語(yǔ)文課堂教學(xué)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)大全（共8篇）

第66頁(yè)共66頁(yè)語(yǔ)文課堂教學(xué)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)大全〔共8篇〕第1篇：語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)大全【篇1：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)】小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)杭州市教研室副主任柯孔標(biāo)老師說(shuō)：每一次觀摩研討課分為兩種：考慮型和創(chuàng)新型的，考慮型就是課聽(tīng)了以后，想想我能像她們這樣上得好嗎?;創(chuàng)新型就是考慮假如我來(lái)上這堂課，打算怎么上，哪個(gè)地方該怎樣處理。他說(shuō)不寫字的課，不讀書的課，不當(dāng)堂完成課堂作業(yè)的課，不是低段的課。紀(jì)育華老師說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文要注重人文性的特點(diǎn)，要注意提升人的靈魂價(jià)值，這個(gè)靈魂價(jià)值要防止只是一個(gè)概念化的，而要聚焦感情內(nèi)化。他說(shuō)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙精致，這是難得的，但是它就像一顆顆晶瑩透亮的散珍珠。要把這些散珍珠串聯(lián)在一起，還得有一根線，這根線就是情感的主線。騰春友老師說(shuō)上課要注意三方面，用十六個(gè)字概括：1。忠于目的，于文本。不管是低段還是高段，一堂課乃至一篇文章定位一定要準(zhǔn)確，像低段的話聽(tīng)說(shuō)讀寫是主要的，而主要里邊最主要的還要落實(shí)在讀書、識(shí)字上面。一定要表達(dá)語(yǔ)味，其實(shí)就是語(yǔ)文的味道，不要過(guò)多的把其他方面強(qiáng)加在語(yǔ)文里邊兒。而拓展延伸方面，如今越來(lái)越受到了老師們的重視，在內(nèi)容或形式兩者當(dāng)中，老師們往往選擇其一。他強(qiáng)調(diào)一定要用語(yǔ)文的方式，來(lái)依托文本真正做好拓展訓(xùn)練。像有個(gè)老師在教丑小鴨這篇課文時(shí)，用了驚慌萬(wàn)分提心吊膽擔(dān)驚受怕這三個(gè)詞來(lái)說(shuō)明丑小鴨的遭遇，這些詞語(yǔ)是課文里邊兒沒(méi)有的，她及時(shí)地出示這些課外詞當(dāng)板書就有三個(gè)好處：有利于積累;促進(jìn)情感理解;朗讀得到了提升。2。敢于舍棄，擅長(zhǎng)精講。課堂上只有珍貴的40分鐘，更多的時(shí)間是要想方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要敢于舍棄精巧的課件，首先要合理使用好教學(xué)資，這里包括了老師本身自己。3。以生為本，遵循規(guī)律。在上公開(kāi)課，要時(shí)時(shí)按照學(xué)生的要求，低年級(jí)的特點(diǎn)，認(rèn)知程度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不要把話說(shuō)給聽(tīng)課的老師們聽(tīng)，比方說(shuō)你們?nèi)ジ形蚋形?，像這類詞語(yǔ)對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生根本就不理解，過(guò)于深?yuàn)W，這些話就是說(shuō)給聽(tīng)課的老師聽(tīng)了。對(duì)于低段學(xué)生還有三個(gè)重要：一、讀書識(shí)字最重要;二、培養(yǎng)閱讀興趣比閱讀本身更重要，老師要引領(lǐng)學(xué)生全心閱讀，怎樣讀得有興趣、有層次、有成效，讓學(xué)生在讀當(dāng)中獲得情感的體驗(yàn)。;三、模模糊湖地積累詞語(yǔ)比深挖細(xì)掘地理解詞語(yǔ)更重要。像詞語(yǔ)根本不太用理解，只要在一定的語(yǔ)境中能大致理解、能運(yùn)用就可以了。最后，沈大安老師對(duì)語(yǔ)文新課程第一學(xué)段教學(xué)施行，提出了十條建議：一、第一階段教學(xué)要充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，注意與幼兒園的銜接，多采用形象直觀的手段，讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音和漢字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展活動(dòng)要講究效益。二、從入學(xué)開(kāi)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要特別關(guān)注學(xué)生讀書寫字的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。三、識(shí)字寫字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)絡(luò)，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解課文結(jié)合，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字，難寫的字老師要范寫。四、閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。要有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。著重從整體上把握課文的人文內(nèi)涵，防止孤立地抽出一些詞句作過(guò)細(xì)的分析^p和講解。要通過(guò)熟讀、背誦、復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語(yǔ)言材料。五、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并把學(xué)生的疑難和教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生難以探究明白的內(nèi)容，老師要作講解。要教學(xué)生學(xué)會(huì)合作，小組合作要有明確的任務(wù)，老師要作詳細(xì)指導(dǎo)，防止流于形式。六、課內(nèi)安排書面練習(xí)，每節(jié)課書面練習(xí)時(shí)間一般不少于五分鐘，書面作業(yè)原那么上在課內(nèi)完成，減少機(jī)械抄寫的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。七、口語(yǔ)交際教學(xué)要生活化、情境化、兒童化，著重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)清楚自己意見(jiàn)的才能，通過(guò)插話、提問(wèn)、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。寫話教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的話，評(píng)價(jià)要求適度，多給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。八、大力提倡課外閱讀，老師要向?qū)W生推薦適宜的讀物，并組織學(xué)生交流閱讀后的感受，通過(guò)課外閱讀穩(wěn)固識(shí)字，進(jìn)步閱讀才能，養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣?！酒?：語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)語(yǔ)聚集】語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)語(yǔ)聚集〔1〕學(xué)生對(duì)各文體的相關(guān)術(shù)語(yǔ)認(rèn)知不明確、混亂而導(dǎo)致無(wú)從答題或誤答，這可能是由老師在授課活動(dòng)中介紹不標(biāo)準(zhǔn)或者是學(xué)生沒(méi)有確實(shí)理解、掌握造成的；在教、學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用舊知識(shí)開(kāi)啟新知識(shí)、解決新問(wèn)題的意識(shí)、才能缺乏比擬突出，多由師生缺乏新觀念，缺少訓(xùn)練導(dǎo)致；根底知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用問(wèn)題嚴(yán)重，師生未落到實(shí)處是根；學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)考察的應(yīng)對(duì)才能薄弱；歸納、概括才能，分析^p、賞析才能，聯(lián)想、鏈接、想象、創(chuàng)造才能等均存在缺乏，缺乏明確的系統(tǒng)化題型及解題思路、方法的訓(xùn)練指導(dǎo)是關(guān)鍵癥結(jié)。審題不到位，不會(huì)運(yùn)用題干信息解讀文章，解決問(wèn)題；答題缺乏技巧、標(biāo)準(zhǔn)化和完好性，說(shuō)明指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位。深鑒于此，我們必須實(shí)在搞好試卷講析，要有針對(duì)性，要打破重、難點(diǎn)；師生做好競(jìng)賽總結(jié)反思，解決思想問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，明確優(yōu)勢(shì)、找出缺乏；樹立信心，堅(jiān)決決心；制定方案、方案，落實(shí)達(dá)標(biāo)；標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)，注重根底的落實(shí)與強(qiáng)化；知識(shí)點(diǎn)的掌握、理解、運(yùn)用，尤其是解題思路、方法的傳授，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住【關(guān)鍵詞】：^p句等主要信息整合答案的技巧方法，訓(xùn)練要貫穿教學(xué)始終；賞析、聯(lián)想、鏈接、想象、創(chuàng)造才能在教學(xué)活動(dòng)中、作業(yè)設(shè)置中培養(yǎng)、訓(xùn)練；優(yōu)化備課組功能，高質(zhì)量才能出好效益；有方案的設(shè)置專題講座、訓(xùn)練，一一打破，確保過(guò)關(guān)；建立學(xué)生個(gè)例檔案，實(shí)在搞好扶弱培優(yōu)工程；時(shí)時(shí)總結(jié)反思，及時(shí)反應(yīng)，查漏補(bǔ)缺。老師飽滿的激情是最好的催化劑，對(duì)己對(duì)學(xué)生都如此，語(yǔ)文老師說(shuō)普通話是最根本最起碼的要求，語(yǔ)文老師的語(yǔ)言修煉是讓課堂充滿高漲激情的有效方法，也是典范，對(duì)學(xué)生有潛移默化作用，不可無(wú)視，這是出效果的一大法寶；備課前與同伴的合作很重要，應(yīng)主動(dòng)參與；課前、課中的反思是智慧的表達(dá)，課后的反思是修正的前奏，這也是解決突發(fā)性情況的最好預(yù)案；對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的步驟缺乏研究會(huì)讓課堂失色；課堂中老師的線索作用很重要，這是保證學(xué)生活動(dòng)有序進(jìn)展的關(guān)鍵；高屋建瓴到生活的討論，是老師向?qū)W生遞交接力棒的精彩環(huán)節(jié)，不應(yīng)把學(xué)生、老師活動(dòng)分割開(kāi)來(lái)；學(xué)生的展示與老師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)并駕齊驅(qū)，如此主體與主導(dǎo)地位才會(huì)突顯；老師的充分準(zhǔn)備與詳細(xì)指導(dǎo)永遠(yuǎn)都是學(xué)生的引路航燈；對(duì)師生課前、課中、課后的有效參與的監(jiān)控是課改面臨的新問(wèn)題。走出了第一步，就是一次成功；再走一步，就是自我創(chuàng)新。探究出了可操作的形式，就要在此根底上鉆研，在每個(gè)環(huán)節(jié)讓下功夫形成符合班情、表達(dá)個(gè)性的課導(dǎo)思路、設(shè)計(jì)。強(qiáng)化集體備課，挖掘優(yōu)勢(shì)，形成合力，精益求精，永不滿足，才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)新理念、新要求、新環(huán)境、新場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生走入對(duì)事物的深度的認(rèn)識(shí)是對(duì)老師教學(xué)準(zhǔn)備各環(huán)節(jié)的檢測(cè)與應(yīng)變才能的考驗(yàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)正確的考慮方法任何時(shí)候都不能丟。學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的效果好壞取決于老師準(zhǔn)備、指點(diǎn)的優(yōu)劣。學(xué)生綜合才能〔聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等〕，包括興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)必須時(shí)時(shí)從實(shí)抓起。加強(qiáng)學(xué)生“自主、合作、探究”課題的研究，才能從根本上解決課改障礙?？傊逃虒W(xué)非易事，非下苦功不可。與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理論修正，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)生活，不斷創(chuàng)新方可望不誤人子弟，無(wú)愧于心。文章主題的把握有法可依：從故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫三方面入手分析^p；品析有規(guī)可循：把握特點(diǎn)，理解含義，分析^p作用，扣住主題進(jìn)展；課堂構(gòu)建，資利用開(kāi)掘應(yīng)遵循的原那么：先備學(xué)生再備教材；用學(xué)生開(kāi)采文本，再用文本豐實(shí)學(xué)生思維構(gòu)建；創(chuàng)新要做，根底不丟，才能“活”而“實(shí)”。學(xué)生學(xué)會(huì)正確的考慮方法任何時(shí)候都不能丟。高屋建瓴的理論構(gòu)建課堂與微觀細(xì)化的理論操作指引學(xué)生，就是教學(xué)之中深化與淺出的關(guān)系：理論要在理論的根底上提煉得出，要為理論效勞，又要靠理論來(lái)修正；理論應(yīng)該是理論的精彩粗淺展出和形象代言。語(yǔ)文教學(xué)的方法指點(diǎn)與訓(xùn)練應(yīng)同等重視，不可偏廢；解題思路、方法的傳授與例題的設(shè)置和學(xué)生的理論理解穩(wěn)固一定要交融進(jìn)展。專題訓(xùn)練，要力求到達(dá)一勞永逸的效果，一定要明晰化，詳細(xì)化，系統(tǒng)化，可操作，有實(shí)效。主講人將資料作進(jìn)一步整理，印發(fā)給學(xué)生、老師，以便進(jìn)展針對(duì)性的彌補(bǔ)工作。對(duì)于朗讀的指導(dǎo)要科學(xué)有序，要由學(xué)生的實(shí)地嘗試；朗讀的方式要多樣化，不能只用一種形式；朗讀時(shí)機(jī)把握要當(dāng)，不能刻意而為，而應(yīng)在學(xué)生解讀文章根底上進(jìn)展，所謂情郁于中而發(fā)之于聲是也，一般而言，朗讀有三個(gè)主要時(shí)機(jī)：為了準(zhǔn)備而讀，為了品味而讀，為了升華而讀。高屋建瓴的理論構(gòu)建課堂與微觀細(xì)化的理論操作指引學(xué)生，就是教學(xué)之中深化與淺出的關(guān)系：理論要在理論的根底上提煉得出，要為理論效勞，又要靠理論來(lái)修正；理論應(yīng)該是理論的精彩粗淺展出和形象代言。語(yǔ)文教學(xué)必須遵循由淺入深，由易而難，因簡(jiǎn)而繁的規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)的方法指點(diǎn)與訓(xùn)練應(yīng)同等重視，不可偏廢；所謂課堂的高潮就是學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)展自主探究的思維、行為參與解決問(wèn)題和展示獲取成就、形成共性認(rèn)識(shí)的過(guò)程〔即重、難點(diǎn)處著文章〕公開(kāi)課評(píng)價(jià)我認(rèn)為公開(kāi)課應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、老師的教學(xué)策略、老師對(duì)課程資的開(kāi)發(fā)、教學(xué)目的的達(dá)成情況評(píng)價(jià)表由《紫藤蘿瀑布》探析寫景散文的教學(xué)《紫藤蘿瀑布》由女作家宗璞所創(chuàng)作的一篇含蓄而優(yōu)美的寫景散文，收入人教社語(yǔ)文教材七年級(jí)上期第一單元重點(diǎn)教學(xué)篇目。文章借藤蘿花的描繪寄予作者對(duì)生命的歌頌與追求，被贊為是一幅極為精細(xì)的工筆畫，就是高明的丹青國(guó)手，也未必能窮盡它所包含的意蘊(yùn)，這對(duì)剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度，這就需要學(xué)生在主動(dòng)的閱讀過(guò)程中，品悟?qū)懢吧⑽牡奶攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)如何閱讀和鑒賞這類作品，為第三單元學(xué)習(xí)朱自清散文《春》，老舍散文《濟(jì)南的冬天》等奠定根底。作為典范的寫景散文，這篇文章不僅具有一般散文的共同特征，有幾個(gè)環(huán)節(jié)還需要特別重視：一是有關(guān)于寫作背景的介紹。由于文章寫于創(chuàng)亂初定，熱情復(fù)熾的年代，與學(xué)生的生活經(jīng)歷相去太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于文章中插敘十多年前藤蘿花的遭遇以及花和生活的腐化有什么必然的聯(lián)絡(luò)不好理解，再者文章又提及有關(guān)生死迷、手足情的文字也需要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷加以解釋；二是有關(guān)于文章的文眼。我們知道在散文中總有集中表達(dá)作者思想感情，反映作品主旨的詞句，是為文眼，倘假設(shè)讀者在通讀全文的根底上，抓住這點(diǎn)睛之筆，就能透視文章的心靈，理解作者的寫作意圖。在這篇散文中，學(xué)生很容易關(guān)注到寫景的手法，卻難以透視到作者想要贊頌的是生命的永久和美妙；三是關(guān)于文章的謀篇布局。這既要理解開(kāi)頭與結(jié)尾處的照應(yīng)，理解文章描寫藤蘿時(shí)所采用的順序，還要理解文章插敘手法的運(yùn)用；四是學(xué)習(xí)景物描寫中大量的比喻、擬人的手法的運(yùn)用，并可以加以運(yùn)用。最后是關(guān)于聯(lián)想和想像的運(yùn)用。要學(xué)會(huì)借助聯(lián)想和想像建構(gòu)聲、色、形、態(tài)的動(dòng)感形象從而鑒賞類似的寫景文章。教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)大的步驟：一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)。由談話開(kāi)場(chǎng)，問(wèn)：你心情不好的時(shí)候，用什么樣的方式排遣？答案自然是異彩紛呈：吃東西、看書，和人聊天，漫步，出去玩女作家宗璞在自己感覺(jué)到悲哀和痛苦的時(shí)候，也選擇了出去走走，今天我們學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》〔板書課題〕，咦，我怎么會(huì)知道她心情不好呢？二、背景簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生會(huì)迅速?gòu)恼n本中查找到流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲哀，那是關(guān)于生死迷、手足情的。這時(shí)老師引入當(dāng)時(shí)作者的生活經(jīng)歷――相依為命的弟弟患了絕癥，而自己也剛好從創(chuàng)亂中走過(guò)來(lái)的介紹，學(xué)生也就能借助作者的經(jīng)歷理解為什么她要描寫十多年前的藤蘿花，要說(shuō)花和生活腐化有什么必然的聯(lián)絡(luò)。關(guān)于十年動(dòng)亂的介紹，以點(diǎn)為主，不宜細(xì)講，只要讓學(xué)生明白，在那樣的年代是非顛倒，扼殺了人們對(duì)美的追求即可。三、運(yùn)用聯(lián)想和想像，學(xué)習(xí)文章寫景的手法。藤蘿花終究有這樣的魅力，能驅(qū)散作者沉壓在心底的悲哀和焦慮呢？最能看出作者被藤蘿吸引的話是哪句？學(xué)生找到并反復(fù)朗讀我不由得停住了腳步，體會(huì)出作者的驚喜和盛贊。1．由有藤蘿花的圖片展示開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這種花，并發(fā)揮想像，用自己的語(yǔ)言描繪藤蘿瀑布形成的動(dòng)人美景并談?wù)劯惺堋Ｕ页稣n文中描寫藤蘿的句子并且讀讀看，能讀出喜悅的心情嗎？2．朗讀中把握視角的轉(zhuǎn)換以及寫景的順序。由遠(yuǎn)及近：花瀑→花穗→花朵。寫花瀑的局部，大致采用了先言色，再寫形，再摹態(tài)的順序；寫花穗的局部，大致采用摹態(tài)，言色的順序；最后寫花朵，先描其形，再寫態(tài)。3．緊扣第二個(gè)環(huán)節(jié)，處理夸大、比喻、擬人、比照、動(dòng)靜手法的使用。言花瀑極盛不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。使用了夸大；言花朵像帆，是說(shuō)生命充滿了幸福和希望；說(shuō)花穗彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！，言花穗情態(tài)的活力勃勃；用春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，沒(méi)有蜂圍蝶陣來(lái)比照襯托藤蘿花不甘寂寞，綻放自我的生命力；說(shuō)陽(yáng)光照在藤蘿上所泛起的銀光，像迸濺的水花化靜為動(dòng)，寫出了藤蘿的動(dòng)態(tài)美學(xué)生的賞析會(huì)有很多，老師引導(dǎo)小組進(jìn)展討論，班級(jí)交流的形式，更能使每一個(gè)學(xué)生都能品位到文章的語(yǔ)言美，并感悟到一定的鑒賞寫景散文的方法和技巧。老師再在此根底上，讓學(xué)生課堂訪寫一兩個(gè)他所喜歡的句子，從而進(jìn)步自身的寫做程度。四、運(yùn)用小組討論，處理難點(diǎn)多媒體出示三個(gè)討論話題，以此解決課堂疑難問(wèn)題。1．這么美的花，真想摘一朵?。∽髡吆臀覀円灿兄嗨频那楦畜w驗(yàn)?？墒撬譃槭裁礇](méi)有摘呢？〔因?yàn)橛辛俗髡呓?jīng)歷的交代，學(xué)生在討論中可以明白，這是作者對(duì)生命的珍惜和疼愛(ài)。老師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勏嚓P(guān)的話題?！?．當(dāng)我沉浸在藤蘿的香氣中時(shí)，為什么又要交代十多年前藤蘿悲慘的遭遇？和如今的藤蘿比照著寫，有什么樣的好處？〔通過(guò)討論使學(xué)生意識(shí)到，文章不僅僅是在寫藤蘿的命運(yùn)，也在寫自己的遭遇。比照的寫法，指出花都可以承受厄運(yùn)，并且努力的生長(zhǎng)，人也應(yīng)當(dāng)象花一【篇3：語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)】小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)杭州市教研室副主任柯孔標(biāo)老師說(shuō)：每一次觀摩研討課分為兩種：考慮型和創(chuàng)新型的，考慮型就是課聽(tīng)了以后，想想我能像她們這樣上得好嗎?;創(chuàng)新型就是考慮假如我來(lái)上這堂課，打算怎么上，哪個(gè)地方該怎樣處理。他說(shuō)不寫字的課，不讀書的課，不當(dāng)堂完成課堂作業(yè)的課，不是低段的課。紀(jì)育華老師說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文要注重人文性的特點(diǎn)，要注意提升人的靈魂價(jià)值，這個(gè)靈魂價(jià)值要防止只是一個(gè)概念化的，而要聚焦感情內(nèi)化。他說(shuō)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙精致，這是難得的，但是它就像一顆顆晶瑩透亮的散珍珠。要把這些散珍珠串聯(lián)在一起，還得有一根線，這根線就是情感的主線。騰春友老師說(shuō)上課要注意三方面，用十六個(gè)字概括：1。忠于目的，于文本。不管是低段還是高段，一堂課乃至一篇文章定位一定要準(zhǔn)確，像低段的話聽(tīng)說(shuō)讀寫是主要的，而主要里邊最主要的還要落實(shí)在讀書、識(shí)字上面。一定要表達(dá)語(yǔ)味，其實(shí)就是語(yǔ)文的味道，不要過(guò)多的把其他方面強(qiáng)加在語(yǔ)文里邊兒。而拓展延伸方面，如今越來(lái)越受到了老師們的重視，在內(nèi)容或形式兩者當(dāng)中，老師們往往選擇其一。他強(qiáng)調(diào)一定要用語(yǔ)文的方式，來(lái)依托文本真正做好拓展訓(xùn)練。像有個(gè)老師在教丑小鴨這篇課文時(shí)，用了驚慌萬(wàn)分提心吊膽擔(dān)驚受怕這三個(gè)詞來(lái)說(shuō)明丑小鴨的遭遇，這些詞語(yǔ)是課文里邊兒沒(méi)有的，她及時(shí)地出示這些課外詞當(dāng)板書就有三個(gè)好處：有利于積累;促進(jìn)情感理解;朗讀得到了提升。2。敢于舍棄，擅長(zhǎng)精講。課堂上只有珍貴的40分鐘，更多的時(shí)間是要想方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要敢于舍棄精巧的課件，首先要合理使用好教學(xué)資，這里包括了老師本身自己。3。以生為本，遵循規(guī)律。在上公開(kāi)課，要時(shí)時(shí)按照學(xué)生的要求，低年級(jí)的特點(diǎn)，認(rèn)知程度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不要把話說(shuō)給聽(tīng)課的老師們聽(tīng)，比方說(shuō)你們?nèi)ジ形蚋形?，像這類詞語(yǔ)對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生根本就不理解，過(guò)于深?yuàn)W，這些話就是說(shuō)給聽(tīng)課的老師聽(tīng)了。對(duì)于低段學(xué)生還有三個(gè)重要：一、讀書識(shí)字最重要;二、培養(yǎng)閱讀興趣比閱讀本身更重要，老師要引領(lǐng)學(xué)生全心閱讀，怎樣讀得有興趣、有層次、有成效，讓學(xué)生在讀當(dāng)中獲得情感的體驗(yàn)。;三、模模糊湖地積累詞語(yǔ)比深挖細(xì)掘地理解詞語(yǔ)更重要。像詞語(yǔ)根本不太用理解，只要在一定的語(yǔ)境中能大致理解、能運(yùn)用就可以了。最后，沈大安老師對(duì)語(yǔ)文新課程第一學(xué)段教學(xué)施行，提出了十條建議：一、第一階段教學(xué)要充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，注意與幼兒園的銜接，多采用形象直觀的手段，讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音和漢字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展活動(dòng)要講究效益。四、閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。要有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。著重從整體上把握課文的人文內(nèi)涵，防止孤立地抽出一些詞句作過(guò)細(xì)的分析^p和講解。要通過(guò)熟讀、背誦、復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語(yǔ)言材料。五、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并把學(xué)生的疑難和教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生難以探究明白的內(nèi)容，老師要作講解。要教學(xué)生學(xué)會(huì)合作，小組合作要有明確的任務(wù)，老師要作詳細(xì)指導(dǎo)，防止流于形式。六、課內(nèi)安排書面練習(xí)，每節(jié)課書面練習(xí)時(shí)間一般不少于五分鐘，書面作業(yè)原那么上在課內(nèi)完成，減少機(jī)械抄寫的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。七、口語(yǔ)交際教學(xué)要生活化、情境化、兒童化，著重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)清楚自己意見(jiàn)的才能，通過(guò)插話、提問(wèn)、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。寫話教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的話，評(píng)價(jià)要求適度，多給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。八、大力提倡課外閱讀，老師要向?qū)W生推薦適宜的讀物，并組織學(xué)生交流閱讀后的感受，通過(guò)課外閱讀穩(wěn)固識(shí)字，進(jìn)步閱讀才能，養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣。無(wú)論是傳統(tǒng)教研，還是目前大力倡導(dǎo)的校本教研，聽(tīng)課與評(píng)課都是教學(xué)研究活動(dòng)的重要形式。但我們發(fā)現(xiàn)有的老師在聽(tīng)課、評(píng)課中存在隨意性和盲目性，使聽(tīng)、評(píng)課的效果大打折扣。有效地聽(tīng)課、評(píng)課，需要正確的方法和程序。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，就聽(tīng)、評(píng)課的操作方法、技術(shù)和相關(guān)程序做一些討論。一、聽(tīng)課〔一〕課前準(zhǔn)備“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”。要克制聽(tīng)課活動(dòng)的盲目性和隨意性，必須增強(qiáng)聽(tīng)課的主動(dòng)性、目的性和針對(duì)性。為此，聽(tīng)課之前，老師一定要做好做細(xì)相關(guān)的準(zhǔn)備工作。1、明確聽(tīng)課目的2、首先，要弄清聽(tīng)課的類型。一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課大概有三種類型。一是優(yōu)質(zhì)課，二是研究課，三是隨堂課，四是輔導(dǎo)課。然后，要根據(jù)課型確定聽(tīng)課的目的。――聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課的獻(xiàn)課人大多是骨干老師，主要是骨干、優(yōu)秀老師教學(xué)經(jīng)歷的輸出。對(duì)于這類課，聽(tīng)課人要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真吸收授課人嫻熟的課堂教學(xué)技藝。――聽(tīng)研究課。這類課往往帶有實(shí)驗(yàn)、探究的目的，聽(tīng)課人要以積極參與的態(tài)度，對(duì)教學(xué)中變革、探究的成分進(jìn)展綜合、分析^p、比擬，檢討教學(xué)中的得失。――聽(tīng)隨堂課。這類課一般是常態(tài)課。聽(tīng)常態(tài)課時(shí)，聽(tīng)課人要結(jié)合自己的實(shí)際，合理取舍，注意發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷和亮點(diǎn)，增加自己的教學(xué)積累。――聽(tīng)輔導(dǎo)課。這類課一般是指“師傅帶徒弟”的課，學(xué)校往往確定了“以老帶新”的結(jié)對(duì)幫扶成熟老師或骨干老師對(duì)年輕老師的指導(dǎo)，主要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)實(shí)現(xiàn)。聽(tīng)這類課，指導(dǎo)老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)新手的有點(diǎn)，更要有針對(duì)性地對(duì)存在的問(wèn)題提出詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)。輔導(dǎo)課可以“師前徒后”，也可以“徒前師后”。2、理解教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)課前要對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展認(rèn)真研究。重點(diǎn)要理解本單元的教學(xué)要求，本節(jié)課的教學(xué)目的，以及本節(jié)課前后教學(xué)內(nèi)容的銜接。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)聽(tīng)課班級(jí)的學(xué)生根本情況進(jìn)展一些理解。3、準(zhǔn)備相關(guān)材料①課本。②本節(jié)課的教案〔由授課者提供。如沒(méi)有印制，聽(tīng)課人應(yīng)課前參閱聽(tīng)課人的教案，或課后翻閱授課人的教學(xué)設(shè)計(jì)〕。③聽(tīng)課筆記。④課堂評(píng)價(jià)量表。⑤相關(guān)記錄工具：如“時(shí)間和活動(dòng)過(guò)程雙向記錄表”、學(xué)生活動(dòng)微格記錄表等〔二〕課堂觀察教與學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，課堂觀察既要觀察老師，也要觀察學(xué)生。1、觀察老師的教觀察老師的教的重點(diǎn)內(nèi)容：〔1〕課堂教學(xué)目的是否明晰準(zhǔn)確，教學(xué)目的如何實(shí)現(xiàn)；〔2〕如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；〔3〕采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？〔4〕如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。這是重點(diǎn)內(nèi)容，重要的是觀察教學(xué)過(guò)程如何為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的效勞?！?〕教學(xué)目的達(dá)成度。既要看是否實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目的，還要觀察教學(xué)任務(wù)的生成與轉(zhuǎn)化。〔6〕課堂教學(xué)氣氛。〔7〕表達(dá)的教學(xué)理念，浸透的教學(xué)思想?！?〕教學(xué)表達(dá)與板書。2、觀察學(xué)生的學(xué)〔1〕學(xué)生的參與熱情和參與的長(zhǎng)度。〔2〕學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)與長(zhǎng)度?！?〕學(xué)生的積極探究狀態(tài)與長(zhǎng)度?！?〕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒。〔5〕學(xué)生學(xué)習(xí)目的的達(dá)成度。把學(xué)生的開(kāi)展?fàn)顩r和達(dá)成的學(xué)習(xí)目的作為課堂觀的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。因此學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)目的不能局限于學(xué)生學(xué)會(huì)了什么、掌握了什么，更要看學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、參與性，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是否被有效激發(fā)，學(xué)生的情感態(tài)度是否受到積極的影響。假如有條件，聽(tīng)課過(guò)程中或課后，聽(tīng)課人可對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果進(jìn)展及時(shí)的測(cè)試〔抓關(guān)鍵，以口頭測(cè)試為主〕?！踩痴n后反思聽(tīng)課人不是旁觀者，聽(tīng)課的目的，一是進(jìn)步自己，二是幫助別人。因此，聽(tīng)課的過(guò)程中和課后一定要積極考慮，既要積極吸納別人的經(jīng)歷，又要找出教學(xué)中存在的問(wèn)題與缺乏，并將課后的反思進(jìn)展有序的整理，為評(píng)課做好充分的準(zhǔn)備。第2篇：語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)：老師在授課中延伸了課文內(nèi)容，讓學(xué)生豐富了知識(shí),擴(kuò)大了視野，并能從中受到思想教育。大語(yǔ)文觀就在潛移默化中得到浸透，長(zhǎng)此以往,學(xué)生受益無(wú)窮。接下來(lái)了語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)。希望文章大家能喜歡！1.組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的互相交流互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深化理解其中的道理。2.要求學(xué)生將掌握的方法用于解題理論.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)進(jìn)步學(xué)生解題方法的程度。3.課堂氣氛活潑。老師擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。4.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。5.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分浸透，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。6.老師語(yǔ)言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情景。7.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。8.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)。9.通過(guò)有效的合作交流和自主探究，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。10.大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)才能起起到了一定的幫助。11.老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈敏多樣。12.教材是知識(shí)的載體，老師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈敏處理教材內(nèi)容。13.本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。14.注重學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。15.讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的根本數(shù)學(xué)知識(shí)和根本技能。16.例題習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的根底知識(shí)。17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)于生活，并在生活中得以應(yīng)用。18.動(dòng)手理論自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。19.學(xué)生進(jìn)展小組討論比擬“怎樣算比擬簡(jiǎn)便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。20.在學(xué)生探究口算算理時(shí)深化淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反應(yīng)中得到很好的表達(dá)。21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探究，親身理論22.合作交流的氣氛中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探究中解決問(wèn)題，理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法23.口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。24.課堂活動(dòng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，表達(dá)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。25.注重學(xué)生自主探究，三維目的得到充分表達(dá)。26.老師的課堂中，教者都可以充分扮演好組織者引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的如今的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略27.給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極考慮，在主動(dòng)探究中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。28.合作交流與動(dòng)手理論相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。29.可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)展獨(dú)立考慮，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手觀察交流合作的時(shí)間和空間。30.讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。31.采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。32.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，表達(dá)興趣性和層次性。33.教材理解透徹，知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。第3篇：語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)杭州市教研室副主任柯孔標(biāo)老師說(shuō)：每一次觀摩研討課分為兩種：考慮型和創(chuàng)新型的，考慮型就是課聽(tīng)了以后，想想我能像她們這樣上得好嗎?;創(chuàng)新型就是考慮假如我來(lái)上這堂課，打算怎么上，哪個(gè)地方該怎樣處理。他說(shuō)不寫字的課，不讀書的課，不當(dāng)堂完成課堂作業(yè)的課，不是低段的課。紀(jì)育華老師說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文要注重人文性的特點(diǎn)，要注意提升人的靈魂價(jià)值，這個(gè)靈魂價(jià)值要防止只是一個(gè)概念化的，而要聚焦感情內(nèi)化。他說(shuō)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙精致，這是難得的，但是它就像一顆顆晶瑩透亮的散珍珠。要把這些散珍珠串聯(lián)在一起，還得有一根線，這根線就是情感的主線。騰春友老師說(shuō)上課要注意三方面，用十六個(gè)字概括：1。忠于目的，于文本。不管是低段還是高段，一堂課乃至一篇文章定位一定要準(zhǔn)確，像低段的話聽(tīng)說(shuō)讀寫是主要的，而主要里邊最主要的還要落實(shí)在讀書、識(shí)字上面。一定要表達(dá)語(yǔ)味，其實(shí)就是語(yǔ)文的味道，不要過(guò)多的把其他方面強(qiáng)加在語(yǔ)文里邊兒。而拓展延伸方面，如今越來(lái)越受到了老師們的重視，在內(nèi)容或形式兩者當(dāng)中，老師們往往選擇其一。他強(qiáng)調(diào)一定要用語(yǔ)文的方式，來(lái)依托文本真正做好拓展訓(xùn)練。像有個(gè)老師在教丑小鴨這篇課文時(shí)，用了"驚慌萬(wàn)分""提心吊膽""擔(dān)驚受怕"這三個(gè)詞來(lái)說(shuō)明丑小鴨的遭遇，這些詞語(yǔ)是課文里邊兒沒(méi)有的，她及時(shí)地出示這些課外詞當(dāng)板書就有三個(gè)好處：有利于積累;促進(jìn)情感理解;朗讀得到了提升。2。敢于舍棄，擅長(zhǎng)精講。課堂上只有珍貴的40分鐘，更多的時(shí)間是要想方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要敢于舍棄精巧的課件，首先要合理使用好教學(xué)資，這里包括了老師本身自己。3。以生為本，遵循規(guī)律。在上公開(kāi)課，要時(shí)時(shí)按照學(xué)生的要求，低年級(jí)的特點(diǎn)，認(rèn)知程度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不要把話說(shuō)給聽(tīng)課的老師們聽(tīng)，比方說(shuō)"你們?nèi)ジ形蚋形?，像這類詞語(yǔ)對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生根本就不理解，過(guò)于深?yuàn)W，這些話就是說(shuō)給聽(tīng)課的老師聽(tīng)了。對(duì)于低段學(xué)生還有三個(gè)重要：一、讀書識(shí)字最重要;二、培養(yǎng)閱讀興趣比閱讀本身更重要，老師要引領(lǐng)學(xué)生全心閱讀，怎樣讀得有興趣、有層次、有成效，讓學(xué)生在讀當(dāng)中獲得情感的體驗(yàn)。;三、模模糊湖地積累詞語(yǔ)比深挖細(xì)掘地理解詞語(yǔ)更重要。像詞語(yǔ)根本不太用理解，只要在一定的語(yǔ)境中能大致理解、能運(yùn)用就可以了。最后，沈大安老師對(duì)語(yǔ)文新課程第一學(xué)段教學(xué)施行，提出了十條建議：一、第一階段教學(xué)要充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，注意與幼兒園的銜接，多采用形象直觀的手段，讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音和漢字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展活動(dòng)要講究效益。二、從入學(xué)開(kāi)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要特別關(guān)注學(xué)生讀書寫字的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。三、識(shí)字寫字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)絡(luò)，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解課文結(jié)合，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字，難寫的字老師要范寫。四、閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。要有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。著重從整體上把握課文的人文內(nèi)涵，防止孤立地抽出一些詞句作過(guò)細(xì)的分析^p和講解。要通過(guò)熟讀、背誦、復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語(yǔ)言材料。五、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并把學(xué)生的疑難和教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生難以探究明白的內(nèi)容，老師要作講解。要教學(xué)生學(xué)會(huì)合作，小組合作要有明確的任務(wù)，老師要作詳細(xì)指導(dǎo)，防止流于形式。六、課內(nèi)安排書面練習(xí)，每節(jié)課書面練習(xí)時(shí)間一般不少于五分鐘，書面作業(yè)原那么上在課內(nèi)完成，減少機(jī)械抄寫的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。七、口語(yǔ)交際教學(xué)要生活化、情境化、兒童化，著重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)清楚自己意見(jiàn)的才能，通過(guò)插話、提問(wèn)、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。寫話教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的話，評(píng)價(jià)要求適度，多給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。八、大力提倡課外閱讀，老師要向?qū)W生推薦適宜的讀物，并組織學(xué)生交流閱讀后的感受，通過(guò)課外閱讀穩(wěn)固識(shí)字，進(jìn)步閱讀才能，養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣。無(wú)論是傳統(tǒng)教研，還是目前大力倡導(dǎo)的校本教研，聽(tīng)課與評(píng)課都是教學(xué)研究活動(dòng)的重要形式。但我們發(fā)現(xiàn)有的老師在聽(tīng)課、評(píng)課中存在隨意性和盲目性，使聽(tīng)、評(píng)課的效果大打折扣。有效地聽(tīng)課、評(píng)課，需要正確的方法和程序。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，就聽(tīng)、評(píng)課的操作方法、技術(shù)和相關(guān)程序做一些討論。一、聽(tīng)課〔一〕課前準(zhǔn)備“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”。要克制聽(tīng)課活動(dòng)的盲目性和隨意性，必須增強(qiáng)聽(tīng)課的主動(dòng)性、目的性和針對(duì)性。為此，聽(tīng)課之前，老師一定要做好做細(xì)相關(guān)的準(zhǔn)備工作。1、明確聽(tīng)課目的2、首先，要弄清聽(tīng)課的類型。一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課大概有三種類型。一是優(yōu)質(zhì)課，二是研究課，三是隨堂課，四是輔導(dǎo)課。然后，要根據(jù)課型確定聽(tīng)課的目的。――聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課的獻(xiàn)課人大多是骨干老師，主要是骨干、優(yōu)秀老師教學(xué)經(jīng)歷的輸出。對(duì)于這類課，聽(tīng)課人要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真吸收授課人嫻熟的課堂教學(xué)技藝。――聽(tīng)研究課。這類課往往帶有實(shí)驗(yàn)、探究的目的，聽(tīng)課人要以積極參與的態(tài)度，對(duì)教學(xué)中變革、探究的成分進(jìn)展綜合、分析^p、比擬，檢討教學(xué)中的得失。――聽(tīng)隨堂課。這類課一般是常態(tài)課。聽(tīng)常態(tài)課時(shí)，聽(tīng)課人要結(jié)合自己的實(shí)際，合理取舍，注意發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷和亮點(diǎn)，增加自己的教學(xué)積累。――聽(tīng)輔導(dǎo)課。這類課一般是指“師傅帶徒弟”的課，學(xué)校往往確定了“以老帶新”的結(jié)對(duì)幫扶成熟老師或骨干老師對(duì)年輕老師的指導(dǎo)，主要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)實(shí)現(xiàn)。聽(tīng)這類課，指導(dǎo)老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)新手的有點(diǎn)，更要有針對(duì)性地對(duì)存在的問(wèn)題提出詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)。輔導(dǎo)課可以“師前徒后”，也可以“徒前師后”。2、理解教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)課前要對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展認(rèn)真研究。重點(diǎn)要理解本單元的教學(xué)要求，本節(jié)課的教學(xué)目的，以及本節(jié)課前后教學(xué)內(nèi)容的銜接。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)聽(tīng)課班級(jí)的學(xué)生根本情況進(jìn)展一些理解。3、準(zhǔn)備相關(guān)材料①課本。②本節(jié)課的教案〔由授課者提供。如沒(méi)有印制，聽(tīng)課人應(yīng)課前參閱聽(tīng)課人的教案，或課后翻閱授課人的教學(xué)設(shè)計(jì)〕。③聽(tīng)課筆記。④課堂評(píng)價(jià)量表。⑤相關(guān)記錄工具：如“時(shí)間和活動(dòng)過(guò)程雙向記錄表”、學(xué)生活動(dòng)微格記錄表等〔二〕課堂觀察教與學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，課堂觀察既要觀察老師，也要觀察學(xué)生。1、觀察老師的教觀察老師的教的重點(diǎn)內(nèi)容：〔1〕課堂教學(xué)目的是否明晰準(zhǔn)確，教學(xué)目的如何實(shí)現(xiàn)；〔2〕如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；〔3〕采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？〔4〕如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。這是重點(diǎn)內(nèi)容，重要的是觀察教學(xué)過(guò)程如何為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的效勞?！?〕教學(xué)目的達(dá)成度。既要看是否實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目的，還要觀察教學(xué)任務(wù)的生成與轉(zhuǎn)化?！?〕課堂教學(xué)氣氛?！?〕表達(dá)的教學(xué)理念，浸透的教學(xué)思想?！?〕教學(xué)表達(dá)與板書。2、觀察學(xué)生的學(xué)〔1〕學(xué)生的參與熱情和參與的長(zhǎng)度。〔2〕學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)與長(zhǎng)度。〔3〕學(xué)生的積極探究狀態(tài)與長(zhǎng)度。〔4〕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒?！?〕學(xué)生學(xué)習(xí)目的的達(dá)成度。把學(xué)生的開(kāi)展?fàn)顩r和達(dá)成的學(xué)習(xí)目的作為課堂觀的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。因此學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)目的不能局限于學(xué)生學(xué)會(huì)了什么、掌握了什么，更要看學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、參與性，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是否被有效激發(fā)，學(xué)生的情感態(tài)度是否受到積極的影響。假如有條件，聽(tīng)課過(guò)程中或課后，聽(tīng)課人可對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果進(jìn)展及時(shí)的測(cè)試〔抓關(guān)鍵，以口頭測(cè)試為主〕?！踩痴n后反思聽(tīng)課人不是旁觀者，聽(tīng)課的目的，一是進(jìn)步自己，二是幫助別人。因此，聽(tīng)課的過(guò)程中和課后一定要積極考慮，既要積極吸納別人的經(jīng)歷，又要找出教學(xué)中存在的問(wèn)題與缺乏，并將課后的反思進(jìn)展有序的整理，為評(píng)課做好充分的準(zhǔn)備。第4篇：四級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)資料四年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)聽(tīng)課要求老師邊聽(tīng)邊學(xué)，邊學(xué)邊理論，下面是四年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)。歡送參考閱讀！聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)大全1、X老師以淵博的知識(shí)，青春的激昂，璀璨的語(yǔ)言，悅耳的語(yǔ)音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠(chéng)服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無(wú)粉飾之患，無(wú)喧賓奪主之影。2、X老師注重讀，讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個(gè)語(yǔ)；書讀百遍，其義自見(jiàn)，這是睿智的選擇。3、X老師的課教學(xué)思路明晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移才能。通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的才能。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節(jié)課不是由老師直接提出、羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。4、“請(qǐng)坐，請(qǐng)讀，請(qǐng)”，“請(qǐng)”字拉近了師生的互敬友情，道出了老師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠(chéng)黨的可編輯資料教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是老師本能的素質(zhì)。5、X老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流。備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路明晰、語(yǔ)言流暢、安排合理、效果良好。6、X老師的課有一定改良，但仍需努力，要加強(qiáng)老師根本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干老師。知識(shí)點(diǎn)的講解、穩(wěn)固如能使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì)更高。7、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，老師授課中有針對(duì)性地討論了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能親密結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深化淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展考慮，開(kāi)展討論。老師語(yǔ)言表述明晰、精要、幽默。建議老師要對(duì)學(xué)生的分析^p、提煉、總結(jié)問(wèn)題的才能加強(qiáng)培養(yǎng)，進(jìn)步要求。8、本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。老師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀才能培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要進(jìn)步要求。9、老師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氣氛中學(xué)可編輯資料習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的開(kāi)展，到達(dá)了良好的教學(xué)效果。老師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。10、老師語(yǔ)言表述才能好，課堂講解層次明晰，注重啟發(fā)、拓展，老師的根本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)穩(wěn)固，并做到精批精講，板書相當(dāng)明晰、規(guī)1、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理明晰，板書大方，老師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)絡(luò)書本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象、豐富、生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。12、該課語(yǔ)言幽默、幽默，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，注意矯正反應(yīng)，注重雙基訓(xùn)練。13、老師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過(guò)硬，板書優(yōu)美，根本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題及分析^p事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀才能、口頭表達(dá)才能的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。14、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精巧，涉及知識(shí)5、X老師的教學(xué)組織才能有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解明晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加，可編輯資料16、老師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但氣氛少活潑。老師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)絡(luò)疏通新舊知識(shí)，分析^p精當(dāng)。17、X老師的《分式的通分》，通過(guò)類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，X老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值!老師示8、通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的才能，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評(píng)價(jià)，鑒別才能。對(duì)重點(diǎn)詞、句作了必要分析^p，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激-情。19、X老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示、老師能在組織舊知識(shí)的根底上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。老師能很有耐心地進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示日聽(tīng)了王娟老師的《DreamHomes》，認(rèn)為林燕老師的教學(xué)組織才能有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解明晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加，知識(shí)點(diǎn)的講解、穩(wěn)固如能使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì)更高。3月6日聽(tīng)了孫立新老師的《美妙人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè)，認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，老師授課中有針對(duì)性地討論了學(xué)可編輯資料生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能親密結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深化淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展考慮，開(kāi)展討論。老師語(yǔ)言表述明晰、精要、幽默。建議老師要對(duì)學(xué)生的分析^p、提煉、總結(jié)問(wèn)題的才能加強(qiáng)培養(yǎng)，進(jìn)步要求。3月8日聽(tīng)了徐智梅老師的一堂課，認(rèn)為本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。老師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀才能培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要進(jìn)步要求。3月8日聽(tīng)了何英蓮老師的《透鏡光的折射》一課，認(rèn)為老師語(yǔ)言表述才能好，課堂講解層次明晰，注重啟發(fā)、拓展，老師的根本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)穩(wěn)固，并做到精批精講，板書相當(dāng)明晰、規(guī)2日聽(tīng)了王文峰老師的《我的老師》一課，認(rèn)為老師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過(guò)硬，板書優(yōu)美，根本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題及分析^p事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀才能、口頭表達(dá)才能的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。3月13日聽(tīng)了張成祥老師的《鳥》一課，認(rèn)為該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精巧，涉及知識(shí)3日聽(tīng)了王同年老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認(rèn)為老師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)、難可編輯資料點(diǎn)，但氣氛少活潑。老師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)絡(luò)疏通新舊知識(shí)，分析^p精當(dāng)。郭堯趙寬業(yè)的《分式的通分》，通過(guò)類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，小潘老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值！老師示0日劉元蘭的〈〈中國(guó)結(jié)〉〉，老師能在組織舊知識(shí)的根底上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。老師能很有耐心地進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示.注意：不能利用多媒體代替板書；能通過(guò)分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)步課堂教學(xué)效果；教學(xué)思路明晰，符合“三維目的”要求，教學(xué)施行較好，能根本表達(dá)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)形式，充分表達(dá)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息才能。2．語(yǔ)速有點(diǎn)快；能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，活潑課堂氣氛。能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；可編輯資料教學(xué)思路明晰，教學(xué)施行恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；要注意大局部同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，深化到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大局部同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；拓展教學(xué)較好。3．教學(xué)根本功較扎實(shí)；教學(xué)思路較明晰；能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂施行效果較好；小亮點(diǎn)1：能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)讓學(xué)生獲得情感體會(huì)；小亮點(diǎn)2：知識(shí)拓寬與漢語(yǔ)言文化節(jié)活動(dòng)接軌；注意板書。4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，老師能利用歷史上的妙對(duì)及學(xué)生不理解創(chuàng)作的作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)利用楹聯(lián)教學(xué)把語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既豐富學(xué)生的知識(shí)面，又進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還鍛煉理論才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作才能。5．教學(xué)設(shè)計(jì)思路較明晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，根本到達(dá)教學(xué)目的；能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及高考題的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；可編輯資料知識(shí)歸納較完好，課堂容量較大。建議：語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)控制；要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣；、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)；點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。6．教學(xué)設(shè)計(jì)思路明晰，教學(xué)施行能以例引發(fā)學(xué)生考慮討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)根本上能表達(dá)三維目的，較好到達(dá)教學(xué)目的；建議：①應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)；②應(yīng)突出語(yǔ)言學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)；③注意控制語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、“激情”教學(xué)；④板書！7．能通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語(yǔ)才能；能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用；建議：①老師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語(yǔ)程度，以創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)可編輯資料境，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效果；②“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)；③應(yīng)充分“釋放”學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的才能；本節(jié)課重在知識(shí)講授及訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面才能，根本到達(dá)教學(xué)目的。8．能利用案例分析^p進(jìn)展教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)展討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)較好，倘假設(shè)教學(xué)根本技能再進(jìn)步一些，那么課堂效果將更好；本人考慮：……9．能合理利用多媒體輔助教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較明晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法思路設(shè)計(jì)并施行教學(xué)，課堂教學(xué)根本表達(dá)”三維目的”要求，教學(xué)效果較好，；語(yǔ)言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系；薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握10．教學(xué)設(shè)計(jì)能按“四位一體”教學(xué)法根本要求，表達(dá)新課程“三維目的”；教學(xué)施行過(guò)程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能；這是一節(jié)較成功的公開(kāi)課?？删庉嬞Y料11．演示實(shí)驗(yàn)的可視度；第二個(gè)“演示實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該做，以驗(yàn)證分析^p的結(jié)果；注意板書的規(guī)2．利用考慮題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了根底；能利用多媒體及簡(jiǎn)單教具化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，打破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；教學(xué)根本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較明晰，邏輯思維較強(qiáng)，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活潑教學(xué)效果較好；注意略微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克制語(yǔ)言的重復(fù)；建議：一道例題認(rèn)真規(guī)3．教學(xué)根本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維才能較強(qiáng)；能利用例引發(fā)學(xué)生考慮、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維才能；能大膽進(jìn)展教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活潑，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，表達(dá)“三維目的”要求，促進(jìn)師生互動(dòng)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量；多媒體的應(yīng)用？在改變板書傳統(tǒng)形式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵(lì)更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。14．能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，成果，學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的才能；可編輯資料能通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生考慮、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活潑課堂氣氛，進(jìn)步課堂效率；由于學(xué)生信息技術(shù)技能不純熟及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺(jué)課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進(jìn)展設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料；教學(xué)設(shè)計(jì)思路較明晰。15．引課的兩個(gè)例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲；教學(xué)方式較傳統(tǒng)，根本上還是采用老師問(wèn)學(xué)生答的師生對(duì)話方式，課堂氣氛不夠活潑，且問(wèn)題的深化性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來(lái)，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實(shí)例來(lái)讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)展階段；本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書的嫌疑；教學(xué)思路較明晰，但教學(xué)方式需改良，教學(xué)技能需進(jìn)一步進(jìn)步。16．教學(xué)思路明晰，教態(tài)自然；傳統(tǒng)式教學(xué)形式，師生活動(dòng)局限于老師問(wèn)、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活潑；建議：①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，進(jìn)步課堂教學(xué)效果；②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩(shī)，以獲得親自體可編輯資料驗(yàn)、感受；③應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；總之，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也要注意過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的表達(dá)。17．能立足雙基展開(kāi)教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)回憶較全面、詳細(xì)，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，從而夯實(shí)根底知識(shí)；建議：①分析^p講解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題加解決問(wèn)題的才能；②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活潑課堂氣氛，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試才能；④注意歸納的“邏輯”性。18．教學(xué)設(shè)計(jì)思路明晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活潑；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，表達(dá)老師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析^p例子，解決問(wèn)題的才能，較好表達(dá)新課程的“三維目的”；教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新老師來(lái)說(shuō)教學(xué)根本功較扎實(shí)；建議：①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教可編輯資料學(xué)節(jié)奏；②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；③備課要考慮多種因素，上課要靈敏。19．引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神；能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生考慮討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練根本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維才能；教學(xué)設(shè)計(jì)思路較明晰，教學(xué)目的能表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目的”；這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，成果，培養(yǎng)學(xué)生分析^p數(shù)據(jù)的才能，在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng)；較成功的一節(jié)課。20．能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的才能；可編輯第5篇：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)杭州市教研室副主任柯孔標(biāo)老師說(shuō)：每一次觀摩研討課分為兩種：考慮型和創(chuàng)新型的，考慮型就是課聽(tīng)了以后，想想我能像她們這樣上得好嗎?;創(chuàng)新型就是考慮假如我來(lái)上這堂課，打算怎么上，哪個(gè)地方該怎樣處理。他說(shuō)不寫字的課，不讀書的課，不當(dāng)堂完成課堂作業(yè)的課，不是低段的課。紀(jì)育華老師說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文要注重人文性的特點(diǎn)，要注意提升人的靈魂價(jià)值，這個(gè)靈魂價(jià)值要防止只是一個(gè)概念化的，而要聚焦感情內(nèi)化。他說(shuō)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙精致，這是難得的，但是它就像一顆顆晶瑩透亮的散珍珠。要把這些散珍珠串聯(lián)在一起，還得有一根線，這根線就是情感的主線。騰春友老師說(shuō)上課要注意三方面，用十六個(gè)字概括：1。忠于目的，于文本。不管是低段還是高段，一堂課乃至一篇文章定位一定要準(zhǔn)確，像低段的話聽(tīng)說(shuō)讀寫是主要的，而主要里邊最主要的還要落實(shí)在讀書、識(shí)字上面。一定要表達(dá)語(yǔ)味，其實(shí)就是語(yǔ)文的味道，不要過(guò)多的把其他方面強(qiáng)加在語(yǔ)文里邊兒。而拓展延伸方面，如今越來(lái)越受到了老師們的重視，在內(nèi)容或形式兩者當(dāng)中，老師們往往選擇其一。他強(qiáng)調(diào)一定要用語(yǔ)文的方式，來(lái)依托文本真正做好拓展訓(xùn)練。像有個(gè)老師在教丑小鴨這篇課文時(shí)，用了"驚慌萬(wàn)分""提心吊膽""擔(dān)驚受怕"這三個(gè)詞來(lái)說(shuō)明丑小鴨的遭遇，這些詞語(yǔ)是課文里邊兒沒(méi)有的，她及時(shí)地出示這些課外詞當(dāng)板書就有三個(gè)好處：有利于積累;促進(jìn)情感理解;朗讀得到了提升。2。敢于舍棄，擅長(zhǎng)精講。課堂上只有珍貴的40分鐘，更多的時(shí)間是要想方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要敢于舍棄精巧的課件，首先要合理使用好教學(xué)資，這里包括了老師本身自己。3。以生為本，遵循規(guī)律。在上公開(kāi)課，要時(shí)時(shí)按照學(xué)生的要求，低年級(jí)的特點(diǎn)，認(rèn)知程度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不要把話說(shuō)給聽(tīng)課的老師們聽(tīng)，比方說(shuō)"你們?nèi)ジ形蚋形?，像這類詞語(yǔ)對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生根本就不理解，過(guò)于深?yuàn)W，這些話就是說(shuō)給聽(tīng)課的老師聽(tīng)了。對(duì)于低段學(xué)生還有三個(gè)重要：一、讀書識(shí)字最重要;二、培養(yǎng)閱讀興趣比閱讀本身更重要，老師要引領(lǐng)學(xué)生全心閱讀，怎樣讀得有興趣、有層次、有成效，讓學(xué)生在讀當(dāng)中獲得情感的體驗(yàn)。;三、模模糊湖地積累詞語(yǔ)比深挖細(xì)掘地理解詞語(yǔ)更重要。像詞語(yǔ)根本不太用理解，只要在一定的語(yǔ)境中能大致理解、能運(yùn)用就可以了。最后，沈大安老師對(duì)語(yǔ)文新課程第一學(xué)段教學(xué)施行，提出了十條建議：一、第一階段教學(xué)要充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，注意與幼兒園的銜接，多采用形象直觀的手段，讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音和漢字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展活動(dòng)要講究效益。二、從入學(xué)開(kāi)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要特別關(guān)注學(xué)生讀書寫字的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。三、識(shí)字寫字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)絡(luò)，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解課文結(jié)合，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字，難寫的字老師要范寫。四、閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。要有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。著重從整體上把握課文的人文內(nèi)涵，防止孤立地抽出一些詞句作過(guò)細(xì)的分析^p和講解。要通過(guò)熟讀、背誦、復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語(yǔ)言材料。第6篇：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)杭州市教研室副主任柯孔標(biāo)老師說(shuō)：每一次觀摩研討課分為兩種：考慮型和創(chuàng)新型的，考慮型就是課聽(tīng)了以后，想想我能像她們這樣上得好嗎?;創(chuàng)新型就是考慮假如我來(lái)上這堂課，打算怎么上，哪個(gè)地方該怎樣處理。他說(shuō)不寫字的課，不讀書的課，不當(dāng)堂完成課堂作業(yè)的課，不是低段的課。紀(jì)育華老師說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文要注重人文性的特點(diǎn)，要注意提升人的靈魂價(jià)值，這個(gè)靈魂價(jià)值要防止只是一個(gè)概念化的，而要聚焦感情內(nèi)化。他說(shuō)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙精致，這是難得的，但是它就像一顆顆晶瑩透亮的散珍珠。要把這些散珍珠串聯(lián)在一起，還得有一根線，這根線就是情感的主線。騰春友老師說(shuō)上課要注意三方面，用十六個(gè)字概括：1。忠于目的，于文本。不管是低段還是高段，一堂課乃至一篇文章定位一定要準(zhǔn)確，像低段的話聽(tīng)說(shuō)讀寫是主要的，而主要里邊最主要的還要落實(shí)在讀書、識(shí)字上面。一定要表達(dá)語(yǔ)味，其實(shí)就是語(yǔ)文的味道，不要過(guò)多的把其他方面強(qiáng)加在語(yǔ)文里邊兒。而拓展延伸方面，如今越來(lái)越受到了老師們的重視，在內(nèi)容或形式兩者當(dāng)中，老師們往往選擇其一。他強(qiáng)調(diào)一定要用語(yǔ)文的方式，來(lái)依托文本真正做好拓展訓(xùn)練。像有個(gè)老師在教丑小鴨這篇課文時(shí)，用了"驚慌萬(wàn)分""提心吊膽""擔(dān)驚受怕"這三個(gè)詞來(lái)說(shuō)明丑小鴨的遭遇，這些詞語(yǔ)是課文里邊兒沒(méi)有的，她及時(shí)地出示這些課外詞當(dāng)板書就有三個(gè)好處：有利于積累;促進(jìn)情感理解;朗讀得到了提升。2。敢于舍棄，擅長(zhǎng)精講。課堂上只有珍貴的40分鐘，更多的時(shí)間是要想方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要敢于舍棄精巧的課件，首先要合理使用好教學(xué)資，這里包括了老師本身自己。3。以生為本，遵循規(guī)律。在上公開(kāi)課，要時(shí)時(shí)按照學(xué)生的要求，低年級(jí)的特點(diǎn)，認(rèn)知程度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不要把話說(shuō)給聽(tīng)課的老師們聽(tīng)，比方說(shuō)"你們?nèi)ジ形蚋形?，像這類詞語(yǔ)對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生根本就不理解，過(guò)于深?yuàn)W，這些話就是說(shuō)給聽(tīng)課的老師聽(tīng)了。對(duì)于低段學(xué)生還有三個(gè)重要：一、讀書識(shí)字最重要;二、培養(yǎng)閱讀興趣比閱讀本身更重要，老師要引領(lǐng)學(xué)生全心閱讀，怎樣讀得有興趣、有層次、有成效，讓學(xué)生在讀當(dāng)中獲得情感的體驗(yàn)。;三、模模糊湖地積累詞語(yǔ)比深挖細(xì)掘地理解詞語(yǔ)更重要。像詞語(yǔ)根本不太用理解，只要在一定的語(yǔ)境中能大致理解、能運(yùn)用就可以了。最后，沈大安老師對(duì)語(yǔ)文新課程第一學(xué)段教學(xué)施行，提出了十條建議：一、第一階段教學(xué)要充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，注意與幼兒園的銜接，多采用形象直觀的手段，讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音和漢字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展活動(dòng)要講究效益。二、從入學(xué)開(kāi)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要特別關(guān)注學(xué)生讀書寫字的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。三、識(shí)字寫字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)絡(luò)，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解課文結(jié)合，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字，難寫的字老師要范寫。四、閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。要有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。著重從整體上把握課文的人文內(nèi)涵，防止孤立地抽出一些詞句作過(guò)細(xì)的分析^p和講解。要通過(guò)熟讀、背誦、復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語(yǔ)言材料。五、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并把學(xué)生的疑難和教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生難以探究明白的內(nèi)容，老師要作講解。要教學(xué)生學(xué)會(huì)合作，小組合作要有明確的任務(wù)，老師要作詳細(xì)指導(dǎo)，防止流于形式。六、課內(nèi)安排書面練習(xí)，每節(jié)課書面練習(xí)時(shí)間一般不少于五分鐘，書面作業(yè)原那么上在課內(nèi)完成，減少機(jī)械抄寫的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。七、口語(yǔ)交際教學(xué)要生活化、情境化、兒童化，著重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)清楚自己意見(jiàn)的才能，通過(guò)插話、提問(wèn)、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。寫話教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的話，評(píng)價(jià)要求適度，多給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。八、大力提倡課外閱讀，老師要向?qū)W生推薦適宜的讀物，并組織學(xué)生交流閱讀后的感受，通過(guò)課外閱讀穩(wěn)固識(shí)字，進(jìn)步閱讀才能，養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣。第7篇：一級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)一年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)一年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)能看到一個(gè)書寫端正的你，相信你不會(huì)讓老師絕望的。27、你是個(gè)聰明又聽(tīng)話的孩子，學(xué)習(xí)挺勤奮，瞧，期末考語(yǔ)文得了一百分，就是很好的證明。只是為什么你要先玩了才做作業(yè)，結(jié)果遲到了卻要媽媽護(hù)送上學(xué)，這可不太好。要知道：學(xué)要學(xué)得踏實(shí)，玩要玩得痛快。你很聰明，肯定知道該怎么做了，對(duì)嗎？28、你文文靜靜，秀氣美麗，課堂上總是眨巴著烏溜溜的眼睛專心地聽(tīng)講，作業(yè)完成得認(rèn)真又整潔，每次值日你都能有始有終，認(rèn)真完成，老師真喜歡你。假如在課堂上積極舉手發(fā)言，那你的思維會(huì)更加敏捷，口頭表達(dá)才能會(huì)更加出色。英勇些，相信你能行。29、你總是笑呵呵的，好似從未經(jīng)歷過(guò)憂愁，你分析^p問(wèn)題常有獨(dú)到之處，老師挺欣賞你的機(jī)敏。只是你常很難安靜下來(lái)專心聽(tīng)講，假如少動(dòng)身邊的“小玩具”，多動(dòng)動(dòng)腦筋，多發(fā)表發(fā)表自己的見(jiàn)解。相信你將會(huì)變得更加出色！30、知道嗎？老師喜歡你，是因?yàn)槟闵险n專心認(rèn)真，作業(yè)一絲不茍；同學(xué)喜歡你，是因?yàn)槟阈郧闇睾停瑯?lè)于幫助人，但是你的膽子太小，上課發(fā)言不踴躍。其實(shí)，每次你答復(fù)得都不錯(cuò)，你應(yīng)該相信自己。在新的學(xué)期中，老師希望你把手舉得高高的，你會(huì)做到的，是嗎？31、你有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點(diǎn)，看來(lái)這學(xué)期你進(jìn)步不少，老師看在眼里，喜在心里?？墒悄阌袝r(shí)仍貪玩，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓老師絕望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰(shuí)也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步！32、你乖巧又得意，見(jiàn)到老師總是很有禮貌地向老師問(wèn)好。關(guān)心集體，工作負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)也很勤奮，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極考慮。假如做作業(yè)時(shí)能和“細(xì)心”交上朋友，相信你會(huì)更出色的。孩子努力吧，在你的面前會(huì)展現(xiàn)出一片亮麗的天地！33、你是位聰明的學(xué)生，知錯(cuò)就改，記得你向老師保證一定要按時(shí)認(rèn)真完成家庭作業(yè)后，就再也不犯錯(cuò)了，真是好樣的！好成績(jī)會(huì)跟那些勤奮好學(xué)的孩子交朋友的，假如你還能英勇地發(fā)言，你肯定能獲得更好的成績(jī)，趕快行動(dòng)吧！老師期待著34、你是個(gè)聰明上進(jìn)心很強(qiáng)的男孩，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，雖然你上課發(fā)言還不夠積極，字寫得還不夠端正美觀，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在努力地改正。孩子，加油吧，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會(huì)成功的！35、你是個(gè)聰明、性格開(kāi)朗的小女孩，同學(xué)們都喜歡接近你，與你在一起談笑風(fēng)生，你懂禮貌，尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，還有一手工整漂亮的字，這些是你的長(zhǎng)處。假如在學(xué)習(xí)上你更加嚴(yán)格要求自己，不滿足現(xiàn)狀，進(jìn)步答題速度，有競(jìng)爭(zhēng)思想，那么，你一定會(huì)跟“優(yōu)秀”靠得更近一些。36、你是位既聰明又得意的小女孩，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，總是認(rèn)真按時(shí)完成老師的作業(yè)，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。不過(guò)，老師想悄悄地告訴你，假如你課堂上發(fā)言再踴躍些，敢于大膽提問(wèn)，那你的成績(jī)一定會(huì)更優(yōu)秀。37、聰明得意的小女孩，老師很快樂(lè)這學(xué)期你進(jìn)步多了，特別是你敢高舉小手，大聲答復(fù)下列問(wèn)題，還有作業(yè)本上端端正正的字跡，老師看了好喜歡，繼續(xù)努力，相信你會(huì)更優(yōu)秀。38、“天下無(wú)難事，只怕有心人”你相信這句話嗎？其實(shí)你也很不錯(cuò)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，工作負(fù)責(zé)。假如你在課堂上多考慮，少和同學(xué)竊竊私語(yǔ)，好成績(jī)一定和你交朋友。相信你能做到，趕快行動(dòng)吧，老師等著你的好消息。39、你是個(gè)聰明有上進(jìn)心的孩子，老師讓你認(rèn)真把字寫好，保持作業(yè)本整潔，你就一直努力改正，老師可真快樂(lè)。假如你上課專心聽(tīng)講，少和同學(xué)講悄悄話，作業(yè)本上有錯(cuò)及時(shí)改，相信功夫不負(fù)有心人，你一定會(huì)進(jìn)步更快的，加油吧！40、你是位聰明的男孩，具有一定的才華。小小年紀(jì)畫畫得挺好，課堂上你也常出人意料說(shuō)出驚人妙語(yǔ)，老師不禁為你感到驕傲，可是你知道嗎？要想成才，必須和“勤奮”交上朋友，不是有句話“勤奮出天才”嗎？相信聰明的你一定知道怎么做吧！老師期待著你給老師和同學(xué)帶來(lái)驚喜。41、你是個(gè)聰明的孩子，你有禮貌，講衛(wèi)生，記得這個(gè)學(xué)期最后一天放學(xué)后，你還主動(dòng)留下來(lái)幫助清掃教室。老師看在眼里，喜在心上?？墒钦n堂上你愛(ài)坐著發(fā)愣，家庭作業(yè)總不能按時(shí)認(rèn)真完成，實(shí)在讓老師絕望。孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰(shuí)也比不上你。努力吧，老師期待你更大的進(jìn)步！42、老師發(fā)現(xiàn)，我們班進(jìn)步最快的要數(shù)你--xx小朋友了。可不是嗎？你字寫得漂亮了，課堂上舉手發(fā)言的次數(shù)多了，答復(fù)下列問(wèn)題的聲音也響亮了，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)顯著進(jìn)步了，真令人欣喜。開(kāi)朗活潑的你，多么有上進(jìn)心?。±蠋熛嘈?，只要堅(jiān)持不懈的努力，你今后獲得的成功會(huì)更大。43、你是一個(gè)不愛(ài)言語(yǔ)，又愛(ài)臉紅的孩子。學(xué)習(xí)上比擬認(rèn)真，每次的作業(yè)都完成得不錯(cuò)；你也是個(gè)講衛(wèi)生的孩子，每次的值日工作都能出色完成?？赡闾撵o了，課堂上答復(fù)的聲音是那么小，能大聲點(diǎn)嗎？希望你繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。44、課外你尊敬老師，關(guān)心集體，讓老師喜歡；課堂上你響亮的答復(fù)聲也讓老師喜歡。“天下無(wú)難事，只怕有心人”，確實(shí)，自從你向老師保證一定要按時(shí)完成作業(yè)后，通過(guò)你的努力，你也改正了，這就更讓老師喜歡。繼續(xù)努力，不要再懶惰，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信好成績(jī)離你不遠(yuǎn)了。45、你是老師最喜歡的學(xué)生之一，于你無(wú)論何時(shí)掛在臉上的微笑，于你在處理事情上所顯示的聰明，無(wú)疑，你應(yīng)該是優(yōu)秀的。但是，你知道為什么你卻成不了最好呢？找到原因了嗎？老師相信，只要你改掉上課開(kāi)小差，做小動(dòng)作這些壞缺點(diǎn)，你將是我們班最棒的！46、你是位聰明得意的小女孩，在校遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)本上的字寫得很端正，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，這很好。假如你上課能積極考慮，踴躍發(fā)言，相信我們的欣欣會(huì)更優(yōu)秀，你一定會(huì)努力爭(zhēng)取的，對(duì)嗎？篇3：一年級(jí)語(yǔ)文《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》結(jié)業(yè)作業(yè)完好版《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個(gè)您所教的，且包含有探究?jī)?nèi)容的單元，為這個(gè)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案。在每個(gè)模塊完畢的時(shí)候，您都需要使用這個(gè)模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。最終完成的作品要提交到平臺(tái)上供學(xué)友們互評(píng)。修訂教學(xué)目的〔模塊4〔1〕班運(yùn)動(dòng)健將們，用你的實(shí)力，用你的精神，去開(kāi)拓出，一片屬于你的長(zhǎng)跑天地！一〔1〕班不為掌聲的注釋，不為刻意的征服，不為失敗的痛苦，只有辛勤的汗水，化作成功的腳步！一〔1〕班不為鮮花的圍繞，不為剎那的榮耀，只有執(zhí)著的信念，化作不停的奔跑，心中燃燒著夢(mèng)想，腳下不停的步伐！一〔1〕班雖然你們?cè)趫?chǎng)上的時(shí)間很短暫，但你們的身影仍然停留在人們的腦海里，因?yàn)槟銈兪琴悎?chǎng)上最得意的人！一〔1〕班深深的呼吸，等待你的是困難的1500米。相信成功會(huì)屬于你們。一〔1〕班不長(zhǎng)不短的間隔，需要的是全身心全程投入；自始至終，你們都在拼全力；此時(shí)此刻，你們處在最風(fēng)光的一刻；無(wú)論〔1〕班望著遠(yuǎn)方紅色的終點(diǎn)線，那是汗水鋪成的路，淚水堆成的山，平時(shí)的努力與奮戰(zhàn)，不就為這一瞬間，于是你們用盡全身力氣，沖向那決定命運(yùn)的紅線，你成功了，耳旁飄來(lái)了同學(xué)們的歡呼與嘆。一〔1〕班一百米是個(gè)風(fēng)狂的世界！10米是早晨地平線上的微光！20米是微微的紅光！30米太陽(yáng)以跳出了地平線！40米風(fēng)正狂奔！50米歡呼！60米氣力缺乏，70米有了順序，80米光明就在眼前，90米贏定了。100米贏了！一〔1〕班付出的汗水就要得到回報(bào)，成功的淚水就要順頰而下，秋風(fēng)會(huì)為你喝彩，陽(yáng)光會(huì)為你慶功，掌聲就要為你響起。一〔1〕班這里需要激情，這里需要吶喊，這里同樣需要掌聲。當(dāng)你乘勝而歸，我們?yōu)槟愎恼?，為你祝賀，當(dāng)你失敗而來(lái)，我們同樣為你鼓掌，為你驕傲。一〔1〕班篇2：一年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)播送稿一年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)播送稿播送稿一：一年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)播送稿泥濘的路走過(guò)無(wú)數(shù)，累了，告訴自己：快了，再堅(jiān)持一會(huì)兒，身上的傷流出血來(lái)，疼了，告訴自己：別哭，會(huì)好的，摔到了，告訴自己：快爬起來(lái)，世上很少有坦途。播送稿二：一年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)播送稿運(yùn)動(dòng)健兒比賽跑。急快仿佛假設(shè)風(fēng)暴，似鵬展翅又翔翱。奔在理想的跑道，頂著太陽(yáng)的炙烤。我們大聲的呼號(hào)，贏得最后的驕傲！播送稿三：一年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)播送稿一聲令下，一根劍離弦向終點(diǎn)沖去。一聲吶喊，一聲加油。心頭涌起一陣陣?yán)嘶?。沖過(guò)終點(diǎn)線的那一刻，那根白線被撞在腳下，你的輝煌已經(jīng)在眾人心中永存，你的魅力和風(fēng)采在眾人心中永駐。篇3：運(yùn)動(dòng)會(huì)稿件一年級(jí)一班1.踏著春天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來(lái)了心儀已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)。這里就是展示自我的舞臺(tái)。我們向往高山的堅(jiān)忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷于你們的速度激情。來(lái)吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動(dòng)著我們的心弦；你的每一次跨越，都吸引著我們的視線；你的每一次起跳，都繃緊我們的神經(jīng)。我們?yōu)槟銋群?，我們?yōu)槟阕院溃覀優(yōu)槟惘偪?。每一份辛勞都有一份收獲，每一次的痛苦都是快樂(lè)的開(kāi)場(chǎng)，沒(méi)一聲吶喊