初中班主任程序教育10

初中班主任程序教育10第四節(jié)敬重同學(xué)之間的友情

從我讀書(shū)、到我教書(shū)，從來(lái)沒(méi)有發(fā)覺(jué)一對(duì)同學(xué)伴侶被老師強(qiáng)行拆散過(guò)，除非是他們之間，相互覺(jué)得自己上對(duì)方的當(dāng)，受到對(duì)方的騙，自行散伙。

但在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：老師請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，很神奇地告誡家長(zhǎng)：“你的孩子，原來(lái)是很好的，就是跟某某一起玩，變壞了”。（我很納悶：既然可以學(xué)壞，為什么不能學(xué)好？）。

于是，老師和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，開(kāi)頭“挽救”這個(gè)開(kāi)頭學(xué)壞的同學(xué)。把他叫到辦公室里，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)一起定法規(guī)，作保證：不許跟某某一起玩。保證是作了，可是同學(xué)明的不在一起玩，暗的在一起玩。在校不在一起玩，校外照樣一起玩。甚至由于外力的作用，同學(xué)之間的友情更加堅(jiān)固了。這種狀況被老師察覺(jué)了，班主任又是請(qǐng)家長(zhǎng)，又是請(qǐng)同學(xué)，周而復(fù)始地勞碌一番，但往往收效甚微。

更有甚者，班上有幾個(gè)同學(xué)很要好，往往被有的老師斥之為X大金剛，X妹妹。這種提法本身就是錯(cuò)誤的。于是班主任為了挽救這些同學(xué)，開(kāi)頭了辛勤的工作：分化，瓦解，各個(gè)擊破，攻心戰(zhàn)等等。而這種辛勤工作的結(jié)果卻是：這幾個(gè)同學(xué)扎起把子來(lái)跟班主任對(duì)著干，把班主任搞得焦頭爛額。什么叫逆反心理。這就是逆反心理。你不許他們一起玩，他們偏偏要在一起玩。而且作為報(bào)復(fù)，他們?cè)鸢炎痈嘀魅螌?duì)著干，出老師的洋相，以尋求刺激。至于深的思想，請(qǐng)不要犯難學(xué)校的同學(xué)，他們壓根兒，沒(méi)有想過(guò)。

我認(rèn)為，中學(xué)時(shí)代形成的友情，是人生中最可珍貴的友情。將來(lái)長(zhǎng)大了，各自東西，分在不同的單位，彼此之間沒(méi)有根本的利害沖突，心里的話(huà)可以相互傾吐，不用擔(dān)憂(yōu)可怕的后果，這種友情，可以維持終生。我的幾個(gè)知己之效，都是中學(xué)時(shí)代的同學(xué)。所以，作為一個(gè)班主任，必需珍惜同學(xué)之間的友情，還要在班會(huì)上，或者其它的場(chǎng)合，真心實(shí)意地向同學(xué)反反復(fù)復(fù)地表明自己的觀點(diǎn)。

有人會(huì)說(shuō)：既然這樣，同學(xué)之間相好，我們就不橫加干涉了。不，聽(tīng)之任之，放任自流做法只能說(shuō)明班主任的工作沒(méi)有盡責(zé)任。假如你發(fā)覺(jué)幾個(gè)同學(xué)很要好，可以分別、也可以一起把他們找來(lái)談話(huà)，鼓舞他們把友情進(jìn)展下去。然后分別指出他們的特長(zhǎng)和不足，要求他們學(xué)習(xí)對(duì)方的特長(zhǎng)，克服自己不足。最終，盼望他們相互關(guān)心，相互勉勵(lì)，用友情來(lái)支持自己完成艱苦的學(xué)業(yè)。對(duì)同學(xué)的個(gè)別談話(huà)，只有在這種狀況下，同學(xué)才情愿聽(tīng)，教育才有肯定的效果。

在原來(lái)所帶的班中，初二時(shí)，發(fā)覺(jué)八個(gè)女生很好。其中三個(gè)成果很好，二個(gè)成果一般，三個(gè)成果差。她們相互記得各自的生日，在班上公開(kāi)贈(zèng)送生日禮品，這是同學(xué)表明自己在班上有地位的一種做法，也是表現(xiàn)自己的一種方式。在班上造成肯定的影響，我沒(méi)有理睬。等她們自我滿(mǎn)意夠了，（工作必需從這個(gè)時(shí)候才開(kāi)頭，做早了是干涉，惹得同學(xué)不開(kāi)心。什么是自我滿(mǎn)意夠了？其標(biāo)志是一切平靜下來(lái)。）先找三個(gè)成果好的同學(xué)，首先確定她們的友情，然后請(qǐng)她們幫幫我的忙，關(guān)心一下三個(gè)成果差的。之后找來(lái)三個(gè)成果差的同學(xué)，照樣是確定她們的友情，然后請(qǐng)她們以友情為重，盼望她們向三個(gè)成果好的同學(xué)學(xué)習(xí)。最終，把她們一起找來(lái)，鼓舞她們以友情為重，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。每次談話(huà)不過(guò)五分鐘，總共才耗費(fèi)了我一刻鐘時(shí)間，而這一連串工作的效果特別好。

這才是各個(gè)擊破，當(dāng)你把同學(xué)團(tuán)伙一個(gè)個(gè)地納入班集體的正常軌道時(shí)，班主任的工作會(huì)變得特別順心。

第五節(jié)利用差?lèi)u心

一個(gè)有恥辱心的人，就是有道德的人。同學(xué)不管有多差，只要有恥辱心，就可以教育得好。假如沒(méi)有恥辱心，即使不是最差的同學(xué)，也很難教育。

據(jù)我觀看：同學(xué)恥辱心的形成，受家庭、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)方面的影響，其中，家庭的影響最大，遺傳因子在起作用。一個(gè)同學(xué)，進(jìn)入學(xué)校，他的恥辱心已基本形成，此時(shí)學(xué)校教育對(duì)他的影響，微乎其微。所以，不要對(duì)學(xué)校的同學(xué)這么說(shuō)：“你知道不知道丑?。　敝?lèi)的話(huà)，這一類(lèi)的話(huà)除了刺激他干一些更不怕丑的事之外，沒(méi)有絲毫的好處。班主任的教育，只能依據(jù)同學(xué)恥辱心的有無(wú)、多少，因材施教。

以前，我看到一個(gè)班初三時(shí)，有個(gè)女生和外面的惡少糾纏在一起。（所謂惡少，往往就是這個(gè)學(xué)校前幾屆沒(méi)有教育好的同學(xué)）。班主任下面引導(dǎo)其他的女生不要學(xué)她，于是有段時(shí)間全班的女生都不理她，搞得她在班上無(wú)人玩?？删褪撬?，把一個(gè)班搞得不行整理。班主任又要抓升學(xué)率，又要整頓班集體，人都忙暈了，結(jié)果全砸了。

現(xiàn)在，我又看到初二一個(gè)班上有個(gè)女生陳某，她父母離異，判給父親，父親又不管。處在青春期的女孩子，又無(wú)人照料，自然成了惡少追趕的對(duì)象。造成班上的女生瞧不起她。這個(gè)女孩子有自己的機(jī)靈，有一次，我看到放學(xué)時(shí)惡少湊過(guò)來(lái)和她走，她立刻跟別班的女生打招呼并和她們一起走了，奇妙地?cái)[脫了糾纏。這個(gè)女孩子有恥辱心，可以教育好，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心她。方法很簡(jiǎn)潔：放學(xué)時(shí)，派幾個(gè)好同學(xué)送她回家。上學(xué)時(shí)約她一起上學(xué)。多派幾個(gè)女同學(xué)，由于女孩子總是很害怕的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月，惡少見(jiàn)無(wú)隙可乘，自然放棄追趕。這樣做，不僅僅是挽救了這個(gè)女孩子，而且對(duì)班集體分散力的形成大有好處。

假如不管，聽(tīng)任女孩子孤獨(dú)單地被糾纏，總有一天會(huì)被拉過(guò)去的。女孩子只要在外過(guò)夜，有了頭次就不愁二次，她的恥辱心就完全沒(méi)有了。不僅她