音樂課合唱教學(xué)

-.z音樂課合唱教學(xué)音樂課的合唱教學(xué)是一種集體的聲樂教學(xué)形式。它能把每個(gè)人聲音的個(gè)性統(tǒng)一到共性之中。學(xué)生在演唱多聲部合唱時(shí)，既要獨(dú)立完成自己承當(dāng)?shù)穆暡垦莩?，還要與其他聲部協(xié)調(diào)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音色感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂能力有更重要的作用。音樂課上的合唱教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生而不是有一定演唱能力的學(xué)生，因此，更要注意面向全體而不是少數(shù)演唱能力強(qiáng)的學(xué)生。

合唱教學(xué)的主要步驟1、呼吸訓(xùn)練正確的呼吸是合唱的根底。唱歌中的呼吸與我們平時(shí)生活中的呼吸是不太一樣的。平時(shí)說話時(shí)人們氣息較淺，聲音傳得也不會(huì)太遠(yuǎn)，但是唱歌時(shí)需要較長的氣息支持，因此，歌唱時(shí)的呼吸是一項(xiàng)非常根底和重要的根本功?！惨弧场⒑襞c吸的訓(xùn)練要領(lǐng)姿勢(shì)：身體站直，自然放松，兩肩放平，雙手自然垂于身體兩側(cè)，雙腳稍微分開，重心稍向前傾。保持一種積極向上的狀態(tài)。吸氣：要感覺兩肋漲滿，才是吸氣到位。吸氣時(shí)不能聳肩、挺胸，不能把氣只吸到胸部，一定要感覺腰部一周都擴(kuò)了才對(duì)。教師要反復(fù)做示，還要逐個(gè)摸一摸學(xué)生的腰腹部，幫助他們找到氣息的支點(diǎn)。呼氣：要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制，先練習(xí)緩吸緩呼，然后是急吸緩呼，最后練急吸急呼。練習(xí)：在正確的吸氣之后緩緩地呼氣，并均勻地?cái)?shù)數(shù)，先從1數(shù)到10為一口氣，之后循序漸進(jìn)加強(qiáng)訓(xùn)練難度，如從1數(shù)到20、30等。為檢驗(yàn)呼氣是否均勻，呼氣時(shí)發(fā)出“斯〞的聲音，也會(huì)使學(xué)生很有興趣。2、發(fā)聲訓(xùn)練歌唱教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的根本知識(shí)和技能，并通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)展唱歌的根本技能訓(xùn)練是必不可少的。但同時(shí)又要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和承受能力，唱歌技能訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，不能操之過急，教師必須耐心而細(xì)致。為了讓學(xué)生興趣盎然的進(jìn)展發(fā)聲訓(xùn)練，可以借助笑、打噴嚏、打呵欠、吹紙條等形象夸的訓(xùn)練，使學(xué)生在短時(shí)間放松喉嚨，下沉喉頭，打通腔體，加強(qiáng)腰部力量，自然輕松地尋找眉心的亮點(diǎn)。這種訓(xùn)練“看不見，摸不著〞，需要教師運(yùn)用示、動(dòng)作、形象的語言等感性的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法?！惨弧匙骺谛筒怀雎暀z查喉嚨是否翻開。在教學(xué)中可以讓學(xué)生體會(huì)吸一口涼氣的感覺。檢查嘴巴是否翻開。可以通過讓學(xué)生用手指順著左右耳垂的后面摁住，然后開嘴，感覺這個(gè)地方能動(dòng)，口腔就翻開了。練習(xí)口腔翻開非常重要。在練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生笑肌提起〔體會(huì)小貓?jiān)诮?，胡子的兩腳往上翹〕，眼睛亮亮的，眉毛彎彎的，頭上要有頂著東西的感覺，整個(gè)面部呈微笑狀態(tài)。〔二〕輔助練習(xí)〔1〕歌唱中的打呵欠：它有別于生活中的打呵欠。是積極的，腰圍是膨脹緊的。嘴巴要充分翻開?！?〕短促有力的打呵欠：特點(diǎn)是急促、干脆、有爆發(fā)力，聲音有震動(dòng)感?！?〕保持的呵欠：全身的感覺是緊的，聲音不要太明亮，要集中，從高往低唱?？上榷毯箝L?！?〕笑聲的練習(xí)建立良好歌唱狀態(tài)后，引導(dǎo)學(xué)生笑著動(dòng)嘴巴。發(fā)斷音：哈!哈!哈哈！位置要高。發(fā)聲方法是獲得最正確聲音的根底，因此，必須要有方案、有目的的唱一些練習(xí)曲。小學(xué)生發(fā)聲練習(xí)一般都要排在每節(jié)課的開頭時(shí)間，不宜過長，而且要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性，要少而精。〔三〕統(tǒng)一歌唱的位置〔1〕從說開場(chǎng)即朗讀歌詞時(shí)，要求學(xué)生用氣息把每個(gè)字連起來，在高位置上說得字正腔圓，然后再在旋律上唱出來。〔2〕想象遠(yuǎn)處喊人此方法可以幫助學(xué)生找到高位置發(fā)聲的感覺，然后用氣息控制，帶感情地朗讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生咬、吐字時(shí)想象打呵欠，使口腔如同拱起的山洞，想象鼻子放大從而使形成聲音穿到頭腔的通道，也是獲得高位置、求得真假聲結(jié)合的捷徑?！?〕別的輔助方法啟發(fā)學(xué)生歌唱時(shí)睜眼揚(yáng)眉，在歌唱中精神飽滿、面帶微笑，進(jìn)入歌唱最正確狀態(tài)；啟發(fā)學(xué)生用最興奮的狀態(tài)歌唱?！伯嬓δ榿碇庇^的表現(xiàn)〕〔4〕練習(xí)※從弱聲開場(chǎng)練起：首先要有飽滿的氣息支持，以穩(wěn)固高位置的頭聲。如：ⅰ7654321-啊〔嗚〕運(yùn)用輕柔的下行音階進(jìn)展練習(xí)，不僅可以找到高位置的中、低音區(qū)，同時(shí)是克制“白聲〞的有效方法。通過反復(fù)訓(xùn)練，逐步把這種共鳴的感覺固定下來?！啉Q唱法：利用哼鳴容易獲得比擬高的位置；在哼鳴的根底上再進(jìn)展各種母音的發(fā)聲訓(xùn)練。在練聲的過程中教師要切記，旋律和要訓(xùn)練的母音有一個(gè)要相對(duì)穩(wěn)定，即：母音變化時(shí)，旋律不變，旋律變化時(shí)，母音不變。常用的發(fā)聲練習(xí)：1=C

4/412321-‖嗯此條練習(xí)要求氣息均勻，共鳴位置高而統(tǒng)一。進(jìn)展半音向上的練習(xí)，唱至1=G時(shí)改唱“嗚〞。2.

1=C12

3︱34

5︱5654

︱32

1-‖Miyi

yamiyiyamiyi

yahahahaha此條要求唱得連跳結(jié)合，miyi要把嘴撅起來唱，幫助更好地找到位置，ya要唱得短促，彈跳。3.

1=C123450︱567120︱217650︱543210‖Mi

ma

mi

ma

mi

ma

mi

ma此條要求速度一致，音與音之間要有顆粒感、靈活、活潑。聲音由小變大，要非常流暢。唱這種音階上行時(shí)，要按花腔的技術(shù)去做，首先教師的示要正確無誤。4.

1=C1-20

2-303-404-50……此條練習(xí)要求，由小聲開場(chǎng)漸漸變大，并把其憋??；第二個(gè)音要唱得有彈性、輕巧、集中。5.

1=C

13531-Ma要求唱得連貫、飽滿。氣息深而均勻。6.

1=C

1351

7542

1---要求：讓聲音*緩而出，猶如小溪流水流暢自如，不要有任何強(qiáng)弱變化，盡可能發(fā)出柔和的聲音。7.1=C

11.77.66.55.44.33.22.11.要求每句的重音都要夸的歌唱；每句的呼吸都要短促、積極；咬字不能松，要繃緊，要有爆發(fā)力；教師要屢次示，學(xué)生需反復(fù)訓(xùn)練，逐漸到達(dá)要求。3、音準(zhǔn)訓(xùn)練音樂是聲音的藝術(shù)，它是依靠音樂的上下、長短、強(qiáng)弱和音色的比照變化，形成的音樂想象，并通過聽覺器官來感受的一種藝術(shù)。其中音準(zhǔn)是音樂表現(xiàn)的根底，尤為重要。如果沒有準(zhǔn)確的音高，音樂是無確表達(dá)樂意的。歌唱的音準(zhǔn)，多聲部的配合能力，敏銳的聽覺訓(xùn)練等都和音程有著密切的聯(lián)系。在班級(jí)合唱教學(xué)中，如何引導(dǎo)孩子們唱準(zhǔn)是非常重要的。有的教師在學(xué)生演唱時(shí)，唯恐學(xué)生唱不準(zhǔn)，總是用鋼琴等樂器幫助。其實(shí)，這些樂器的介入就像拐杖一樣，一旦用上，就有了依賴心理。如果去掉了拐杖，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)問題。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，建立心聽覺是第一位的。要開展心聽覺，首先要使學(xué)生明確音程就是兩個(gè)音之間的距離。兩點(diǎn)之間的距離是遠(yuǎn)近之分，那兩個(gè)音之間的距離是怎么表示的呢.很早以前就有人使用唱名臺(tái)階，用視覺幫助學(xué)生建立心聽覺。視覺的直觀性可以在很大程度上幫助兒童準(zhǔn)確地聽辨和演唱。所以，先唱好旋律音程是音準(zhǔn)的根底。唱好音階則是根底的根底。練習(xí)曲：1、121-|232–|343–|454–|565–|676–|717–|121-||2、以此類推，再作三度、四度、五度……的練習(xí)?！駥?duì)于音程，僅僅在概念上理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音程的感覺和掌握必須通過大量的歌唱、聽覺訓(xùn)練來建立?！褚舫痰挠?xùn)練往往又是枯燥、單調(diào)的，因此，必須在教學(xué)中采用多種變化的方法，使學(xué)生樂于承受?！癫还苁茄莩蚴邱雎?，隨時(shí)都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音程的想象。盡可能少用、不用樂器伴奏?！窠虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生用手勢(shì)表示音高的距離，幫助學(xué)生借助視覺感受音程的大小、唱準(zhǔn)音調(diào)?！駷閹椭鷮W(xué)生唱好音準(zhǔn)，向大家介紹一下柯爾文手勢(shì)。柯爾文手勢(shì)是1870年英國音樂教育家約翰.柯爾文首創(chuàng)的。后來匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊對(duì)他進(jìn)展了開展，成為流行世界的一種音樂教學(xué)方法，他借助七種不同手勢(shì)和不同的上下位置來代表七個(gè)不同的唱名。例如do的位置大致和腰腹平行，re的手勢(shì)微微向上傾斜，mi在“胃〞的位置，fa在演唱時(shí)不能偏高，感覺是向mi靠攏，所以他的手勢(shì)是向下的，sol是中間音，像一根支柱一樣穩(wěn)定，la是標(biāo)準(zhǔn)音，輕輕地向上吸著唱，*i要唱得高一些，幫助我們輕松地找到高音do’，高音do’的位置大致不超過頭頂。4、合唱訓(xùn)練在正確的呼吸、科學(xué)的發(fā)聲、較好的音準(zhǔn)根底上，我們?cè)賮碚労铣挠?xùn)練。合唱不同于獨(dú)唱，它創(chuàng)造的是集體藝術(shù)、集體的音響。不管它有多少演員，他們的演唱都是圍繞表現(xiàn)一個(gè)主題，即創(chuàng)造一個(gè)共同的藝術(shù)形象，描繪同一幅風(fēng)光，襯托同樣的氣氛，抒發(fā)同一種情感來進(jìn)展的。因此，從合唱這一特征出發(fā)，無論對(duì)他的音色、力度、速度還是表現(xiàn)，都提出了特殊要求，那就是“統(tǒng)一〞。有了統(tǒng)一的音色、統(tǒng)一的力度、統(tǒng)一的速度和統(tǒng)一的表現(xiàn)，才能創(chuàng)造共同的音樂主題和藝術(shù)形象。〔1〕統(tǒng)一音色的訓(xùn)練：要做到音色的統(tǒng)一，首先要使每一個(gè)學(xué)生在聲音方法上統(tǒng)一起來。比方：聲音位置靠前還是靠后，是高還是低，真假聲的比例，氣息的深淺，這些指標(biāo)直接影響到音色的質(zhì)量。而學(xué)生們完成這些指標(biāo)的系數(shù)就關(guān)系到合唱整體音色的統(tǒng)一。然而，班級(jí)中學(xué)生的歌唱水平參差不齊，教師也不能像訓(xùn)練獨(dú)唱演員那樣一個(gè)一個(gè)地訓(xùn)練，這就需要在訓(xùn)練時(shí)充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生“耳朵〞的積極性，讓他們學(xué)會(huì)用聽覺區(qū)分聲音，繼而用耳朵引路，尋找和嘗試所需要的音色。俗稱知道“向別人靠〞。每個(gè)班級(jí)總有則一些孩子對(duì)指揮的意圖領(lǐng)會(huì)較快，掌握發(fā)聲方法較好。在進(jìn)展聲音訓(xùn)練時(shí)，教師可多讓這些孩子唱，使較好的聲音在其它孩子的聽覺中加深印象。逐步使大家的聲音往好的音色靠攏，來到達(dá)集體音色的和諧統(tǒng)一?！?〕速度、力度統(tǒng)一的訓(xùn)練合唱中，速度、力度的統(tǒng)一，是完成歌曲表現(xiàn)的重要保證，是合唱效果的關(guān)鍵。不可想象，一首合唱歌曲在演唱時(shí)，各個(gè)聲部的速度不一致，力度上強(qiáng)弱不整齊，節(jié)奏拍不到位，音不唱足，這種“自由式〞的合唱，又如何談得上對(duì)歌曲的表現(xiàn)呢.特別是在力度上，兩個(gè)聲部一定要相互傾聽，做到聲部均衡。如果力度不統(tǒng)一，聲音就會(huì)不集中，造成線條不清晰，還容易造成聲部錯(cuò)位，主次顛倒。這樣的演唱，怎能表現(xiàn)出歌曲的意境呢.這里要提示教師的是：A指揮的手勢(shì)要清楚、準(zhǔn)確、肯定；B指導(dǎo)孩子看懂指揮圖示，理解指揮的手勢(shì)意圖；C讓孩子們把握好演唱中各種力度的分寸。指揮要多用比照的手法進(jìn)展訓(xùn)練，并用快速的變換手勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生的反映和應(yīng)變能力?！矎膹?qiáng)-弱-很強(qiáng)-很弱的練習(xí)〕。D要訓(xùn)練學(xué)生帶著“耳朵〞唱歌，要求學(xué)生歌唱時(shí)，不但要聽自己的聲音，還要