人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)編號(hào)課題時(shí)、分、秒課時(shí)教學(xué)目的、使學(xué)生相識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記分秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。、培育學(xué)生的視察實(shí)力和邏輯推理實(shí)力。、進(jìn)一步教化學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。重難點(diǎn)、讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位。、扶植學(xué)生建立“秒”和“幾秒”的時(shí)間概念。準(zhǔn)備錄像、課件、練習(xí)紙等教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時(shí)間單位“秒”。、情境激趣：同學(xué)們，知道今日有這么多教師和咱一塊上課，興奮嗎？同學(xué)們還記得年月日晚上點(diǎn)分)嫦娥號(hào)放射的情景嗎？在這個(gè)場(chǎng)景中還藏著一些數(shù)學(xué)學(xué)問呢，想再次來回憶一下這激烈人心的時(shí)刻嗎？好，讓我們跟著指揮長(zhǎng)一起來為它倒計(jì)時(shí)加油吧！(播放放射倒計(jì)時(shí)時(shí)刻）師生一起倒計(jì)時(shí)：、、、、、、、、、！誰找到了藏著的數(shù)學(xué)學(xué)問了？生自由答復(fù)。師小結(jié)：剛剛我們每數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間就是一秒，“秒”也是一種時(shí)間單位。、小摯友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個(gè)時(shí)間單位的呢?生舉例。師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會(huì)上用秒的成果奪得了男子米欄的冠軍；這是我們過馬路時(shí)，經(jīng)?？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)字也是用秒來計(jì)時(shí)的。師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個(gè)時(shí)間單位的地方還有很多，今日我們就一起來相識(shí)“秒”。板書課題：秒的相識(shí)。二、組織活動(dòng)，探究新知，直觀感受秒和幾秒。視察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。師：（出示鐘面）還相識(shí)它嗎？請(qǐng)學(xué)生來介紹一下時(shí)鐘。（二）多種感官參及,建立秒概念（聽一聽，看一看，說一說）、相識(shí)秒針和秒。師：在鐘面上還有一個(gè)新?lián)从?，叫出它的名字?秒針)誰來描繪哪顆針是秒針呢？（又細(xì)又長(zhǎng)的那顆）。師：那秒針是怎樣計(jì)時(shí)的呢？如今，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致聽，細(xì)致看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由答復(fù)。師：秒針走小格是多少時(shí)間呢？生：秒針走一小格的時(shí)間就是一秒。板書：秒針走一小格是秒、體驗(yàn)感受，建立秒的概念過渡：秒針走一小格就是秒，秒有多長(zhǎng)呢？我們靜靜的來感受一下秒有多長(zhǎng)。（）（鐘面演示秒），你感受到了嗎？我們?cè)賮砀惺芤幌拢@一次要想一個(gè)方法在心里記一記秒有多長(zhǎng)。（）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說個(gè)字、點(diǎn)一下頭）（）你感覺秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見。）師小結(jié)：秒確實(shí)很短，秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。（三）互動(dòng)體驗(yàn)，感受幾秒，加深對(duì)秒的相識(shí)。、體驗(yàn)秒。師：我們來做個(gè)嬉戲，請(qǐng)你閉上眼睛，來感受一下秒有多長(zhǎng)。當(dāng)你覺得到秒了就睜開眼睛，靜靜的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。學(xué)生活動(dòng)，然后反應(yīng)。、感受秒。師：還想做這個(gè)嬉戲嗎？進(jìn)步一下難度，感受一下秒行不行？那秒針要從走到幾呢？學(xué)生活動(dòng)。師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準(zhǔn)了。、嬉戲活動(dòng)師：這個(gè)嬉戲有意思嗎？如今同桌兩人，自己定時(shí)間來感受，一個(gè)同學(xué)看鐘面，另一個(gè)同學(xué)感受，交換進(jìn)展。互相扶植，調(diào)整好節(jié)奏。學(xué)生活動(dòng)，教師巡察指導(dǎo)。（四）體驗(yàn)探究，發(fā)覺分秒。師：剛剛小摯友們表現(xiàn)得很好，鼓勵(lì)一下自己吧，下面教師要送一個(gè)禮物給大家，送一段奇妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段秒的音樂“梁?！?。）師：這段音樂有多少秒？師：這段音樂原委有多少秒，讓我們伴著秒針的走動(dòng)，再次來觀賞一下這段音樂。不過這一次，請(qǐng)你細(xì)致視察秒針走動(dòng)時(shí)，分針有什么改變？（再次播放這段秒的音樂，畫面顯示秒針從開場(chǎng)走一圈，分針走小格）師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？生：秒針走了一圈，分針走了小格。師：秒針走一圈是多少時(shí)間呢？分針走了小格呢？生：秒針走一圈是秒，分針走了小格是分鐘。師：我知道這段音樂是秒，如今又說是分鐘。究竟是分鐘還是秒？生：分秒。板書：分秒課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛剛我們相識(shí)了時(shí)間單位“秒”，感受了秒有多長(zhǎng)，還知道了分＝秒。三、練習(xí)、感受，加深相識(shí)假設(shè)給你秒，你覺得能干什么？學(xué)生溝通。那秒究竟能干什么呢？我們來做個(gè)小試驗(yàn)。這里我給大家打算了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。大家依據(jù)自己的愛好選擇一件事來作試驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)。四、課堂小結(jié)秒我們有這么多收獲，那假設(shè)只給你秒你能干什么呢？學(xué)生溝通。你們認(rèn)為秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！小結(jié)：汽車秒能行米，火車秒能行米；飛機(jī)秒能飛行米；地球秒大約能自轉(zhuǎn)米；衛(wèi)星秒約行米。所以不要小看這短短的秒，在一些國際競(jìng)賽中，往往成敗就在這短短的秒之內(nèi)，（出示奧運(yùn)會(huì)男子米決賽視頻）這是奧運(yùn)會(huì)男子米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連秒都不到。難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時(shí)間的價(jià)值通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。慶賀大家今日收獲可真不少，信任小摯友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時(shí)間的主人。課后反思課時(shí)編號(hào)課題時(shí)間的計(jì)算課時(shí)教學(xué)目的、會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。重難點(diǎn)會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

準(zhǔn)備掛圖、鐘面模具。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

、分針走一小格的時(shí)間是（

）

分針走一圈的時(shí)間是（

）

時(shí)針走一大格的時(shí)間是（

）

秒針走一圈的時(shí)間是（

）

時(shí)等于（

）分

分等于（

）秒

、教師撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：時(shí)，時(shí)分，時(shí)，時(shí)

分等。問：時(shí)等于多少分？那么時(shí)呢？你是怎樣想的？（讓學(xué)生通過類推得出結(jié)論）

１時(shí)

（

）分

１分

（）秒

５時(shí)

（

）分

１８０分＝（

）時(shí)

１２０秒＝（

）分

２４０分＝（

）時(shí)

引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）

二、新授

、教學(xué)例：（投影出示小明上學(xué)的情景圖）

師：從圖中你知道了哪些信息？學(xué)生說一說，教師剛好的補(bǔ)充、引導(dǎo)。

小精靈要求我們解答的問題是什么？

（：離家，：到校。小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？）

小組討論：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？怎樣想呢？（小組討論，教師巡察。）

匯報(bào)溝通總結(jié)：依據(jù)學(xué)生的答復(fù)教師選擇嘴優(yōu)化的方法。（在計(jì)算方法上確定學(xué)生的多種正確思路，表達(dá)算法多樣化思想。）

出示商店?duì)I業(yè)時(shí)間圖

師：從圖中你知道了什么？你能扶植圖中的學(xué)生解決這個(gè)問題嗎？小組討論匯報(bào)、溝通。

三、練習(xí)穩(wěn)固

、填空：

（）分比時(shí)少（

）分，時(shí)比分多（

）分。

（）一節(jié)課是（

）分，課間休息（

）分，再加上（

）分，就是時(shí)。

、競(jìng)賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：時(shí)至?xí)r分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師賜予嘉獎(jiǎng)。

、頁的第題。學(xué)生獨(dú)立填寫，并說明理由。

、頁的第題，師生共同讀題，學(xué)生獨(dú)立完成。

、頁的第題，小組討論溝通，再匯報(bào)總結(jié)。

四、小結(jié)

這節(jié)課你又收獲了什么新學(xué)問？你認(rèn)為用怎樣的方法計(jì)算有關(guān)經(jīng)過時(shí)間最好？我們剛剛是從時(shí)開場(chǎng)上課，從上課到如今經(jīng)過了幾分？一節(jié)課分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事。

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)間的計(jì)算：離家，：到校。小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？

（分鐘）

答：小明從家到學(xué)校用了分鐘。課后反思課時(shí)編號(hào)課題填一填，說一說

課時(shí)教學(xué)目的使學(xué)生穩(wěn)固對(duì)時(shí)間的相識(shí)和計(jì)算。

培育學(xué)生通過不同方式搜集信息的意思和實(shí)力。、培育學(xué)生養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。重難點(diǎn)培育學(xué)生養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。準(zhǔn)備學(xué)生作息時(shí)辰表，完成家庭作業(yè)時(shí)辰表。教學(xué)過程一、

復(fù)習(xí)

出示本?！侗标P(guān)小學(xué)作息時(shí)辰表》，依據(jù)時(shí)辰表答復(fù)一下的問題：

我們每一節(jié)課用多少時(shí)間？

早操用了多少時(shí)間？

我們的眼保健操用多少時(shí)間？

一般你早上幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)從家里走？并說說你的理由是什么？

你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？

二、

激趣導(dǎo)入

師：駕馭好時(shí)間是特別重要的，假設(shè)可以合理的支配自己的時(shí)間，那么我們就會(huì)更有效率的做每一件事情。

出示頁的作息時(shí)辰表，讓學(xué)生說一說從表中你知道了什么？

（）

你能自己動(dòng)手做一個(gè)你自己的作息時(shí)辰表嗎？

讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫作息時(shí)辰表格。（提示：時(shí)間確定要合理）

展示學(xué)生的作息時(shí)辰表，并且賜予溝通，指導(dǎo)。

三、

穩(wěn)固練習(xí)

（）

讓學(xué)生自己說說在家做家庭作業(yè)的時(shí)間，并說說誰用的時(shí)間最合理。

（）

選擇出比擬合理的十位同學(xué)的作息時(shí)間，全班同學(xué)共同制作《我們完成家庭作業(yè)時(shí)辰表》。

展示作品。

四、

課外作業(yè)

（）你們能合理支配周末一天的休息時(shí)間嗎？小組內(nèi)討論。

（）請(qǐng)你們將討論設(shè)計(jì)的方案給爸爸媽媽看看，讓他們提提意見，使自己真正過一個(gè)有意義的周末。

五、小結(jié)

法國聞名的哲學(xué)家伏爾泰生前給人們留下了一則意味深長(zhǎng)的話：

它最長(zhǎng)又最短，它最快又最慢；聰慧者支配它，愚蠢者等待它；勤奮者珍惜它，懶散者奢侈它。盼望每一位同學(xué)都能好好的理解這幾句話，充分的利用每一秒。課后反思課時(shí)編號(hào)課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目的、通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的相識(shí)，會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。增加學(xué)生的時(shí)間觀念。

、通過對(duì)時(shí)、分、秒的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的學(xué)問條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)步計(jì)算的嫻熟程度。

、培育良好的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)會(huì)歸納、整理和應(yīng)用。重難點(diǎn)對(duì)各學(xué)問點(diǎn)的學(xué)問的整理及復(fù)習(xí)。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)激趣：你們知道奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候嗎？還有幾天呢？可把他累壞了，大家愿不情愿幫教師算一下呢？不過在幫之前，他想先理解一下同學(xué)們第五單元都學(xué)了哪些學(xué)問？師：四人小組討論，溝通。（）小組溝通（）匯報(bào)：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)說板書：師：第五單元學(xué)了哪些學(xué)問呢？（板書：時(shí)分秒的整理和復(fù)習(xí)）師：時(shí)分秒我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？學(xué)問構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)：秒的相識(shí)時(shí)間的計(jì)算時(shí)分秒的整理和復(fù)習(xí)分秒時(shí)分時(shí)間的應(yīng)用（比擬大小及解決應(yīng)用題）師：你能用你所學(xué)的學(xué)問，解決下列問題嗎二、典型例題溝通聯(lián)絡(luò)、在（）里填上“〉”“<”或”“”分（）秒時(shí)（）分時(shí)（）分秒（）分結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，師講解。、填寫適宜的時(shí)間單位。（）一節(jié)課的時(shí)間是（）．（）看一場(chǎng)電影要（）．（）小明跑米要用（）．（）工人叔叔每天要工作（）．（）張勤洗兩塊手帕要用（）．（）李勇做道口算題要用（）三、學(xué)問應(yīng)用實(shí)力拓展一、推斷題（對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）（每題分）．分針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是秒．（）．時(shí)針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是小時(shí)．（）．媽媽上午上班，下班，她上午工作了小時(shí)．（）二、選擇題（把正確答案的字母填在括號(hào)里）（每題分）．分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，經(jīng)過的時(shí)間是（）．．分鐘．分鐘．小時(shí)．秒針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是（）．．秒．分．小時(shí)．小紅分鐘寫個(gè)字，分鐘可以寫（）個(gè)字．．。．三、解決問題、．播送電臺(tái)播講小說的時(shí)間是在下午到，播講了（）分鐘．、．從上海乘火車到無錫須要小時(shí)，火車上午時(shí)從上海站開出，上午（）時(shí)到無錫．．看鐘面填空四、小結(jié)質(zhì)疑師：剛剛同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰再來說說剛剛我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。課后反思課時(shí)編號(hào)課題兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）課時(shí)教學(xué)目的、

可以正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在以內(nèi)）的方法。、培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。、體會(huì)解決問題策略的多樣性。重難點(diǎn)可以正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在以內(nèi)）?？谒愕恼_率。準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）根底訓(xùn)練【口算】（二）新知學(xué)習(xí)【典型例題】.創(chuàng)設(shè)情境，談話引入（）小摯友你們寵愛春游嗎？寵愛去哪里春游？（）出示春游坐船問題的情景圖。（）學(xué)生視察畫面，溝通信息。.探求新知，解決實(shí)際問題（）學(xué)習(xí)例。（）分組討論解決“二()班和二（）班和乘能否坐下，二（)班和二（）班能否坐下”。師：你能應(yīng)用你搜集的信息幫他們解決問題嗎？你有什么方法？學(xué)生四人小組討論后溝通本組解決問題的方法和結(jié)果。【小結(jié)】算法、從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。算法、可以按照筆算的方法，從低位算起。鼓勵(lì)學(xué)生用多種思索方法【典型例題】（）學(xué)習(xí)例。（）分組討論解決“二()班和二（）班上船后還能上幾人，二（)班上一些人后還剩多少人”?！拘〗Y(jié)】歸納兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加、減一位數(shù)。.提醒課題師：如今視察今日討論的這幾個(gè)算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（指名匯報(bào)，板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)）（三）穩(wěn)固練習(xí)【根底練習(xí)】口算：【進(jìn)步練習(xí)】.在（）里填上適宜的數(shù)：（）（）（）（）.被減數(shù)是，減數(shù)是，差是多少？.一個(gè)數(shù)加上等于，這個(gè)數(shù)是多少？.一個(gè)數(shù)減去等于，這個(gè)數(shù)是多少？【拓展練習(xí)】.把、、、、、、、、填在方格里，每行相加的和都是。.課后反思課時(shí)編號(hào)課題幾百幾十的加減法課時(shí)教學(xué)目的、能依據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?、學(xué)會(huì)正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。、培育解決問題的實(shí)力。重難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。、教學(xué)難點(diǎn)：理解整百、整十?dāng)?shù)加減法的口算方法，推斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）根底訓(xùn)練【口算】【解答題】.個(gè)百和個(gè)十組成的數(shù)是多少？.筆算：.回憶列堅(jiān)式時(shí)要留意的問題。（二）新知學(xué)習(xí)【典型例題】創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例和例放大圖，講解并描繪學(xué)校學(xué)生回收礦泉水瓶再次利用的事跡。.自主探究，學(xué)習(xí)新知()師：你能依據(jù)搜集的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？你有什么方法解決問題？()學(xué)生四人小組討論后溝通本組提出的問題，解決問題的方法和結(jié)果。()師：大家細(xì)致視察這些題目，和我們以前學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)有什么不同？？（指名匯報(bào)：學(xué)的是三位數(shù)加減三位數(shù)，板書課題：幾百幾十的加減法）【小結(jié)】列豎式要留意的問題：.一樣數(shù)位要對(duì)齊；.從個(gè)位算起；.筆算加法，哪一位滿十要向前一位進(jìn)一；筆算減法，哪一位不夠減要從前一位借一。（三）穩(wěn)固練習(xí)【根底練習(xí)】用堅(jiān)式計(jì)算：【進(jìn)步練習(xí)】【拓展練習(xí)】（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）..課后反思課時(shí)編號(hào)課題萬以內(nèi)的加法和減法估算課時(shí)教學(xué)目的.能依據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?培育學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合詳細(xì)狀況進(jìn)展估算，推斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出說明。.結(jié)合詳細(xì)情境，培育學(xué)生提出問題、解決問題的實(shí)力。重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合詳細(xì)狀況進(jìn)展估算，并能對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理估算。.教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合詳細(xì)狀況進(jìn)展估算，并能對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理估算。準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）根底訓(xùn)練【復(fù)習(xí)近似數(shù)】．試驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生人，約是(

)人，．小明家到學(xué)校有米，約是(

)米，．一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是元，約是(

)元，．學(xué)校圖書館又買來新書本，約是(

)本。（二）新知學(xué)習(xí)【典型例題】創(chuàng)設(shè)情境，引入主題出示例放大圖，回憶學(xué)校學(xué)生回收礦泉水瓶再次利用的狀況。.自主探究，探究新知()依據(jù)統(tǒng)計(jì)表搜集信息，提出問題。師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你理解到什么信息？你能依據(jù)搜集的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生思索并提出數(shù)學(xué)問題。()解決問題，培育學(xué)生的估算意識(shí)和估算實(shí)力。①第三、四周大約一共搜集了多少個(gè)？（學(xué)生溝通各自的估算方法，教師板書學(xué)生的估計(jì)過程）【小結(jié)】在估算時(shí)，可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。②假設(shè)個(gè)送一次給回收站，大約再搜集多少個(gè)又可以送一次？（四人小組討論后全班溝通，教師板書）③還可以提出什么問題？（小組討論，全班溝通，教師板書）【小結(jié)】在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到估算的問題，我們要依據(jù)詳細(xì)的狀況采納取整十或整百的方法進(jìn)展估算。（三）穩(wěn)固練習(xí)【根底練習(xí)】..【進(jìn)步練習(xí)】..寫出兩個(gè)數(shù)之間的整千數(shù)。>()><()<>()>【拓展練習(xí)】（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）課后反思課時(shí)編號(hào)課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目的、通過對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要留意的問題，進(jìn)步計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

、結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要依據(jù)實(shí)際問題進(jìn)展調(diào)整，才能使估算結(jié)果及實(shí)際相等。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要留意的問題，進(jìn)步計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要依據(jù)實(shí)際問題進(jìn)展調(diào)整，才能使估算結(jié)果及實(shí)際相等。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、打算學(xué)習(xí)

．教師出示口算卡片(教材頁“整理和復(fù)習(xí)”第題”)。

—

—

—

以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。

．總結(jié)歸納口算要留意些什么?哪些地方簡(jiǎn)潔出錯(cuò)。

．口算練習(xí)。

完成第頁練習(xí)二十一第題。兩人一組，輪番出題計(jì)算，要求他

們互相評(píng)價(jià)。

二、根本訓(xùn)練。

．練習(xí)教材第頁“整理和復(fù)習(xí)”第題。

()讓學(xué)生采納不同方法單獨(dú)完成第題。(可以口算也可以筆算)

．

()說一說自己是怎樣算的。

()、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。假設(shè)是口算應(yīng)留意哪些問題；假設(shè)采納筆算，要特殊留意一樣數(shù)位要對(duì)齊；假設(shè)是進(jìn)位加或是退位減又必需留意哪些問題。

．筆算練習(xí)。

完成練習(xí)二十一第題。

通過獨(dú)立嘗試、溝通、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)當(dāng)怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

通過嬉戲的形式進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

仿照第題的形式先由教師出數(shù)，學(xué)生算；然后個(gè)同學(xué)一組，互相出數(shù)，互相計(jì)算。

三、技能訓(xùn)練。

．集體研討教材第頁“整理和復(fù)習(xí)”第題。

()大屏幕出示第題情景圖，要求學(xué)生細(xì)致視察。

()討論溝通題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么?

?

()溝通各自的估算過程及結(jié)果，集體評(píng)價(jià)訂正。

、穩(wěn)固練習(xí)。

完成練習(xí)二十一第題。

先單獨(dú)估算出結(jié)果，然后集體溝通估算的思索過程。同時(shí)教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生理解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的播送電視塔，增加學(xué)生的民族驕傲感。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

．這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問內(nèi)容?請(qǐng)你口述一遍

．通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?課后反思課時(shí)編號(hào)課題毫米的相識(shí)課時(shí)教學(xué)目的、通過理論測(cè)量，理解毫米的長(zhǎng)度概念，駕馭毫米及厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。、在操作及溝通中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)展測(cè)量。、培育學(xué)生的動(dòng)手理論和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，并感受生活中到處有數(shù)學(xué)。特性化修改米厘米測(cè)量方法：、刻線開場(chǎng)，指到幾長(zhǎng)度就是幾厘米，或者米。非零刻線開場(chǎng)，末端數(shù)字—起始數(shù)字長(zhǎng)度硬幣、磁卡、鑰匙、玻璃、卡等的厚度。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解毫米的概念，并形成表象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)展測(cè)量。準(zhǔn)備課件、長(zhǎng)尺子教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知、師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位。（米、厘米）、請(qǐng)同學(xué)們說一說米有多長(zhǎng)，厘米有多長(zhǎng)。、集體溝通，說一說，你是怎樣測(cè)量的。二、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)駕馭的學(xué)問，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少。教師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。提出問題“原委數(shù)學(xué)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少呢？發(fā)覺什么問題沒有？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)展實(shí)際測(cè)量。三、探究新知、相識(shí)毫米組織全班學(xué)生以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)展溝通。數(shù)學(xué)書長(zhǎng)：寬：厚：提出問題“要想準(zhǔn)確的表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又缺乏整厘米時(shí)怎么辦呢？（引出毫米：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米來表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度，就是毫米。板書：毫米的相識(shí)）學(xué)生舉例說說毫米究竟有多大，形成表象。理解毫米的詳細(xì)概念。、學(xué)習(xí)厘米毫米請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）從視察和數(shù)格中得出，把厘米平均分成份，每份就是個(gè)小格，長(zhǎng)是毫米。厘米毫米教師板書：厘米毫米、深入感悟毫米的長(zhǎng)度，形成直觀印象。（）說一說，在生活中那些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是毫米。（硬幣、磁卡、鑰匙等）（）說一說，生活中那些物品通常是以毫米為單位計(jì)量的。（電腦演示：自動(dòng)鉛筆，簽字筆標(biāo)簽，等，天氣預(yù)報(bào)，今日降雨量到達(dá)了多少毫米。）（）說一說，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬或厚各是多少厘米多少毫米。（）猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜的結(jié)果對(duì)不對(duì)。、穩(wěn)固練習(xí)、課堂小結(jié)課后反思課時(shí)編號(hào)課題分米的認(rèn)識(shí)課時(shí)教學(xué)目的、通過動(dòng)手理論，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立分米的長(zhǎng)度概念。、通過視察，使學(xué)生知道分米及厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算和計(jì)算。、培育學(xué)生估測(cè)的意識(shí)進(jìn)步學(xué)生估測(cè)的實(shí)力。、米厘米厘米毫米、刻線開場(chǎng)，指到幾長(zhǎng)度就是幾厘米，或者米。非零刻線開場(chǎng)，末端數(shù)字—起始數(shù)字長(zhǎng)度重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。教學(xué)難點(diǎn)：可以依據(jù)分米及厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算和計(jì)算。準(zhǔn)備課件、尺子教學(xué)過程一、學(xué)前打算、同學(xué)們，上節(jié)課我們相識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，你們還記得它叫什么嗎？到如今為止，我們共相識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位。、請(qǐng)同學(xué)們用語言表述或用手比劃出米、厘米、毫米的長(zhǎng)度。二、探究新知、知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。（）估算課桌的長(zhǎng)和寬。（）以小組為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬。（）匯報(bào)測(cè)量方法：說一說，你們是怎樣測(cè)量。今日，教師還請(qǐng)來了四位小摯友，（出示例情境圖）他們也參與了我們的測(cè)量活動(dòng)，下面我們就來看看他們是怎樣測(cè)量的。用學(xué)生尺測(cè)量方法一：厘米為一段連續(xù)測(cè)量方法二：厘米為一段連續(xù)量。用米尺或卷尺測(cè)量均可。（）針對(duì)厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出“厘米的這一段，可以用一個(gè)比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？”（板書：分米）類似課桌的長(zhǎng)和寬這樣的長(zhǎng)度，一般選用分米作單位來表示。、理解分米及厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。（）視察測(cè)量尺，你們能不能從中發(fā)覺分米及我們以前所學(xué)過的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。以小組為單位溝通。板書：米分米分米厘米、會(huì)以分米為單位進(jìn)展測(cè)量（）以分米、厘米為單位，測(cè)量課桌的寬是（）分米（）厘米，課桌的高是（）分米（）厘米（）以分米、厘米為單位，測(cè)量前后兩張桌之間的間隔，大約是（）分米（）厘米。、建立分米的概念。（）閉上眼睛想一想，分米有多長(zhǎng)。（）用手比劃一下，分米的長(zhǎng)度。（）生活中哪些物體的長(zhǎng)度約是分米。（）估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度約是多少分米。指名到前面測(cè)量，看誰估測(cè)的最接近準(zhǔn)確長(zhǎng)度。三、穩(wěn)固練習(xí)四、思維訓(xùn)練五、課堂小結(jié)課后反思課時(shí)編號(hào)課題毫米分米的相識(shí)練習(xí)課課時(shí)教學(xué)目的、穩(wěn)固對(duì)長(zhǎng)度單位毫米和分米的相識(shí)，進(jìn)一步建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念．、知道厘米＝毫米、米＝分米、分米＝厘米。、知道單位之間的簡(jiǎn)潔換算，知道用哪些長(zhǎng)度單位來度量物體的長(zhǎng)度。特性化修改米厘米米分米分米厘米厘米毫米分米毫米測(cè)量方法：、刻線開場(chǎng)，指到幾長(zhǎng)度就是幾厘米，或者米。非零刻線開場(chǎng)，末端數(shù)字—起始數(shù)字長(zhǎng)度重難點(diǎn)建立毫米、分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度。準(zhǔn)備學(xué)生尺、分米尺、米尺教學(xué)過程設(shè)疑自探題：、推斷下面敘述是否正確？蠟筆長(zhǎng)毫米跳繩長(zhǎng)厘米課桌高米粉筆長(zhǎng)分米小名身高米。（）一根繩長(zhǎng)分米。（）一塊橡皮厚米。（）分米厘米。（）、用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來。馬路寬分米一把鑰匙米一支圓珠筆厘米課桌長(zhǎng)毫米鄧教師高厘米、在（）里填上適宜的長(zhǎng)度單位或數(shù)字。蠟筆長(zhǎng)（）跳繩長(zhǎng)（）桌高（）粉筆長(zhǎng)（）鋼筆長(zhǎng)（）小明的身高是（）一塊橡皮厚（）旗桿高（）別針長(zhǎng)（）。電腦鍵盤長(zhǎng)約（）圖釘長(zhǎng)（）教室寬（）教室的門高大約（）這本《名人成才故事》長(zhǎng)大約（）這個(gè)麥當(dāng)勞玩具高（）黑板長(zhǎng)約（）米＝（）分米厘米＝（）分米分米＝（）厘米毫米＝（）厘米我們的鉛筆盒的長(zhǎng)大約是（）分米。我們的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是（）分米。我們課桌的高大約是（）分米。、量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長(zhǎng)約是多少分米，厚是多少毫米、畫出毫米、厘米、分米長(zhǎng)的線段。、小馬虎昨天寫了篇數(shù)學(xué)日記：今日，我從分米長(zhǎng)的床上爬起來，系好了一條長(zhǎng)大約厘米的紅領(lǐng)巾，和教師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約厘米高的樹邊吃了一大約毫米長(zhǎng)的紅腸。然后捉了一只大約分米長(zhǎng)的螞蟻。他這樣寫可以嗎？說說你的看法，怎樣改適宜？二、解疑合探、檢查學(xué)生自探狀況。(差生匯報(bào)中優(yōu)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充)、針對(duì)有困難的問題組織合探。三、質(zhì)疑再探、關(guān)于本節(jié)的相識(shí)，你還有哪些不明白或有疑問的地方提出來大家共同討論。四、小結(jié)：長(zhǎng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。有的長(zhǎng)，有的短，有的不長(zhǎng)也不短。米分米，分米厘米，厘米毫米。確定要：牢牢記，敏捷用。課后反思課時(shí)編號(hào)課題千米的認(rèn)識(shí)課時(shí)教學(xué)目的使學(xué)生初步相識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立千米的長(zhǎng)度觀念，熟記千米米。在相識(shí)千米的過程中，培育學(xué)生的視察、比擬、抽象、概括實(shí)力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。、通過小組合作、溝通，使學(xué)生在探究和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。、米厘米厘米毫米、利用學(xué)生熟識(shí)的生活情景，以情激情，既使學(xué)生感到身邊到處有數(shù)學(xué)，又有助于形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的相識(shí)。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。教學(xué)難點(diǎn)：可以依據(jù)分米及厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算和計(jì)算。準(zhǔn)備課件、尺子教學(xué)過程．前幾天，教師和小摯友一起在操場(chǎng)上進(jìn)展了測(cè)量。下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量米的?(米)我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的依次說一說。米分米厘米毫米米等于多少分米分米等于多少厘米厘米等于多少毫米?(米分米分米厘米厘米毫米)．誰能比劃一下米的長(zhǎng)度?一起比劃一下分米、厘米、毫米的長(zhǎng)度。．說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位適宜?()測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)()測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)()測(cè)量課桌的高。(分米)()測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)師:假設(shè)要測(cè)量郴州到廣州的間隔，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?師:用米測(cè)量太費(fèi)事了。郴州到廣州的間隔比擬遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今日我們就來相識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新?lián)从?千米(板書課題:千米的相識(shí))。學(xué)習(xí)千米的相識(shí)，你們最想理解有關(guān)千米的什么學(xué)問?提出學(xué)習(xí)目的:．千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)潔換算。．千米的應(yīng)用。．出示米尺，說說米尺量多少次才是米？米用我們今日所學(xué)的單位寫就是米＝千米（板書）回憶上課前和教師一起量米的長(zhǎng)度，說說米應(yīng)當(dāng)有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)？你跑米用了多少時(shí)間？那跑米呢？（你跑過米嗎？）．出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖(多媒體)。引導(dǎo)學(xué)生視察并想象，圈是米，跑圈大約就是米。說說你昨天體育課跑五圈的感受。知道五圈是多少米嗎？想一想:我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(分鐘)那么沿這操場(chǎng)走圈，也就是走千米大約要幾分鐘?(分鐘)。板書:走分鐘的路程，長(zhǎng)約千米。沿操場(chǎng)(一圈米)走圈的長(zhǎng)度正好是千米。、分小組討論估計(jì)一下，從學(xué)校門口到旁邊什么地方大約是千米。想一想，可用哪些方法進(jìn)展測(cè)量的？（步測(cè)、時(shí)間、速度表等）出示學(xué)校旁邊的地圖，討論其中可以獲得的信息和學(xué)問。哪些長(zhǎng)度計(jì)量時(shí)應(yīng)當(dāng)用千米作單位？生活中你看到哪些地方是用了千米這個(gè)單位的？舉例子說明，說得越多越好。（課件出示：馬路邊的里程標(biāo)記、指路標(biāo)記、限速標(biāo)記、摩托車和汽車的速度表等）、生活中，你在那些地方看見過千米？學(xué)生討論，反應(yīng)。（）出示馬路圖說明：“”指的就是從某地到這個(gè)里程碑的路程是千米。（）馬路路標(biāo)圖說明：從這里到前方的唐山有千米的路程。（）摩托車儀表圖說明：指針到位置，就是每小時(shí)千米的速度行駛。()限速標(biāo)記說明：這是要求機(jī)動(dòng)車在景區(qū)內(nèi)每小時(shí)不能以超過千米的速度行駛。、千米的讀法千米等于米，聽起來不簡(jiǎn)潔區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。(停頓)千米(停頓)米指導(dǎo)讀:留意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。師:千米有時(shí)也用表示。、我們知道千米等于米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，重點(diǎn)看一看是怎么想的。課后反思“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比擬抽象，教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。通過教師課前作大量的打算，奇妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)絡(luò)本地實(shí)際，教"書"育人。整個(gè)教學(xué)過程師生關(guān)系融洽。課時(shí)編號(hào)課題毫米、分米、千米課時(shí)教學(xué)目的、穩(wěn)固對(duì)分米、毫米和千米長(zhǎng)度的體會(huì)，并依據(jù)詳細(xì)情境選擇適宜的長(zhǎng)度單位。、穩(wěn)固分米、毫米、厘米和千米之間的關(guān)系，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算。能估測(cè)生活中的一些物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的測(cè)量，進(jìn)一步開展估測(cè)意識(shí)。拓展學(xué)生學(xué)問面的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)步學(xué)生的觀賞實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)及生活之間的親密聯(lián)絡(luò)。特性化修改米厘米測(cè)量方法：、刻線開場(chǎng)，指到幾長(zhǎng)度就是幾厘米，或者米。非零刻線開場(chǎng)，末端數(shù)字—起始數(shù)字長(zhǎng)度硬幣、磁卡、鑰匙、玻璃、卡等的厚度。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解毫米的概念，并形成表象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)展測(cè)量。準(zhǔn)備課件、長(zhǎng)尺子教學(xué)過程一、根本練習(xí)、回憶長(zhǎng)度單位同學(xué)們，上節(jié)課，孫悟空扶植我們學(xué)習(xí)了一些新的學(xué)問?；貞浺幌?，我們都學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？你能按從小到大的依次說嗎？它們都用哪些字母表示呢？板書（毫米厘米分米米千米）、用手勢(shì)比劃并溝通記憶方法。這些長(zhǎng)度單位都有多長(zhǎng)呢？教師說長(zhǎng)度單位，你用手來比劃，看誰表示的又快又準(zhǔn)。記得這么準(zhǔn)，你是怎么記住的呢？生：你能用手表示出千米有多長(zhǎng)嗎？為什么不能表示出千米有多長(zhǎng)呢？（因?yàn)榍滋L(zhǎng)）你想用什么方法記住它？同學(xué)們這種借助身邊事物來扶植記憶的方法很好，我們還可以用這種方法來記其他的長(zhǎng)度，比方教室的高大約幾米？那我們?cè)谟龅矫讜r(shí)，立刻想想教室的高，我們學(xué)校從進(jìn)入大門到北面欄桿，大約米，當(dāng)遇到米時(shí)，立刻可以想到這一段，對(duì)吧？還有學(xué)校門前的東西路大約長(zhǎng)千米。。。。。。、相鄰兩個(gè)單位之間存在什么關(guān)系呢？師板書（毫米厘米分米米千米）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)問根本的回憶，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)問的印象，接著讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過程中，加深學(xué)生對(duì)毫米、厘米、分米、米的長(zhǎng)度的直觀相識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。同時(shí)，在此環(huán)節(jié)中浸透了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)：借助身邊的實(shí)物不僅可以記長(zhǎng)度單位，還可以記其他的長(zhǎng)度，所以，在此舉了個(gè)身邊的事例（米、米），讓學(xué)生感知體會(huì)。】二、綜合練習(xí)、八戒的日記（單位的選擇運(yùn)用）師：聽說孫悟空扶植我們學(xué)數(shù)學(xué)，豬八戒也來湊喧鬧，他呀，還寫了一篇日記呢，想看嗎?大家看（電腦顯示）自己先讀一讀。月日星期二晴早晨，我從分米長(zhǎng)的床上起來，拿起毫米長(zhǎng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了米遠(yuǎn)的路來到學(xué)校，坐在米高的凳子上，拿出厘米長(zhǎng)的鉛筆和厘米厚的練習(xí)本，開場(chǎng)做練習(xí)。教師發(fā)覺有的同學(xué)始終在笑，為什么笑呢？他發(fā)覺八戒日記中好多長(zhǎng)度單位用的都不準(zhǔn)確，我們扶植八戒改正來，好嗎？（毫米有多長(zhǎng)？就這么長(zhǎng)。教師隨著出示練習(xí)本）改到這里，你想對(duì)八戒說點(diǎn)什么嗎？（太馬虎、做題不能馬馬虎虎、要選擇適宜的長(zhǎng)度單位，否則會(huì)鬧笑話的）那我們以后可不能像八戒一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)如何選擇適宜的長(zhǎng)度單位進(jìn)展了穩(wěn)固練習(xí)，同時(shí)，留意學(xué)生的習(xí)性照顧及訓(xùn)練：做題不能馬虎、馬虎?！?、過關(guān)測(cè)試題故事連接：八戒鬧了這個(gè)笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的學(xué)問。苦學(xué)了天后，這天師傅給他出了關(guān)測(cè)試題。同學(xué)們也能闖過這三關(guān)嗎？（）第一關(guān)：鉛筆長(zhǎng)（）厘米或者說長(zhǎng)（）毫米還可以說長(zhǎng)（）分米（）厘米師：大家看，同一物體的長(zhǎng)度，可以有不同的表示方法，對(duì)吧？（）第二關(guān)、填一填毫米毫米（）毫米（）厘米厘米—厘米（）厘米（）分米分米—厘米（）厘米千米—（）米米千米（）米（）米、在○里填上＞＜或＝（第題）千米○米分米○米毫米○厘米分米○厘米同位兩個(gè)換過來，找一名同學(xué)讀全對(duì)的舉手。錯(cuò)的同學(xué)立刻改正，做對(duì)的同學(xué)和同位說說你是怎樣做的。師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不能只限于會(huì)做題，還要擅長(zhǎng)視察發(fā)覺，總結(jié)規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)我們后面的學(xué)習(xí)。同學(xué)們視察、題，有什么特點(diǎn)？（單位統(tǒng)一）那我們就干脆怎樣？再視察、題，又有什么特點(diǎn)？（單位不統(tǒng)一）我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（先轉(zhuǎn)化成一樣的單位再計(jì)算）你能像剛剛那樣，總結(jié)出第二題有什么規(guī)律嗎？生：先轉(zhuǎn)化成一樣的單位，再比擬。師：分米○厘米還用轉(zhuǎn)化嗎？生：數(shù)字一樣，只比擬單位就可以了。（）第三關(guān)：第三關(guān)呢，師傅讓八戒量一間房子的長(zhǎng)和寬，八戒一聽，這太簡(jiǎn)潔了，可師傅又說了，不能用尺量。同學(xué)們想一想，讓你量這間房子的長(zhǎng)和寬，你會(huì)怎樣量？生：一坨一坨的量用步量師：這位同學(xué)和八戒想到一塊兒了。大家看：八戒一步的長(zhǎng)度大約是分米，有一間房子，房子的長(zhǎng)八戒走了步，寬走了步，你能知道這間房子的長(zhǎng)和寬大約各有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生讀完后教師電腦演示。獨(dú)立完成、訂正。三、課間休息：觀賞音樂《天上掉下個(gè)豬八戒》四、理論操作同位兩人合作，對(duì)教師指定的物品先估一估，再量一量，然后把結(jié)果記錄在打算的表格中。估一估量一量一元錢硬幣的厚度（）毫米（）毫米數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度（）分米（）分米（）厘米誰先來匯報(bào)你測(cè)量的結(jié)果？五、課堂小測(cè)試、填一填千米（）米米（）分米米＋米()米米－分米()分米毫米－厘米()厘米千米（）米（）米、在（）里填上適宜的長(zhǎng)度單位或數(shù)小明身高（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長(zhǎng)約（）小兔子身長(zhǎng)（），尾巴長(zhǎng)約（）。一只七星瓢蟲的長(zhǎng)度大約是（）。從沙河到萊州的長(zhǎng)度大約是（），坐客車大約半個(gè)小時(shí)能到達(dá)。學(xué)校教學(xué)樓高約（）米。、想一想，你完成了會(huì)更聰慧？分米長(zhǎng)的繩子，剪成分米長(zhǎng)的小段，須要剪幾次？一米長(zhǎng)的繩子，剪成分米長(zhǎng)的小段，幾次可以剪完？假設(shè)剪成厘米長(zhǎng)的小段，要剪多少次？你發(fā)覺了什么？六、拓展學(xué)問：同學(xué)們，這節(jié)課，我們接觸了這么多的長(zhǎng)度單位，都來自生活，其實(shí)，生活中還有很多長(zhǎng)度單位呢，下面就讓我們一起走進(jìn)“世界之窗”來觀賞一下世界之最吧。（電腦演示配有圖片、音樂的世界之最）課后反思課時(shí)編號(hào)課題噸的相識(shí)課時(shí)教學(xué)目的、相識(shí)質(zhì)量單位“噸”，理解噸及千克的關(guān)系，知道噸千克，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算。、在操作、視察、比擬、想象、推算、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)噸的實(shí)際重量，能對(duì)物體的質(zhì)量進(jìn)展估計(jì)，并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、合作溝通和傾聽；感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；意識(shí)到節(jié)約能源和留意平安的重要性，產(chǎn)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感及民族驕傲感。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步建立噸的質(zhì)量觀念，可以進(jìn)展噸及千克的簡(jiǎn)潔換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立噸的質(zhì)量觀念準(zhǔn)備多媒體課件、千克袋的大米、千克重的實(shí)心球、千克捆的書、千克桶的純潔水、千克袋的大米、課堂練習(xí)紙。教學(xué)過程課前談話熱身：同學(xué)們，你們知道我們地球陸地上最大的動(dòng)物是誰嗎？沒錯(cuò)，就是大象，想不想知道一頭大象有多重？不光我們很新奇，很久以前有一位小摯友他也和我們一樣，通過思索，他利用很奇妙地方法稱出了大象的重量，你們知道他是誰嗎？下面我們來看看曹沖稱象的故事（播放視頻）。曹沖的方法怎么樣？曹沖很聰慧，在今日的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師信任同學(xué)們確定也會(huì)向曹沖一樣，遇到問題會(huì)主動(dòng)思索，想方法解決。大家打算好上課了嗎？那我們開場(chǎng)上課。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。（一）情境激趣，復(fù)習(xí)舊知。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^咱們天津的極地海洋館嗎？讓我們跟隨小博士一起到天津極地海洋館去看一看吧。課件出示情景畫面，小博士出示題目：猜猜它們的體重。一只一歲的小烏龜約重（）一只帝企鵝體重約（）一頭海象大約重（）師：為什么選用克做單位？為什么選用千克作單位？說說你的想法。師小結(jié)：計(jì)量比擬輕的物體有多重，用克作單位。（板書：比擬輕克）計(jì)量一般物體有多重，用千克作單位。（板書：一般重千克）【設(shè)計(jì)意圖】：利用情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，扶植學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克及千克，為“噸”的引出做鋪墊。（二）產(chǎn)生需求，引入新知。師：一頭海象大約重千克，可陸地上的大象更重，我們一起讀讀下面的數(shù)據(jù)。課件出示：一頭大象約重千克；獸中之王，一頭藍(lán)鯨重約千克。[學(xué)情預(yù)設(shè)]：學(xué)生讀萬以上的數(shù)會(huì)有困難。師：表示這么重的動(dòng)物，用千克作單位，你覺得怎么樣？那么我們想不想用更簡(jiǎn)便的方法來記錄呢？（課件出示：噸、噸）你發(fā)覺什么？師：發(fā)覺計(jì)量比擬重的物品有多重，用噸作單位比擬簡(jiǎn)便。（板書：比擬重噸）師：生活中，你知道還有那些物品的質(zhì)量可以用噸作單位嗎？師小結(jié)：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量像這樣的（課件邊展示邊說）比擬重的或像這樣的一堆煤、一堆糧食、一堆鹽的大宗物品有多重，都可以用噸作單位。（板書：大宗物品）噸用字母“”來表示（板書：）。今日，我們就一起來相識(shí)“噸”。(板書)師：關(guān)于噸，你們想知道些什么？（學(xué)生自由說）師：一噸有多重，它和我們以前學(xué)過的克、千克有什么關(guān)系？盼望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能找到答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】：此問題情境的創(chuàng)設(shè)用千克表示比擬重的物體,引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的須要，使學(xué)生感受到用“噸”描繪比擬重或大宗物體比擬簡(jiǎn)便。同時(shí)培育學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，并帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二.感受體驗(yàn)，建構(gòu)新知。共同體驗(yàn)，感受噸的重量。．師出示袋千克的鹽，向?qū)W生介紹。．每組發(fā)給一袋千克的鹽，讓組內(nèi)同學(xué)輪番抱一抱，并說說感受。．讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬一搬，找兩名同學(xué)在旁邊愛護(hù)。教師一袋一袋地疊加，直到搬不動(dòng)。要求其他同學(xué)喊“加油”，并細(xì)致視察大力士的表現(xiàn)。最終請(qǐng)大力士說說感受。．想象感受。師：千克的鹽已經(jīng)很重了，但是這個(gè)重量及今日學(xué)習(xí)的噸還差的遠(yuǎn)呢！我們接著往下算，袋這樣的鹽重多少千克？袋呢？袋？……袋這樣的鹽，重多少呢？（課件逐步出示）請(qǐng)你在練習(xí)紙上填一填。[學(xué)情預(yù)設(shè)]：．千克。．噸。反應(yīng)溝通。師：這兩種寫法都對(duì)，因?yàn)閲嵕偷扔谇Э恕＃ò鍟簢嵡Э耍┪覀儾粌H可以正著說噸千克，還可以反過來說千克噸，噸及千克之間的進(jìn)率是。師：同學(xué)們，一袋鹽重千克，袋這樣的鹽堆放在一起，重千克，也就是噸。想象一下，你覺得一噸怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖】：由全班共同體驗(yàn)和局部學(xué)生的示范體驗(yàn)，使學(xué)生初步感知噸的重量，為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。當(dāng)教師告知學(xué)生搬動(dòng)的千克的物體及噸的質(zhì)量還差著遠(yuǎn)呢，增加了學(xué)生的新奇心和求知欲。通過推算得到千克噸，提醒了噸及千克的關(guān)系。（二）分組體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)噸的相識(shí)。.材料介紹：第一組：千克的實(shí)心球。第二組：一捆千克的書。第三組：一桶千克的純潔水。第四組：千克的大米第五組：教師的體重是千克。組內(nèi)同學(xué)輪番抱一抱。.活動(dòng)要求：（）組內(nèi)同學(xué)輪番搬一次，搬離地面，說說感受。（）填寫練習(xí)紙，算一算多少個(gè)這么重的物體總質(zhì)量是噸，并把結(jié)果在組內(nèi)溝通。填寫：（）個(gè)（）共重千克，也就是（）噸。.小組活動(dòng)。.反應(yīng)溝通。師：請(qǐng)每個(gè)小組把你們的體驗(yàn)過程說一說，我們一起來共享，好嗎？聽好要求：先答復(fù)你們小組搬（抱）的什么物品，通過計(jì)算得到什么結(jié)論，想象一下你的感受是什么。[學(xué)情預(yù)設(shè)]：第一小組：我們小組搬的是實(shí)心球，一個(gè)實(shí)心球是千克，個(gè)這樣的實(shí)心球重共千克，也就是噸。噸太重了?。ㄕn件出示個(gè)實(shí)心球，讓學(xué)生感受噸的重量）第二小組：我們小組搬的是書，一捆書是千克，捆這樣的書重噸。（課件演示）談感受：……【小博士信息鏈接】消費(fèi)噸文化紙要用多棵大樹，須要消耗凈水噸、度電和千克化工原料,同時(shí)產(chǎn)生高濃度污水噸。我國每年義務(wù)教化階段的在校學(xué)生運(yùn)用的教科書需消費(fèi)紙張達(dá)萬噸之多。如消費(fèi)這么多紙，就要砍伐大樹多萬棵。假設(shè)有一半教科書循環(huán)運(yùn)用到年，就可少砍伐很多大樹、節(jié)約很多能源。師：這就是我們?nèi)缃駷槭裁匆M(jìn)展教材循環(huán)運(yùn)用的緣由了。同學(xué)們你們明白了嗎？看到這個(gè)材料你還想說些什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言。第三組：我們小組搬的是純潔水，一桶純潔水是千克，捅這樣的純潔水共重千克，也就是噸。（課件演示）談感受：……【小博士信息鏈接】我國是一個(gè)干旱缺水特別嚴(yán)峻的國家。很多地區(qū)因?yàn)槿彼畤?yán)峻影響了生活。一個(gè)一般家庭，假設(shè)關(guān)不緊水龍頭，以秒鐘滴一滴水計(jì)算，一天大約奢侈噸水。而在我國嚴(yán)峻缺水地區(qū)平均每人每天用水千克（教師手提千克水）。假設(shè)這一噸水給他們一個(gè)人用，可以用天。一噸水給他們用一天，可以給個(gè)人用。師：同學(xué)們這個(gè)時(shí)候你又想說些什么呢？水資源特別珍貴，我們要節(jié)約用水。第四組：我們小組搬的是大米，一袋大米重是千克，袋這樣的大米共重千克，也就是噸。（課件演示）談感受：……師：同學(xué)們你們知道嗎，這一噸大米大約可供個(gè)同學(xué)吃一年呢?！拘〔┦啃畔㈡溄印浚褐袊鞘澜缟纤驹耘嗟钠鹪磭?，距今已有～年的歷史。我國科學(xué)家袁隆平對(duì)雜交水稻的討論作出了宏大奉獻(xiàn)，被譽(yù)為“雜交水稻之父”，是我們中國的傲慢。年中國水稻總產(chǎn)量達(dá)萬噸，但是因?yàn)槲覈侨丝诖髧?，我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)留意節(jié)約糧食。第五組：我們小組抱的是教師，劉教師的體重是千克，個(gè)劉教師的體重是千克，也就是噸。師：學(xué)到這里你們對(duì)一噸有多重有感受了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：所選擇的分組體驗(yàn)材料都是學(xué)生日常熟識(shí)的物品，通過小組合作溝通活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)操作、推算、溝通、想象等體驗(yàn)過程，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)噸的相識(shí)，形成噸的質(zhì)量觀念。同時(shí)依據(jù)所選材料，拓展相關(guān)信息，培育學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感，適時(shí)、適度地進(jìn)展德育浸透。（三）歸納總結(jié)，構(gòu)建質(zhì)量單位體系。.歸納總結(jié)師：如今我們相識(shí)“噸”這個(gè)新?lián)从蚜藛幔克臀覀兊睦蠐从选翱恕?、“千克”都是用來?jì)量物體質(zhì)量的單位?？擞卸嘀兀覀冎豁氁檬值嘁坏?，就能干脆感受了。多少個(gè)克是千克呢？因?yàn)榍Э丝?。（板書）一千克有多重，我們也可以用手干脆掂一掂來感受。多少個(gè)千克是噸呢？還是個(gè)，因?yàn)閲嵡Э?。一噸有多重，還能像這樣來干脆感受嗎？為什么?那我們是怎么來體驗(yàn)的？先來搬一袋米、一桶水、一摞書…感受一個(gè)物體的重量，再通過計(jì)算知道多少個(gè)這么重的物體是千克，也就是一噸，從而想象噸有多重。.建構(gòu)質(zhì)量單位體系。師：同學(xué)們，如今我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)質(zhì)量單位，它們是克、千克、噸，這是我們常用的三個(gè)質(zhì)量單位，它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是。（板書：常用質(zhì)量單位，）【設(shè)計(jì)意圖】:通過歸納總結(jié)三個(gè)質(zhì)量單位不同的體驗(yàn)方式，建構(gòu)噸的質(zhì)量觀念，扶植學(xué)生建立完善的質(zhì)量單位學(xué)問體系。（四）獨(dú)立思索，嘗試完成單位換算。師：通過以上學(xué)習(xí)我們知道了噸千克，下面各題，請(qǐng)獨(dú)立思索，嘗試完成。噸（）千克千克（）噸（）（）古代曹沖稱出的大象的質(zhì)量是千克，也就是（）噸。學(xué)生獨(dú)立完成，前兩題溝通思索的方法，后三題干脆反應(yīng)答案。[學(xué)情預(yù)設(shè)]：以第題為例：。（）噸千克，噸里有個(gè)噸就是千克。（）因?yàn)閲嵓扒Э酥g的進(jìn)率是。由噸化為千克在末尾要填上個(gè)。由千克化為噸在末尾減去個(gè)。所以噸千克。師小結(jié):由噸化為千克在末尾要填上個(gè)。由千克化為噸在末尾減去個(gè)。【設(shè)計(jì)意圖】：噸及千克之間的簡(jiǎn)潔換算對(duì)于學(xué)生來講并不難，之前學(xué)生已有“千克和克”的學(xué)問閱歷積累，所以此內(nèi)容放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！拘〔┦啃畔㈡溄印可险n前我們聽了曹沖稱象的故事，曹沖用石頭的重量代換了大象的重量。如今可不用這么費(fèi)事了，由于科技的進(jìn)步，我們可以用地磅、車輛衡干脆稱出一些很重的或大宗物品的重量。（課件出示地磅、車輛衡圖片）【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生感受到我們國家迅猛的開展和科技的高度進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。三、綜合應(yīng)用、穩(wěn)固新知。.解決問題。出示主題圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好摯友，他們能同時(shí)過橋嗎？師：為什么不能同時(shí)過橋？“限重噸”是什么意思？假設(shè)一起過橋會(huì)怎么樣？師：請(qǐng)你先獨(dú)立思索，它們可以怎么過橋，然后把你的想法及你的同桌溝通一下。學(xué)生獨(dú)立思索后溝通。[學(xué)情預(yù)設(shè)]：（）四只小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)地過橋。（）小熊和小牛一起過橋，小馬和小鹿一起過橋。因?yàn)閮芍粍?dòng)物的體重小于噸。（）小牛、小馬和小鹿一起過橋，小熊自己過橋?！瓗熜〗Y(jié)：只要每次過橋的小動(dòng)物的重量之和不超過千克，也就是不大于噸就可以。過橋的方法還有很多種，同學(xué)們課下接著溝通。【設(shè)計(jì)意圖】：依托教材，將課本的主題圖作為解決問題出現(xiàn)，留意培育學(xué)生用多種策略解決問題的實(shí)力和解決問題的決策實(shí)力，同時(shí)進(jìn)展平安教化。.數(shù)學(xué)日記。師：請(qǐng)看馬小虎日記。（課件出示）月日星期日睛今日上午，我和爸爸媽媽一起去茶淀葡萄谷采摘葡萄。放眼望去，一碧千里，一串串葡萄如同紅色瑪瑙，我摘下一顆千克的葡萄剛想放進(jìn)嘴里，被媽媽制止了，媽媽說確定要洗過之后才可以吃。采摘開場(chǎng)了，我拿著一把重千克的剪刀，剪下一串千克的葡萄當(dāng)心翼翼地放在能裝滿葡萄的箱子里，這時(shí)爸爸媽媽也都正好摘下一串。經(jīng)過小時(shí)的奮戰(zhàn)，爸爸摘了噸，媽媽摘了千克，我摘了克，收獲真不少??！爸爸告知我，茶淀玫瑰香葡萄每年可產(chǎn)萬克，很受人們寵愛。今日天氣雖然很熱，可摘葡萄的感覺卻真的很棒！師：這個(gè)馬小虎的日記寫的怎樣？質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合生活實(shí)際，考察學(xué)生對(duì)三個(gè)質(zhì)量單位的綜合運(yùn)用。．學(xué)問拓展師：同學(xué)們，噸及我們的生活親密相關(guān)，讓我們一起走進(jìn)生活及“噸”親密接觸吧！(課件展示:天津風(fēng)貌)【小博士信息鏈接】我們的家鄉(xiāng)天津，是北方的海運(yùn)及工業(yè)中心，也是北方重要的港口，中國重工業(yè)的基地，正以年輕的姿態(tài)呈如今國人面前。年月日零時(shí)，天津新的標(biāo)記性建筑——世紀(jì)鐘敲響迎接世紀(jì)鐘聲。世紀(jì)鐘高米，重噸有余。它標(biāo)記著天津在歷史的進(jìn)程中又前進(jìn)了一大步。天津還有一座價(jià)值連城的瓷房子，它是用多件古瓷器、多件漢白玉石雕、多噸水晶石及瑪瑙，億多古瓷片裝飾而成的，令世人稱奇。還有我們的天津港，它是中國最大的人工港，年天津港共裝卸運(yùn)輸貨物打破億噸。這就是我們的家鄉(xiāng)——一座古老的文明城市，一座現(xiàn)代化的大都市?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過展示家鄉(xiāng)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)的情感?！克?、質(zhì)疑反思，拓展延長(zhǎng)。師：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。師：今日我們相識(shí)了新?lián)从选皣崱?，你想和它成為好摯友嗎？那就?qǐng)同學(xué)們課后接著到生活中去找尋它、感受它、并且合理運(yùn)用它。依據(jù)今日所學(xué)的學(xué)問教師留給大家一道課后完成的題目：請(qǐng)你理解一下自己家每月的用水量是多少噸。假設(shè)每月少用噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商議一下，可以實(shí)行哪些節(jié)水方法？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生總結(jié)，進(jìn)一步回憶和反思本節(jié)課所學(xué)學(xué)問。將學(xué)問的獲得由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！空n后反思課時(shí)編號(hào)課題測(cè)量整理及復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目的、讓學(xué)生自主地對(duì)測(cè)量的學(xué)問進(jìn)展創(chuàng)建性地回憶、整理、溝通，梳理成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并初步駕馭。、通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)認(rèn)知構(gòu)造的進(jìn)一步生成，并培育創(chuàng)新意識(shí)。、加強(qiáng)數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生的理論實(shí)力和用學(xué)問解決問題的實(shí)力。一、談話導(dǎo)入．前面我們學(xué)習(xí)了“測(cè)量”這一單元，大家理解了有關(guān)測(cè)量的哪些學(xué)問？二、溝通展示：（）小組溝通小組溝通討論一下，說一說你是怎樣整理的，都整理了哪些內(nèi)容？然后依據(jù)溝通，討論完善自己的作品（在學(xué)生溝通的過程中，教師巡察，同時(shí)給學(xué)生以扶植和指導(dǎo)，并且選出幾份整理方法不同、比擬全面的作品以備展示）（）展示師點(diǎn)名，選出幾名同學(xué)上臺(tái)展示自己整理的內(nèi)容（找兩三名學(xué)生即可）要求：（）展示過程中，說一說自己整理了哪些內(nèi)容？采納了什么樣的整理方法？三、我會(huì)填.獨(dú)立完成.全班溝通，指名說，并說出想法。四、我會(huì)選．獨(dú)立完成。.小組溝通，說說你是怎么選的，為什么這樣選？.小組匯報(bào)展示，其他組補(bǔ)充，提問。五、我會(huì)用.信任大家對(duì)這一單元的學(xué)問又有了更新更深的相識(shí)，讓我們來檢測(cè)一下吧！.獨(dú)立練習(xí).指名板演.修改糾錯(cuò)重難點(diǎn)通過分類整理，系統(tǒng)駕馭長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位及單位間的換算關(guān)系。能敏捷的運(yùn)用測(cè)量的學(xué)問解決實(shí)際問題。準(zhǔn)備教學(xué)過程.我們學(xué)習(xí)了“測(cè)量”這一單元，大家理解了有關(guān)測(cè)量的哪些學(xué)問？請(qǐng)依據(jù)確定的依次，整理在下面的方框內(nèi)。．千米、米、分米、厘米、毫米都是（）單位，千克、克、噸都是（）單位。．小青走米用了分鐘，平均每分鐘走（）米。．厘米（）毫米千克（）噸毫米（）厘米千克（）噸（）千克．學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(zhǎng)米，兩圈長(zhǎng)（）米，還差（）米是千米。．一根蠟燭長(zhǎng)分米厘米，點(diǎn)燃一會(huì)后燃去了厘米，還剩（）厘米。.苗苗的身高是（）。厘米分米米.一個(gè)雞蛋約重（）。噸克千克千克和千米比擬（）。千克大千米大無法比擬.數(shù)學(xué)課本的寬是（）。毫米厘米分米.一輛卡車的載重量是（）。：克：噸：千克.熊媽媽給小熊出了一道題：有一根厘米長(zhǎng)的鐵絲，讓小熊按每段厘米的要求剪，在剪之前要先算一算，可以剪多少段？要剪幾次？.劉星分開家到學(xué)校上學(xué)，已經(jīng)走了米，還有米就到學(xué)校了，劉星家離學(xué)校多少米？合多少千米？.電梯的載重量是噸，如今知名顧客，平均體重為千克，他們能同時(shí)乘坐電梯嗎？課后反思課時(shí)編號(hào)課題不進(jìn)位加法課時(shí)教學(xué)目的學(xué)問及技能：使學(xué)生進(jìn)一步駕馭加法計(jì)算法則，駕馭連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。過程及方法：小組合作討論總結(jié)連續(xù)進(jìn)位加法的方法，并通過訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)嫻熟計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法。情感及看法：培育學(xué)生遷移的思想，能充分利用舊學(xué)問。重難點(diǎn)能正確地進(jìn)展萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)、口算、用豎式計(jì)算：找四名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。二、探究新知、出示課本第頁的主題圖。對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛護(hù)野生動(dòng)物的教化。、出示“中國局部動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)表”進(jìn)展簡(jiǎn)潔介紹。、引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題：你能看著這張統(tǒng)計(jì)表，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？、教師也想提一個(gè)問題：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？該怎樣解答呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：。”、你會(huì)算嗎？試試看，讓學(xué)生獨(dú)立試算，再指名板演，并口述計(jì)算過程。、教師小結(jié)：像這樣連續(xù)進(jìn)位的加法在計(jì)算時(shí)要特殊留意，個(gè)位滿十向十位進(jìn)，十位滿十向百位進(jìn)。三、理論應(yīng)用、完成課本第頁的“做一做”學(xué)生獨(dú)立完成后，指名板演，指名說一說進(jìn)位的過程。、完成練習(xí)四第題。讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立連線后，再集體講評(píng)。、第題，先指名說說題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。、第題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，解答書本的第問，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立提出不同的問題。、作業(yè)：練習(xí)四第、題做在練習(xí)本上。四、全課總結(jié)、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新學(xué)問？、師總結(jié)。課后反思課時(shí)編號(hào)課題進(jìn)位加法課時(shí)教學(xué)目的學(xué)問及技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則,會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算.過程及方法：小組合作討論總結(jié)連續(xù)進(jìn)位加法的方法，并通過訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)嫻熟計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法。情感及看法：培育學(xué)生細(xì)致細(xì)心地進(jìn)展萬以內(nèi)的計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)能正確地進(jìn)展萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。駕馭加法的計(jì)算法則。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)、指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。、結(jié)合板演對(duì)詳細(xì)狀況進(jìn)展評(píng)議。二、探究新知、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今日我們接著學(xué)習(xí)這局部的內(nèi)容。下面我們?cè)賮砜础爸袊植縿?dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。、誰能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題？（爬行類和兩棲類一共有多少種？）怎樣解答？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：、上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過估算，如今請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下的和大約是多少？分小組討論并在全班匯報(bào)。、讓我們看看這個(gè)同學(xué)是怎么想的？和我們的想法一樣嗎？（屏幕上出現(xiàn)課本第頁的估算方法）、教師小結(jié)：在進(jìn)展三位數(shù)的加法估算時(shí)，通常我們可以把加數(shù)看作及它接近的整百數(shù)劃幾百幾十，再用口算的方未能估計(jì)出和的范圍，這一種方法在我們生活中應(yīng)用是特別廣泛的。、下面請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果并說說計(jì)算的過程，同時(shí)教師板書。、教師小結(jié)：從剛剛的計(jì)算中我們看到，個(gè)位上，現(xiàn)實(shí)性向十位進(jìn)，十位上，寫向百位進(jìn)。所以，在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)一。、反應(yīng)練習(xí)，第頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察。溝通計(jì)算結(jié)果，教師就巡察中發(fā)覺的問題組織學(xué)生討論。三、穩(wěn)固練習(xí)、

第一題，學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演，并說說計(jì)算過程。、

第二題，要求學(xué)生獨(dú)立填寫，再集體進(jìn)展訂正。、

作業(yè)，練習(xí)五第題。四、全課總結(jié)、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新學(xué)問？、師總結(jié)。課后反思課時(shí)編號(hào)課題進(jìn)位加法的練習(xí)課課時(shí)教學(xué)目的學(xué)問及技能：使學(xué)生進(jìn)一步駕馭三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，能正確嫻熟地進(jìn)展筆算，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。過程及方法：小組合作討論總結(jié)連續(xù)進(jìn)位加法的方法，并通過訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)嫻熟計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法。情感及看法：培育學(xué)生細(xì)致細(xì)心地進(jìn)展萬以內(nèi)的計(jì)算，主動(dòng)思維的良好習(xí)慣。重難點(diǎn)能正確地進(jìn)展萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。駕馭加法的計(jì)算法則。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢測(cè)、口算下面各題、筆算下面各題指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，做完后讓學(xué)生說說計(jì)算過程。二、課堂練習(xí)、

練習(xí)五的第題。指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意，并指出已知條件和問題。（）

學(xué)生列式計(jì)算（）

集體訂正、練習(xí)五第題，指名學(xué)生讀題，出示本題的圖示，扶植學(xué)生理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演。、練習(xí)五的第題，學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演。結(jié)合板演狀況進(jìn)展評(píng)議。、練習(xí)五的第題，把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，提示學(xué)生看清數(shù)字，細(xì)致計(jì)算。、練習(xí)五的第題，找出這幾題中的錯(cuò)誤，指出該如何改正。說一說平常自己計(jì)算中常用的錯(cuò)誤有哪些。、練習(xí)五的第題，要求把和是的兩個(gè)數(shù)連起來。學(xué)生獨(dú)立完成后討論：通過計(jì)算你發(fā)覺了什么規(guī)律？（前位湊，后位湊）、

練習(xí)五的第題。指名讀題，理解題。說一說你的走法。通過計(jì)算，找出最近的路。讓有余力的同學(xué)做選作題和思索題。三、全課小結(jié)、通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？、師總結(jié)。課后反思課時(shí)編號(hào)課題連續(xù)退位減法課時(shí)教學(xué)目的學(xué)問及技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法計(jì)算法則，學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)的試題進(jìn)展估算。過程及方法：通過實(shí)際問題引出減法，并從舊學(xué)問體驗(yàn)減法的計(jì)算方法，總結(jié)萬以內(nèi)連續(xù)退位的方法。情感及看法：培育學(xué)生探究、合作、溝通的意識(shí)和實(shí)力。重難點(diǎn)駕馭萬以內(nèi)的連續(xù)退位的筆算減法的計(jì)算方法。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、春天離我們?cè)絹碓浇?，快樂小學(xué)組織學(xué)生玩耍昆明、大理、麗江。師簡(jiǎn)介后，大家上車動(dòng)身去大理嘍！、師說：車先行了千米，讓同學(xué)們?cè)谕局谐粤宋顼?，接著，又行了千米，到達(dá)了大理。你們想一想，昆明到大理的路一共有多長(zhǎng)？二、合作學(xué)習(xí)，探求新知：、同學(xué)們到達(dá)大理后，這時(shí)，有一位同學(xué)問導(dǎo)游：“我們玩耍過大理，去麗江，還有多遠(yuǎn)？”導(dǎo)游說：“從昆明到麗江，一共千米，我們到大理，行了千米，你說還有多遠(yuǎn)呢？”教師板書局部線段圖昆明大理麗江、聽了導(dǎo)游的話，你可以在圖中標(biāo)出哪些條件？（請(qǐng)學(xué)生接著板書完好線段圖。）、教學(xué)估算：（）這位同學(xué)提出的問題，大家能用估算的方法解決嗎？（）生匯報(bào)溝通，師板書。（）人小組討論后匯報(bào)溝通：兩種估算的方法，你同意哪一種呢？（）同學(xué)們說的兩種方法，各有各的道理，等我們用筆算的方法得出準(zhǔn)確答案后，再來比擬這兩種方法。、教學(xué)筆算：（）小組合作，探究計(jì)算方法。（）學(xué)生匯報(bào)溝通后總結(jié)算法。、師生總結(jié)：計(jì)算中，你認(rèn)為有什么地方，要提示大家留意呢？、比擬一下，兩種估算結(jié)果中誰及計(jì)算的結(jié)果更接近呢？三、穩(wěn)固練習(xí)，合作進(jìn)步、游過麗江同學(xué)們?nèi)チ松鷳B(tài)果園，園里栽植了三種果樹。（如圖）（）從圖中你得到什么信息？依據(jù)這些信息能提出問題嗎？先提一個(gè)給自己，再互相提一個(gè)數(shù)學(xué)問題做一做，最終交換修改。修改時(shí)留意豎式的格式，答案是否正確。（）果園里還藏著不少數(shù)學(xué)問題呢，下面的問題你能解答嗎？果園為超市運(yùn)去千克水果，上午賣出千克，下午賣出千克，還剩多少千克？（學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上）四、全課總結(jié)課后反思課時(shí)編號(hào)課題被減數(shù)中間、尾數(shù)有的退位減課時(shí)教學(xué)目的學(xué)問及技能：使學(xué)生理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，駕馭退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)展計(jì)算。過程及方法：計(jì)算時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法，浸透一些加法的簡(jiǎn)便算法。情感及看法：培育學(xué)生細(xì)致細(xì)心、主動(dòng)動(dòng)腦的好習(xí)慣。重難點(diǎn)理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，駕馭退位減法的計(jì)算方法。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、找摯友。－－－－－－－－、假設(shè)把－改為－，計(jì)算上有什么不同？、導(dǎo)入板書課題。二、探究體驗(yàn)

、計(jì)算－

（）指名板演，余生齊練。

（）人小組討論：你是怎樣計(jì)算的，計(jì)算時(shí)要留意什么？（）請(qǐng)板演學(xué)生把計(jì)算過程敘述一遍。

（）師生齊小結(jié)計(jì)算方法及要留意的問題。、學(xué)生在書上自主完成第頁例。、學(xué)習(xí)例。（）出示例：－（）獨(dú)立思索：怎樣計(jì)算？（）小組討論：你是怎樣計(jì)算的，各自的方法有什么不同？（）全班匯報(bào)溝通。（可以列豎式，也可以

、師生齊小結(jié)：被減數(shù)為，且已被借時(shí)，確定要先從前一位退，然后看作再減。

三、理論應(yīng)用、

小組競(jìng)賽：完成頁第題，看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。、獨(dú)立完成頁第題。、完成－頁第、題在練習(xí)本上。四、全課總結(jié)、今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今日的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

、師總結(jié)。課后反思課時(shí)編號(hào)課題連續(xù)退位減法練習(xí)課課時(shí)教學(xué)目的學(xué)問及技能：使學(xué)生可以比擬熟識(shí)地進(jìn)展被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計(jì)算，進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算實(shí)力。過程及方法：通過先回憶總結(jié)前面學(xué)習(xí)的學(xué)問，再進(jìn)展強(qiáng)化練習(xí)，來加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。情感及看法：培育學(xué)生細(xì)致細(xì)心的好習(xí)慣。重難點(diǎn)使學(xué)生可以比擬熟識(shí)地進(jìn)展被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計(jì)算，進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算實(shí)力。準(zhǔn)備教學(xué)過程口算二、計(jì)算學(xué)生解答，教師要給以評(píng)講。并對(duì)個(gè)別題目，如進(jìn)位和連續(xù)退位減法，選擇一、兩道有代表性的題目進(jìn)展提問，以穩(wěn)固進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。教科書第頁練習(xí)六的第四題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)講。完成教科書第頁練習(xí)六的第題。提問：這一道題目你想怎樣完成？（先算出每一道算式的結(jié)果，再把一樣結(jié)果的兩個(gè)算式用線連接起來。）完成教科書第頁練習(xí)六的第題。這一道題要讓學(xué)生分小組討論，把小紅的家、小明的家、以及學(xué)校這三個(gè)處所，在紙上畫出他可能出現(xiàn)的幾種位置？把肯能性討論清晰后，再獨(dú)立解答“小明家到小紅家有多遠(yuǎn)？”六、作業(yè)布置課后反思課時(shí)編號(hào)課題加減法的驗(yàn)算課時(shí)教學(xué)目的學(xué)問及技能：通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的溝通、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。過程及方法：培育學(xué)生探究合作溝通的意識(shí)和實(shí)力。情感及看法：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算學(xué)問去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。重難點(diǎn)加減法的驗(yàn)算運(yùn)算方法的多樣化。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。、提問：同學(xué)們，你們及爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？、出示掛圖，視察圖：小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？、生匯報(bào)溝通：生：從圖中我看到了小明媽媽買了一套元的運(yùn)動(dòng)服和一雙元的運(yùn)動(dòng)鞋。生：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員元。生：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。、指名板演，余生齊練。板書：（元）

、師：看小精靈說什么？生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？、導(dǎo)入板書課題：加法的驗(yàn)算二、合作學(xué)習(xí)探究新知、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。、反應(yīng)學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果：（）哪組同學(xué)情愿把你們驗(yàn)算的方法告知大家？（）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。（）鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生：我用，看得數(shù)是不是。生：我用，看得數(shù)是不是。生：我用，看得數(shù)是不是。、小結(jié)：同學(xué)們的方法這么多，你最寵愛哪種？為什么？

三、理論應(yīng)用、完成教科書第頁做一做。、數(shù)學(xué)門診部：數(shù)學(xué)門診部來了很多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾?。四、全課總結(jié)、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。、回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？課后反思課時(shí)編號(hào)課題加減法的驗(yàn)算練習(xí)課時(shí)教學(xué)目的學(xué)問及技能：通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的溝通、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。懂得加法交換律和加減法各局部之間關(guān)系。懂得加、減法是互逆關(guān)系。過程及方法：培育學(xué)生探究合作溝通的意識(shí)和實(shí)力。情感及看法：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算學(xué)問去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。重難點(diǎn)加減法的驗(yàn)算運(yùn)算方法的多樣化。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、師：昨天，教師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？誰情愿說一說。、生匯報(bào)溝通。、師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（出示掛圖）昨天小明媽媽拿元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要元，阿姨找給媽媽多少錢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？、指名板演，余生齊練。板書：（元）

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、計(jì)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？導(dǎo)入板書課題：減法的驗(yàn)算。二、合作學(xué)習(xí)探究新知、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。、反應(yīng)學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果：（）哪組同學(xué)情愿把你們驗(yàn)算的方法告知大家？（）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。（）鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法。如：生：我用減，看是不是等于。生：我用加上，看是不是等于。、你最寵愛哪種方法？為什么？、生匯報(bào)溝通，師生小結(jié)。三、理論應(yīng)用、完成教科書第頁做一做。、比一比，看誰聰慧：用－這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。、完成練習(xí)七第題。四、全課總結(jié)、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)覺了什么？有什