2021年廣東省新高考歷史真題詳解及備考方法指導(dǎo)

默化素養(yǎng)明立意

巧用解法是關(guān)鍵！

——以2021年廣東歷史高考題為例評析有人說：高考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！研究高考試題就是和命題專家對話

會用歷史的眼光觀察世界，

會用歷史的思維思考世界，

會用歷史的語言表達世界！1.考查的知識點分布廣泛，稍稍偏向中國史中國古代史西周文明、漢魏中央官制、唐中后期政治、元朝經(jīng)濟政策、儒學(xué)、世界古代史古希臘民主、文藝復(fù)興、中國近現(xiàn)代史近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動、孫中山民生主義、中共三大、抗日戰(zhàn)爭、重慶談判、新中國初期外交、經(jīng)濟體制改革、世界近現(xiàn)代史法國的政治制度、英國工業(yè)革命羅斯福新政、蘇聯(lián)經(jīng)濟政策、美蘇冷戰(zhàn)、2021年廣東省高考歷史科試卷考情分析2.考查形式：材料+圖或表3.考查知識點4.命題趨向：①素養(yǎng)立意→核心素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)化②呈現(xiàn)出“遠離教材”的特征高考命題原則：材料第一，論從史出！二.高考歷史選擇題分類及其解題方法2.選項不外乎兩種構(gòu)成：一是歷史事實（知識），二是歷史認識（解釋）。2021年廣東卷大部分選項都是歷史認識。相較而言，歷史認識的選項更具有模糊性，更能考察考生的能力。（一）選擇題構(gòu)成：題干+選項1.題干=材料+設(shè)問（一般為兩行，一般在50字以內(nèi)）設(shè)問常為半句話，和選項連起來才能構(gòu)成一句完整的話.例:漢代設(shè)尚書臺，其首領(lǐng)是尚書令、尚書仆射。魏晉時期，“事無大小，咸歸令、仆”。這一現(xiàn)象說明A.皇權(quán)旁落

B.相權(quán)轉(zhuǎn)移C.地方權(quán)力削弱 D.行政效率降低二、高考歷史選擇題分類及其解題方法

否定型選擇題,組合型選擇題本質(zhì)型選擇題,因果型選擇題圖表型選擇題概念型選擇題比較型選擇題情境型選擇題等方法：類型:直選法排除法比較法二.高考歷史選擇題分類及其解題方法排除法（基本每題必用）①表述明顯錯誤A.不符合史實B.絕對化的表述應(yīng)排除：如“完全”、“絕對”等②“以偏概全”選項之間，有時是并列關(guān)系，有時是從屬關(guān)系。在解答這類題目時，對各個選項進行全面分析，將觀點片面化的選項排除。③表述正確但不符合材料意圖

【詳解】根據(jù)材料河南、陜西出土長江中下游風(fēng)格的西周青銅器，結(jié)合史實河南、陜西屬于黃河流域，屬于北方，北方發(fā)現(xiàn)南方風(fēng)格的青銅器，可知南北文化相互交流，故D正確；材料的內(nèi)容是中原受到南方的影響，故A錯誤；材料與各諸侯國維護周禮無關(guān)，故B錯誤；材料與宗法制度無關(guān)，故C錯誤。

1.今河南平頂山應(yīng)國墓地、陜西長安張家坡及普渡村墓地等處出土了一批具有長江中下游風(fēng)格的西周青銅器。這說明西周時期

A.中原文化向周邊傳播 B.各諸侯國維護周禮

C.宗法制度分崩離析

D.南北文化相互交流A8.在廣州召開的中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會指出，當(dāng)前中國“資產(chǎn)階級不能充分發(fā)展，因之無產(chǎn)階級也自然不能充分發(fā)展，階級分化不充分的全國人民，皆受制在資本帝國主義，及本國軍閥之下，不能不要求經(jīng)濟發(fā)展而行向國民革命”，這說明中國共產(chǎn)黨A.適應(yīng)國情調(diào)整革命策略 B.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)開展武裝斗爭C.統(tǒng)一認識促進經(jīng)濟發(fā)展 D.根據(jù)矛盾變化擴大階級基礎(chǔ)A【詳解】根據(jù)“階級分化不充分全國人民，皆受制在資本帝國主義，及本國軍閥之下，不能不要求經(jīng)濟發(fā)展而行向國民革命”可得出，中共三大認識到中國現(xiàn)階段的國情，認識到資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級都受到帝國主義與封建軍閥的壓迫，因此要調(diào)整策略，開展國民革命運動，A正確；B項是在國民革命失敗后，排除B；材料沒有強調(diào)要統(tǒng)一認識，排除C；材料強調(diào)的是要聯(lián)合開展國民革命，而不是擴大階級基礎(chǔ)，排除D。歷史五大核心素養(yǎng)唯物史觀家國情懷歷史解釋史料實證時空觀念三、高考歷史材料題制勝之道——默化”素養(yǎng)”明立意學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)該具有的社會責(zé)任和人文情懷，包含：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神、民主法治、科學(xué)精神、世界意識、積極的人生態(tài)度和健全的人格、聯(lián)系現(xiàn)實等。家國情懷19.關(guān)于歷史課程標準的研制，新中國成立前也進行過一些探索。閱讀材料，完成下列要求。

材料

第一目標

（壹）研求中國民族之演進；特別說明其歷史上之光榮，及近代所受列強侵略之經(jīng)過與其原因，以激發(fā)學(xué)生民族復(fù)興之思想，且培養(yǎng)其自信自覺發(fā)揚光大之精神。

（貳）敘述中國文化演進之概況；特別說明其對于世界文化之貢獻，使學(xué)生明了吾先民偉大之事跡，以養(yǎng)成其高尚之志趣，與自強不息之精神。

（叁）敘述各國歷史之概況，說明其文化之特點，以培養(yǎng)學(xué)生世界的常識，并特別注意國際現(xiàn)勢之由來，與吾國所處之地位，以喚醒學(xué)生在本國民族運動上責(zé)任的自覺。

（肆）敘述中外各時代文化之變遷；應(yīng)特別說明現(xiàn)代政治制度，及經(jīng)濟狀況之由來，以確立學(xué)生對于民權(quán)主義、民生主義之信念。

——《初級中學(xué)歷史課程標準》（1932年頒行）

評析上述材料所示歷史課程的目標。（說明：運用具體史實，對材料所示歷史課程目標的一點或整體展開評析。要求觀點明確、史論結(jié)合、表述清晰，不能重復(fù)材料）

用“觀察+思考+表達”解答材料解析題！對高考材料解析題的理答要遵循“觀察+思考+表達”的基本思路，通俗地講，即“看+想+寫”：“看”，指既要看到顯性信息，又要看出隱性信息；“想”，指既要學(xué)會從深度上想到試題的隱含寓意，又能從廣度上想出解答的基本思路；“寫”，指既要從準度上寫全理答要點，還要能從精度上寫出水準，最好還能寫出新意?！翱础奔礈蚀_審題，務(wù)必做到“四審”：一審“題頭”，把握命題寓意；二審“設(shè)問”，明確理答方向；三審“出處”，定位材料基本時空信息，劃定理答范圍；四審“材料”，逐字逐詞逐句逐段地精心品味材料，探尋解題焦點和鏈接點?！跋搿奔磸V度思考，務(wù)必做到“五聯(lián)”：一是與“設(shè)問”聯(lián)，不跑題；二是與“材料”聯(lián)，不跑偏；三是與“教科書”聯(lián)，不離本；四是與“素養(yǎng)”聯(lián)，不忘本；五是與“現(xiàn)實”聯(lián)，不虛妄?！皩憽奔淳珳世泶?，務(wù)必做到“五要”：一要“準確”，用詞凸顯學(xué)科基本特征；二要“精煉”，用語切中要害不繁復(fù)；三要“全面”，涵蓋學(xué)科主干知識并貫通學(xué)科知識體系；四要“條理”，邏輯清晰，要點化、序號化；五要“工整”，書寫規(guī)范、卷面整潔?！敬鸢浮俊臼纠空擖c：1932年的歷史課程的目標有利于促進中華民族的自尊心、自信心，有利于促進中國的抗日斗爭。論述：1931年，日本發(fā)動九一八事變，1932年東北三省淪陷，中國民族矛盾空前嚴重；1932年歷史課程的目標注重激發(fā)學(xué)生民族復(fù)興之思想和培養(yǎng)自強不息的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和以國家興亡為己任的社會責(zé)任意識；歷史課程的目標注重培養(yǎng)學(xué)生世界的常識，以喚醒學(xué)生在民族運動上責(zé)任的自覺。總之，1932年的歷史課程的目標適應(yīng)了中國社會主要矛盾的變化，有利于中國抗日斗爭的發(fā)展。

【解析】【分析】

【詳解】1932年《初級中學(xué)歷史課程標準》的內(nèi)容，提煉出論點：1932年的歷史課程的目標有利于促進中華民族的自尊心、自信心，有利于促進中國的抗日斗爭。論述：根據(jù)所學(xué)，首先說明課程目標頒布的背景是九一八事變，中日民族矛盾上升；然后結(jié)合課程目標的具體內(nèi)容，說明其具有促進學(xué)生民族意識和社會責(zé)任感，有利于推動抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展等。其他論點，觀點明確、史論結(jié)合即可。

1.關(guān)注題干的連詞，連詞后面的信息，隱含答案的關(guān)鍵信息。2.時間定位。選項的事物、事件等要與材料講述的時間相符合。

3.準確理解材料中的歷史概念含義。

要

旨1.回歸教材、夯實基礎(chǔ)2.回歸質(zhì)樸、理清思路二.復(fù)習(xí)建議審題意→推敲排除→代入驗證②審題要細心:一眼看出的選項不一定對大包大攬的選項不一定對絕對肯定（否定）的選項不一定對完全陌生的選項不一定對

有形容詞、說大白話的選項不一定對

題干選項連讀，語句通順的可能對運用學(xué)科語言的選項可能對①