《追尋高雅生活情趣》

《追尋高雅的生活情趣》教學(xué)設(shè)計單位：沈陽市鐵西區(qū)寧官實驗學(xué)校授課教師：孔雀一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是人民教育出版社《思想品德》七年級上冊第七課第二框《追尋高雅生活情趣》。本課依據(jù)課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度?！薄拔遗c集體、國家和社會的關(guān)系”中“積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步”部分：“正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?！倍W(xué)生情況分析新的階段、新的生活為學(xué)生提供了許多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的層次。其中，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。但這些對于十二三歲年齡階段的少年學(xué)生來說，由于他們?nèi)狈?jīng)驗和必要的科學(xué)知識，常常不能正確區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗。有的學(xué)生還會誤把庸俗、低級的情趣當(dāng)成健康的、高雅的情趣。處于從小學(xué)進入中學(xué)新階段生活過渡的特殊時期，學(xué)生特別需要關(guān)于情趣分析、情趣培養(yǎng)方面的知識。同時，高雅的生活情趣需要培養(yǎng)和引導(dǎo)。有的生活情趣不僅是一般的情趣，還是與高雅的情操、人生的理想結(jié)合在一起的。所以，本課從學(xué)生成長的生活實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生中學(xué)生活階段的特點，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活情趣的同時，幫助學(xué)生有目的地選擇豐富的、健康的文化生活，追求高尚的情趣，提升情操，讓生命更有意義。三、教學(xué)目標（一）情感、態(tài)度、價值觀目標感受生活中美好的情趣，培養(yǎng)樂觀幽默、積極向上的生活態(tài)度，將社會主義核心價值觀-愛國、公正、友善等方面順勢融入課堂教學(xué)，達到自覺陶冶學(xué)生高尚的情操的目的。（二）能力目標

1．能夠辨別正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，避免盲目從眾。

2．運用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過真正富有情趣的生活。（三）知識目標

1．知道樂觀、幽默的生活態(tài)度是追尋高雅生活的重要條件。

2．正確認識從眾心理。

3．知道如何追尋高雅的生活情趣。四、教學(xué)重點、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)、品位生活中的情趣。難點：如何追尋高雅的生活情趣。五、教法與學(xué)法設(shè)計以“一場說走就走的旅行”為線索，利用國內(nèi)外新聞、名人故事、本土人物事跡等教學(xué)資源，圖文并茂地探究如何追尋高雅生活情趣。突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，正視學(xué)生個性差異，因材施教。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用“體驗式”的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生探究愿望。引導(dǎo)學(xué)生采用“合作式”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識和合作能力。引導(dǎo)學(xué)生采用“討論式”的學(xué)習(xí)方法，參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場討論活動，在積極主動愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識。六、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入以學(xué)生溫故而知新地列舉日常生活中的高雅情趣，如讀書、畫畫、運動、休閑娛樂、旅游等，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美。并通過“一場說走就走的旅行”去學(xué)習(xí)如何追尋高雅的生活情趣。（二）新課探究1培養(yǎng)樂觀幽默的生活態(tài)度旅行第一站：英國（課件展示）英國男子買薯片竟發(fā)現(xiàn)整顆土豆。（學(xué)生閱讀）（教師同時展示道具——薯片，并作為小組比賽的獎品。）【學(xué)生活動一】談一談樂觀幽默的重要作用（學(xué)生思考、探究。）樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種健康心態(tài)，也是良好心理品質(zhì)的具體表現(xiàn)。樂觀、幽默的人，思想活躍、活潑開朗，對生活充滿信心；更能夠感受到生活中美好的一面；并能給周圍的人帶來快樂。所以，樂觀幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅生活情趣的重要條件。以英國著名景點——白金漢宮，并結(jié)合習(xí)近平訪問英國，參觀白金漢宮的時事新聞引出牛頓。2培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，避免盲目從眾（課件展示）牛頓的萬有引力與蘋果落地的故事。（學(xué)生先親自講解，再展示）通過牛頓的故事，幫助學(xué)生認識到將好奇心轉(zhuǎn)化為正當(dāng)興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，是陶冶高雅生活情趣的基礎(chǔ)。旅行第二站：韓國【學(xué)生活動二】課堂小辯論：在免稅店面對物美價廉的商品和熙熙攘攘的人群，你會何去何從正方：擠上前去，和大家一起瘋狂購物反方：遠離人群，拒絕從眾通過討論，讓學(xué)生明確認識到，高雅生活情趣的培養(yǎng)，離不開社會生活和集體。但是，在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地“隨大流”?！半S大流”的現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钍撬究找姂T的，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做“從眾現(xiàn)象”。從眾現(xiàn)象在某些場合條件下有一定的積極意義，如：可以增強團體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。但它的消極作用也是顯而易見的，它往往使人陷入盲從。這對個人和集體都無益。如看到別的同學(xué)吸煙，自己也吸；看到別的同學(xué)染紅頭發(fā)，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。因此，要從本質(zhì)上認識它，在現(xiàn)實生活中，辯證地看待“從眾”。盲目從眾，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康成長。因此，我們要避免盲目從眾。3創(chuàng)造豐富的文化生活（課件展示）播放音樂《小蘋果》，聯(lián)想到廣場舞，從而感受身邊的文化生活。學(xué)生列舉校園運動會、手抄報展覽、參觀博物館等文化生活。一同感受身邊豐富的文化生活。【學(xué)生活動三】簡筆畫比賽學(xué)生分小組選擇不同顏色，伴隨音樂完成不同顏色后的畫例，并選出本組的最佳作品；再進行小組間比賽，最終選出優(yōu)勝作品，并給予獎勵。簡筆畫活動簡單、易操作，并能激發(fā)學(xué)生的熱情與興趣，突出了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生盡量從豐富的文化活動中，領(lǐng)略生活的真正意義和情趣。同時，簡筆畫看似簡單，但是畫好卻不易。這也教會學(xué)生認真做事、踏實做人的道理。（課堂生成）從而感受，豐富文化生活是追尋高雅生活情趣、陶冶情操的重要途徑。4提升情趣，陶冶情操旅行第三站：湖北屈原祠屈原人物簡介（學(xué)生簡說）旅行第四站：河南岳飛廟岳飛的《滿江紅》（學(xué)生集體背誦）在屈原與岳飛的身上，我們都看到了熱愛祖國的情感。（愛國）旅行第五站：開封包公祠感受包公的清正廉潔和剛正不阿。（公正、法治）旅行第六站：家鄉(xiāng)沈陽（課件展示）羅陽與孫冠儒的事跡，分別感受他們身上“鞠躬盡瘁，死而后已”的敬業(yè)精神和樂于助人的友善情懷。（敬業(yè)、友善）將社會主義核心價值觀——愛國、公正、法治、敬業(yè)、友善等方面順勢融入課堂教學(xué)，達到自覺陶冶學(xué)生高尚情操的目的。七、課堂小結(jié)學(xué)生結(jié)合所學(xué)和板書，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并談?wù)勛约旱氖斋@。八、板書設(shè)計如何追尋高雅生活情趣1、培養(yǎng)樂觀、幽默的生活態(tài)度；2、培養(yǎng)正當(dāng)?shù)那槿酆?，避免盲目從眾?、創(chuàng)造豐富的文化生活；4、提升情趣，陶冶情操。九、教學(xué)反思課程倡導(dǎo)關(guān)注感悟式學(xué)習(xí)，密切知識與生活的聯(lián)系。因此在本堂課教學(xué)中本著“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去思考，使“追尋高雅生活情趣”內(nèi)化成學(xué)生自己的信念。同時通過學(xué)生喜聞樂見的形式如音樂、圖片、社會新聞等，使