鉆木取火讀后感（共5篇）

第4頁共4頁鉆木取火〔共5篇〕第1篇：《鉆木取火》《鉆木取火》在蠻荒時期，人們不知道有火，也不知道用火。到了黑夜，四處一片漆黑。由于沒有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也很短。一天，下雷雨了。雷把樹枝折斷了，樹枝都著火了。人們發(fā)現(xiàn)動物們都特別怕火，有一些小動物還能被烤熟吃。不久，雷雨停了，夜幕降臨，雨后的大地更加寒冷。這時候，有好多動物都被火烤熟躺在了地上。人們開場大吃特吃起來，人們從來沒有吃過這么香、這么可口的肉。于是，人們知道火有多么重要了，他們把火種保護起來。但是沒過多久，火種又滅了。人們又在痛苦和黑暗中生活了。天神見不管用，就托夢給一位年輕人，讓年輕人知道有一個叫“永火城”的國家，那里有永不滅的火種和鉆木取火法。年輕人醒來后，決定去“永火城”把不滅之火帶一團給人們。再學會鉆木取火發(fā)，教給人們。人們非常敬仰年輕人。讓他做領袖。便給他一個叫“火人”的稱號，也是取火者的意思。在生活我也有類似的事：一天，我遇到幾道難題，“奮戰(zhàn)”2個多小時后，我終于解決了。我就像年輕人一樣：有信心、堅信、堅信。這個故事告訴我們一個道理：做人就要做一位英勇、機智、堅信、堅強的人。第2篇：《鉆木取火》課題：《鉆木取火》課型：新課課時：2撰寫：王永剛理化生組使用時間：第四周學習目的：1．能應用已有的知識和經(jīng)歷對鉆木取火的原理作假設性解釋；2．意識到科學技術會給人類與社會開展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響，樂于用學到的科學知識改善生活。3．知道鉆木取火的道理，理解人類用火的歷史。活動準備：1、課前搜集有關古代人用火的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進展初步的整理和分類，以備課堂上進展交流。2、讓學生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄。準備有關古代人用火的音像資料。學習過程：一、導入新課1.觀看事先準備的音像資料。2.展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關的故事。引出關于鉆木取火的話題，導入新課。二、認識鉆木取火的道理1.提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉化的觀點解釋其中的道理嗎？”2.學生以小組為單位將自己課前搜集的資料進展交流。在對資料進展整理、分類后，組織學生在全班進展交流和展示。引導學生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉化的觀點嘗試解釋“鉆木取火”的道理。3.設計實驗驗證。4.學生交流驗證情況，展示驗證成果。三、生活中有哪些機械能轉化成熱能的現(xiàn)象1.提問：“生活中有哪些機械能轉化成熱能的現(xiàn)象？”2.學生結合自己的生活經(jīng)歷，以小組為單位針對問題展開討論與交流，舉出實例，闡述觀點，做出合理解釋。四、自由活動：1.摩擦生熱現(xiàn)象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？2.說一說，機械能還能轉化成什么能？五、拓展活動：搜集古人取火的資料進展交流和匯總。六、強化訓練1、古人取火的方法有__________、________________________、___________________。2、機械能能轉化成________、__________、_____________、_______________。3、鉆木取火的道理就是_______________________________________。4、人類最早利用的自然力是_______，______的使用宣告了人類茹毛飲血的歷史。5、能量轉化現(xiàn)象有時會給我們的生活帶來不利影響，例如：____________、____________等，有效地處