高職院校推進(jìn)教育國(guó)際化重點(diǎn)策略研究

PAGEPAGE6高職院校推進(jìn)教育國(guó)際化重點(diǎn)策略研究摘要：根據(jù)高職教育發(fā)展階段性特征，分析了全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下高職教育推進(jìn)國(guó)際化的必然性和緊迫性，考察提出高職院校教育國(guó)際化的重點(diǎn)在于引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源，并進(jìn)行學(xué)校本土化改造，核心是對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的國(guó)際化改造，逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念、師資培養(yǎng)方式、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和人文背景等要素的國(guó)際化改造，為提高高職院校整體辦學(xué)質(zhì)量和水平注入新的動(dòng)力引擎。關(guān)鍵詞：高職院校國(guó)際化優(yōu)質(zhì)資源本土化改造轉(zhuǎn)型升級(jí)從高職教育發(fā)展的階段性特征來(lái)看，近十年來(lái)，高職教育經(jīng)歷了辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張和內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)兩個(gè)重要發(fā)展階段之后，辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。如何進(jìn)一步尋求高職教育新的發(fā)展亮點(diǎn)和新的增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)和科學(xué)發(fā)展，是擺在教育行政部門和高職院校主要領(lǐng)導(dǎo)面前的又一嶄新課題。英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊福家曾指出，21世紀(jì)世界教育將呈現(xiàn)出三大發(fā)展趨勢(shì)：一是終身教育，二是以學(xué)生為中心，三是教育(特別是高等教育)國(guó)際化。在全球經(jīng)濟(jì)一體化向縱深發(fā)展、國(guó)內(nèi)與國(guó)外兩個(gè)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)、文化、科技等交互日益密切、整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)等綜合實(shí)力日益增強(qiáng)、人民生活水平快速提高的背景下，高職教育國(guó)際化是高職院校謀求既外延有所拓展又內(nèi)涵更上水平的新的發(fā)展蝶變之路。一、高職院校教育向國(guó)際化方向挺進(jìn)是高職教育發(fā)展的歷史必然階段（一）高職教育國(guó)際化是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要。高職院校教育以培養(yǎng)現(xiàn)代制造、生產(chǎn)、流通、管理、服務(wù)等一線的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)步入全球一體化階段之后，企業(yè)對(duì)一線人才的要求必然朝著國(guó)際化方向發(fā)展。以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為例，目前國(guó)內(nèi)的五星級(jí)酒店多數(shù)由國(guó)（境）外的酒店管理公司經(jīng)營(yíng)管理，相當(dāng)多的總經(jīng)理為外國(guó)人，比如香格里拉酒店的中層干部會(huì)議使用的語(yǔ)言為英文。高職教育若不看到這種狀況，必然使畢業(yè)生在中高端技能型人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。另一方面，一批國(guó)內(nèi)有實(shí)力的現(xiàn)代制造、服務(wù)、貿(mào)易企業(yè)不斷走出國(guó)門，尋找新的市場(chǎng)和發(fā)展機(jī)遇，他們幾乎都遇到同樣的難題，即很難找到懂外語(yǔ)、有技術(shù)和國(guó)外經(jīng)歷、熟悉國(guó)外法律和習(xí)俗的職業(yè)經(jīng)理人，學(xué)校若不能培養(yǎng)這類人才，我國(guó)現(xiàn)代制造、服務(wù)、貿(mào)易企業(yè)在國(guó)外發(fā)展將因缺乏人才支撐而步履維艱。因此高職院校就必須緊跟經(jīng)濟(jì)全球一體化趨勢(shì)，提早布局，提前謀劃，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)策略和培養(yǎng)方案，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下的高素質(zhì)技能型國(guó)際化人才的需要。（二）高職教育國(guó)際化是應(yīng)對(duì)教育國(guó)際化挑戰(zhàn)的需要。從過(guò)去的全球教育發(fā)展來(lái)看，教育國(guó)際化已是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。發(fā)展中國(guó)家一部分學(xué)業(yè)優(yōu)秀或家庭富裕的學(xué)生，需要尋求更優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育機(jī)會(huì)，紛紛選擇出國(guó)留學(xué)。根據(jù)美國(guó)國(guó)際教育研究所發(fā)布的《門戶開放2012》顯示：2011-2012學(xué)年，在美國(guó)高校就讀的國(guó)際學(xué)生達(dá)到764795人，比上一學(xué)年增長(zhǎng)了6%。在25個(gè)生源國(guó)中，巴西、中國(guó)、法國(guó)、印度尼西亞、伊朗、墨西哥、俄羅斯、沙特阿拉伯、西班牙、英國(guó)、委內(nèi)瑞拉、越南等12各生源國(guó)留學(xué)生數(shù)比上一學(xué)年有增加，而來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生數(shù)量增加顯著，達(dá)到了23%。近十年來(lái)，美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、韓國(guó)、法國(guó)等由于其教育（尤其是高等教育）資源過(guò)剩，采取各種手段到發(fā)展中國(guó)家招攬學(xué)生，爭(zhēng)奪生源。這無(wú)疑給發(fā)展中國(guó)家，包括我國(guó)的高等教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如不引起警覺，我國(guó)高校將失去部分生源及其學(xué)費(fèi)等相關(guān)資源，國(guó)家有可能流失部分優(yōu)秀人才。（三）高職教育國(guó)際化是應(yīng)對(duì)高職院校自身發(fā)展壯大的需要。通過(guò)“九五”、“十五”、“十一五”期間的努力，我國(guó)高等職業(yè)院校大面積購(gòu)買土地、建設(shè)校園、擴(kuò)大招生，進(jìn)行了大規(guī)模擴(kuò)張，在數(shù)量上實(shí)現(xiàn)了重大跨越。然而規(guī)模擴(kuò)大，高考人數(shù)卻逐年減少，社會(huì)對(duì)高職教育的質(zhì)量要求越來(lái)越高，這就需要高職院校不但要在國(guó)內(nèi)同類院校當(dāng)中尋找比較優(yōu)勢(shì)，更需要高職院校將自身教育質(zhì)量放到國(guó)際化背景下，用國(guó)際化的“尺子”來(lái)衡量并尋求新的比較優(yōu)勢(shì)。首先學(xué)校在國(guó)際化進(jìn)程中可以獲得更大發(fā)展空間，教育教學(xué)質(zhì)量、管理和服務(wù)水平、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、師資水平都能得到很大提高。其次為學(xué)生創(chuàng)造了更高的發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)國(guó)際化及國(guó)外經(jīng)歷，學(xué)生的國(guó)際視野和全球眼光加強(qiáng)，能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)學(xué)生到國(guó)外實(shí)習(xí)就業(yè)可獲得較好薪金，也可極大地改善學(xué)生及其家長(zhǎng)的生活條件。第三，這些有國(guó)外經(jīng)歷的學(xué)生不論回國(guó)或是繼續(xù)在國(guó)外工作，都將極大地推進(jìn)國(guó)內(nèi)企業(yè)發(fā)展和走出國(guó)門，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)業(yè)國(guó)際化。（四）高職教育國(guó)際化是落實(shí)國(guó)家及省級(jí)教育戰(zhàn)略部署的需要。無(wú)論從國(guó)家層面還是省級(jí)層面，都出臺(tái)了相應(yīng)的文件政策，如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確要求高等學(xué)校加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)大批有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。再比如《浙江省高等教育國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃(2010─2020年)》，就詳細(xì)制定了教育國(guó)際化的指標(biāo)體系，為浙江省各高職院校的教育國(guó)際化指明了方向，內(nèi)容包括外國(guó)留學(xué)生占比、外派交流交換生占比、外國(guó)文教專家占比、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目數(shù)等九類主要內(nèi)容。從中可以看出，我國(guó)將加快推進(jìn)高職教育國(guó)際化進(jìn)程，將教育國(guó)際化作為今后較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)推進(jìn)高職教育發(fā)展的重要內(nèi)容。二、高職院校教育國(guó)際化重點(diǎn)在于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源并進(jìn)行本土化改造與普通本科院校教育國(guó)際化比較，高職院校在推行教育國(guó)際化中需要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，創(chuàng)新思路，進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校服務(wù)地方和產(chǎn)業(yè)能力，提升國(guó)際化水平。從某種意義上講，高職院校實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的重點(diǎn)，不在于國(guó)際生的培養(yǎng)，而在于引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源，并進(jìn)行學(xué)校本土化改造。國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源是指世界范圍內(nèi)具有較高水平和鮮明辦學(xué)特色，具有一定領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)、課程、教材、教學(xué)方式方法、教育管理制度、師資隊(duì)伍、管理團(tuán)隊(duì)和質(zhì)量保證體系等。高等教育領(lǐng)域，國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源一般表現(xiàn)為有特色的或已有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科和專業(yè)?！?】通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)改造，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念國(guó)際化、師資隊(duì)伍國(guó)際化、人才培養(yǎng)目標(biāo)國(guó)際化、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化和人文背景國(guó)際化，著力培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力、了解國(guó)際文化國(guó)際通行規(guī)則，同時(shí)又能滿足國(guó)際化生產(chǎn)一線需求的高素質(zhì)技能型人才。（一）建立世界眼光，不斷刷新高職院校教育教學(xué)理念。企業(yè)要像站在月球上一樣認(rèn)真觀察這個(gè)地球世界，就是需要企業(yè)具有全球視野，推動(dòng)創(chuàng)新，管理分析數(shù)據(jù)，并為客戶提供價(jià)值，只有這樣企業(yè)才能走向成功。與此同理，事先對(duì)教育進(jìn)行宏觀規(guī)劃直接關(guān)系到教學(xué)實(shí)踐中教育質(zhì)量的高低。高職教育國(guó)際化觀念的形成，最核心的內(nèi)容是使學(xué)校管理與決策層應(yīng)具備國(guó)際戰(zhàn)略思維，教師與學(xué)生應(yīng)具備國(guó)際化的視野與國(guó)際交流的意識(shí)。具體對(duì)于高職院校的管理與決策者來(lái)說(shuō)，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，把握方向，適應(yīng)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和改善民生的迫切要求，適應(yīng)國(guó)家“十二五”時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、提高制造業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)服務(wù)業(yè)大發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系賦予職業(yè)教育的新任務(wù)，提升服務(wù)能力，系統(tǒng)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。要服從和服務(wù)國(guó)家的國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際產(chǎn)業(yè)的高度，審視自己的辦學(xué)實(shí)踐，思考如何利用全球優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升、學(xué)校的科學(xué)發(fā)展服務(wù)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，必須具備走出國(guó)門就業(yè)的觀念，應(yīng)認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下參與國(guó)際就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將成為常態(tài)，應(yīng)該努力使自己具備勝任處理國(guó)際性事務(wù)的能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)努力把握世界范圍內(nèi)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中的最新動(dòng)態(tài)和教學(xué)成果，并把這些成果融入到教學(xué)實(shí)踐中【2】。（二）按照現(xiàn)代化要求，組建國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)。綜觀這些優(yōu)質(zhì)教育資源要素，其核心在于優(yōu)質(zhì)的師資，只有建立了優(yōu)質(zhì)的師資，構(gòu)建起一支全球意識(shí)并具備很強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力、熟悉本專業(yè)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、懂得國(guó)際化人才培養(yǎng)規(guī)律、高素質(zhì)的國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)，其他的要素都會(huì)相繼得到建設(shè)和改造，才能培養(yǎng)出具有國(guó)際化、開放型的高技能的人才。加快組建國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)高職教育國(guó)際化的核心途徑，怎么組建？一是通過(guò)實(shí)施“高端國(guó)際化人才計(jì)劃”等，有選擇地在世界范圍內(nèi)聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)師資，重點(diǎn)聘請(qǐng)符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色的重點(diǎn)專業(yè)的國(guó)際化教師；二是吸納留學(xué)歸國(guó)人員特別是具有國(guó)外同類高校教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資，積極探索“海歸”人才的招聘機(jī)制和“柔性”人才引進(jìn)的新途徑，招收國(guó)外名牌大學(xué)的畢業(yè)生；三是聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的外籍專家擔(dān)任兼職教授，吸引國(guó)外知名專家學(xué)者以“客座教授”、“訪問(wèn)學(xué)者”等形式來(lái)校工作生活；四是有計(jì)劃地安排現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)專業(yè)師資出國(guó)培養(yǎng)培訓(xùn)，加快選派重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的骨干教師出國(guó)培訓(xùn)，參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流、國(guó)際合作研究項(xiàng)目，在國(guó)際期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文等培養(yǎng)國(guó)際化師資?！?】通過(guò)“核心＋成員”模式，組建具有國(guó)際化水平的專門的師資團(tuán)隊(duì)，并借助這樣的國(guó)際化優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)師資之間的國(guó)際交流，吸納發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)理念與教學(xué)方法，開展國(guó)際化的教學(xué)和科研實(shí)踐，培養(yǎng)具有國(guó)際化素養(yǎng)的技能型人才。同時(shí)可以從整個(gè)高職教育師資國(guó)際化建設(shè)的強(qiáng)烈需求出發(fā)，通過(guò)培育和扶持，加大投入和建設(shè)力度，將組建的國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)同時(shí)建成其它高職類院校培養(yǎng)國(guó)際化師資的“國(guó)內(nèi)基地”，以訪學(xué)、交流、培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)等方式，開展教學(xué)、學(xué)術(shù)講座和合作研究，幫助其它高職類院校提高師資國(guó)際化水平，以一當(dāng)十，發(fā)揮國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)的輻射帶動(dòng)作用，為提高全省乃至全國(guó)的高職類院校國(guó)際化師資建設(shè)水平服務(wù)。高職院校還應(yīng)加強(qiáng)與主管部門和兄弟院校的聯(lián)系，利用好優(yōu)秀教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及省級(jí)以上國(guó)際交流協(xié)會(huì)提供的資源，搭建信息交流平臺(tái)。通過(guò)溝通與交流，及時(shí)獲取有效的國(guó)際化信息，可以在師生對(duì)外交流、外籍教師聘請(qǐng)、科研合作、中外合作辦學(xué)等諸多方面實(shí)行“校校合作”、“校企合作”、“校政合作”和“校地合作”，共建共享國(guó)際化師資資源。（三）依托國(guó)際化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和全球跨國(guó)企業(yè)，改進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式。對(duì)外合作辦學(xué)項(xiàng)目，滿足了不同潛質(zhì)和需求的學(xué)生發(fā)展的需要。高職院校一方面可以借助領(lǐng)導(dǎo)干部境外培訓(xùn)帶回的或者政府部門牽線搭橋的合作項(xiàng)目開展實(shí)施；另一方面可以主動(dòng)聯(lián)系國(guó)外成功的高職院校探討合作辦學(xué)意向?？v觀浙江省高職院校，但凡那些教育國(guó)際化走在前列的學(xué)校，大都開展了多種形式的中外合作辦學(xué)。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家教育資源尋求經(jīng)濟(jì)利益的背景下，高職院校本著高標(biāo)準(zhǔn)寬領(lǐng)域、重學(xué)習(xí)借鑒又可靈活操作的原則，在充分考察和深入了解對(duì)方院校辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上，基于共同的辦學(xué)價(jià)值理念，遴選出有利于自身發(fā)展的國(guó)外院校，開展多種形式的合作辦學(xué)，帶動(dòng)校際學(xué)生交換交流、教師進(jìn)修訪問(wèn)、國(guó)際學(xué)術(shù)交流、國(guó)際合作科研等的連鎖效應(yīng)，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和管理水平等盡快與國(guó)際接軌。【4】依托全球跨國(guó)企業(yè)開展國(guó)際化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，阿里巴巴電子商務(wù)集團(tuán)、萬(wàn)象集團(tuán)、海爾集團(tuán)公司等企業(yè)國(guó)際化程度非常高，這些企業(yè)在參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中積累了豐富的國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)，與國(guó)際上建立了廣泛的聯(lián)系。高職院校借助這些國(guó)際化企業(yè)，共同開展國(guó)際化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作，提高人才適應(yīng)國(guó)際化企業(yè)能力。同樣一大批國(guó)際性企業(yè)在中國(guó)拓展市場(chǎng)，如豐田、畢馬威、星巴克、肯德基、麥當(dāng)勞等國(guó)際知名企業(yè)，就需要大量的本土化人才，如高職院校調(diào)整實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方式，大量派遣實(shí)習(xí)生或畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)外企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)，那么這批實(shí)習(xí)生或畢業(yè)生中將會(huì)產(chǎn)生很多合格的國(guó)外制造、服務(wù)、貿(mào)易業(yè)職業(yè)經(jīng)理人。（四）加快實(shí)施專業(yè)和課程國(guó)際化改造，提高專業(yè)和課程建設(shè)水平。引進(jìn)和吸收境外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，就高職教育而言，所設(shè)專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更加突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，開設(shè)更有中國(guó)特質(zhì)，如中醫(yī)藥、養(yǎng)生保健、針灸健康、烹飪美食、中文語(yǔ)言、中國(guó)民俗等專業(yè)，吸引國(guó)際學(xué)生。引進(jìn)國(guó)際教育質(zhì)量認(rèn)證體系和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案和品牌特色專業(yè)（群）國(guó)際化發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，重點(diǎn)建成一兩個(gè)具有國(guó)際影響力的專業(yè)（群），形成國(guó)際化品牌專業(yè)（群）。根據(jù)所在區(qū)域、行業(yè)和職業(yè)院校自身的特色，有計(jì)劃、分階段地重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)際化優(yōu)質(zhì)課程（群）。一是建好以提高國(guó)際溝通交流應(yīng)用能力為目標(biāo)的外語(yǔ)課程；二是增設(shè)“公民素質(zhì)養(yǎng)成”課程模塊，包括公民基礎(chǔ)知識(shí)研習(xí)、道德養(yǎng)成、法律意識(shí)培養(yǎng)、科學(xué)人文藝術(shù)知識(shí)熏陶，以及“世界公民素質(zhì)養(yǎng)成”課程模塊，包括對(duì)世界其他國(guó)家和地區(qū)的宗教、政治、文化、經(jīng)濟(jì)和全球問(wèn)題的知識(shí)以及在跨文化團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)共處的能力等，建成優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)視頻課程；三是借鑒和建設(shè)一批國(guó)外最先進(jìn)的同類職業(yè)行業(yè)的核心課程，包括先進(jìn)、適宜的國(guó)際職業(yè)資格領(lǐng)域的認(rèn)證課程，重在培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)需求的高端技能勞動(dòng)者；四是引進(jìn)并建設(shè)一批具有國(guó)際視野的雙語(yǔ)和全外語(yǔ)教學(xué)課程，其中包括中外合作辦學(xué)學(xué)分互認(rèn)課程，和面向國(guó)(境)外學(xué)生的專業(yè)課程及以涉及學(xué)校所在區(qū)域、行業(yè)特色的有關(guān)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、技藝等方面為主的全外語(yǔ)課程；五是鼓勵(lì)教師開設(shè)一批將學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化而來(lái)的校本講座課程。除了自主開發(fā)，高職院校還可以通過(guò)購(gòu)買版權(quán)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的國(guó)際課程，用遠(yuǎn)程教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教育方法的多樣化。（五）加快推進(jìn)文化認(rèn)同教育，建設(shè)豐富多樣的校園文化。高職教育國(guó)際化意味著高職院校將更加開放，不同國(guó)家、地區(qū)，不同社會(huì)制度的文化、思想、觀點(diǎn)和信息將大量增加，高校、教師、學(xué)生不僅要在這種交流、交匯中具備鑒賞和鑒別能力，而且還要堅(jiān)定信心承擔(dān)維護(hù)本民族文化和其他個(gè)性特征的責(zé)任。國(guó)際化的校園是一個(gè)特殊的廣場(chǎng)，校內(nèi)每一位成員對(duì)與其他文化的認(rèn)知、理解和欣賞的增強(qiáng)，國(guó)際化校園正是多元化認(rèn)識(shí)與了解、尊重與包容之所在。青年學(xué)生身處不同的文化之中，進(jìn)一步增強(qiáng)多元文化和多元族群的理解，促進(jìn)文化認(rèn)同?！?】要盡快建立文化氛圍濃郁的國(guó)際化校園，從校園視覺識(shí)別載體如門牌、道路等各類標(biāo)志到對(duì)外交流的宣傳冊(cè)、網(wǎng)站，均應(yīng)進(jìn)行中英文整體設(shè)計(jì)與標(biāo)示；加強(qiáng)對(duì)外宣傳，設(shè)有自己的英文網(wǎng)站，讓全世界了解學(xué)校概況，讓國(guó)外境外學(xué)生知曉報(bào)考辦法；重點(diǎn)加強(qiáng)校園數(shù)字化建設(shè)，增加外文圖書的藏書量，提供國(guó)際化的學(xué)習(xí)、辦公、住宿和就餐等場(chǎng)所；加強(qiáng)“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)節(jié)”和“國(guó)際文化節(jié)”等平臺(tái)建設(shè)，舉辦各類外語(yǔ)競(jìng)賽、國(guó)際商務(wù)禮儀大賽、才藝表演、國(guó)際文化講座等活動(dòng)，承辦國(guó)際職業(yè)教育會(huì)議等，拓展與國(guó)外職業(yè)大學(xué)、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的合作項(xiàng)目以及發(fā)展中國(guó)家如東南亞、非洲、拉美等國(guó)家的國(guó)外留學(xué)生短期培訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生赴海外游學(xué)、實(shí)習(xí)等等，讓學(xué)生在大學(xué)階段適應(yīng)不同文化背景下的學(xué)習(xí)、生活、交流、合作，營(yíng)造具有濃郁國(guó)際化氛圍的校園文化，為培養(yǎng)國(guó)際化人才服務(wù)。（六）完善服務(wù)型保障機(jī)制，確保高職院校國(guó)際化持續(xù)健康發(fā)展。在教育國(guó)際化基礎(chǔ)階段，應(yīng)建立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的教育國(guó)際化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有組織、有規(guī)劃、有落實(shí)措施、有經(jīng)費(fèi)支持。健全教育國(guó)際化的硬件、軟件保障條件，尤其重視信息化手段提供良好的國(guó)際化教學(xué)服務(wù)條件；明晰的教師出國(guó)訪學(xué)政策措施；每年校級(jí)課題中單列若干國(guó)際化研究專項(xiàng)課題，鼓勵(lì)教師積極開展國(guó)際化相關(guān)問(wèn)題研究等。完善服務(wù)學(xué)生型組織體系建設(shè)，為學(xué)生境外交流增加健康安全網(wǎng)站、緊急救助網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生國(guó)外游學(xué)、學(xué)生社團(tuán)和團(tuán)學(xué)活動(dòng)提供財(cái)政資助政策。加大經(jīng)費(fèi)和資源投入，保證外籍專家專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、師資培訓(xùn)進(jìn)修專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、外事交流活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等到位；積極申請(qǐng)校外經(jīng)費(fèi)，申報(bào)各類政府資助項(xiàng)目，利用地方優(yōu)勢(shì)籌措