幼兒園小班語言活動教案《小兔找太陽》含反思

-4-幼兒園小班語言活動教案《小兔找太陽》含反思

教材分析：

《綱要》中"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解'。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以進展幼兒的語言力量，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透進展外形、顏色的熟悉和規(guī)律推理力量的培育。

活動目標(biāo)：

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如"提'"飄'"可愛'。

2、運用觀看、猜想、參加演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

3、喜愛傾聽作品，能有愛好地參加活動。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

背景圖、音頻。

活動過程：

1、老師消失教具，引出活動。

老師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜想四種圓圓的、紅紅的東西是什么?

小伴侶，你們猜猜我是誰?我長得圓圓的，紅紅的，會是什么呢?

幼兒回答，依據(jù)幼兒的回答進行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)。

活動分析：運用猜想的方法，既能調(diào)動幼兒的愛好，激發(fā)幼兒的熱忱，又能進展幼兒的推斷推理力量。

2、引導(dǎo)幼兒感知童話。

老師出示教具小兔，邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽敘述故事。

老師放音頻，同時讓一位幼兒仿照老師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

活動分析：老師運用活動式教具，完整觀賞童話，給幼兒一個整體感知?；顒邮浇叹叩倪\用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。

3、師幼爭論進一步熟識故事內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒爭論：故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?

教：小兔先找到誰?又找到誰?最終找到誰?(運用簡筆畫直觀表現(xiàn))

在爭論的過程中，老師有意識地強調(diào)疊詞"紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的'豐富幼兒的詞匯。

活動分析：為了讓幼兒更深地了解把握故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，關(guān)心幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。

4、表演故事。

請幼兒來當(dāng)小兔，老師當(dāng)兔媽媽，表演故事。

請部分幼兒來當(dāng)兔媽媽，運用對答的方式進行故事表演。

活動分析：運用演故事的方式關(guān)心幼兒內(nèi)化故事，積累語言，運用語言。同時賜予幼兒大膽表現(xiàn)展現(xiàn)自我的機會，進展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力量。

5、拓展提問。

假如小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?

引導(dǎo)幼兒拓展思維進行觀看。

活動分析：幼兒園教育活動各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動中，回歸生活，結(jié)合實踐，引導(dǎo)幼兒觀看，從中提取相關(guān)的特征，進展幼兒對圖形和顏色的辨別力量，以及概括分析力量。

6、老師總結(jié)評價。

活動分析：

老師的形成性評價，可以關(guān)心幼兒梳理活動脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際動身，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)爭論中，運用簡筆畫的方式來關(guān)心幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒留意力易分散的缺點，使幼兒始終保持愛好于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀看歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都