會(huì)連加、連減混合、連減的意義。能說出運(yùn)算順序,并能正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):掌握連加、連減混合、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:自制課件。教學(xué)過程:一、情境引入小朋友,你們一定都坐過公共汽車吧!今天,淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演,還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí),我們隨著他們?nèi)タ纯础?設(shè)計(jì)思考:利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)二、探究新知1、學(xué)習(xí)連加(出示課件)笑笑他們要乘公共汽車了,這幅圖是什么意思呢?根據(jù)這幅圖的意思,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?大多數(shù)小朋友提出的問題是:一共有多少名乘客?該怎樣解答呢?應(yīng)該把車上的2人,和正準(zhǔn)備上車的3人,以及后面趕來的2人合起來。應(yīng)該用加法計(jì)算。2+3+2怎樣計(jì)算呢?淘氣:先算2加3等于5,5再加2就等于7.笑笑:我是用畫圓圈的方法。先畫2個(gè)紅圓,再畫3個(gè)黃圓,最后再畫2個(gè)綠圓。一共有7個(gè)圓,就知道一共有7名乘客。這個(gè)加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個(gè)算式相加的數(shù)多了,加號(hào)也多了。我們把這樣的算式叫連加。2、學(xué)習(xí)加減混合(出示課件)公共汽車?yán)^續(xù)向前行,有到了一個(gè)站。你又看到了什么情境,你能說一說嗎?(出示課件錄音)小峰:汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車,有3人下車。你能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?現(xiàn)在車上有多少名乘客?我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客,有2人上車,就加上2根,有3人下車,就去掉3根。所以列式為:7+2-3該怎樣計(jì)算呢?先算7+2=9,9-3=6這道題還可以怎樣列式呢?我們來聽聽小敏的想法。(出示課件錄音)小敏:我列的算式是7-3+2,這種方法對(duì)嗎?正確。7-3+2又等于多少呢?自己算一算,有困難可以擺小棒或畫圓圈。我們看這兩種方法。里面既有加法,又有減法。這樣的算式我們給它起個(gè)什么名字比較合適呢?這樣的算式叫“加減混合”。(設(shè)計(jì)思考:通過創(chuàng)設(shè)乘車的情境,喚起學(xué)生主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來,以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生較容易地有加法類推到加減混合,培養(yǎng)了學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。)3、學(xué)習(xí)連減(出示課件)汽車?yán)^續(xù)前行,終于到馬戲團(tuán)這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。你能說說你看到了什么嗎?(出示課件錄音)小東說:車上原來有6名乘客,先下去4人,有下去2人,現(xiàn)在車上還有多少名乘客?自己列式解答。6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。我們來看這個(gè)算式,像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式,我們應(yīng)該叫它什么呢?這樣的算式叫“連減”。(設(shè)計(jì)思考:在連減的學(xué)習(xí)中,教師大膽放手,讓學(xué)生自己解決。體現(xiàn)教學(xué)方法的層次性。)4、試一試書第44頁試一試。5、總結(jié)運(yùn)算順序我們來看這幾道題,有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí),都是按什么順序算的呢?(出示課件錄音)小宇:我算時(shí),加法在前,就先算加法;減法在前,就先算減法。小茹:我發(fā)現(xiàn),這些題都是先算前面的,再算后面的。教師總結(jié):在連加、連減、加減混合的試題里,我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1、過馬戲團(tuán)大門游戲:算一算2+7+1=
10-7-3=9-3-2=
6-3+7=7+2-8=
10-4+2=10-8+5=
3+5+1=8-8+4=
3+5-6=2、小鳥圖教材第45頁第1題:說一說,算一算3、三只小狗算題游戲教材第45頁第3題:數(shù)圖形,算一算4、馬術(shù)表演用加減混合方法解決問題。5、馬術(shù)表演、刺猬表演教材第45頁第4題:說一說,填一填6、解決問題:分水果中的數(shù)學(xué)問題教材第47頁第4題。(設(shè)計(jì)思考:10以內(nèi)的加減法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí),但大量單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)馬戲表演,采用多種練習(xí)方式,注意練習(xí)的適度,使學(xué)生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計(jì)算方法,提高了計(jì)算能力。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣。)四、結(jié)束說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學(xué)問題,并把它編成數(shù)學(xué)題,和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說一說,并和同學(xué)互相解決編的數(shù)學(xué)問題?!冻塑嚒方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):1.在具體的情境活動(dòng)中,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的'意義。2.能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,并進(jìn)行正確計(jì)算。3.通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):通過觀察上下車的情境,體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,邊擺、邊說、邊算,獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,各種圖形。教學(xué)流程:一、情景引入1、師:我們班有多少小朋友是天天做校車上下學(xué)的,請(qǐng)舉手。(學(xué)生示意)平時(shí)坐校車時(shí)還記得應(yīng)該注意什么么?學(xué)生回答。(乘車時(shí)要按順序排隊(duì),要遵守乘車秩序,還不能把頭伸到車窗外,要注意乘車安全……)2、請(qǐng)大家仔細(xì)看一段視頻(公共汽車上)人員上下車的情況。3、指名說說你觀察到了什么?(有人上車,有人下車,車上的人員在發(fā)生變化)4、同學(xué)們知道么:每當(dāng)公交車到站就會(huì)有人上車下車,我們坐校車或公交車的時(shí)候一定要注意先下后上,講文明懂禮貌,注意安全。今天這節(jié)課,我們就一起來探討一些乘車時(shí)的數(shù)學(xué)題。二、動(dòng)手操作,探究新知1、淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車去動(dòng)物園。一路美麗的風(fēng)景,動(dòng)物園里面精彩的動(dòng)物比賽,都吸引著他們,讓我們也隨著他們?nèi)タ纯?,喜歡嗎?2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1),三家店到了,先上了3個(gè)人,還有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊:“等等我,等等我?!弊詈笏麄兘K于沒被丟下,都上了車。3、誰能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?生:原來車上有2人,到三家店后,先上了3人,又上2人,現(xiàn)在車上有7人。(在學(xué)生敘述時(shí),板書:2,3,2,7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)4、根據(jù)這幅圖的意思,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?大多數(shù)小朋友提出的問題是:一共有多少名乘客?師:(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?也就是一共有多少人?引導(dǎo)說出:2+3+2=7(師板書)。師:同學(xué)們,那你們是怎樣得出7的呢?(學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報(bào)。)老師邊講邊板書:2+3+2=75、誰能借助學(xué)具給大家演示一下。學(xué)生板前演示。小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同嗎?(它有兩個(gè)加號(hào),有3個(gè)數(shù)相加等。)6、小結(jié):像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。七里莊站到了,同學(xué)們請(qǐng)注意:課件出示圖2。1、師:請(qǐng)你用自己的話說一說你看到的,并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?誰愿意說說?生1:這輛汽車上有8人。生2:到站后從前門下來1人,從后門下來4人。師:看得很仔細(xì),說得也很完整,誰能提個(gè)問題呢?生:車上還剩多少人?2、師:問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣,在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息,再列式算一算。學(xué)生小組合作探究解決問題,教師巡視指導(dǎo)。組織交流,給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8―1―4=3)師:像這樣的計(jì)算我們叫它連減,計(jì)算的時(shí)候,我們要先算前面的減法,讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù),然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。九棵樹站到了,小朋友們請(qǐng)注意:課件出示圖3。1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化,請(qǐng)你用自己的話說一說你看到的,并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?生:車上有9人。到站后從前門上去1人,從后門下來5人。上車的人少,下車的人多,車上的人比原來少了。車上現(xiàn)在有多少人?
……師:同學(xué)們說得越來越好了,還有人想到了“上車的人少,下車的人多,車上的人比原來少了”,到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演當(dāng)時(shí)的場景。組織學(xué)生表演,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看,思考解決問題的方法。2、師:你看懂了嗎?用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù),該怎樣表示?板書:9-5+1=5
9+1-5=5師:怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式,是按照什么順序計(jì)算的?引導(dǎo)學(xué)生:兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù),再和后一個(gè)數(shù)算。3、設(shè)疑:這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的,可列式不一樣,是什么原因呢?(小組討論交流)說出:先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。(給學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲。)在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?有加號(hào)和減號(hào)。小結(jié):像這樣一道算式里有加又有減的算式,我們把它叫“加減混合”計(jì)算。4、總結(jié)運(yùn)算順序我們來看這幾道題,有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí),都是按什么順序算的呢?生:我算時(shí),加法在前,就先算加法;減法在前,就先算減法。生:我發(fā)現(xiàn),這些題都是先算前面的,再算后面的。教師總結(jié):在連加、連減、加減混合的試題里,我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計(jì)算。三、拓展新知?jiǎng)游飯@到了請(qǐng)小朋友下車,要注意安全。1、師:這一路我們學(xué)習(xí)了許多與乘車有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家還想再獲得一些新的知識(shí)么?讓我們走進(jìn)動(dòng)物園去看看吧!2、動(dòng)物園里好熱鬧?。⌒?dòng)物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢!老師現(xiàn)在有問題想考考大家,有信心么?課件出示圖:說一說,你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?想一想,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并列式解答。師、這么熱鬧的動(dòng)物園,原來正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),
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