教育研究方法課程教學(xué)大綱

PAGEPAGE6教育研究方法課程教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)及目的（一）課程性質(zhì)：《教育研究方法》課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課。（二）課程目的：設(shè)置《教育研究方法》課程，旨在幫助學(xué)生了解學(xué)前教育科學(xué)研究方法的基本知識和基本理論，掌握學(xué)前教育科學(xué)研究的基本方法，具備基本的研究能力。二、課程內(nèi)容及要求本課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)突出研究方法課程的特點，強調(diào)研究方法理論與實踐相結(jié)合，將自主學(xué)習(xí)與課內(nèi)研討有機結(jié)合。具體內(nèi)容包括課內(nèi)學(xué)習(xí)八章內(nèi)容，共計48學(xué)時，期中自學(xué)研討15學(xué)時，理論學(xué)習(xí)19學(xué)時，項目活動14學(xué)時；課外學(xué)習(xí)一章內(nèi)容，主要為教育行動研究三個小節(jié)的微課學(xué)習(xí)、文獻閱讀和案例分析。課內(nèi)自學(xué)研討內(nèi)容與課時安排研討課微課研討課微課1學(xué)時0.5學(xué)時0.5學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時0.5學(xué)時0.5學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時1學(xué)時學(xué)前教育研究歷史與發(fā)展學(xué)前教育研究問題分析學(xué)前教育研究問題分析一個好的研究問題的特點一個好的研究問題的特點文獻資料的查閱教育研究問題的陳述文獻資料的查閱教育研究問題的陳述文獻資料的整理與利用文獻資料的整理與利用取樣記錄法取樣記錄法兒童觀察個案解析兒童觀察個案解析問卷法的基本流程問卷法的基本流程教育人種志的基本類型教育調(diào)查中問題的設(shè)計教育人種志的基本類型教育調(diào)查中問題的設(shè)計教育人種志的基本研究流程教育人種志的基本研究流程量化資料的分析方法量化資料的分析方法質(zhì)性研究論文的基本規(guī)范量化研究論文的基本規(guī)范質(zhì)性資料的分析方法質(zhì)性研究論文的基本規(guī)范量化研究論文的基本規(guī)范質(zhì)性資料的分析方法理論學(xué)習(xí)內(nèi)容與課時安排第一章緒論1學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：什么是教育科學(xué)研究；教育科學(xué)研究的特征與分類；學(xué)前教育科學(xué)研究的歷史發(fā)展。本章要求學(xué)生掌握教育科學(xué)研究的基本特征與分類，了解學(xué)前教育科學(xué)研究的歷史發(fā)展。本章采用課堂講授和自學(xué)研討相結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)形式。課外閱讀資料：1.楊曉微主編著.教育研究的理論與方法.北京師范大學(xué)出版社，2010年版；2.（美）維爾斯曼著，袁振國主譯：教育研究方法導(dǎo)論.教育科學(xué)出版社，1997。第二章教育研究問題選擇與設(shè)計2學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：研究問題的基本類型，選擇研究問題的基本途徑以及研究問題的陳述。本章要求學(xué)生掌握研究問題的基本類型，熟悉選擇研究問題的基本途徑以及研究問題的陳述方式。本章采用自學(xué)研討、課堂講授和項目活動相結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)形式。課外閱讀資料：1.楊曉微主編著.教育研究的理論與方法.北京師范大學(xué)出版社，2010年版；2.（美）維爾斯曼著，袁振國主譯：教育研究方法導(dǎo)論.教育科學(xué)出版社，1997；3.袁桂林、熊梅：小學(xué)教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ).東北師范大學(xué)出版社，2000。第三章教育研究文獻的搜集與整理2學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：教育文獻研究概述；第二手分析。本章要求學(xué)生掌握文獻法，并具備撰寫文獻綜述的基本能力。本章采用自學(xué)研討、課堂講授和項目活動相結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)形式。課外閱讀資料：1.楊曉微主編著.教育研究的理論與方法.北京師范大學(xué)出版社，2010年版；2.（美）維爾斯曼著，袁振國主譯：《教育研究方法導(dǎo)論》.教育科學(xué)出版社，1997；3.（美）梅雷迪斯·D.高爾等著：《教育研究方法導(dǎo)論》.江蘇教育出版社，2002。第四章教育觀察法4學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：觀察法是幼教科研的基本方法；觀察法的基本原則；觀察的類型；敘述性觀察法及其運用；取樣觀察法及其運用；觀察評定法。本章要求學(xué)生掌握觀察法，并具備運用觀察法研究學(xué)前教育基本問題的能力。本章采用自學(xué)研討、課堂講授和項目活動相結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)形式。課外閱讀資料：1.楊曉微主編著.教育研究的理論與方法.北京師范大學(xué)出版社，2010年版；2.（美）維爾斯曼著，袁振國主譯：《教育研究方法導(dǎo)論》.教育科學(xué)出版社，1997；3.陳向明：《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》.教育科學(xué)出版社，2000。第五章教育調(diào)查法4學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：調(diào)查法是運用最廣泛的教育科研方法；調(diào)查法的幾種主要手段及其運用；調(diào)查法的組織類型；調(diào)查研究的步驟。本章要求學(xué)生掌握調(diào)查法，并具備運用問卷法研究學(xué)前教育基本問題的能力。本章采用自學(xué)研討、課堂講授和項目活動相結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)形式。課外閱讀資料：1.楊曉微主編著.教育研究的理論與方法.北京師范大學(xué)出版社，2010年版；2.（美）維爾斯曼著，袁振國主譯：《教育研究方法導(dǎo)論》.教育科學(xué)出版社，1997；3.佟慶偉、胡迎賓、孫倩：《教育科研中的量化》.中國科學(xué)技術(shù)出版社，1998。第六章教育人種志研究2學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：教育人種志研究的基本理論、基本程序，以及兩種基本的人種志方法-參與觀察法和深度訪談法。本章要求學(xué)生了解教育人種志研究的基本理論，掌握教育人種志研究的基本程序，并具備綜合運用參與觀察法和深度訪談法的能力。本章采用自學(xué)研討、課堂講授和項目活動相結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)形式。課外閱讀資料：1.陳向明：《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》.教育科學(xué)出版社，2000.2.阿特萊奇特等著、夏林清等譯：《行動研究方法導(dǎo)論：教師動手做研究》.遠流出版事業(yè)股份有限公司,1997；3.（美）維爾斯曼著，袁振國主譯：《教育研究方法導(dǎo)論》.教育科學(xué)出版社，1997；4.（美）C.M.Charles，張莉莉等譯：《教育研究導(dǎo)論》.中國輕工業(yè)出版社，2003。第七章教育研究資料的分析2學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：教育研究資料的定量分析，教育研究資料的定性分析。本章要求學(xué)生掌握教育研究資料的兩種分析思路和具體方法。本章采用自學(xué)研討、課堂講授和項目活動相結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)形式。課外閱讀資料：1.佟慶偉、胡迎賓、孫倩：《教育科研中的量化》.中國科學(xué)技術(shù)出版社，1998；2.裴娣娜：《教育研究方法導(dǎo)論》.安徽教育出版社，1994；3.楊曉微主編著.教育研究的理論與方法.北京師范大學(xué)出版社，2010年版。4.陳向明：《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》.教育科學(xué)出版社，2000.第八章教育研究論文的撰寫2學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：定量研究論文的撰寫規(guī)范，教育人種志研究報告的撰寫規(guī)范。本章要求學(xué)生掌握定量研究和教育人種志研究兩種研究范式下的論文撰寫規(guī)范和要求。本章采用自學(xué)研討、課堂講授和項目活動相結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)形式。課外閱讀資料：1.佟慶偉、胡迎賓、孫倩.《教育科研中的量化》.中國科學(xué)技術(shù)出版社，1998；2.裴娣娜：《教育研究方法導(dǎo)論》.安徽教育出版社，1994；3.楊曉微主編著.教育研究的理論與方法.北京師范大學(xué)出版社，2010年版。第九章教育行動研究課外自主學(xué)時學(xué)習(xí)內(nèi)容：教育行動研究的概念、分類及特征，教育行動研究的基本模式及其基本環(huán)節(jié)，教育行動研究報告的撰寫規(guī)范與要求。本章要求學(xué)生掌握教育行動研究的概念與特征，了解教育行動研究的基本模式與環(huán)節(jié)，能夠運用至少一種教育行動研究報告的撰寫規(guī)范。本章采用課外自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)教育行動研究章節(jié)的課件和微課、文獻和經(jīng)典案例。課外閱讀資料：1.[美]瑪麗·路易絲·霍莉等著，祝莉麗等譯.教師行動研究（第三版）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2013；2.[美]杰夫·米爾斯著，王本陸等譯.教師行動研究指南（第三版）.重慶：重慶大學(xué)出版社，2010；3.楊曉萍主編.教育科學(xué)研究方法.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006；4.瞿葆奎主編，葉瀾等選編.教育學(xué)文集·教育研究方法.北京：人民教育出版社，1998；5.陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究.北京：教育科學(xué)出版社，2000.（三）項目實踐內(nèi)容與課時安排項目活動1：研究問題的陳述，2學(xué)時項目活動2：文獻綜述，2學(xué)時項目活動3：取樣記錄法，2學(xué)時項目活動4：調(diào)查問卷編制，2學(xué)時項目活動5：訪談提綱的編制，2學(xué)時項目活動6：研究資料分析報告，2學(xué)時項目活動7：小課題研究成果匯報，2學(xué)時三、參考教材教學(xué)使用教材：方建華，朱陶主編.學(xué)前教育科學(xué)研究方法.南開大學(xué)出版社，2012.學(xué)生學(xué)習(xí)參考教材：（一）楊曉微主編著.教育研究的理論與方法.北京師范大學(xué)出版社，2010年版.（二）（美）維爾斯曼著，袁振國主譯：《教育研究方法導(dǎo)論》.教育科學(xué)出版社，1997.（三）（美）梅雷迪斯·D.高爾等著：《教育研究方法導(dǎo)論》.江蘇教育出版社，2002.（四）（美）C.M.Charles，張莉莉等譯：《教育研究導(dǎo)論》.中國輕工業(yè)出版社，2003.（五）阿特萊奇特等著、夏林清等譯：《行動研究方法導(dǎo)論：教師動手做研究》.遠流出版事業(yè)股份有限公司,1997.（六）葉瀾：《教育研究及其方法》.中國科學(xué)技術(shù)出版社，1990.（七）裴娣娜：《教育研究方法導(dǎo)論》.安徽教育出版社，1994.（八）袁桂林、熊梅：《小學(xué)教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》.東北師范大學(xué)出版社，2000.（九）陳向明：《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》.教育科學(xué)出版社，2000.（十）陳向明：《教師如何做質(zhì)的研究》.教育科學(xué)出版社，2001.（十一）佟慶偉、胡迎賓、孫倩：《教育科研中的量化》.中國科學(xué)技術(shù)出版社，1998.（十二）張燕，邢利婭編著.《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》.北京：北京師范大學(xué)出版社，1999年版.四、學(xué)習(xí)要求本門課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者需閱讀大量與研究方法課程相關(guān)的文獻資料及課程提供的資源，積極參與研討課學(xué)習(xí)中；在理論學(xué)習(xí)中，積極思考，參與課堂教學(xué)互動，收獲課程系統(tǒng)知識；同時，根據(jù)自己感興趣的與學(xué)前教育相關(guān)的問題，設(shè)計研究方案，撰寫文獻綜述，運用一種或幾種研究方法進行調(diào)查，并采用量化或質(zhì)性方法分析資料，撰寫研究課程論文，積極開展項目活動。五、成績評定方式《教育研究方法》課程考核的形式主要有三種：分別為日常評價、項目活動考評和課程論文考核。日常評價針對討論課環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)