知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型報告課件

知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型報告人:張銘華校長知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型報告人:張銘華校長能力的涵義C=(K＋S)A知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識管理涵義KM=(I＋P)S能力的涵義C=(K＋S)A知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

資料資訊知識智慧價值

智慧：透過行動，應(yīng)用來創(chuàng)造價值

知識：開創(chuàng)價值的材料

資訊：有目的整理以傳達(dá)意念

資料：顯示的事實知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型資料資訊知智價

智慧：透過行動知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識取得知識分享知識應(yīng)用知識創(chuàng)新知識管理的過程圖（詹志禹、劉兆文，民90）知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識取得知識分享知識應(yīng)用知識創(chuàng)新知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

學(xué)校推動知識管理的可能障礙

一、人員的障礙

1.觀念尚未建立

2.資訊知能有待加強(qiáng)

3.分享意願不高

4.資訊管理人員不足知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的可能知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

學(xué)校推動知識管理的可能障礙

二、組織的障礙

1.就組織結(jié)構(gòu)而言

2.就組織文化而言

3.就資訊流通管道而言知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的可能障礙知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

學(xué)校推動知識管理的可能障礙

三、支持系統(tǒng)的障礙

1.軟體技術(shù)方面

2.硬體設(shè)備方面知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的可知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的實施原則

1.顧客服務(wù)原則

2.人力與科技結(jié)合原則

3.自我管理原則

4.忠誠信賴原則

5.持續(xù)發(fā)展原則知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的實施原則知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的實施原則

6.不斷更新原則

7.共同參與原則

8.激勵創(chuàng)新原則

9.自然而然原則

10.充分支援原則知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的實施原則知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的有效策略一、了解學(xué)校顧客的需求與期望，作為知識管理的參考二、確定學(xué)校教師工作內(nèi)容與目標(biāo)，提升工作品質(zhì)三、推派學(xué)校知識管理者，負(fù)責(zé)學(xué)校知識管理工作知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的有效策略知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的有效策略四、提供學(xué)校成員知識管理訓(xùn)練，強(qiáng)化知識管理能力五、建構(gòu)學(xué)校知識型學(xué)習(xí)組織，提高學(xué)校知識生產(chǎn)力六、建置與暢通學(xué)校資訊系統(tǒng)，以利學(xué)校知識管理知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的有效策略知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」的核心理念「知識經(jīng)濟(jì)」何所指知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」的核心理念知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

「知識經(jīng)濟(jì)」精義（高希均，民89）一.「知識」獨領(lǐng)風(fēng)騷二.「管理」推動「變革」三.「變革」引發(fā)「開放」四.「科技」主導(dǎo)「創(chuàng)新」五.「創(chuàng)新」推向無限的可能知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」精義（高希均，民8知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

「知識經(jīng)濟(jì)」精義（高希均，民89）六.「速度」決定成??；七.「企業(yè)家精神」化不可能為可能；八.「網(wǎng)際網(wǎng)路」顛覆傳統(tǒng)；九.「全球化」同創(chuàng)商機(jī)與風(fēng)險；十.「競爭力」決定長期興衰。知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」精義（高希均，民8知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型善用注意力（高希均，民90）

1.優(yōu)秀的管理者，把少於一半的注意力，對付當(dāng)前問題，把多於一半的注意力，策劃未來的發(fā)展。2.注意力難以聚焦的最大敵人，就是不可肯說「不」。做人想面面俱到，做事拖拖拉拉，講話拖泥帶水，決策左顧右盼，全患有「注意力匱乏癥」。3.善用「注意力」就是善於掌握「優(yōu)先次序」--分清哪些是重要的及不重要的?！笒巍共艜傅谩梗薪咕?，才能發(fā)揮核心優(yōu)勢。知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型善用注意力（高希均，民90）

知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型善用注意力（高希均，民90）

4.每天不斷地過濾那些是重要資訊，而且要把自己當(dāng)成善用資訊的人。5.吸引注意力的捷徑：個人靠聲譽，學(xué)校是質(zhì)（生活教育）量（升學(xué)與輔導(dǎo)）並重，公司靠品牌，國家靠形像。6.商品靠廣告買來的注意力，可以激起一陣火花，但要贏得持久的注意力，就是要靠持續(xù)的創(chuàng)造力。既不能靠百年老店，也不易百年老貨，學(xué)校經(jīng)營也是如此。知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型善用注意力（高希均，民90）

知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

善用注意力（高希均，民90）7.不要把「錯」的問題，花很多時間來解決，應(yīng)該研究創(chuàng)新與發(fā)展，把注意力集中於值得的事情上，因為放在「錯」的問題思索，那機(jī)會成本太高，更會影響人的創(chuàng)造力。8.喪失注意力的人，等於喪失了自我；集中注意力的人，才能孕育創(chuàng)新；善用注意力的人，才能發(fā)揮生命力。知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型善用注意力（高希知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代追求優(yōu)質(zhì)生活一、快樂、財富、慾望

(快樂﹦財富÷慾望)二、參與、分享、奉獻(xiàn)三、三個自立

(經(jīng)濟(jì)獨立、思考獨立、人格獨立)知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代追求優(yōu)質(zhì)生活知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代追求優(yōu)質(zhì)生活圖像一、工作要做得出色二、家庭要細(xì)心愛護(hù)三、財富要取之有道四、言行要表現(xiàn)品味五、消費要知所節(jié)制知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代追求優(yōu)質(zhì)生活圖像知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代追求優(yōu)質(zhì)生活圖像六、時間要合理安排七、閱讀要養(yǎng)成習(xí)慣八、有益的嗜好要培養(yǎng)九、公益活動要參與十、永續(xù)發(fā)展要支持知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代追求優(yōu)質(zhì)生活圖像知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)學(xué)校經(jīng)營學(xué)校的行政裁量權(quán)家長的校務(wù)參與權(quán)教師的專業(yè)自主權(quán)學(xué)校經(jīng)營--三輪車哲學(xué)註：學(xué)校主體是學(xué)生，主導(dǎo)者是老師，支持者是家長，整合者是行政，以「學(xué)生第一、教師為先、家長參與、行政效率」達(dá)成「教育全人化、輔導(dǎo)全面化、行政效率化、資源社區(qū)化、學(xué)習(xí)快樂化」目標(biāo)，讓教師有效教學(xué)、行政安心辦學(xué)、家長熱心助學(xué)、學(xué)生喜好求學(xué)。

教育哲學(xué)觀(A)知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)生知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育哲學(xué)觀附註說明(1)導(dǎo)引教學(xué)支援教學(xué)服務(wù)教學(xué)行政作為知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育哲學(xué)觀附註說明(2)參與≠干預(yù)支持≠把持投入≠介入家長的校務(wù)參與

知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育哲學(xué)觀附註說明(3)教育哲學(xué)觀附註說明(4)教師的專業(yè)自主權(quán)●彰權(quán)益能●支持協(xié)助●提供可能學(xué)校的行政裁量權(quán)●有法依法●無法依例●無例依擬●無擬交議知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育哲學(xué)觀附註說明(5)終身理念終身建身終身行善終身教育知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念行動力持續(xù)力反省力效率技術(shù)倡導(dǎo)管理

效能藝術(shù)關(guān)懷經(jīng)營手心知性理性感性學(xué)校經(jīng)營--平衡哲學(xué)註：

●知性行動力批判—

主體全人教育理性持續(xù)力後現(xiàn)代—

情性終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化能力

教學(xué)活動＋學(xué)習(xí)活動

感性反省力自我組織學(xué)—創(chuàng)化教師專業(yè)自主與成長

應(yīng)用外語能力資訊應(yīng)用能力教育哲學(xué)觀(B)知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念行動知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念行動力持續(xù)力反省力效率技術(shù)倡導(dǎo)管理

效能藝術(shù)關(guān)懷經(jīng)營手心知性理性感性註：

●效率是個人需求滿足，效能是組織目標(biāo)達(dá)成，組織要發(fā)展，必須兼顧效率與效能，校長要做一個有效率的管理者、有效能的經(jīng)營者。

教育哲學(xué)觀(B)知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念行動

●校務(wù)推動兼顧技術(shù)面與藝術(shù)面，高倡導(dǎo)與高關(guān)懷。

註：知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念行動力持續(xù)力反省力效率技術(shù)倡導(dǎo)管理

效能藝術(shù)關(guān)懷經(jīng)營手心知性理性感性教育哲學(xué)觀(B)

●校務(wù)推動兼顧技術(shù)面與藝術(shù)面，高倡導(dǎo)與高關(guān)懷。註：知識管知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)校發(fā)展願景(A)1.系統(tǒng)思考2.自我超越6.自我創(chuàng)化5.團(tuán)隊學(xué)習(xí)4.共享願景3.心智模式學(xué)校文化行政人員學(xué)校運作專業(yè)能力家長教師全人教育●學(xué)習(xí)型組織的涵義：1.學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)經(jīng)由組織成員與精英的學(xué)習(xí)及其知能的改變，促使團(tuán)隊做必要調(diào)整，進(jìn)而創(chuàng)造知識、運用知識、轉(zhuǎn)化知識，以維持團(tuán)隊的生命力與適應(yīng)力(朱愛群，民86：154)2.學(xué)習(xí)型組織的核心概念是改變。3.學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)首重「知行合一」。4.學(xué)習(xí)型組織講求持續(xù)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化與改變的演化過程。建構(gòu)學(xué)校為學(xué)習(xí)型學(xué)校架構(gòu)圖

知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)校知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)校發(fā)展願景(A)1.系統(tǒng)思考2.自我超越6.自我創(chuàng)化5.團(tuán)隊學(xué)習(xí)4.共享願景3.心智模式學(xué)校文化行政人員學(xué)校運作專業(yè)能力家長教師全人教育建構(gòu)學(xué)校為學(xué)習(xí)型學(xué)校架構(gòu)圖

●學(xué)校要進(jìn)行行政、課程與教學(xué)的創(chuàng)新，必須經(jīng)過學(xué)校組織的運作，讓組織的成員，老師、家長、行政人員，經(jīng)由系統(tǒng)思考、自我超越、改善心智模式、建立共享願景、團(tuán)隊學(xué)習(xí)等五項修練及自我創(chuàng)化過程，以提昇所有成員的專業(yè)能力與專業(yè)態(tài)度。知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)校知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)校發(fā)展願景(B)計畫PLAN報告REPORTKM=(P+I)S

PDCARR紀(jì)錄

RECORD改善ACTION執(zhí)行DO考核CHECK建構(gòu)學(xué)校知識管理架構(gòu)圖

知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)校知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)校發(fā)展願景(C)願景

發(fā)展圖學(xué)生學(xué)校校

長社區(qū)教

師家長精進(jìn)學(xué)習(xí)

希望成長多元智慧

全人教育分享關(guān)懷

終身學(xué)習(xí)專業(yè)尊嚴(yán)優(yōu)質(zhì)

適性質(zhì)量並重

精緻卓越學(xué)校願景發(fā)展圖知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)校知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)一、建立學(xué)校發(fā)展願景二、淡化科層體制的色彩三、發(fā)揮專家權(quán)、典範(fàn)權(quán)與資訊權(quán)知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)一、知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)四、採用轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)五、實施知識管理六、強(qiáng)化教職員使用資訊科技能力知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)四、知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型一、教育領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)型二、決策模式的轉(zhuǎn)型三、學(xué)校組織的轉(zhuǎn)型知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型一、教育領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)型知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型四、教育學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型五、學(xué)?？臻g的轉(zhuǎn)型六、教育體系的轉(zhuǎn)型知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型四、教育學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型七、課程設(shè)計的轉(zhuǎn)型八、學(xué)校評鑑的轉(zhuǎn)型九、智慧觀念的轉(zhuǎn)型知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型七、課程設(shè)計的轉(zhuǎn)型知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型結(jié)語一、轉(zhuǎn)型不是變型(所以不能沒有目的或轉(zhuǎn)得太快)二、轉(zhuǎn)型猶如動手術(shù)，開始下刀動作要大，但縫合要細(xì)膩三、轉(zhuǎn)型要本土化四、轉(zhuǎn)型要調(diào)和科技與人文

知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型結(jié)語知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型結(jié)語五、投入才會深入，付出才會傑出，關(guān)懷才會開懷六、人的能力在努力中可以增加，人的能力在虛心下可以進(jìn)步七、面對它、接受它、處理它、放下它知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型結(jié)語知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型報告人:張銘華校長知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型報告人:張銘華校長能力的涵義C=(K＋S)A知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識管理涵義KM=(I＋P)S能力的涵義C=(K＋S)A知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

資料資訊知識智慧價值

智慧：透過行動，應(yīng)用來創(chuàng)造價值

知識：開創(chuàng)價值的材料

資訊：有目的整理以傳達(dá)意念

資料：顯示的事實知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型資料資訊知智價

智慧：透過行動知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識取得知識分享知識應(yīng)用知識創(chuàng)新知識管理的過程圖（詹志禹、劉兆文，民90）知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識取得知識分享知識應(yīng)用知識創(chuàng)新知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

學(xué)校推動知識管理的可能障礙

一、人員的障礙

1.觀念尚未建立

2.資訊知能有待加強(qiáng)

3.分享意願不高

4.資訊管理人員不足知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的可能知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

學(xué)校推動知識管理的可能障礙

二、組織的障礙

1.就組織結(jié)構(gòu)而言

2.就組織文化而言

3.就資訊流通管道而言知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的可能障礙知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

學(xué)校推動知識管理的可能障礙

三、支持系統(tǒng)的障礙

1.軟體技術(shù)方面

2.硬體設(shè)備方面知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的可知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的實施原則

1.顧客服務(wù)原則

2.人力與科技結(jié)合原則

3.自我管理原則

4.忠誠信賴原則

5.持續(xù)發(fā)展原則知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的實施原則知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的實施原則

6.不斷更新原則

7.共同參與原則

8.激勵創(chuàng)新原則

9.自然而然原則

10.充分支援原則知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的實施原則知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的有效策略一、了解學(xué)校顧客的需求與期望，作為知識管理的參考二、確定學(xué)校教師工作內(nèi)容與目標(biāo)，提升工作品質(zhì)三、推派學(xué)校知識管理者，負(fù)責(zé)學(xué)校知識管理工作知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的有效策略知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的有效策略四、提供學(xué)校成員知識管理訓(xùn)練，強(qiáng)化知識管理能力五、建構(gòu)學(xué)校知識型學(xué)習(xí)組織，提高學(xué)校知識生產(chǎn)力六、建置與暢通學(xué)校資訊系統(tǒng)，以利學(xué)校知識管理知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動知識管理的有效策略知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」的核心理念「知識經(jīng)濟(jì)」何所指知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」的核心理念知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

「知識經(jīng)濟(jì)」精義（高希均，民89）一.「知識」獨領(lǐng)風(fēng)騷二.「管理」推動「變革」三.「變革」引發(fā)「開放」四.「科技」主導(dǎo)「創(chuàng)新」五.「創(chuàng)新」推向無限的可能知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」精義（高希均，民8知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

「知識經(jīng)濟(jì)」精義（高希均，民89）六.「速度」決定成??；七.「企業(yè)家精神」化不可能為可能；八.「網(wǎng)際網(wǎng)路」顛覆傳統(tǒng)；九.「全球化」同創(chuàng)商機(jī)與風(fēng)險；十.「競爭力」決定長期興衰。知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」精義（高希均，民8知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型善用注意力（高希均，民90）

1.優(yōu)秀的管理者，把少於一半的注意力，對付當(dāng)前問題，把多於一半的注意力，策劃未來的發(fā)展。2.注意力難以聚焦的最大敵人，就是不可肯說「不」。做人想面面俱到，做事拖拖拉拉，講話拖泥帶水，決策左顧右盼，全患有「注意力匱乏癥」。3.善用「注意力」就是善於掌握「優(yōu)先次序」--分清哪些是重要的及不重要的?！笒巍共艜傅谩梗薪咕?，才能發(fā)揮核心優(yōu)勢。知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型善用注意力（高希均，民90）

知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型善用注意力（高希均，民90）

4.每天不斷地過濾那些是重要資訊，而且要把自己當(dāng)成善用資訊的人。5.吸引注意力的捷徑：個人靠聲譽，學(xué)校是質(zhì)（生活教育）量（升學(xué)與輔導(dǎo)）並重，公司靠品牌，國家靠形像。6.商品靠廣告買來的注意力，可以激起一陣火花，但要贏得持久的注意力，就是要靠持續(xù)的創(chuàng)造力。既不能靠百年老店，也不易百年老貨，學(xué)校經(jīng)營也是如此。知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型善用注意力（高希均，民90）

知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

善用注意力（高希均，民90）7.不要把「錯」的問題，花很多時間來解決，應(yīng)該研究創(chuàng)新與發(fā)展，把注意力集中於值得的事情上，因為放在「錯」的問題思索，那機(jī)會成本太高，更會影響人的創(chuàng)造力。8.喪失注意力的人，等於喪失了自我；集中注意力的人，才能孕育創(chuàng)新；善用注意力的人，才能發(fā)揮生命力。知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型善用注意力（高希知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代追求優(yōu)質(zhì)生活一、快樂、財富、慾望

(快樂﹦財富÷慾望)二、參與、分享、奉獻(xiàn)三、三個自立

(經(jīng)濟(jì)獨立、思考獨立、人格獨立)知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代追求優(yōu)質(zhì)生活知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代追求優(yōu)質(zhì)生活圖像一、工作要做得出色二、家庭要細(xì)心愛護(hù)三、財富要取之有道四、言行要表現(xiàn)品味五、消費要知所節(jié)制知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代追求優(yōu)質(zhì)生活圖像知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代追求優(yōu)質(zhì)生活圖像六、時間要合理安排七、閱讀要養(yǎng)成習(xí)慣八、有益的嗜好要培養(yǎng)九、公益活動要參與十、永續(xù)發(fā)展要支持知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代追求優(yōu)質(zhì)生活圖像知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)學(xué)校經(jīng)營學(xué)校的行政裁量權(quán)家長的校務(wù)參與權(quán)教師的專業(yè)自主權(quán)學(xué)校經(jīng)營--三輪車哲學(xué)註：學(xué)校主體是學(xué)生，主導(dǎo)者是老師，支持者是家長，整合者是行政，以「學(xué)生第一、教師為先、家長參與、行政效率」達(dá)成「教育全人化、輔導(dǎo)全面化、行政效率化、資源社區(qū)化、學(xué)習(xí)快樂化」目標(biāo)，讓教師有效教學(xué)、行政安心辦學(xué)、家長熱心助學(xué)、學(xué)生喜好求學(xué)。

教育哲學(xué)觀(A)知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)生知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育哲學(xué)觀附註說明(1)導(dǎo)引教學(xué)支援教學(xué)服務(wù)教學(xué)行政作為知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育哲學(xué)觀附註說明(2)參與≠干預(yù)支持≠把持投入≠介入家長的校務(wù)參與

知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育哲學(xué)觀附註說明(3)教育哲學(xué)觀附註說明(4)教師的專業(yè)自主權(quán)●彰權(quán)益能●支持協(xié)助●提供可能學(xué)校的行政裁量權(quán)●有法依法●無法依例●無例依擬●無擬交議知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育哲學(xué)觀附註說明(5)終身理念終身建身終身行善終身教育知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念教育知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念行動力持續(xù)力反省力效率技術(shù)倡導(dǎo)管理

效能藝術(shù)關(guān)懷經(jīng)營手心知性理性感性學(xué)校經(jīng)營--平衡哲學(xué)註：

●知性行動力批判—

主體全人教育理性持續(xù)力後現(xiàn)代—

情性終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化能力

教學(xué)活動＋學(xué)習(xí)活動

感性反省力自我組織學(xué)—創(chuàng)化教師專業(yè)自主與成長

應(yīng)用外語能力資訊應(yīng)用能力教育哲學(xué)觀(B)知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念行動知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念行動力持續(xù)力反省力效率技術(shù)倡導(dǎo)管理

效能藝術(shù)關(guān)懷經(jīng)營手心知性理性感性註：

●效率是個人需求滿足，效能是組織目標(biāo)達(dá)成，組織要發(fā)展，必須兼顧效率與效能，校長要做一個有效率的管理者、有效能的經(jīng)營者。

教育哲學(xué)觀(B)知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念行動

●校務(wù)推動兼顧技術(shù)面與藝術(shù)面，高倡導(dǎo)與高關(guān)懷。

註：知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念行動力持續(xù)力反省力效率技術(shù)倡導(dǎo)管理

效能藝術(shù)關(guān)懷經(jīng)營手心知性理性感性教育哲學(xué)觀(B)

●校務(wù)推動兼顧技術(shù)面與藝術(shù)面，高倡導(dǎo)與高關(guān)懷。註：知識管知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)校發(fā)展願景(A)1.系統(tǒng)思考2.自我超越6.自我創(chuàng)化5.團(tuán)隊學(xué)習(xí)4.共享願景3.心智模式學(xué)校文化行政人員學(xué)校運作專業(yè)能力家長教師全人教育●學(xué)習(xí)型組織的涵義：1.學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)經(jīng)由組織成員與精英的學(xué)習(xí)及其知能的改變，促使團(tuán)隊做必要調(diào)整，進(jìn)而創(chuàng)造知識、運用知識、轉(zhuǎn)化知識，以維持團(tuán)隊的生命力與適應(yīng)力(朱愛群，民86：154)2.學(xué)習(xí)型組織的核心概念是改變。3.學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)首重「知行合一」。4.學(xué)習(xí)型組織講求持續(xù)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化與改變的演化過程。建構(gòu)學(xué)校為學(xué)習(xí)型學(xué)校架構(gòu)圖

知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)校知識管理與知識經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型「知識經(jīng)濟(jì)」時代學(xué)校教育理念學(xué)校發(fā)展願景