雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-五下語文分層作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例16《田忌賽馬》含答案

五下語文分層作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例16《田忌賽馬》本課目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確讀寫“贏、拳”等5個(gè)生字；理解“賞識(shí)、胸有成竹、信任、對(duì)陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。3.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量基礎(chǔ)必做題：1.看拼音，寫詞語。xiōngyǒuchéngzhúmóquáncāzhǎngyuèyuèyùshì()()()Xìngzhìbóbóyáoyáolǐngxiānbúdòngshēngsè()()()2.查字典填空。（1）用音序查字法查“忌”，應(yīng)先查（），再查音節(jié)（），它是個(gè)（）結(jié)構(gòu)的字。（2）用數(shù)筆畫查字法查“喪”氣，應(yīng)查（）畫，讀音（），組詞（）。（3）“羸”的讀音是（），“贏”的讀音是（），它們可以分別組詞為（）、（）。3.把下面的詞語和對(duì)應(yīng)的意思用線連一連。賞識(shí)對(duì)人的推薦、薦舉的意思。信任認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)。對(duì)陣相信并加以任用。好奇指兩軍擺開作戰(zhàn)陣勢(shì)，現(xiàn)也比喻擺開比賽陣勢(shì)。引薦流露出好奇的(尤指對(duì)他事)；對(duì)還不了解的新事物有興趣的。4.判斷下面說法是否正確。（1）這篇課文的主要人物是孫臏，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。（）（2）這篇課文主要是批評(píng)齊威王沒有謀略，結(jié)果導(dǎo)致失敗。（）（3）這篇課文告訴我們遇到問題要善于思考，找出最佳辦法。（）提升選做題（3選2）5.請(qǐng)你分別用一個(gè)四字詞來形容一下孫臏、田忌和齊威王。（1）孫臏?zhǔn)且粋€(gè)____________的人。（2）田忌是一個(gè)____________的人。（3）齊威王是一個(gè)____________的人。6.你想對(duì)孫臏、田忌和齊威王分別說些什么話？（1）孫臏我想對(duì)你說：____________。（2）田忌我想對(duì)你說：____________。（3）齊威王我想對(duì)你說：____________。7.讀一讀，完成練習(xí)。第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色。一點(diǎn)兒都不著急。接著，第二場(chǎng)比賽開始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。比賽結(jié)束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。（1）給第二自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。遙遙領(lǐng)先：____________不動(dòng)聲色：____________（3）田忌和齊威王比賽時(shí)采取的方法是：____________，比賽結(jié)果，田忌____________。這是因?yàn)?____________。（4）從這個(gè)歷史故事中，你受到了什么啟發(fā)？________________________拓展挑戰(zhàn)題（3選2）8.課外閱讀（一）鳥齊桓公稱霸后國家很強(qiáng)盛。后來到了齊景公做國君的時(shí)候，齊國出現(xiàn)了一個(gè)很有才干的相國，他的名字叫晏嬰，又叫晏平仲。他（）有豐富的知識(shí)，（）聰明機(jī)敏。他關(guān)心老百姓的疾苦，敢于批評(píng)國君的錯(cuò)誤，是齊景公的主要助手。老百姓都尊敬地叫他“晏子”。齊景公特別喜歡鳥。有一次，他得到了一只漂亮的鳥，就派一個(gè)叫燭鄒的人專門負(fù)責(zé)養(yǎng)這只鳥。可是幾天后，那只鳥就飛了。齊景公氣壞了，要親手殺死燭鄒。晏子丫在一旁請(qǐng)求說：“是不是先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白?！饼R景公答應(yīng)了。晏子板著臉，嚴(yán)厲地對(duì)被捆綁起來的燭鄒說：“你犯了死罪，罪狀有三條：大王叫你養(yǎng)鳥，你不留心讓鳥飛了，這是第一條；使國君為一只鳥就要?dú)⑷?，這是第二條；這件事如果讓其他諸侯知道了，都會(huì)認(rèn)為我們的國君只看重鳥而輕視人的性命，從而看不起我們，這是第三條。所以現(xiàn)在要?dú)⑺滥恪！闭f完，晏子回身對(duì)齊景公說：“請(qǐng)您動(dòng)手吧?！甭犃岁套拥囊环?，齊景公明白了晏子的意思。他干咳了一聲，說：“算了，把他放了吧?！苯又?，走到晏子面前，拱手說：“若不是您的開導(dǎo)，我險(xiǎn)些犯了大錯(cuò)誤呀！”（1）在括號(hào)里填入合適的關(guān)聯(lián)詞。（2）齊景公的鳥是由（）照顧的。A.齊桓公B.晏子C.燭鄒（3）“聽了晏子的一番話，齊景公明白了晏子的意思。”晏子的意思是（）。A.列舉燭鄒的罪狀，好讓燭鄒死得明白。B.讓齊景公知道，燭鄒確實(shí)該殺。C.委婉勸諫齊景公，為一只鳥殺無罪之人帶來嚴(yán)重后果。D.殺燭鄒之前，要列明他的罪狀。（4）齊景公聽了晏子的話后的做法是。（5）你認(rèn)為晏子使用的辦法怎么樣？試著用自己的話分析。9.課外閱讀（二）圍魏救趙戰(zhàn)國時(shí)期，魏國和趙國之間隔著一條漳河，魏國強(qiáng)大，趙國弱小，魏國早就想吞并趙國。這一年，魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國，一路所向披靡，勢(shì)如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。趙國危在旦夕。趙國國君一面竭力防衛(wèi)，一面派人去齊國求救。齊國擔(dān)心趙國滅亡后，魏國乘勝追擊，將戰(zhàn)火燒到齊國。為了自己的安全，齊國決定出兵。齊威王命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田忌打算直奔邯鄲，去解救趙國。孫臏卻連連搖頭，對(duì)田忌說：“不等我們趕到，邯鄲就會(huì)失守，你這樣做又有什么用呢？”田忌說：“你說該怎么辦？”孫臏胸有成竹地說：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎？我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！”一番話說得田忌心服口服，他立即下令，大軍直奔魏國而去。為了麻痹龐涓，孫臏又故意派出兩個(gè)無名將領(lǐng)，率一部分兵力去強(qiáng)攻魏國的襄陵。這一打，果然不出孫臏所料，齊兵在襄陵城下吃了個(gè)大敗仗。消息傳到龐涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的對(duì)手。龐涓怎會(huì)料到，這一切都是孫臏設(shè)下的圈套。就在孫臏派兵佯攻襄陵的同時(shí)，齊軍主力早已繞道直奔大粱而去了。魏王發(fā)覺齊軍已經(jīng)逼近都城，頓時(shí)驚慌失措，立刻派人火速傳令，要龐涓快來保駕。龐涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撒離邯鄲，帶領(lǐng)自己的部下日夜兼程，趕回魏國救援。再說魏軍這次攻趙，連續(xù)行軍打仗，一直就沒有好好休息過。現(xiàn)在一聽說自己的國都被齊軍包圍，后院起火，一個(gè)個(gè)都亂了方寸，連武器、糧草都顧不得多帶，就一個(gè)勁兒地往回趕，人心惶惶，士氣大大低落。桂陵是通往魏國的交通要道，地勢(shì)險(xiǎn)峻，易守難攻。孫臏就在這里布下天羅地網(wǎng)。魏軍急急忙忙趕到桂陵時(shí)，早已是精疲力竭。田忌見魏軍進(jìn)入了伏擊圈，便命令齊軍一齊殺出。魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。龐涓見大勢(shì)已去，知道無力回天，只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝?！妒酚洝肪砹濉秾O子吳起列傳》（1）齊國擔(dān)心趙國滅亡后，魏國乘勝追擊，將戰(zhàn)火燒到齊國。這間接寫出了_________的強(qiáng)大，我們可以將齊國與趙國的厲害關(guān)系概括為______________（四字成語）（2）孫臏與田忌的一番交談，突出孫臏計(jì)謀_______，假設(shè)依田忌所言，結(jié)果可能是：_____________的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來的齊軍與其硬拼，勝負(fù)難料，________失守。（3）從這個(gè)故事中，你可以看出孫臏怎樣的人物特征？（4）假設(shè)龐涓在“圍魏救趙”中潰敗后，向你請(qǐng)教他自己的失敗的原因，你會(huì)怎么回答，試寫出你的觀點(diǎn)？10.請(qǐng)發(fā)揮想象，寫一寫。請(qǐng)同學(xué)們大膽想象賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時(shí)的情景怎樣？又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？三、設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和詞語搭配鞏固了課上所學(xué)生字新詞，不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了詞語的運(yùn)用方法。提升選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于理解詞語意思并且能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)及概括的能力。拓展挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題在掌握人物刻畫方法的基礎(chǔ)上，抓住人物“奇”的特點(diǎn)，用流利通順的語言把人物刻畫細(xì)致。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競爭意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：基礎(chǔ)必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯(cuò)。提升挑戰(zhàn)題難度比基礎(chǔ)必做題稍有提高。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語言表達(dá)能力欠缺。部分學(xué)生問題概括的不夠全面精準(zhǔn)。拓展挑戰(zhàn)題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多。大多數(shù)學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考手寫成文。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：（1）推薦課外閱讀：《呼蘭河傳》《中國民間故事》《巴金散文精選》《寄小讀者》《草房子》和四大名著等。鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。參考答案1.胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃遙遙領(lǐng)先不動(dòng)聲色2.（1）Jjì上下（2）八sàng沮喪（3）léiyíng更羸輸贏3.賞識(shí)：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)。信任：相信并加以任用。對(duì)陣：指兩軍擺開作戰(zhàn)陣勢(shì)，現(xiàn)也比喻擺開比賽陣勢(shì)。好奇：流露或顯示出好奇的(尤指對(duì)他人之事)；對(duì)還不了解的新鮮事物有興趣的。引薦：對(duì)人的推薦、薦舉的意思。4.（√）（×）（√）5.（1）足智多謀，明察秋毫，善于思考；（2）善于交友，相信朋友；（3）知人善任。6.（1）你善于細(xì)致觀察、認(rèn)真思考才取得了這次比賽的勝利。（2）凡事做之前都要先考慮清楚,要?jiǎng)幽X思考,我們要想孫臏學(xué)習(xí)。（3）正因?yàn)槟隳苤松迫危圆拍艹蔀橐粐?。七、?）接著，第二場(chǎng)比賽開始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。（2）a遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在最前面。b在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒有變化。形容非常鎮(zhèn)靜。（3）先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，然后拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，再拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬贏了調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以取長補(bǔ)短、轉(zhuǎn)敗為勝了（4）遇到挫折時(shí)別氣餒，換一種思考方式，采取正確的策略，你就可以把自己的劣勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)（1）既又（2）C（3）C（4）放了燭鄒（5）我覺得晏子使用的方法很好，因?yàn)樗麖膫?cè)面提醒齊景公的錯(cuò)誤，讓齊景公易于接受。