運用多媒體小學語文教學心得體會（共3篇）

第10頁共10頁運用多媒體小學語文教學心得體會〔共3篇〕第1篇：運用多媒體教學心得體會運用多媒體教學心得體會21世紀，網絡信息化時代。多媒體為核心的現代教育技術以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學。一時間，多媒體課件成為老師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風，特別是公開課時。于是，許多學校的領導者響亮地喊出了“教學無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是，我認為多媒體教學課件是一把雙刃劍，有利有弊。下面我談一下關于這方面的心得。多媒體課件在教學中的積極作用。多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的進步，從而可以進步學習效率。課件的靈魂就在于課件表達的教學思想，遵循的教學原那么及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的根底上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能到達了較好的教學效果。1、有利于信息傳遞和學生對信息的承受、儲存。老師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將老師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向學生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，有效地進步學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的理論經歷的缺乏。對于聯絡實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出老師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地承受新知識。2、多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新。多媒體課件可通過音像媒體幫助學生自行掌握有關的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而到達取代老師局部課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地到達進步教學。但是，在使用多媒體教學中，我們要注意以下幾點。1、要重視教學效果，防止本末倒置、喧賓奪主使用多媒體是為了進步學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，獲得較好的教學效果。但往往有些老師在制作課件時，不是重知識的講解而是重如何使課件精巧。在課件中過度采用與教學內容無直接關系的圖像、音樂、動畫等，只會使學生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學內容，所以效果往往適得其反。因此，在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規(guī)律適中選用多媒體效果。緊抓教學的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。2、使用多媒體技術必須注意交互性，防止“人灌”變“機灌?！笔褂枚嗝襟w教學并不是象有些老師所理解就是制作幾張幻燈片，其本質就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時沒有一個用于交互的按鈕，從第一頁開場一路放映到最后一頁，中間沒有任何頁面的跳轉和交互。整個課堂教學形成了由老師操作、計算機演示、學生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”形式。由過去的“人灌”形式變?yōu)槿缃竦摹皺C灌”形式，這樣更加強化了老師的主動性和學生的被動性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無表達。將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據教學需要而隨意調度。同時，要考慮各層次學生的承受才能和反應情況，還可適當增強課件的智能化，進步自由度。能及時對學生的答復或提問做出正確的響應，真正使學生成為課堂的主人。3、使用多媒體技術，不能無視老師的作用任何教學手段的使用，都離不開老師。其實，多媒體技術的使用，并不能代替老師的作用。師生之間的語言交流，老師表情以及身體、語言的提示，可以引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。老師授課的過程也是一個師生情感交流的過程?？傊?，我將會適當地把多媒體的優(yōu)點運用到教學上，以造福更多的學生。第2篇：運用多媒體教學心得體會運用多媒體教學心得體會睢縣第三初級中學楊學堂我校非常重視教學法的改良和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現代化的電子通信等設施運用于教學，它包括網絡、電腦、音像設備〔錄音機、DVD機、音箱等〕和實物投影儀等。利用多媒體進展教學，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學構造，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了同學的學習興趣，對進步教學質量起到了重要的作用。同時它使大量的教學內容和教學手段優(yōu)化組合，教學內容更充實，課時容量更大，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。本人通過將多媒體運用于教學理論，體會到多媒體在教學中的優(yōu)勢，也認識到多媒體在教學運用中的局限以及應注意的問題。下面就從這些方面來談一點本人的看法。一、要正確靈敏處理好老師、學生；教材、媒體之間的關系使用多媒體于教學，主要是為了增加教學的生動性、形象性和直觀性，利用電腦設計好板書，可以使板書更加工整明晰，條理清楚，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深化。這是使用多媒體教學的優(yōu)點，也是目的?，F代化課堂教學過程中主要飲食四個要素：老師、學生、教材、媒體。四要素彼此聯絡，互相作用，形成一個有機的整體。運用多媒體輔助課堂教學，必需要正確處理好四要素之間關系。老師——教學過程的組織者、指導者、知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生|知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動承受者及知識的灌輸的對象；教材——所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是老師向學生灌輸的內容；媒體——是創(chuàng)設學習情境，是學生主動學習、協作、控索、完成知識意義建構的認識工具而不是老師向學生灌輸所使用的手段、方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學仍然要充分表達出老師的主導作用和學生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡單地代替老師的授課。運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學開展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關系，科學地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學重點，打破難點，到達運用多媒體輔助課堂教學的目的。二、利用多媒體輔助教學后更需要備好課隨著多媒體課堂教學的深化開展，多媒體教學課件的制作變得虎來越迫切，老師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，應用時會更加得心應手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學性，防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學軟件制作與開發(fā)，其所花費時間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學中多媒體應用不僅涉及到教育觀念轉變，也是良好師德的表達。理論已說明，課堂教學中的多媒體應用，制作好教學課件是關鍵。我認為：1、精編教案。運用多媒體教學，這不僅是單純的教學形式、教學手段的變化，還應從教學的整體來考慮。因此，教學形式、手段必須效勞于教學內容，同樣教案編寫須符合多媒體應用，這就要求老師更認真深化鉆研教學大綱，把握教材要求，分析^p教學對象。2、精選素材。課件的制作需要的教學資往往比擬零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學媒體資的合理組合設計，使其成為一個完好的課堂教學系統(tǒng)，儲存到資庫中，以備教學時調用。對教學資的搜集、整合，自始至終應從教學需要出發(fā)，交融我們的教學思想、教學風格和方法。在確定教案前提下，須編寫制作課件的腳本，教學流程圖，根據方案精心選擇恰當的素材，如各種圖形、動畫、音樂等。3、精心制作。有了好的教案，恰當的素材，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體教學的文字、圖象、聲音等方面同步協調，力求優(yōu)化組合，獲得最正確效果。4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需屢次練習操作，才能在課堂教學中操作得當，應用自如。三、教學施行中的考前須知多媒體教學容易使教學形式雷同，因此我們在教學中應注意幾點：1、在教學中，以老師的人格魅力和富有情趣的講解感染學生。教學是一門藝術，老師既是導演，又是演員。通過師生間的情緒互相感染，來調動學生積極參與教學。良好的教學效果及對學生心理產生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個教學過程都在計算機位置，單純地操縱機器。應攜帶隨身麥克風、電子教鞭，適當走動，盡量用身體語言來提示、交流教學信息，調動課堂氣氛。教學網絡只是你手中的一種教學工具人的要素是第一位的，老師才是教學活動的主導。2、需要利用心理學。在教學活動中，交融表達個性風格的教學方法、教學技巧，使教學生動活潑，富有特色。防止教學思路被多媒體所左右，讓原來的好的教學風格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學風格及隨課堂應變的能動性，使多媒體教學媒體制約師生的思維空間，影響教學效果，最終失去多媒體教學的優(yōu)勢。3、教學操作的設計，也就是教學流程的規(guī)劃。應從實際出發(fā)，遵循教學原那么，合理分配時間，以進步教學效益，進步教學質量為原那么，對各教學環(huán)節(jié)進展周密安排，精心設計。在此階段，應考慮到在教學中應使用網絡的哪些功能，它們應該在教學的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調配網絡資信息庫中哪些教學資等等問題。同時，理清教學思路，設計好教學流程。對整堂課的教學流程的設計，課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最正確方案，都要有事先安排，防止教學雙方受制于教學網絡。多媒體教學網絡功能應圍繞教學需要，有所取舍，一切以效勞教學為出發(fā)點，防止為使用而使用，追求外表的華美。4、應注意使用多媒體所獲得的實際效果我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進展教學，最終目的是要進步教學質量，獲得更佳的教學效果。假如違犯了這一原那么，即使使用了再先進、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課，假如什么樣的媒體都用上了，比方電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒有突出，邏輯性不強，難點沒有解決，也不能算是一堂優(yōu)質課。因此，我們必須主交清楚，必須明確一切媒體都只是為了教學而效勞的，并不是說只要用了多媒體教學就能獲得好的教學效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學的全部，它僅僅為教學效勞的。在多媒體實驗教學中，我體會到隨著知識經濟時代的到來，網絡通信的前景。應用現代化教育技術是現代教育的趨勢和需要，作為新世紀的老師應轉變觀念，應認識到它的必要性各重要性，積極投身到現代教育改革中，不斷加強應用現代化教育技術進展工作。第3篇：在小學語文中運用多媒體教學的心得體會在小學語文中運用多媒體教學的心得體會作為一位年輕的老師，我深感多媒體輔助教學的便捷，在如今的課堂中多媒體已經成為了我們必不可少的朋友，它也是是老師創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境首選設備。在語文教學中，我經常會用到多媒體，這不僅對我的教學有了很大幫助，也同樣讓學生進步了各種才能。例如，在教學《只有一個地球》時，我為了讓學生更能直觀的認識我們生存的地球，便設置了一些關于地球母親的情景圖片：多媒體出示在浩瀚的宇宙中地球的樣貌，為了使學生更能理解我們如今所生存的地球的現狀，我又超鏈接