8《池子與河流》（表格式教案）

PAGE課題：8池子與河流學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認本課的8分角色朗讀課文，了解課文中池子與河流對待生活和人生不同的態(tài)度。結(jié)合生活實際發(fā)表自己的看法，理解課文所蘊含的道理學(xué)習(xí)重點:分角色朗讀課文，了解課文中池子與河流對待生活和人生不同的態(tài)度。學(xué)習(xí)難點:結(jié)合生活實際發(fā)表自己的看法，理解課文所蘊含的道理。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析）本單元以“寓言”為主題，以故事為載體讓學(xué)生能夠理解生活的哲理，既有趣味性，又有教育意義。本文是一篇略讀課文，又是敘事詩，語言含蓄精煉，以敘事為主，可采用分角色朗讀加深對文章內(nèi)容的理解。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考池子與河流的觀點進行表達訓(xùn)練，必須有理有據(jù)。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見過池子和河流吧，它們之間有著怎樣的區(qū)別呢？你是喜歡池子還是河流呢？有一個池子和一條河流是鄰居，它們之間會發(fā)生什么呢？讓我們一起走進《池子與河流》中去看看吧！克雷洛夫(1769—1844)，俄國著名的寓言家、作家，他的代表作有：《大炮和風(fēng)帆》《剃刀》《受寵的象》等。他是與伊索、拉封丹齊名的寓言作家。圖片導(dǎo)入。學(xué)生交流自己對池子、河流的認識。板書課題。作者簡介二、教學(xué)過程（一）新知探究部分第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)整體感知，學(xué)習(xí)字詞主問題1.本課有哪些生字詞，如何識記？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計學(xué)生獨立思考，把想法記錄在記錄單上。第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時糾錯。匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。各小組認真傾聽，積極補充，質(zhì)疑提問對小組進行評價。主問題1設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：【設(shè)計意圖】通過朗讀詩歌學(xué)習(xí)生字詞，加強對基礎(chǔ)知識的認識和掌握。通過不斷朗讀課文了解詩歌大意，讓學(xué)生在讀中感受詩歌的韻味和停頓，為正確理解內(nèi)容并懂得文中揭示的道理打下基礎(chǔ)。。主問題1預(yù)設(shè)答案滔涯婦碌遵循尊驗無憂無慮忙忙碌碌川流不息一無所有自由朗讀讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，標(biāo)出詩歌有多少小節(jié)。在閱讀中識記生字詞。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：角色朗讀，認識觀點主問題2.品讀關(guān)鍵語句，分析池子和河流的想法有什么不同？在生活中各代表什么樣的人？第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計學(xué)生獨立思考，把想法記錄在記錄單上。第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計（1）有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時糾錯。（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。各小組認真傾聽，積極補充，質(zhì)疑提問對小組進行評價。主問題2設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中比較他們的不同，通過對比讀懂故事內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀分析課文的水平，加深對文本的理解。主問題2預(yù)設(shè)答案河流負重前行奔流不息貪圖安逸不思進取完全枯干“河流”代表勤奮的人，“池子”代表懶惰的人。課文在池子的懶惰、安于現(xiàn)狀直至最后完全枯干與河流的勤勞付出、奔流不息，從而得到尊重的對比中，諷刺了池子的懶惰與不思進取，贊美了河流積極進取的精神和態(tài)度。品讀關(guān)鍵語句。河流和池子的做法有什么不同？志向有什么不同？命運有什么不同？第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：評價河流與池子的觀點主問題3.聯(lián)系生活經(jīng)驗發(fā)表看法，你贊同誰的觀點？為什么？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計學(xué)生獨立思考，把想法記錄在記錄單上。第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計（1）有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時糾錯。（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。各小組認真傾聽，積極補充，質(zhì)疑提問對小組進行評價。主問題3設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行分析判斷，將閱讀中的感悟使用到現(xiàn)實生活中，達到學(xué)以致用的目的。主問題3預(yù)設(shè)答案我贊同河流的觀點。人也要勤勞才能收獲，世界上沒有不勞而獲的東西，懶惰只能使人一無所有。聯(lián)系生活經(jīng)驗發(fā)表不同的觀點。（二）達標(biāo)檢測部分第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：體會寓言寓意主問題4.說說這則寓言故事告訴我們什么道理。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計學(xué)生獨立思考，把想法記錄在記錄單上。第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計（1）有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時糾錯。（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。各小組認真傾聽，積極補充，質(zhì)疑提問對小組進行評價。主問題4設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：讀懂故事蘊含的道理，從而延伸到對生活的認識，是學(xué)習(xí)寓言的要義所在，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中的感悟應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，學(xué)以致用。主問題4預(yù)設(shè)答案這則寓言故事想要告訴我們：人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)正確認識自己，積極進取，勤勞上進，為自己的生命增添光彩，同時也告訴我們，不能只貪圖享受眼前的舒適與安逸，而應(yīng)擁有積極進取的生活態(tài)度。真正去理解生命的意義，努力去實現(xiàn)自己的人生價值通過