識(shí)字教案（共3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)識(shí)字教案〔共3篇〕第1篇：識(shí)字教案教學(xué)準(zhǔn)備：〔1〕標(biāo)有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片?！?〕幼兒人手一套操作卡片。3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀與“ミ”有關(guān)的部份漢字。4、教學(xué)難點(diǎn)：用與“ミ”有關(guān)的漢字組詞。5、教學(xué)過(guò)程：幼兒看幻燈片認(rèn)讀漢字老師把標(biāo)有漢字的幻燈片投影到熒幕上請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面旁邊的漢字。老師提問(wèn)：這些字表示什么意思？與畫(huà)面有什么關(guān)系？請(qǐng)幼兒認(rèn)讀每張畫(huà)面旁邊的字。請(qǐng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)漢字的幼兒到黑板前帶著其他幼兒認(rèn)讀，并介紹自己結(jié)合圖片認(rèn)字的經(jīng)歷。老師和幼兒一起認(rèn)讀漢字①老師帶著幼兒認(rèn)讀漢字，在認(rèn)讀過(guò)程中，老師注意糾正幼兒不正確的發(fā)音，認(rèn)讀兩遍后，老師手指漢字，讓幼兒集體認(rèn)讀。②老師組織幼兒討論這些漢字的構(gòu)造特征，提問(wèn)：a、這些漢字有什么共同之處？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些漢字都有一個(gè)三點(diǎn)水的偏旁，每個(gè)字的構(gòu)成都與水有關(guān)?！砨、這些漢字的構(gòu)造是怎樣的？〔老師幫助幼兒分析^p字的構(gòu)造，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些字是左右構(gòu)造。〕c、老師請(qǐng)幼兒想一想，還有哪些字與水有關(guān)，講出一些帶“ミ”旁的字。圍繞認(rèn)讀內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)老師告訴幼兒，中國(guó)的漢字很有趣，每一個(gè)字都表示一個(gè)意思。假如把一個(gè)字和另一個(gè)字組合在一起，就變成了一個(gè)詞，意思就變了。今天就請(qǐng)小朋友玩一個(gè)組字的游戲，看誰(shuí)能把這些字和別的字連在一起，組成一個(gè)新字。先請(qǐng)個(gè)別幼兒組詞，然后兩個(gè)小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。〔４〕歸納認(rèn)讀內(nèi)容“認(rèn)字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀內(nèi)容，老師舉圖片，幼兒要念出相應(yīng)的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應(yīng)的圖片?？茨囊唤M的幼兒先搖小玲，就請(qǐng)這組的幼兒答復(fù)認(rèn)讀內(nèi)容，答得快、準(zhǔn)、多的小組為優(yōu)勝組，老師發(fā)給他們每人一個(gè)獎(jiǎng)牌。教學(xué)目的：〔1〕教幼兒認(rèn)讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳?！?〕使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關(guān)，并組詞。〔3〕培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。第2篇：識(shí)字教案【教材簡(jiǎn)析】人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式。《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫(xiě)春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”那么從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度詳細(xì)描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口?！窘虒W(xué)目的】1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。2．朗讀課文，背誦課文。3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡、詞卡?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？3．是?。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟?jié)，如今就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。老師板書(shū)課題。二、看圖學(xué)詞，感知春天1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。2．你能用完好的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？【看圖并“完好”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能?！?．圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。老師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞?！仓该麑W(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀〕圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?。磕銈兡茏x出它們的快樂(lè)嗎？〔指名讀，齊讀〕4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖答復(fù)──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)展。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖理解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。【借助插圖，讓學(xué)生復(fù)原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地表達(dá)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想?！?．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。〔假如學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生〕你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音〕6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、