【老師必備】部編版三年級語文上冊第四單元【集體備課】

部編版三年級語文上冊第四單元單元主題備課預(yù)測目錄04課時教學設(shè)計02單元教學目標01單元教材分析03單元教學建議單元教材分析01單元教材分析

策略單元1.以閱讀策略為主線2.引導學生學習閱讀的策略創(chuàng)新單元教材分析

預(yù)測

有根據(jù)的推測結(jié)合文本驗證驗證預(yù)測中推進閱讀單元教材分析

圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略，本單元對預(yù)測的學習做了有層次、有梯度的安排。12總也倒不了的老屋13*胡蘿卜先生的長胡子14*小狗學叫1.反復結(jié)構(gòu)2.旁批3.習得方法省去結(jié)尾三種不同的結(jié)局由扶到放由教到用01OPTION02OPTION03OPTION04OPTION05OPTION單元導語課后習題口語交際習作語文園地單元教學重點單元教材分析單元教材分析單元教材分析1.可以依據(jù)文本提供的線索進行預(yù)測2.預(yù)測的重點不在于對錯意識喚醒方法學習單元教材分析13*胡蘿卜先生的長胡子1.引導學生比較自己的預(yù)測與故事內(nèi)容的異同，使其明白預(yù)測有據(jù)；2.及時修正，繼續(xù)預(yù)測。讀標題猜內(nèi)容，預(yù)測方法的運用單元教材分析14*小狗學叫一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容根據(jù)文本線索調(diào)整預(yù)測思路單元教材分析預(yù)測方法的遷移運用單元教材分析單元教材分析學習預(yù)測練習預(yù)測獨立預(yù)測小狗學叫單元教學目標02教學目標

從本單元的編排來看，體現(xiàn)出“學習預(yù)測—練習預(yù)測—獨立預(yù)測”的漸進發(fā)展過程，教學目標體現(xiàn)出層層遞進的特點。教科書的這種編排表明，在第一篇精讀課文中“學習預(yù)測”十分重要，學生在學習精讀課文時對預(yù)測基本方法的了解與掌握情況，將直接影響后兩篇略讀課文的學習。只有充分發(fā)揮精讀課文的示范與指導作用，才能實現(xiàn)后兩篇略讀課文的預(yù)測實踐——“練習預(yù)測”和“獨立預(yù)測”的教學目標。單元教學目標0104030205能一邊閱讀一邊預(yù)測，知道預(yù)測有不同的角度，預(yù)測要有一定的依據(jù)，預(yù)測的內(nèi)容跟實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。閱讀不完整的故事，預(yù)測故事結(jié)局。能將自己的預(yù)測與實際內(nèi)容進行比較，及時修正自己的想法。初步感受預(yù)測的好處和樂趣，體驗閱讀的快樂。認識23個生字,讀準5個多音字,會寫13個字,會寫14個詞語。單元教學建議03教學建議

教學小學階段第一個閱讀策略單元，要處理好課文內(nèi)容教學與閱讀策略教學之間的關(guān)系。為了凸顯閱讀策略的教學主線，可以適度降低對課文內(nèi)容，尤其是細節(jié)上的語用實踐教學要求，課前不要求預(yù)習，以確保課堂教學過程中預(yù)測的趣味性和真實性。教學建議四點建議1324解讀教材要著眼整組單篇教學有其特殊性結(jié)果評價有法而多元閱讀策略重在遷移運用課時教學設(shè)計04精讀課文課題文本解讀教學目標12總也倒不了的老屋

借助課文題目、旁批、文本內(nèi)容、插圖等預(yù)測故事情節(jié)，學習預(yù)測的基本方法。1.學習預(yù)測的一些基本方法，如根據(jù)“閱讀經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、插圖、題目”等線索進行預(yù)測。2.嘗試一邊讀一邊預(yù)測，在預(yù)測中體驗閱讀的樂趣。學習導語明確學習任務(wù)借助旁批理清預(yù)測線索回歸表格明確預(yù)測依據(jù)把握細節(jié)體驗預(yù)測樂趣回顧全文感悟人物形象指導寫字知曉書寫要點教學環(huán)節(jié)一、學習導語，明確學習任務(wù)本單元是閱讀策略單元，本課又是單元首篇課文，教學前關(guān)注單元導語，可以明確學習任務(wù)。二、借助旁批，理清預(yù)測線索1.讀題質(zhì)疑，整體預(yù)測（1）板書課題，齊讀。辨析“倒”的讀音。（2）質(zhì)疑“總也倒不了的老屋”，會是怎樣的一座老屋？猜猜老屋為什么倒不了，說說你的理由。著眼形象，利用“總也倒不了”和“老屋”之間的矛盾激發(fā)學生的閱讀興趣，初步嘗試預(yù)測，激發(fā)閱讀期待。預(yù)測的依據(jù)預(yù)測的內(nèi)容故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗和生活常識總也倒不了的老屋。房子老舊就該修了。有人來修理老屋了。改變想法很正常。老屋可能改變了主意。（3）初步梳理猜測過程1.讀題質(zhì)疑，整體預(yù)測預(yù)測的依據(jù)故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗和生活常識總也倒不了的老屋。房子老舊就該修了。改變想法很正常。讀過的關(guān)于魔法的書里有類似的情節(jié)。預(yù)測的內(nèi)容有人來修理老屋了。老屋可能改變了主意。老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？著眼整體，初識旁批，嘗試一邊閱讀一邊預(yù)測，保護學生真實的閱讀體驗，為后面的預(yù)測做準備。2.隨文預(yù)測

（1）聽1-10自然段錄音，預(yù)測故事情節(jié)

（第三自然段停）你剛才聽到了什么？老屋會答應(yīng)它的請求嗎？為什么？關(guān)注插圖二、借助旁批，理清預(yù)測線索小貓：“等等，老屋！再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”老屋：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上。”（2）繼續(xù)聽故事，（在第7自然段后暫停）

這次預(yù)測高手又會有怎樣的預(yù)測？預(yù)測的理由是什么？你有什么想法呢？生活經(jīng)驗文本內(nèi)容2.隨文預(yù)測

原來預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。只要有合理的依據(jù)，預(yù)測沒有對錯之分。不一樣的預(yù)測也許更能激發(fā)我們的閱讀興趣。

（3）小結(jié)要點不僅搜尋了預(yù)測的方法，同時得出了預(yù)測的要點——結(jié)果沒有對錯之分。2.隨文預(yù)測3.自主學習11～17自然段，嘗試“預(yù)測”并進行旁批。學習要求：（1）一邊讀一邊繼續(xù)找線索，像課文中那樣把猜想的內(nèi)容寫在旁邊，然后繼續(xù)讀下去。（2）四人小組交流各自預(yù)測的內(nèi)容：

我讀到（），猜到（）。（3）小組展示預(yù)測內(nèi)容并與書中旁批作比較。邊讀邊預(yù)測故事情節(jié)，對照旁批鞏固預(yù)測的方法。二、借助旁批，理清預(yù)測線索三、回歸表格，明確預(yù)測依據(jù)1.填寫表格。

請你從自己寫下的預(yù)測中選擇一個，填寫在“預(yù)測內(nèi)容”欄中；然后再想想你的預(yù)測是怎么得出來的，填寫在“預(yù)測依據(jù)”欄中。2.小組交流。小組內(nèi)同學輪流說說自己預(yù)測的內(nèi)容和預(yù)測的依據(jù)。

表達范例：讀到（），我想到了（），所以我猜（）。3.小組展示。學生作品投影展示。利用表格，具體清晰地演繹了預(yù)測的得出過程，將預(yù)測的思考路徑直觀呈現(xiàn)，再次明確預(yù)測要有一定的依據(jù)。四、把握細節(jié)，體驗預(yù)測樂趣1.搜尋語言特點

“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！?/p>

“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?！?/p>

“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)捉蟲的地方?！?.合作預(yù)測小熊寶寶會怎么對老屋說？

提示：“等等，老屋！”（一個什么樣的聲音），“（再過多久），行嗎？（訴說自己遇到了什么困難）”3.朗讀原文，比對

自己的預(yù)測是否和原文一樣。如果不一樣，想想為什么。

從語言中尋找預(yù)測的依據(jù)，在想象中進行口頭表達。同時明白預(yù)測的準確與否并不重要，重要的是在預(yù)測的過程中感受閱讀的樂趣。五、回顧全文，感悟人物形象1.結(jié)合板書，回顧全文。2.引導感悟老屋形象。善良慈祥樂于助人甘于奉獻

總也倒不了的老屋六、指導寫字，知曉書寫要點1.“暴”的書寫指導。（1）觀察，提示書寫要點（2）范寫，練寫2.“漂”和“曬”的書寫指導。（1）區(qū)分兩個字的異同。（2）范寫，練寫。集中指導，保持預(yù)測的連貫性和趣味性。13*胡蘿卜先生的長胡子統(tǒng)編教材三年級上冊第四單元

本課根據(jù)王一梅的繪本故事改編，主要講了胡蘿ト先生漏刮了一根胡子，胡子不斷變長所引發(fā)的一系列故事。

通過本單元精讀課文《總也倒不了的老屋》的學習，在學生了解了什么是預(yù)測，學習了預(yù)測的基本方法，本課進一步運用預(yù)測的基本方法預(yù)測故事情節(jié)。教材分析

隨文認讀識記“蘿、卜”等5個生字，理解“發(fā)愁、晾”等詞語的意思。

讀懂故事內(nèi)容，能一邊讀一邊進行有依據(jù)的預(yù)測，初步感受預(yù)測的作用和閱讀的快樂。

能嘗試根據(jù)文章或書的題目，預(yù)測故事的主要內(nèi)容，并簡單說一說理由，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的期待。1教學目標23

隨文認讀識記“蘿、卜”等5個生字，理解“發(fā)愁、晾”等詞語的意思。

讀懂故事內(nèi)容，能一邊讀一邊進行有依據(jù)的預(yù)測，初步感受預(yù)測的作用和閱讀的快樂。

能嘗試根據(jù)文章或書的題目，預(yù)測故事的主要內(nèi)容，并簡單說一說理由，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的期待。1教學重難點23一教學設(shè)計四二三喚起經(jīng)驗，借題預(yù)測內(nèi)容整體概述，探索預(yù)測依據(jù)聯(lián)想拓展，發(fā)現(xiàn)可預(yù)測規(guī)律課后延伸，讓預(yù)測成為習慣46一、喚起經(jīng)驗，借題預(yù)測內(nèi)容海、沙漠、山長胡子13*胡蘿卜先生的長胡子讀輕聲，bo剛才我們依據(jù)圖畫展開了豐富想象，那讀了課題，你們再來猜一猜課文講了一個什么故事呢？（請沒有讀過的同學來猜一猜）設(shè)計意圖：

在學習《總也倒不了的老屋》時，學生已經(jīng)基本了解文章的題目、插圖、課文里的一些線索都可以幫助我們預(yù)測。本節(jié)課將繼續(xù)學習這種方法，使學生主動將已有的知識進行遷移運用，并能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗初步預(yù)測。

這個故事到底講什么？我們猜的內(nèi)容對不對？自己去讀讀課文，注意文中有注音的地方，努力把字音讀準確。誰再來說說課文講了什么故事？二、整體概述，探索預(yù)測依據(jù)49二、整體概述，探索預(yù)測依據(jù)胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

長胡子幫助了別人，但是剛開始的時候啊，胡蘿卜先生為長胡子非常的發(fā)愁呢！請同學們再來讀讀第一自然段！50像這樣一邊讀一邊預(yù)測，故事啊就變得更有意思了！請你們接下來繼續(xù)讀課文，像剛才一樣在感興趣的地方停下來，猜一猜，開始吧！二、整體概述，探索預(yù)測依據(jù)胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。發(fā)愁板書：預(yù)測這么濃密的胡子會給胡蘿卜先生帶來哪些麻煩呢？這么多麻煩，怪不得胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁呢！51二、整體概述，探索預(yù)測依據(jù)

因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品?。∮谑牵}卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點兒一點兒地變長。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風中飄動著。

從你們投入的樣子，就知道你們?nèi)谌氲焦适轮欣?，誰來分享一下你覺得什么地方最有趣？52胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著?！⒄w概述，探索預(yù)測依據(jù)其實啊，剛才這個同學找的這一段內(nèi)容，課文里面并沒有寫完，他猜鳥太太會剪一段胡子來晾小鳥的尿布，那你們是怎么想的呢？53胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著?！⒄w概述，探索預(yù)測依據(jù)晾原文是這樣寫的：

于是，鳥太太剪了長長的一段胡子，掛在兩根樹枝的中間，開心地說：“這下好了，我總算找到一段夠長的繩子了！”說著就把小鳥的尿布搭了上去，在暖暖的太陽太陽照耀下尿布很快就被晾干了。54

我發(fā)現(xiàn)，你們剛才想到的故事，和原文十分的接近，你們是怎么預(yù)測的這么準確的呢？二、整體概述，探索預(yù)測依據(jù)

剛才我們分享了同學們感興趣的內(nèi)容，知道了長胡子被一個小男孩剪去做了風箏線，被鳥太太剪去做了晾衣繩?！景遒N：晾衣繩

風箏線】風箏線晾衣繩關(guān)注前面的文章借助插圖認真思考預(yù)測的依據(jù)抓關(guān)鍵詞55

胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長……胡蘿卜先生一直走，他還會遇到誰？還會發(fā)生什么事？在你的故事中，長胡子又做了什么？像老師這樣用兩三個字，寫到你的卡片上。（不會寫的字可以用拼音。）三、聯(lián)想拓展，發(fā)現(xiàn)可預(yù)測規(guī)律56

胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長……三、聯(lián)想拓展，發(fā)現(xiàn)可預(yù)測規(guī)律風箏線晾衣繩57

胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長……風箏線晾衣繩

老師已經(jīng)看到了很多的故事，這樣先在四人小組里面輪流講一講，推選你們認為最有趣的一個故事，請他把卡片貼到黑板上。三、聯(lián)想拓展，發(fā)現(xiàn)可預(yù)測規(guī)律58

胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長……風箏線晾衣繩狗鏈釣魚線走鋼絲跳皮筋跳繩

你們可真厲害，這么一小會就想出這么多有趣的故事，有跳皮筋，開火車，跳繩……這么多的故事，你們最想聽哪一個？開火車綁壞人設(shè)計意圖：

這個環(huán)節(jié)主要讓學生通過講故事來練習預(yù)測，同時引導學生發(fā)現(xiàn)預(yù)測不是隨意猜測，必須要有一定的依據(jù)。在收集依據(jù)的過程中，學生能聯(lián)系故事里的內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和生活常識做出推理、判斷，有效訓練了思維的縝密性和邏輯性。三、聯(lián)想拓展，發(fā)現(xiàn)可預(yù)測規(guī)律59你們的故事太有趣了，王一梅阿姨接下來的故事也非常的有趣呢！問題一：你的預(yù)測和故事原文里寫的有哪些相同或不同的地方？問題二：當預(yù)測與故事的實際內(nèi)容有些不一樣時，該怎么辦呢？（出示課后第一題第三、四條信息）設(shè)計意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過與原繪本的對比，利用主要信息，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，抓住關(guān)鍵線索進一步學習預(yù)測，做到預(yù)測有根據(jù)，預(yù)測沒有對與錯，正確對待預(yù)測結(jié)果。三、聯(lián)想拓展，發(fā)現(xiàn)可預(yù)測規(guī)律60四、課后延伸，讓預(yù)測成為習慣

我們學習了預(yù)測，對我們的生活是非常有用的，當我們走進書店，看到琳瑯滿目的圖書，不知道該選哪一本的時候，就可以先根據(jù)題目猜一猜文中的內(nèi)容，再做選擇。這幾本書會寫什么內(nèi)容呢？選一本猜一猜。1.閱讀《夏洛的網(wǎng)》《躲貓貓大王》《帽子的秘密》《柔軟的陽光》《團圓》《小靈通漫游未來》等書或故事。2.邊讀邊預(yù)測，對照自己的預(yù)測，及時修正。14＊小狗學叫部編三年級上冊第四單元《小狗學叫》是意大利著名兒童文學作家羅大里的一篇代表作，講的是一只不會叫的狗的離奇遭遇。

教材分析它先是跟著小公雞刻苦地學習，當它學會了喔喔叫，結(jié)果遭到了狐貍的嘲笑；接著，它跟著一只杜鵑學習，當它學會咕咕叫時，差點被獵人的獵槍打中；然后狗開始拼命逃跑……

就在大家對故事結(jié)局感到十分好奇之時，作者卻出乎意料地給出了三種結(jié)局。巧妙的是，教科書把這篇童話選作課文時，將三個結(jié)局做了留白處理，讓孩子們自己去大膽預(yù)測。

23默讀課文，從文中找到依據(jù)，根據(jù)依據(jù)預(yù)測故事結(jié)局，并和同學交流。聽聽其他同學的預(yù)測是否有道理。1教學目標23默讀課文，從文中找到依據(jù)，根據(jù)依據(jù)預(yù)測故事結(jié)局，并和同學交流。聽聽其他同學的預(yù)測是否有道理。聽故事的結(jié)局，比較自己的預(yù)測和故事結(jié)局的異同。1教學目標23默讀課文，從文中找到依據(jù)，根據(jù)依據(jù)預(yù)測故事結(jié)局，并和同學交流。聽聽其他同學的預(yù)測是否有道理。聽故事的結(jié)局，比較自己的預(yù)測和故事結(jié)局的異同。讀故事給同學聽，請同學們預(yù)測后面的故事。聽同學讀故事，跟大家分享自己的預(yù)測。1教學目標1.根據(jù)故事預(yù)測結(jié)局，并和大家分享交流。教學重難點2.讀或聽故事，參與故事預(yù)測。

教學準備老師準備三個放紙條的小箱子和獎狀。每個同學準備一個大家不熟悉的故事。一、默讀故事，預(yù)測結(jié)局二、陳說依據(jù)，投票決選三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果四、聽讀故事，分享預(yù)測教學過程1.導入新課您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提一、默讀故事，預(yù)測結(jié)局（1）作者：意大利羅大里（2）聽到這個題目，你能預(yù)測一下文章會寫什么嗎？2.默讀課文您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提一、默讀故事，預(yù)測結(jié)局（1）默讀，想一想課文為我們講了一個怎樣的故事。（2）誰能用自己的話說說這個故事講了什么？3.結(jié)局懸賞您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提一、默讀故事，預(yù)測結(jié)局獨特之處：請同桌合作，選一個或幾個故事結(jié)局，做出預(yù)測，寫在紙條上，分別投進相應(yīng)的紙箱里。三個結(jié)局教學目標直接指向結(jié)局預(yù)測，不過沒有讓學生直接說出自己的預(yù)測，而是故意設(shè)置一個“懸賞”環(huán)節(jié)，讓教學活動充滿懸念。最佳預(yù)測獎您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提二、陳說依據(jù)，投票決選最受歡迎預(yù)測獎1.陳說理由您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提二、陳說依據(jù)，投票決選（1）參與陳說的同學，先告訴大家自己預(yù)測的結(jié)局，然后陳說自己預(yù)測的理由。（3）小組派出代表陳說理由。（2）準備三分鐘。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提二、陳說依據(jù)，投票決選2.投票選出最受歡迎預(yù)測獎（2）依次舉手表決。（1）聽了以上同學的陳說，你最喜歡誰的預(yù)測，

請投上寶貴的一票。（3）宣布結(jié)果。（4）頒發(fā)最受歡迎預(yù)測獎。以投票表決的形式，選出最受歡迎的預(yù)測，充分發(fā)揮學生的主動性積極性，同時也充分尊重學生的體驗和感受。當然，最受歡迎預(yù)測不一定是最符合課文原文的預(yù)測。最后的懸賞，有待下一步揭曉。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果最接近原文預(yù)測獎您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果1.出示故事結(jié)局，請同學朗讀。2.誰的預(yù)測最接近原文結(jié)局？請上臺朗讀。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提三、揭示結(jié)局，公布結(jié)果1.全班評判。2.宣布最后懸賞結(jié)果，頒發(fā)最接近原文預(yù)測獎。3.思考：課文原文的結(jié)局和同學們預(yù)測的結(jié)局，你更喜歡哪一種？為什么？利用懸賞的形式，找出最接近原文的預(yù)測，這個過程就是讓學生學會辨別的過程。同學們預(yù)測的依據(jù)是否充分，是判斷的主要標準。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提四、聽讀故事，分享預(yù)測預(yù)測大王您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼，并選擇只保留您的內(nèi)容打在這里獨立思考為前提四、聽讀故事，分享預(yù)測（1）請同學們依次上臺讀課前準備好的故事，讀到某些關(guān)鍵處停下，請全班同學預(yù)測。評選規(guī)則：（2）讀故事的同學評判，誰的預(yù)測最接近原來的故事。一次積1分。四、聽讀故事，分享預(yù)測（2）給預(yù)測大王頒獎。（1）積分最高的同學榮獲預(yù)測大王稱號。（3）請預(yù)測大王介紹自己的預(yù)測經(jīng)驗。通過比賽，激發(fā)學生積極參與預(yù)測的熱情。對于講故事的同學來說，多了一層要求，因為他們也是終極評委，參與感更強烈一些。四、聽讀故事，分享預(yù)測題目插圖故事內(nèi)容生活經(jīng)驗、常識合理推測口語交際課題文本解讀教學目標

《名字里的故事》

通過自己的猜測或詢問父母了解自己名字里的故事，并樂于和別人分享。1.把了解到的信息講清楚。2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。名字里的故事

點兵點將小游戲：

激發(fā)孩子們樂于表達的興趣！請你聽聽我是誰01學生介紹老師評價王麗娜美麗漂亮老師介紹學生猜測聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。1.認真傾聽。2.以微笑點頭、眼神贊許等的方式回應(yīng)。3.對感興趣的內(nèi)容，有禮貌地問一問。

我叫米小圈。這真是一個古怪到不能再古怪的名字。嗯，究竟是誰給我起的這個名字呢？智商好低呀！老爸聽我說完，暴跳如雷。原來是他！今天我特意跑去問老爸，為什么會給我起一個這么奇怪的名字，真的很丟人呢。老爸給出的答案是，在我很小很小的時候，有一次，我爬到他的圖紙上，畫了一個小圈，我的名字從此產(chǎn)生了?？墒?，如果當時我畫的是一條小狗或者一只小雞，那我是否該叫米小狗、米小雞呢？給小孩子起名字，怎么可以這么隨便呢，真是的！

“哎，這怎么會是隨便呢？你那么小就可以爬到圖紙上，那么小就能畫出一個小圈，這說明你是一個畫畫天才，以后肯定會成為一位特別特別著名的畫家?！泵仔∪β犇阏f來聽我說02說清楚你姓什么，叫什么。名字是誰給你取的。為什么叫這個名字。123怎么說清楚？

這幾個環(huán)節(jié)鍛煉孩子們不僅敢說而且會說，通過猜測、傾聽她人的介紹，能夠做到有禮貌的回應(yīng)，緊扣本單元的訓練目標。說清楚你姓什么，叫什么說出名字是誰給你取的說清為什么叫這個名字，也可以加上自己的想法123聽你說來，聽我說4用點贊的方式互相評一評小組交流請讓我來評評你1.說清自己的名字（1顆★）2.說出是誰給自己取的（1顆★）3.把名字里的故事講清楚（2顆★）4.聲音洪亮，吐字清晰，生動有趣（1顆★）這個環(huán)節(jié)通過說一說猜一猜評一評的方式，能很好的鍛煉孩子們的表達能力。今天我當“小記者”031.講禮貌?！澳茫垎枴?/p>

2.問清楚。

說清楚你的問題。3.有回應(yīng)。

聽別人講話的時候，有禮貌地回應(yīng)。采訪秘訣1.現(xiàn)場采訪2.猜測名字含義3.驗證自己的猜測引導有禮貌的表達、傾聽培養(yǎng)根據(jù)信息進行預(yù)測的能力文化內(nèi)涵輩分傳承期待祝愿昵稱筆名……名字里的故事

紅果果綠泡泡

陳蘇耿晨晨花婆婆方素珍北貓劉志剛

如果讓你給自己取個名字，你會叫什么？為什么？我給自己取名字1.取名字2.同桌互相猜含義3.交流介紹樂于表達善于傾聽分享交流感受漢語言文字的魅力習作課題文本解讀教學目標《續(xù)寫故事》

續(xù)寫就是對文本預(yù)測的一種延伸，也對本單元一些預(yù)測方法和思想的遷移運用。1.通過回顧第四單元課文，復習預(yù)測的一些基本方法。2.通過讀續(xù)寫的故事，感受作者豐富的想象，使自己獲得啟迪，并從中汲取力量。3.運用預(yù)測的一些基本方法讀文，并概括續(xù)寫的方式和方法，自己嘗試編故事。續(xù)寫故事一、回顧課文，復習預(yù)測的方法。上面的圖講了一件什么事？接下來可能會發(fā)生什么？請你接著把故事寫完。預(yù)測的遷移與延伸

二、借助叢書，學習續(xù)寫方法。1.閱讀主題叢書二、借助叢書，學習續(xù)寫方法。二、借助叢書，學習續(xù)寫方法。課題主要人物人物的品質(zhì)與原文是否一致簡單概括創(chuàng)設(shè)的情節(jié)，并思考是否根據(jù)原文合理預(yù)測與推想主題或啟示《三袋麥子》續(xù)寫《云雀的心愿》續(xù)寫

《青蛙看海》續(xù)寫

《猴子種果樹》續(xù)寫

2.對比原文和續(xù)寫，填寫表格。二、借助叢書，學習續(xù)寫方法。課題主要人物人物的品質(zhì)簡單概括創(chuàng)設(shè)的情節(jié)，并思考是否根據(jù)原文合理預(yù)測與推想主題或啟示《三袋麥子》續(xù)寫小豬、小牛、小猴互幫互助生匯報自己找到的情節(jié)并說自己的看法。團結(jié)友愛，互幫互助。《云雀的心愿》續(xù)寫云雀有決心有信心

植樹造林，創(chuàng)造美好家園《青蛙看海》續(xù)寫青蛙堅持不懈

學習堅持不懈的精神。《猴子種果樹》續(xù)寫猴子知錯就改一心一意有耐心講科學

做事要一心一意，有耐心、有主見、講科學，才能成功。一致一致一致3.討論交流，發(fā)現(xiàn)方法。課題主要人物人物的品質(zhì)簡單概括創(chuàng)設(shè)的情節(jié)，并思考是否根據(jù)原文合理預(yù)測與推想主題或啟示《三袋麥子》續(xù)寫小豬、小牛、小猴互幫互助生匯報自己找到的情節(jié)并說自己的看法。團結(jié)友愛，互幫互助?！对迫傅男脑浮防m(xù)寫云雀有決心有信心

植樹造林，創(chuàng)造美好家園《青蛙看?！防m(xù)寫青蛙堅持不懈

學習堅持不懈的精神?！逗镒臃N果樹》續(xù)寫猴子知錯就改一心一意有耐心講科學

做事要一心一意，有耐心、有主見、講科學，才能成功。一致一致一致續(xù)寫時要注意：三、觀察圖片，進行預(yù)測，整理思路

通過第2幅圖我們能預(yù)測到同學們給李小明過生日了。

通過第3幅圖我們能預(yù)測到同學們給李小明過了一個難忘的生日。

寫的時候除了人物、人物品質(zhì)、文章主題等保持一致，還要注意些什么呢？

還有哪些細節(jié)要注意呢？

交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物。事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。只要這樣才能把事情寫具體，主題才能突出。

還要抓住人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動等細節(jié)來按照一定的順序進行細致描寫。三、觀察圖片，進行預(yù)測，整理思路

有一天，下課了，同桌的小紅和小華就講起了家人給自己過生日的事。小紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非常快樂?！毙∪A說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺得無比幸福?！?/p>

他們的談話被周圍的同學聽到了，大家都圍在他倆的周圍，七嘴八舌地講起自己的生日。難忘的生日~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

能在觀察的基礎(chǔ)上展開合理的想象，圍繞過生日這個話題，寫出了同學們過生日時的幸福。

既寫出了同學們的幸福，又為下文李曉明的傷心埋下了伏筆。四、出示佳作，指導提升?？粗瑢W們講起自己的生日時一臉幸福的樣子，聽著同學們講起自己過生日時的熱鬧場面……李曉明獨自坐在課桌前，望著窗外心里默默地想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時候肯定回不來，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過，那多沒意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了！

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通過仔細觀察，抓住李曉明的動作、心理活動等細節(jié)進行具體的描寫，更加表現(xiàn)出李曉明內(nèi)心對熱鬧生日的向往。四、出示佳作，指導提升。

李曉明傷心的這一幕被細心的小紅發(fā)現(xiàn)了，于是她對同桌說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧?！毙∪A一聽非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過生日的事情。

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根據(jù)所提供的插圖以及對話中的一些線索進行大膽的預(yù)測，寫出了大家都很關(guān)心李曉明，想讓他過一個與眾不同的生日，符合這次習作的主題。四、出示佳作，指導提升。就這樣，老師和同學們在精心準備中，迎來了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學們吃過午飯，早早地來到學校，就忙碌起來了。所有的準備都已妥當，就等著主角——李曉明的到來了。就在李曉明推開教室門的一剎那，老師和同學們一起為他唱起生日快樂歌。看到裝扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。

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根據(jù)前3幅圖提供的線索對過生日的經(jīng)過展開了大膽的預(yù)測，把第4幅圖的內(nèi)容補充完整了。

以排比句結(jié)束，既寫出了老師和同學們?yōu)榻o李曉明過生日做了精心的準備，點出了大家對李曉明的關(guān)心，又突出了生日的難忘，點明了主題。四、出示佳作，指導提升。語文園地文本解讀：交流平臺：旨在引導學生交流預(yù)測帶來的閱讀新體驗，知道在課外閱讀中自覺運用預(yù)測這一策略。識字加油站：引導學生運用查字典的方法自主識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。詞句段運用：從多音字到成語再到引號隨提示語位置變化的不同用法，鍛煉孩子們分析鑒別運用的能力。日積月累：安排的是與團結(jié)合作有關(guān)的俗語，旨在讓學生體會其中蘊含的哲理。語文園地部編版三年級上冊第四單元

在本單元，我們學會了邊讀書邊預(yù)測、推想。這種讀書方法有什么好處？交流平臺

一邊讀，一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。交流平臺

讀《總也倒不了的老屋》一課時，我一邊讀，一邊想著：老屋雖然快倒了，但是他為了幫助小貓躲避暴風雨，又堅持站了一個晚上，它那么善良肯定還會為了幫助其他小動物而繼續(xù)堅持不倒，后邊果然如我預(yù)測的一樣，我更加深刻地感悟到了老屋善良、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

為了預(yù)測得更準確，我讀書更仔細了，注意到了更多的細節(jié)。交流平臺

讀《胡蘿卜先生的長胡子》一課時，我注意到了小男孩扯了扯胡蘿卜先生的長胡子，他確定夠牢固之后，才剪了一段用來放風箏的細節(jié)，這個細節(jié)說明胡蘿卜先生的胡子又長又牢固，我預(yù)測到后文中會針對胡蘿卜先生的胡子的特點出現(xiàn)更多的用途，如可以用來做晾衣繩。

我在讀書館里找書看時，會先看標題，猜猜書的大致內(nèi)容，再決定要不要看這本書。交流平臺

我去圖書館里找書看時，看到了一本標題為《小故事，大智慧》的書，看標題我猜測這本書是通過一個個小故事講啟迪智慧的道理，我覺得這本書很好，就讀了這本書。

查找資料時，也可以用預(yù)測的方法判斷資料是否有用。交流平臺

有一次我需要查找有關(guān)“月亮”的資料，我預(yù)測到“嫦娥奔月”的故事，“月球小知識”等資料都是有用的。

課外閱讀中自主運用預(yù)測你認識下面這些加點的字嗎？查字典認一認。識字加油站車軸基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝部首查字法兒歌確定部首數(shù)幾畫，部首目錄里面查。翻到檢字表頁碼，再數(shù)剩下有幾畫。檢字表里找到字，看看正文幾頁碼。正文當中查到字，知音解意笑哈哈。查紅色字部首除去部首還剩幾畫讀音釋義車軸基礎(chǔ)基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝識字加油站小組同學合作，查字典完成表格。查紅色字部首除去部首還剩幾畫讀音

釋義車軸車五zhóu穿在輪子中間的圓柱形物件基礎(chǔ)石五chǔ事物的基底基礎(chǔ)土八jī根本的起始的閣樓門六ɡé舊時樓房的一種佳節(jié)亻六jiā美、好盲人目三mánɡ眼睛看不見唐朝廣七tánɡ朝代識字加油站小組同學合作，查字典完成表格。

獨立識字猜測意思讀詞語，根據(jù)加點字的意思讀準字音。詞句段運用假期假裝假扮假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中毒中獎中間猜中處罰處分到處處理加點字屬于多音字，我們可以通過查字典的方法先理解字的意思，再去讀。假期假日假扮假裝照規(guī)定或經(jīng)請求批準暫時離開工作或?qū)W習場所:病假、暑假。讀成：jià。jiàjià不真實的，不是本來的，與“真”相對：假山、假話。讀成：jiǎ。jiǎjiǎ詞句段運用詞句段運用幾乎幾百茶幾窗明幾凈將近，差一點兒:幾乎。讀成：jī。jī小或矮的桌子：茶幾、窗明幾凈。讀成：jī。jījī表示不定的數(shù)目：幾本書、幾百人。讀成：jǐ。jǐ中毒中獎中間猜中受到，遭受:中毒、中計。讀成：zhònɡ。zhònɡ恰好合上：中選、中意。讀成：zhònɡ

。zhònɡzhònɡ

和四方、上下或兩端距離同等的地位：中心、中原。讀成：zhōnɡ

。zhōnɡ詞句段運用處罰處分到處處理處置、辦理、處罰。讀成：chǔ。chǔchǔchǔ地方。讀成：chù。chù詞句段運用根據(jù)語境我會讀在括號里填入標紅字的讀音在快樂的假（

）期里，我假（）扮猩猩逗樂了媽媽，讓媽媽也度過了一個開心的假（