語文教學(xué)反思教師總結(jié)報告

第5頁共5頁語文教學(xué)反思老師總結(jié)報告語文教學(xué)反思老師總結(jié)報告語文教學(xué)反思老師總結(jié)報告一這是一篇精讀課文，課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達(dá)了作者對翠鳥的喜歡之情。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住"一動不動"地"等待"，"貼著水面疾飛"，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描繪方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)展描繪的。在教學(xué)中我注意以下方面：1、以畫見悟，畫出情趣小學(xué)生思維的特點是直觀性強(qiáng)，中年級學(xué)生尤其如此。于是，我課前設(shè)計了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成明晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點，引起學(xué)生的濃重興趣;三是訓(xùn)練說的才能。手段是為目的效勞的。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動描繪翠鳥的外形特點那么是目的。2、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣假如說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣那么是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的局部，我以"誰有勇氣也來讀讀這兩段"調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以"聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快?""同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會體會‘清脆'、‘疾飛'、‘一眨眼'、‘輕輕地停'、‘一動不動'，看應(yīng)如何讀出變化。在一個寬松的環(huán)境中點出學(xué)生讀書的缺乏，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。3、讀寫結(jié)合，寫出興趣模擬是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模擬，而且擅長模擬。這是因為小學(xué)生受知識、經(jīng)歷、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位?？梢哉f小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模擬開場的。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文?！彼孕W(xué)作文可以從模擬起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓(xùn)練最正確結(jié)合點，是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞"鮮艷"一詞，分別從頭部、背部、腹部詳細(xì)描寫。在讓學(xué)生真正理解這個片斷后，我要求他們嘗試模擬這段話介紹鳥的外形。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯的。語文教學(xué)反思老師總結(jié)報告二《翠鳥》一文中，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描繪了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜歡翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，消除了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”等，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。上完這節(jié)課后，我對我的教學(xué)活動反思如下：一、比擬可取之處是：1、把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的根底上，通過朗讀表達(dá)出作者的思想感情，通過朗讀加深對課文的理解。2、在要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真觀察的根底上，體會作者是怎樣運用生動、形象、活潑的`語言描寫翠鳥的特點的。體會作者對翠鳥的喜歡之情。3、教學(xué)始終保持師生平等對話，在這樣的過程中進(jìn)展。在小組合作學(xué)習(xí)的同時老師處處與學(xué)生交流、溝通。讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動進(jìn)展中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。做到了尊重學(xué)生的人格，崇尚學(xué)生的個性開展，讓每一位學(xué)生的價值都得以表達(dá)。二、存在的缺乏之處：1、在引導(dǎo)學(xué)生自主識字方面做得還不夠細(xì)致。2、小組合作學(xué)習(xí)時時間較短。3、啟發(fā)式教學(xué)運用得還欠缺。4、板書不夠非常簡潔明了。三、改良措施：1、在教學(xué)過程中對有的學(xué)生有分散注意力現(xiàn)象時能及時的利用巧妙藝術(shù)婉轉(zhuǎn)的語言把學(xué)生的情緒或注意力調(diào)整過來。2、小組交流的方式方法還需要磨合，還需要指導(dǎo)。語文教學(xué)反思老師總結(jié)報告三《翠鳥》是人教版第6冊第5課的內(nèi)容。作者對翠鳥作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描繪了翠鳥美麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在教學(xué)時，我把重點放在第一自然段的教學(xué)，“抓住事物的特點來描寫”是本篇課文的寫作方法。作者在描寫翠鳥的外形時，按一定的觀察順序?qū)懥舜澍B的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，運用了比喻手法，寫出了翠鳥的“漂亮”，讓學(xué)生抓住重點詞語品味語言，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么得意的，然后再把體會到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物。在教學(xué)時，我嘗試了以下幾種方法來進(jìn)展：一、畫出情趣，展示并交流我課前設(shè)計了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生的興趣濃重，在頭腦中形成了明晰的翠鳥形象。讓畫翠鳥的學(xué)生展示介紹自己作品的同時，按順序詳細(xì)述說翠鳥的外形。其它學(xué)生評價作品的同時，也必須依靠書本落實到每詞每句，這就加深了對課文內(nèi)容的理解?？粗崾?，介紹翠鳥的樣子，練習(xí)說一說，這也正是讓學(xué)生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多。二、讀出情趣，在讀中想象在教學(xué)翠鳥的外形和活動時，先讓學(xué)生直觀地感受翠鳥外形的美麗和行動的敏捷。然后再充分調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生在自己讀的過程中體會翠鳥的