(培訓(xùn)課件)科計(jì)項(xiàng)目概預(yù)算編制方案

(培訓(xùn)課件)科計(jì)項(xiàng)目概預(yù)算編制方案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴(培訓(xùn)課件)科計(jì)項(xiàng)目概預(yù)算編制方案(培訓(xùn)課件)科計(jì)項(xiàng)目概預(yù)算編制方案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴科技計(jì)劃項(xiàng)目概預(yù)算編制新疆農(nóng)墾科學(xué)院楊冬梅2015年10月科學(xué)合理編制預(yù)算的重要性“幾何直觀”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)新增加的核心概念之一。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力呢？一、重視學(xué)生畫(huà)圖習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)利用圖形描述和分析問(wèn)題在日常教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖的習(xí)慣是非常重要的?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑和方式使學(xué)生真正體會(huì)到畫(huà)圖對(duì)理解概念、尋求解題思路帶來(lái)的益處。教學(xué)中，既要注重引導(dǎo)學(xué)生借助圖形直觀理解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用圖形直觀描述、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，并逐步養(yǎng)成借助圖形直觀展開(kāi)數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣。在教學(xué)中應(yīng)有這樣的導(dǎo)向：能畫(huà)圖時(shí)盡量畫(huà)，其實(shí)質(zhì)是將相對(duì)抽象的思考對(duì)象“圖形化”，盡量把問(wèn)題、計(jì)算等教學(xué)的過(guò)程變得直觀，直觀了就容易展開(kāi)形象思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視直觀化的教學(xué)手段，通過(guò)畫(huà)圖將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于更好地理解數(shù)學(xué)概念。如，在教學(xué)“倍”的概念時(shí)，提出問(wèn)題“8是4的幾倍？”以后，讓學(xué)生用自己的圖形表示出8（可能畫(huà)8個(gè)圓，或畫(huà)8個(gè)三角形），然后每4個(gè)一份圈起來(lái)，學(xué)生很直觀地看出8里面有2個(gè)4，也就是8是4的2倍，這樣為抽象的倍的概念建立了具體形象的表象，理解起來(lái)輕松很多，以后在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的“和倍、差倍”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)很容易想到畫(huà)直觀圖幫助解決問(wèn)題。二、重視學(xué)生的動(dòng)手操作，有助于幾何直觀思維的提升學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，往往會(huì)迸發(fā)出意想不到的思維火花，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力得到了提高，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)階段，我們常用的手段就是動(dòng)手操作，動(dòng)手操作的目的就是要建立概念的表象。而這一活動(dòng)在人腦海中形成的表象和圖形很相似，它都有具體的成像。比如，加法，在學(xué)生看來(lái)，就是把兩部分合并，或者在一部分的基礎(chǔ)上增加，或者從別的地方移入新的一部分?！昂喜ⅰ薄霸黾印薄耙迫搿痹谶@里都不是抽象的概念，而是學(xué)生活生生的操作活動(dòng)。又如，在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，讓學(xué)生先猜想如何計(jì)算出圓錐的體積，再讓學(xué)生利用學(xué)具（等底等高的圓柱容器與圓錐容器各一個(gè)）動(dòng)手將圓錐形容器裝滿(mǎn)水，再倒入圓柱形容器里進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生理解概念、計(jì)算公式等數(shù)學(xué)知識(shí)，正是從這些簡(jiǎn)單的操作入手，慢慢內(nèi)化成語(yǔ)言，最后歸納總結(jié)形成比較規(guī)范嚴(yán)密的計(jì)算公式或定義。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探索、觀察、分析、引導(dǎo)，在幫助獲取感性材料的同時(shí)，促使學(xué)生積極思考，探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示結(jié)論，提高學(xué)生的幾何直觀思維水平。三、重視數(shù)形結(jié)合，有助于直觀的拓展數(shù)形結(jié)合思想就是根據(jù)數(shù)與形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化，將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖形結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題的思想方法。以形助數(shù)、以數(shù)輔形，讓數(shù)與形各展其長(zhǎng)，相輔相成，達(dá)到邏輯思維與形象思維的完美統(tǒng)一，從而使要解決的問(wèn)題化難為易、化繁為簡(jiǎn)。幾何直觀體現(xiàn)的就是數(shù)形結(jié)合的“以形助數(shù)”。比如，教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上（已初步理解了“80%棉”的意思），接下來(lái)畫(huà)圖表示百分?jǐn)?shù)，用一幅簡(jiǎn)單的圖示表示出“80%棉”的意思。課件出示要求：先想一想用什么圖表示這件衣服，再在圖中標(biāo)出“80%棉”，畫(huà)好后將你的圖講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在“想―畫(huà)―說(shuō)”的過(guò)程中理解百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)也為百分?jǐn)?shù)的表達(dá)找到一個(gè)直觀形象的展示平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)了百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，更深入地理解了百分?jǐn)?shù)的意義，也更直觀地認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)。四、善于運(yùn)用模型和多媒體信息技術(shù)，有助于直觀印象的加深針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)，適時(shí)地利用實(shí)物和模型為教學(xué)服務(wù)，因?yàn)閷?shí)物和模型承載著很多數(shù)學(xué)信息，需要我們?nèi)ビ^察去探索。借助于直觀形象的模型理解抽象的數(shù)學(xué)概念以及抽象的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。模型可以讓學(xué)生直接接觸到幾何的知識(shí)，直觀而有效。如，在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”時(shí)，直接出示薯片包裝盒、水杯等實(shí)物，給學(xué)生造成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，圓柱的基本特征映入眼簾，一覽無(wú)遺。多媒體輔助教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)方式，它可以把抽象的知識(shí)通過(guò)形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直觀感知和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力。因此，教學(xué)中要深入淺出、化難為易、運(yùn)用多媒體給學(xué)生提供一些具體的、生動(dòng)的直觀材料做支柱。如，在二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)一數(shù)（一）》學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生初識(shí)“千”這個(gè)數(shù)位，通過(guò)多媒體展示，出示一個(gè)小正方體再一個(gè)個(gè)一樣的小正方體疊上去，10個(gè)是一條。接著一條一條地?cái)?shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個(gè)。最后一片一片地?cái)?shù)，數(shù)10片是1000個(gè)。這樣化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特殊功能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了直觀例證，學(xué)生能夠清晰直觀地知道，一千有多大。幾何直觀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，幾何直觀能力的發(fā)展是有層次地發(fā)展起來(lái)的，幾何直觀能力的培養(yǎng)需貫穿于師生共同參與的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中。如何培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力，還有待于我們進(jìn)一步去研究。只要我們做個(gè)有心人，化抽象為具體，就可以促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。ReformandPracticeofExperimentalTeachingforDigitalElectronicTechnologyinAgricultureUniversity//WuFenghuang,LiuGuiling,WuFangAbstractThepresentsituationofthetheoryandexperimentalteachingforthedigitalelectronictechnologyisanalyzed,ithasdisplayedsomeshortcoming.NowadayscomputertechnologyandEDAisprevailing,sotraditionalhardwareexperimentsmayberealizedbytheEDAsoftware.Newexperimentalteachingsystemisbuiltthroughcombininghardwareexperimentwithsoftwareexperiment.Practicehasprovedthesystemmakesgoodapplicationresult.Author’saddressCollegeofScience,NanjingAgricultureUniversity,Nanjing,China210095數(shù)字電路課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)、信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，主要介紹的是分析方法和設(shè)計(jì)方法以及各類(lèi)器件和功能塊的應(yīng)用，因此應(yīng)著重通過(guò)實(shí)踐性環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程以及畢業(yè)后從事該領(lǐng)域的工作有著非常重要的直接影響。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需求分析1.1數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀我國(guó)各高等院校數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的深廣度各不相同，但實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)普遍偏少，即使實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)比較多的學(xué)校，與國(guó)外相比，也有較大的差距。實(shí)驗(yàn)在數(shù)字電路課程中的比例較小，主要是以理論為主體。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是被動(dòng)式的，教師編寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和元器件，學(xué)生按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)明的步驟一步一步進(jìn)行，依賴(lài)性非常強(qiáng)，不利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排來(lái)看，基本是檢驗(yàn)型的，即對(duì)課程所講授的理論、基本電路和系統(tǒng)進(jìn)行一系列的驗(yàn)證。整體結(jié)構(gòu)上，數(shù)字電路仍然以搭試中小規(guī)模集成器件為主，不少學(xué)校的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展EDA（ElectronicDesignAutomation）教學(xué)的必要，但實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和管理也沒(méi)有出現(xiàn)革命性變化，這種現(xiàn)狀與當(dāng)前的發(fā)展水平和對(duì)高校學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)都是不適應(yīng)的。觀念上，理論教學(xué)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)組織、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面，實(shí)驗(yàn)課的權(quán)重小。為了面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的科技形勢(shì)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和良好的工程素質(zhì)出發(fā)，建立適應(yīng)深化教學(xué)改革需求的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系勢(shì)在必行。傳統(tǒng)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)存在一系列問(wèn)題。1）實(shí)驗(yàn)方法、步驟教條化。學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)搭接電路，部分學(xué)生在不懂原來(lái)知識(shí)的基礎(chǔ)上照葫蘆畫(huà)瓢，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不知對(duì)錯(cuò)。很多學(xué)生都是為了上實(shí)驗(yàn)課而做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)重視度不高，也沒(méi)興趣。2）受實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)條件的限制，可提供的器件種類(lèi)有限，實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)面覆蓋不夠?qū)挕ｒ?yàn)證型、測(cè)試型的實(shí)驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)欠缺，不利于對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3）實(shí)際器材的損耗較大，教師也不放心完全放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。頻繁出現(xiàn)導(dǎo)線損壞、器件燒毀，甚至實(shí)驗(yàn)平臺(tái)燒毀的現(xiàn)象。4）實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，學(xué)時(shí)較少。有些學(xué)生根本無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課后沒(méi)有實(shí)驗(yàn)條件，久而久之，學(xué)生的積極性大大受挫。另外綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)間開(kāi)出。5）實(shí)驗(yàn)沒(méi)有單獨(dú)設(shè)課，影響學(xué)生對(duì)其的重視。以上問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視，對(duì)于一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)顯得尤為薄弱。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案為了改善數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生基本電路設(shè)計(jì)能力、安裝調(diào)試能力、綜合分析能力、獨(dú)立科研能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力，本項(xiàng)目將研究采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和EDA軟件相結(jié)合，構(gòu)建新的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想EDA是以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能化技術(shù)最新成果而研制成功的電子CAD通用軟件包。EDA主要輔助進(jìn)行三方面的設(shè)計(jì)工作，即IC設(shè)計(jì)、電子電路設(shè)計(jì)和PCB設(shè)計(jì)，具體包括以Protel、Pspice、Multisim等軟件為標(biāo)志的芯片外部設(shè)計(jì)自動(dòng)化、以CPLD/FPGA技術(shù)為標(biāo)志的芯片內(nèi)部設(shè)計(jì)自動(dòng)化，相應(yīng)的軟件有QuartusⅡ、MAX+plusⅡ和FoundationSeries等。EDA軟件中以加拿大IIT（ImageInteractiveTechnologies）公司的Multisim最為突出。它是完全虛擬的電子實(shí)驗(yàn)室，用軟件的方法虛擬電子與電工元器件、儀器和儀表，在其內(nèi)部具有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的建模精確的元器件模型（元器件的建模是根據(jù)國(guó)外眾多著名電子元件廠商提供的各項(xiàng)具體的原始參數(shù)進(jìn)行的）和各類(lèi)精度極高的虛擬儀器儀表，實(shí)現(xiàn)“軟件即儀器；軟件即元器件”，因而使得在其內(nèi)部進(jìn)行電子電路的分析驗(yàn)證幾乎與真實(shí)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果相近，而且具有完全不耗材和元器件資源、儀器儀表資源豐富及設(shè)計(jì)調(diào)試安全等優(yōu)點(diǎn)。由于電子虛擬平臺(tái)具有功能強(qiáng)、儀器全、元器件全等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行革新，可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)方式無(wú)法達(dá)到的功能。如復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)的邏輯分析（邏輯分析儀價(jià)格昂貴，使用復(fù)雜），在虛擬實(shí)驗(yàn)室里是輕而易舉之事。這就從根本上克服由于實(shí)驗(yàn)室的儀器儀表在品種、規(guī)格、數(shù)量上的限制，不存在實(shí)驗(yàn)器材耗損問(wèn)題，大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，豐富實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。改變傳統(tǒng)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型、測(cè)試型為主，綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為點(diǎn)綴的格局，增加綜合設(shè)計(jì)型及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。如結(jié)合EDA軟件，設(shè)計(jì)復(fù)雜的邏輯電路。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為三大模塊：組合邏輯電路模塊、時(shí)序邏輯電路模塊、創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊。組合邏輯電路模塊中簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)內(nèi)容包括用譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、加法器、減法器、判奇電路、表決器等；用超前進(jìn)位加法器設(shè)計(jì)并行減法運(yùn)算、乘法運(yùn)算、求補(bǔ)運(yùn)算；譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、比較器的芯片擴(kuò)展設(shè)計(jì)等。復(fù)雜設(shè)計(jì)內(nèi)容包括用優(yōu)先編碼器實(shí)現(xiàn)病房呼叫電路、搶答器電路、檢票機(jī)放行邏輯電路等。時(shí)序邏輯電路模塊中簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)內(nèi)容包括不同進(jìn)制計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)、寄存器的設(shè)計(jì)、MSI級(jí)聯(lián)。復(fù)雜時(shí)序電路包括晚會(huì)采光系統(tǒng)、頻率計(jì)、順序脈沖發(fā)生器、扭環(huán)計(jì)數(shù)器等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊為數(shù)字鐘，由學(xué)生盡情發(fā)揮，充分展示學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和對(duì)時(shí)序邏輯電路的理解能力。能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)字鐘功能完備包括計(jì)時(shí)功能、秒表、定時(shí)等，能力遜色的學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)字鐘僅實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)功能。2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐方法實(shí)驗(yàn)形式采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和EDA實(shí)驗(yàn)結(jié)合，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前告知學(xué)生，要求學(xué)生課下完成EDA設(shè)計(jì)，上實(shí)驗(yàn)課前將設(shè)計(jì)電路發(fā)到教師的郵箱。教師檢查后，對(duì)于用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)工具容易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后獨(dú)立完成搭接電路、調(diào)試；對(duì)于實(shí)驗(yàn)電路復(fù)雜，缺乏實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)條件不具備的實(shí)驗(yàn)，不再進(jìn)行搭接電路。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)流程圖參見(jiàn)圖1。每次實(shí)訓(xùn)從簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，逐漸增加難度。這樣就可以了解學(xué)生掌握到什么程度。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)考核的實(shí)驗(yàn)，不提前布置，而是當(dāng)堂布置，當(dāng)堂完成?？己松习褜W(xué)生平時(shí)的成績(jī)和最后的考試成績(jī)加權(quán)相加，平時(shí)成績(jī)中包括EDA設(shè)計(jì)成績(jī)、課堂考核成績(jī)。最終學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)＝40%課下EDA設(shè)計(jì)成績(jī)＋40%課堂考核成績(jī)＋20%考試成績(jī)。另外為鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的實(shí)驗(yàn)，取班級(jí)5%的學(xué)生免試。主要特色：1）采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和EDA軟件仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；2）為農(nóng)業(yè)院校中的工科課程的教學(xué)找到一種新的模式；3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上向大農(nóng)類(lèi)靠近，以期能夠應(yīng)用于農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)。要解決的關(guān)鍵問(wèn)題：1）以教師為中心，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏重驗(yàn)證型、測(cè)試型，缺乏綜合設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，考核方法單一，實(shí)驗(yàn)方法和步驟教條化，學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)多雷同；2）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材與儀器儀表在品種、規(guī)格、數(shù)量上缺乏；3）課時(shí)少與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多的矛盾；4）實(shí)驗(yàn)耗材大，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺。3結(jié)論新的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系通過(guò)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)及網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的兩屆學(xué)生的試行，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、舉一反三、變被動(dòng)為主動(dòng)的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得預(yù)期良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。(培訓(xùn)課件)科計(jì)項(xiàng)目概預(yù)算編制方案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。1科技計(jì)劃項(xiàng)目概預(yù)算編制

新疆農(nóng)墾科學(xué)院楊冬梅

2015年10月科技計(jì)劃項(xiàng)目概預(yù)算編制科學(xué)合理編制預(yù)算的重要性審計(jì)、檢查和財(cái)務(wù)驗(yàn)收單位內(nèi)審行業(yè)專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)財(cái)政部、科技部巡視檢查財(cái)政部、科技部委托會(huì)計(jì)師事務(wù)所兵團(tuán)科技局兵團(tuán)財(cái)務(wù)局、兵團(tuán)審計(jì)局、科學(xué)合理編制預(yù)算的重要性審計(jì)、檢查和財(cái)務(wù)驗(yàn)收單位內(nèi)審行業(yè)專(zhuān)項(xiàng)3主要內(nèi)容一、預(yù)算編制難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題

二、預(yù)算編制概念和原則三、預(yù)算編制注意事項(xiàng)

四、小結(jié)主要內(nèi)容一、預(yù)算編制難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題4預(yù)算編制中的難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題難點(diǎn)：預(yù)算編制人員的專(zhuān)業(yè)局限性

財(cái)務(wù)人員對(duì)于科研領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)掌握不夠，對(duì)于科研項(xiàng)目具體實(shí)施中所遇到各種情況預(yù)估不足；而課題負(fù)責(zé)人對(duì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的認(rèn)識(shí)與理解不足，均導(dǎo)致課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制缺乏科學(xué)性?？蒲谢顒?dòng)的自身特殊性

研發(fā)過(guò)程本身具有探索性和不確定性，較難在預(yù)算編制初期完全預(yù)見(jiàn)。預(yù)算編制中的難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題難點(diǎn)：5預(yù)算編制中的難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題常見(jiàn)問(wèn)題：預(yù)算編制結(jié)構(gòu)不合理

對(duì)預(yù)算中的各支出科目預(yù)算不清楚怎么合理分配,最終導(dǎo)致課題實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)過(guò)?；虿蛔?從而影響科研課題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。測(cè)算依據(jù)過(guò)于籠統(tǒng)

預(yù)算編制是否科學(xué),測(cè)算依據(jù)是否充分詳盡,對(duì)最終所能獲得經(jīng)費(fèi)支持額度的多少起著至關(guān)重要的作用。盲目承諾配套經(jīng)費(fèi)超越自身能力,盲目承諾配套,不僅影響課題的檢查驗(yàn)收,還可能給單位的科研誠(chéng)信留下不良記錄,影響今后其他科研課題經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取。

預(yù)算編制中的難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題常見(jiàn)問(wèn)題：6預(yù)算編制中的難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題其他問(wèn)題如：依據(jù)說(shuō)明欠詳盡準(zhǔn)確、理由欠充分合理；文字說(shuō)明、任務(wù)書(shū)、預(yù)算表中的數(shù)據(jù)不一致；財(cái)務(wù)人員沒(méi)有參與預(yù)算編報(bào)；前期費(fèi)用列入預(yù)算；科目交叉、重復(fù)等。預(yù)算編制中的難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題其他問(wèn)題7主要內(nèi)容一、預(yù)算編制難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題

二、預(yù)算編制概念和原則三、預(yù)算編制注意事項(xiàng)

四、小結(jié)主要內(nèi)容一、預(yù)算編制難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題8基本概念：意義項(xiàng)目概算是確定項(xiàng)目資金投入方向和投入規(guī)模的依據(jù)，是項(xiàng)目各任務(wù)合理配置資源的基礎(chǔ)。項(xiàng)目概算經(jīng)過(guò)評(píng)審后，作為項(xiàng)目立項(xiàng)決策和控制項(xiàng)目（課題）總預(yù)算的重要依據(jù)。課題預(yù)算是確定課題在實(shí)施周期內(nèi)經(jīng)費(fèi)安排的依據(jù)，是各任務(wù)合理分配和使用資源的基礎(chǔ)，經(jīng)評(píng)估的預(yù)算，作為任務(wù)書(shū)簽訂、預(yù)算執(zhí)行、監(jiān)督檢查和財(cái)務(wù)驗(yàn)收的重要依據(jù)。課題預(yù)算是在項(xiàng)目概算基礎(chǔ)上，通過(guò)分解任務(wù)、確定課題后形成，課題預(yù)算合計(jì)不能超過(guò)項(xiàng)目核定的概算總額?；靖拍睿阂饬x項(xiàng)目概算是確定項(xiàng)目資金投入方向和投入規(guī)模的9基本概念:特點(diǎn)科研項(xiàng)目概預(yù)算不同于工程化預(yù)算，其具有探索性和不確定性等特點(diǎn)，概預(yù)算編制過(guò)程中：既要防止編制過(guò)粗，以致于無(wú)法滿(mǎn)足概預(yù)算評(píng)估評(píng)審需求，不能科學(xué)合理核定項(xiàng)目課題概預(yù)算額度；也要避免編制過(guò)細(xì)，以致于出現(xiàn)工程化的預(yù)算傾向，增加科研人員額外負(fù)擔(dān)?；靖拍?特點(diǎn)科研項(xiàng)目概預(yù)算不同于工程化預(yù)算，其具有探索性和1011基本概念：編制與評(píng)估原則目標(biāo)相關(guān)性概預(yù)算應(yīng)與研究開(kāi)發(fā)任務(wù)密切相關(guān)；概預(yù)算的提出應(yīng)圍繞研究目標(biāo)、任務(wù)及技術(shù)路線等內(nèi)容進(jìn)行測(cè)算。政策相符性概預(yù)算應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)、國(guó)家科技計(jì)劃經(jīng)費(fèi)管理辦法的規(guī)定；開(kāi)支范圍和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家科技計(jì)劃經(jīng)費(fèi)管理辦法中的具體規(guī)定進(jìn)行測(cè)算。經(jīng)濟(jì)合理性概預(yù)算應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)有基礎(chǔ)、前期投入和支撐條件；參照國(guó)內(nèi)外同類(lèi)研究活動(dòng)及我國(guó)國(guó)情，與同類(lèi)科研活動(dòng)支出水平相匹配；實(shí)事求是、經(jīng)濟(jì)合理、提高資金使用效益。11基本概念：編制與評(píng)估原則目標(biāo)相關(guān)性概預(yù)算應(yīng)與研究開(kāi)發(fā)任務(wù)11基本概念:編制內(nèi)容與支出范圍

概預(yù)算內(nèi)容包括經(jīng)費(fèi)支出概預(yù)算和經(jīng)費(fèi)來(lái)源概預(yù)算。其中，經(jīng)費(fèi)支出分為直接費(fèi)用和間接費(fèi)用；經(jīng)費(fèi)來(lái)源分為專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和自籌經(jīng)費(fèi)。12直接費(fèi)用設(shè)備費(fèi)材料費(fèi)測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)燃料動(dòng)力費(fèi)差旅費(fèi)會(huì)議費(fèi)國(guó)際合作與交流費(fèi)出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)勞務(wù)費(fèi)專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)?其他支出間接費(fèi)用現(xiàn)有儀器設(shè)備及房屋水、電、氣、暖消耗有關(guān)管理費(fèi)用的補(bǔ)助支出績(jī)效支出基本概念:編制內(nèi)容與支出范圍概預(yù)算內(nèi)容包括經(jīng)費(fèi)支出概預(yù)算1213基本概念:責(zé)任主體

項(xiàng)目課題承擔(dān)單位（法人）是經(jīng)費(fèi)使用和管理的責(zé)任主體。概預(yù)算編制上，承擔(dān)單位需要擔(dān)負(fù)起組織、服務(wù)、審核的責(zé)任，應(yīng)組織項(xiàng)目（課題）負(fù)責(zé)人和單位財(cái)務(wù)部門(mén)、科技管理部門(mén)，共同完成概預(yù)算編報(bào)工作，并進(jìn)行審核把關(guān)。

13基本概念:責(zé)任主體項(xiàng)目課題承擔(dān)單位（法人）是經(jīng)費(fèi)13基本概念:編制要求

認(rèn)真閱讀相關(guān)政策文件以及經(jīng)費(fèi)管理辦法；■

國(guó)家科技計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法:2006年出臺(tái)

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《關(guān)于調(diào)整國(guó)家科技計(jì)劃和公益性行業(yè)科研專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法若干規(guī)定的通知》（財(cái)教[2011]434號(hào)）

■《國(guó)務(wù)院關(guān)于改進(jìn)加強(qiáng)中央財(cái)政科研項(xiàng)目和資金管理的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2014〕11號(hào)）

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國(guó)家其他財(cái)經(jīng)制度規(guī)定

14基本概念:編制要求認(rèn)真閱讀相關(guān)政策文件以及經(jīng)費(fèi)管理辦法；114基本概念:編制要求概預(yù)算周期應(yīng)與項(xiàng)目（課題）實(shí)施周期保持一致；概預(yù)算編制要滿(mǎn)足規(guī)范性的要求；不可預(yù)見(jiàn)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)支出、前期投入不得列入概預(yù)算；

除以定額補(bǔ)助資助的項(xiàng)目外，概算申請(qǐng)不設(shè)定控制額度；

概算編制的重點(diǎn)是對(duì)任務(wù)分解及各任務(wù)經(jīng)費(fèi)需求進(jìn)行說(shuō)明；預(yù)算各支出科目編制沒(méi)有比例要求；

課題承擔(dān)單位負(fù)責(zé)牽頭組織編制預(yù)算書(shū)，明確合作單位相關(guān)信息和經(jīng)費(fèi)安排等情況，并填入課題預(yù)算經(jīng)費(fèi)分配表?；靖拍?編制要求概預(yù)算周期應(yīng)與項(xiàng)目（課題）實(shí)施周期保持一致15基本概念:編制與評(píng)估評(píng)審流程16編制項(xiàng)目概算（項(xiàng)目論證階段提出項(xiàng)目概算）1項(xiàng)目概算評(píng)審（項(xiàng)目概算評(píng)審與項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審?fù)介_(kāi)展）2項(xiàng)目概算在課題間的分解（確定課題承擔(dān)單位、研究任務(wù)、目標(biāo)和技術(shù)路線）3編制課題預(yù)算（項(xiàng)目單位組織課題承擔(dān)單位進(jìn)行課題預(yù)算編制）47簽訂課題預(yù)算書(shū)8批復(fù)課題預(yù)算公告公示6課題預(yù)算評(píng)估（評(píng)估機(jī)構(gòu)獨(dú)立評(píng)估）516基本概念:編制與評(píng)估評(píng)審流程16編制項(xiàng)目概算1項(xiàng)目概算評(píng)審216主要內(nèi)容一、預(yù)算編制難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題

二、預(yù)算編制概念和原則三、預(yù)算編制注意事項(xiàng)

四、小結(jié)主要內(nèi)容一、預(yù)算編制難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題17預(yù)算編制：預(yù)算編制注意事項(xiàng)“十二五”期間對(duì)項(xiàng)目（課題）預(yù)算編報(bào)的內(nèi)容和表格進(jìn)行了簡(jiǎn)化優(yōu)化。

1、調(diào)整經(jīng)費(fèi)開(kāi)支范圍，經(jīng)費(fèi)支出分為直接費(fèi)用和間接費(fèi)用，提高間接成本的補(bǔ)償水平，新設(shè)立績(jī)效支出。

2、取消“材料費(fèi)”和“國(guó)際合作與交流費(fèi)”兩張明細(xì)表，其預(yù)算編制依據(jù)在預(yù)算說(shuō)明中進(jìn)行描述。3、將“設(shè)備費(fèi)”表格中需要單獨(dú)列示的購(gòu)置或試制單臺(tái)儀器設(shè)備的價(jià)值由5萬(wàn)元提高到10萬(wàn)元。預(yù)算編制：預(yù)算編制注意事項(xiàng)“十二五”期間對(duì)項(xiàng)目（課題）預(yù)算編18預(yù)算編制：預(yù)算編制19表格預(yù)算說(shuō)明預(yù)算編制包括：課題基本情況表課題參加人員基本情況表課題預(yù)算表設(shè)備費(fèi)——購(gòu)置/試制設(shè)備預(yù)算明細(xì)表測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)預(yù)算明細(xì)表單位研究經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算明細(xì)表預(yù)算編制：預(yù)算編制19表格預(yù)算編制包括：課題基本情況表19預(yù)算編制：預(yù)算說(shuō)明20支撐條件對(duì)承擔(dān)單位現(xiàn)有基礎(chǔ)及支撐條件進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。任務(wù)經(jīng)費(fèi)安排

對(duì)任務(wù)分解情況及各項(xiàng)任務(wù)的經(jīng)費(fèi)安排情況進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。各科目支出對(duì)課題各科目支出的主要用途、與課題研究的相關(guān)性及測(cè)算方法、測(cè)算依據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析說(shuō)明。專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和自籌經(jīng)費(fèi)應(yīng)分別說(shuō)明。其它經(jīng)費(fèi)來(lái)源說(shuō)明除專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以外其他渠道來(lái)源經(jīng)費(fèi)情況說(shuō)明。重點(diǎn)重點(diǎn)預(yù)算編制：預(yù)算說(shuō)明20支撐條件對(duì)承擔(dān)單位現(xiàn)有基礎(chǔ)及支20預(yù)算說(shuō)明：支撐條件21承擔(dān)單位、合作單位和相關(guān)部門(mén)對(duì)課題研究的前期投入情況和已經(jīng)形成的相關(guān)基礎(chǔ)條件；這些相關(guān)基礎(chǔ)條件對(duì)課題研究開(kāi)發(fā)的支撐作用。編制和評(píng)估重點(diǎn)單位為課題研究開(kāi)發(fā)提供的場(chǎng)地（實(shí)驗(yàn)示范基地、實(shí)驗(yàn)室）情況、單位現(xiàn)有的儀器設(shè)備、裝置、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)情況、具備的測(cè)試化驗(yàn)加工的基礎(chǔ)條件、人員團(tuán)隊(duì)保障情況等。儀器設(shè)備、裝置、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等基礎(chǔ)條件對(duì)課題實(shí)施過(guò)程中所需的試驗(yàn)、檢測(cè)、加工等研究任務(wù)的支撐作用。預(yù)算說(shuō)明：支撐條件21承擔(dān)單位、合作單位和相關(guān)部門(mén)對(duì)課題研究21預(yù)算說(shuō)明：任務(wù)經(jīng)費(fèi)安排22根據(jù)課題研究任務(wù)和考核目標(biāo)，結(jié)合承擔(dān)單位和合作單位現(xiàn)有支撐條件，對(duì)課題任務(wù)的分解情況和各任務(wù)的經(jīng)費(fèi)安排情況進(jìn)行說(shuō)明；課題和各分任務(wù)的主要研究?jī)?nèi)容需與課題任務(wù)申報(bào)材料相關(guān)內(nèi)容相一致。各分項(xiàng)任務(wù)的經(jīng)費(fèi)安排不需分科目說(shuō)明，也無(wú)需按課題承擔(dān)單位和合作單位分別進(jìn)行說(shuō)明。預(yù)算說(shuō)明：任務(wù)經(jīng)費(fèi)安排22根據(jù)課題研究任務(wù)和考核目標(biāo)，結(jié)合承22

直接費(fèi)用間接費(fèi)用（包含績(jī)效支出）課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算經(jīng)費(fèi)來(lái)源預(yù)算1、設(shè)備費(fèi)2、材料費(fèi)3、測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)4、燃料動(dòng)力費(fèi)5、差旅費(fèi)6、會(huì)議費(fèi)7、國(guó)際合作與交流費(fèi)8、出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)9、勞務(wù)費(fèi)10、咨詢(xún)費(fèi)11、其他支出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)自籌經(jīng)費(fèi)1、其他財(cái)政撥款2、單位自有貨幣資金3、其他資金直接費(fèi)用間接費(fèi)用（包含績(jī)效支出）課題經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算經(jīng)費(fèi)來(lái)源預(yù)算23各科目支出：①設(shè)備費(fèi)24設(shè)備費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中購(gòu)置或試制專(zhuān)用儀器設(shè)備，對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造，以及租賃外單位儀器設(shè)備而發(fā)生的費(fèi)用。設(shè)備費(fèi)預(yù)算編制要做重點(diǎn)說(shuō)明。設(shè)備用途主要性能指標(biāo)和技術(shù)參數(shù)與課題任務(wù)的相關(guān)性購(gòu)買(mǎi)的必要性數(shù)量合理性?xún)r(jià)格公允性等科目?jī)?nèi)涵各科目支出：①設(shè)備費(fèi)24設(shè)備費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程24各科目支出：①設(shè)備費(fèi)25嚴(yán)格控制專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)備購(gòu)置，能從其它渠道解決的，優(yōu)先從其它渠道安排。設(shè)備選型應(yīng)選擇最佳性能價(jià)格比的設(shè)備，鼓勵(lì)共享、試制、租賃設(shè)備及現(xiàn)有設(shè)備升級(jí)改造。新購(gòu)設(shè)備應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)明購(gòu)置的必要性、數(shù)量的合理性、現(xiàn)有同樣設(shè)備的使用情況以及共享情況。單價(jià)10萬(wàn)元以上設(shè)備，需提供3家以上報(bào)價(jià)單；單臺(tái)或成套儀器設(shè)備價(jià)格在100萬(wàn)元人民幣以上，需填寫(xiě)“購(gòu)置（試制）大設(shè)備申請(qǐng)書(shū)”。區(qū)分設(shè)備購(gòu)置費(fèi)和試制費(fèi)，不得為提高間接費(fèi)用將設(shè)備購(gòu)置費(fèi)列入試制設(shè)備費(fèi)。設(shè)備租賃費(fèi)是指租賃承擔(dān)單位或合作單位以外的其他單位設(shè)備發(fā)生的費(fèi)用。專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不支持承擔(dān)單位或合作單位應(yīng)具備的專(zhuān)用、常規(guī)或通用儀器設(shè)備，辦公、生產(chǎn)設(shè)備和基建設(shè)施，不支持設(shè)備維修、辦公室或?qū)嶒?yàn)室維修改造。編制及評(píng)估重點(diǎn)各科目支出：①設(shè)備費(fèi)25嚴(yán)格控制專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)備購(gòu)置，能從其它渠25預(yù)算編制注意事項(xiàng)：直接費(fèi)用--設(shè)備費(fèi)

案例分析：

某課題第一輪預(yù)算編制意見(jiàn)反饋：

1、設(shè)備費(fèi)預(yù)算存在實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器預(yù)算數(shù)量偏多、單價(jià)偏高等問(wèn)題，初步核減5萬(wàn)元。請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)明設(shè)備費(fèi)預(yù)算與課題承擔(dān)單位支撐條件的關(guān)系、與課題研究任務(wù)的關(guān)系，以及設(shè)備數(shù)量、單價(jià)等的預(yù)算依據(jù)，尤其是電泳儀、振蕩器、低溫冰箱等的單價(jià)和數(shù)量依據(jù)

2、設(shè)備試制費(fèi)共預(yù)算8萬(wàn)元，需進(jìn)一步補(bǔ)充測(cè)算依據(jù)及經(jīng)濟(jì)合理性。預(yù)算編制注意事項(xiàng)：直接費(fèi)用--設(shè)備費(fèi)26各科目支出：②材料費(fèi)27材料費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中消耗的各種原材料、輔助材料、低值易耗品等的采購(gòu)及運(yùn)輸、裝卸、整理等費(fèi)用?？颇?jī)?nèi)涵編制及評(píng)估重點(diǎn)對(duì)研發(fā)過(guò)程中消耗的主要材料與課題任務(wù)的相關(guān)性、購(gòu)買(mǎi)的必要性、數(shù)量合理性等進(jìn)行說(shuō)明。給出詳細(xì)說(shuō)明的材料支出應(yīng)達(dá)到材料費(fèi)預(yù)算的70%。其他輔助材料可合并簡(jiǎn)要說(shuō)明。專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不支持購(gòu)買(mǎi)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性材料、基建材料、普通辦公材料。不應(yīng)在材料費(fèi)中重復(fù)列支與試制設(shè)備費(fèi)相關(guān)的材料費(fèi)。各科目支出：②材料費(fèi)27材料費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程27預(yù)算編制注意事項(xiàng)：直接費(fèi)用—材料費(fèi)

案例分析：

某課題第一輪預(yù)算編制意見(jiàn)反饋：

材料費(fèi)預(yù)算存在缺乏經(jīng)濟(jì)合理性等問(wèn)題，初步核減10萬(wàn)元。如購(gòu)置高比特樣品，同位素標(biāo)記樣品等預(yù)算約10萬(wàn)元，購(gòu)置高性能計(jì)算配件預(yù)算約12萬(wàn)元，需進(jìn)一步補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)合理性與預(yù)算依據(jù)。比如：用量是怎么測(cè)算的，例如一個(gè)示范類(lèi)課題，多少畝地用多少?lài)嵎剩驼n題實(shí)施方案或任務(wù)書(shū)中示范畝數(shù)是否匹配。預(yù)算編制注意事項(xiàng)：直接費(fèi)用—材料費(fèi)28各科目支出：③測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)29測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中支付給外單位（包括課題承擔(dān)單位內(nèi)部獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算單位）的檢驗(yàn)、測(cè)試、化驗(yàn)及加工等費(fèi)用?？颇?jī)?nèi)涵編制及評(píng)估重點(diǎn)單項(xiàng)預(yù)算在5萬(wàn)元以上的測(cè)試化驗(yàn)加工項(xiàng)目，要重點(diǎn)說(shuō)明與研究任務(wù)的相關(guān)性、必要性，以及選擇測(cè)試化驗(yàn)加工單位的理由，次數(shù)、價(jià)格等測(cè)算依據(jù)。其他測(cè)試化驗(yàn)加工項(xiàng)目可結(jié)合課題研究任務(wù)進(jìn)行合并說(shuō)明。各科目支出：③測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)29測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)是指在29各科目支出：③測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)30內(nèi)部獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算的單位是指在課題承擔(dān)單位或合作單位統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度控制下實(shí)行內(nèi)部經(jīng)濟(jì)核算和獨(dú)立計(jì)算盈虧的單位。不得以測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)的名義分包科研任務(wù)。對(duì)測(cè)試化驗(yàn)加工任務(wù)，如委托方與承接方具有利益關(guān)聯(lián)關(guān)系，須進(jìn)行說(shuō)明。若是內(nèi)部獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算的單位，可以支付相關(guān)檢驗(yàn)、測(cè)試、化驗(yàn)及加工費(fèi)，但不應(yīng)該按照市場(chǎng)價(jià)格進(jìn)行測(cè)算，而應(yīng)該按單位內(nèi)部?jī)r(jià)格，即按照實(shí)際測(cè)試、化驗(yàn)、加工內(nèi)容發(fā)生的實(shí)際成本進(jìn)行測(cè)算。若不是內(nèi)部獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算的單位，不能列支測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)，但測(cè)試化驗(yàn)加工過(guò)程中發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用可在相應(yīng)科目列支（如設(shè)備費(fèi)、材料費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)等）。編制及評(píng)估重點(diǎn)各科目支出：③測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)30若是內(nèi)部獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算的單位，30預(yù)算編制注意事項(xiàng)：測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)

案例分析：

某課題第一輪預(yù)算編制意見(jiàn)反饋：

測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)預(yù)算存在缺乏經(jīng)濟(jì)合理性等問(wèn)題，初步核減4萬(wàn)元。

如X射線衍射譜儀測(cè)試預(yù)計(jì)機(jī)時(shí)300小時(shí)，共預(yù)算6萬(wàn)元，需補(bǔ)充其測(cè)算依據(jù)及其經(jīng)濟(jì)合理性；高性能計(jì)算在本單位內(nèi)部進(jìn)行，共預(yù)算12萬(wàn)元，需補(bǔ)充其測(cè)算依據(jù)的經(jīng)濟(jì)合理性。預(yù)算編制注意事項(xiàng)：測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)31各科目支出：④燃料動(dòng)力費(fèi)32

燃料動(dòng)力費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中相關(guān)大型儀器設(shè)備、專(zhuān)用科學(xué)裝置等運(yùn)行發(fā)生的可以單獨(dú)計(jì)量的水、電、氣、燃料消耗費(fèi)用等?？颇?jī)?nèi)涵編制及評(píng)估重點(diǎn)單獨(dú)計(jì)量是指相關(guān)大型儀器設(shè)備、專(zhuān)用科學(xué)裝置消耗的水、電、氣、燃料可以通過(guò)裝表計(jì)量，或可以按照其標(biāo)注的單位時(shí)間平均消耗及預(yù)計(jì)運(yùn)行時(shí)間計(jì)算計(jì)量。說(shuō)明相關(guān)大型儀器設(shè)備、專(zhuān)用科學(xué)裝置等在本課題研究任務(wù)中的必要性，并按照預(yù)計(jì)運(yùn)行時(shí)間和所消耗的水、電、氣、燃料等即期價(jià)格測(cè)算，并提供測(cè)算過(guò)程中各參數(shù)數(shù)據(jù)來(lái)源和測(cè)算方法。注意與間接費(fèi)用中日常消耗的區(qū)別。各科目支出：④燃料動(dòng)力費(fèi)32燃料動(dòng)力費(fèi)是指在課題研究32預(yù)算編制注意事項(xiàng)：燃料動(dòng)力費(fèi)

案例分析：

某課題第一輪預(yù)算編制意見(jiàn)反饋：燃料動(dòng)力費(fèi)預(yù)算列支了辦公用房的水電暖支出，存在缺乏政策相符性、目標(biāo)相關(guān)性等問(wèn)題，初步核減3萬(wàn)元。

預(yù)算編制注意事項(xiàng)：燃料動(dòng)力費(fèi)33各科目支出：⑤差旅費(fèi)34差旅費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）、科學(xué)考察、業(yè)務(wù)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等所發(fā)生的外埠差旅費(fèi)、市內(nèi)交通費(fèi)用等?？颇?jī)?nèi)涵各科目支出：⑤差旅費(fèi)34差旅費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程34各科目支出：⑤差旅費(fèi)35開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)按照《中央和國(guó)家機(jī)關(guān)差旅費(fèi)管理辦法》（財(cái)行〔2013〕531號(hào)）的規(guī)定執(zhí)行。按照差旅類(lèi)別（如科學(xué)實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)、科學(xué)考察、業(yè)務(wù)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等）對(duì)出差地點(diǎn)、次數(shù)、人數(shù)、開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明，無(wú)需對(duì)每個(gè)出差事項(xiàng)做單獨(dú)的測(cè)算和說(shuō)明。因課題研究任務(wù)發(fā)生的差旅費(fèi)用、參加與課題研究任務(wù)相關(guān)的國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議的注冊(cè)費(fèi)、差旅費(fèi)用可以列入差旅費(fèi)預(yù)算。課題任務(wù)中有科學(xué)考察內(nèi)容的課題，可以在差旅費(fèi)中列支科學(xué)考察費(fèi)，并在預(yù)算說(shuō)明中列示科學(xué)考察任務(wù)地點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)等測(cè)算依據(jù)。編制及評(píng)估重點(diǎn)各科目支出：⑤差旅費(fèi)35開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)按照《中央和國(guó)家機(jī)關(guān)差旅35預(yù)算編制注意事項(xiàng)：直接費(fèi)用—差旅費(fèi)

案例分析：

某課題

第一輪預(yù)算編制意見(jiàn)反饋：

差旅費(fèi)預(yù)算存在缺乏目標(biāo)相關(guān)性、經(jīng)濟(jì)合性等問(wèn)題，初步核減5萬(wàn)元。如科學(xué)考察內(nèi)容和任務(wù)不符，差旅費(fèi)測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)不符合相關(guān)規(guī)定。需進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明相關(guān)性和測(cè)算依據(jù)。預(yù)算編制注意事項(xiàng)：直接費(fèi)用—差旅費(fèi)36各科目支出：⑥會(huì)議費(fèi)37會(huì)議費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中為組織開(kāi)展學(xué)術(shù)研討、咨詢(xún)以及協(xié)調(diào)項(xiàng)目或課題等活動(dòng)而發(fā)生的會(huì)議費(fèi)用。科目?jī)?nèi)涵編制及評(píng)估重點(diǎn)會(huì)議費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)按照《中央和國(guó)家機(jī)關(guān)會(huì)議費(fèi)管理辦法》（財(cái)行[2013]286號(hào)）的規(guī)定執(zhí)行。按照會(huì)議類(lèi)別（如學(xué)術(shù)研討、咨詢(xún)、項(xiàng)目或課題協(xié)調(diào)、檢查驗(yàn)收等）對(duì)會(huì)議次數(shù)、規(guī)模、開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行說(shuō)明，無(wú)需對(duì)每次會(huì)議做單獨(dú)的測(cè)算和說(shuō)明。專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不支持課題承擔(dān)單位發(fā)起舉辦的一般性學(xué)術(shù)會(huì)議所發(fā)生的費(fèi)用。各科目支出：⑥會(huì)議費(fèi)37會(huì)議費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程37預(yù)算編制注意事項(xiàng)：直接費(fèi)用—會(huì)議費(fèi)

案例分析：

某課題

第一輪預(yù)算編制意見(jiàn)反饋：

會(huì)議費(fèi)預(yù)算存在缺乏經(jīng)濟(jì)合理性等問(wèn)題，初步核減2萬(wàn)元。如兩年共舉辦8次會(huì)議，需補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)合理性與必要性。預(yù)算編制注意事項(xiàng)：直接費(fèi)用—會(huì)議費(fèi)38各科目支出：⑦國(guó)際合作與交流費(fèi)39國(guó)際合作與交流費(fèi)是指課題研究人員在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要出國(guó)（出境）及邀請(qǐng)境外專(zhuān)家來(lái)華工作的費(fèi)用?？颇?jī)?nèi)涵編制及評(píng)估重點(diǎn)課題研究人員出國(guó)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照《因公臨時(shí)出國(guó)經(jīng)費(fèi)管理辦法》（財(cái)行[2013]516號(hào)）的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。說(shuō)明擬開(kāi)展的國(guó)際合作交流活動(dòng)情況，包括活動(dòng)類(lèi)型、相關(guān)性、必要性等，并考慮合作交流的可能目的地和人員規(guī)模等。參加與課題研究任務(wù)有關(guān)的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議注冊(cè)費(fèi)可列入國(guó)際合作與交流費(fèi)。專(zhuān)家來(lái)華技術(shù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)交流發(fā)生的費(fèi)用應(yīng)符合公允水平。各科目支出：⑦國(guó)際合作與交流費(fèi)39國(guó)際合作與交流費(fèi)是39預(yù)算編制注意事項(xiàng):國(guó)際合作與交流費(fèi)

案例分析：

某課題第一輪預(yù)算編制意見(jiàn)反饋：

國(guó)際合作與交流費(fèi)存在缺乏經(jīng)濟(jì)合理性等問(wèn)題，初步核減5萬(wàn)元。需進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明交流人次與預(yù)算額度的測(cè)算依據(jù)、經(jīng)濟(jì)合理性與必要性。預(yù)算編制注意事項(xiàng):國(guó)際合作與交流費(fèi)40各科目支出：⑧出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)41出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要支付的出版費(fèi)、資料費(fèi)、專(zhuān)用軟件購(gòu)買(mǎi)費(fèi)、文獻(xiàn)檢索費(fèi)、專(zhuān)業(yè)通信費(fèi)、專(zhuān)利申請(qǐng)及其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)等費(fèi)用。科目?jī)?nèi)涵各科目支出：⑧出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)414142編制及評(píng)估重點(diǎn)單價(jià)10萬(wàn)元以上專(zhuān)用軟件，應(yīng)說(shuō)明名稱(chēng)、主要技術(shù)參數(shù)、用途、與課題研究任務(wù)的相關(guān)性、購(gòu)買(mǎi)的必要性、數(shù)量合理性和價(jià)格公允性等，提供3家以上報(bào)價(jià)單；單價(jià)100萬(wàn)元以上專(zhuān)用軟件，需填寫(xiě)“購(gòu)置（試制）大型設(shè)備申請(qǐng)書(shū)”；專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不支持購(gòu)買(mǎi)通用性操作系統(tǒng)、辦公軟件等，也不支持日常手機(jī)和辦公固定電話(huà)的通訊費(fèi)、日常辦公網(wǎng)絡(luò)費(fèi)和移動(dòng)上網(wǎng)卡費(fèi)用，以及實(shí)驗(yàn)室日常基礎(chǔ)條件建設(shè)性的資料購(gòu)置和軟件購(gòu)置；根據(jù)課題任務(wù)目標(biāo)測(cè)算專(zhuān)利申請(qǐng)、論文發(fā)表、專(zhuān)著出版的數(shù)量，根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格估算相關(guān)費(fèi)用；內(nèi)容要與實(shí)施方案、任務(wù)書(shū)里的內(nèi)容相匹配；國(guó)內(nèi)一般刊物與核心期刊發(fā)表論文版面費(fèi)價(jià)格不同;國(guó)內(nèi)與國(guó)外國(guó)際刊物市場(chǎng)價(jià)格的不同;專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不支持專(zhuān)利維護(hù)費(fèi)用。各科目支出：⑧出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)42編制及評(píng)估重點(diǎn)單價(jià)10萬(wàn)元以上專(zhuān)用軟件，應(yīng)說(shuō)明名稱(chēng)、主要42預(yù)算編制注意事項(xiàng)：出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)

案例分析：

某課題

第一輪預(yù)算編制意見(jiàn)反饋：出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)預(yù)算存在缺乏經(jīng)濟(jì)合理性等問(wèn)題，初步核減1萬(wàn)元。如論文發(fā)表費(fèi)測(cè)算依據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于市場(chǎng)價(jià)格，需進(jìn)一步補(bǔ)充測(cè)算依據(jù)和理由。預(yù)算編制注意事項(xiàng)：出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)43各科目支出：⑨勞務(wù)費(fèi)44勞務(wù)費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中支付給課題組成員中沒(méi)有工資性收入的相關(guān)人員（如在校研究生）和課題組臨時(shí)聘用人員等的勞務(wù)性費(fèi)用?？颇?jī)?nèi)涵編制及評(píng)估重點(diǎn)列支勞務(wù)費(fèi)人員包括：課題成員中的碩士生、博士生、博士后，臨時(shí)聘用且與承擔(dān)單位或合作單位簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同的人員，返聘的退休人員，以及臨時(shí)聘用的非全日制用工人員等。確需通過(guò)勞務(wù)派遣公司臨時(shí)聘用人員的，課題組應(yīng)通過(guò)法人單位與勞務(wù)派遣公司協(xié)商，法人單位應(yīng)制定相應(yīng)的制度和審批流程，對(duì)課題組提出的用人需求與科研任務(wù)的相關(guān)性、必要性、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行審核，并由法人單位與勞務(wù)派遣公司簽訂合同。各科目支出：⑨勞務(wù)費(fèi)44勞務(wù)費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程44各科目支出：⑨勞務(wù)費(fèi)45結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際及相關(guān)人員參與課題全時(shí)工作時(shí)間等合理編制，課題臨時(shí)聘用人員的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)等社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)助納入勞務(wù)費(fèi)科目列支，非全日制用工人員不得列支社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)助。臨時(shí)聘用人員勞務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)參考國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新發(fā)布的《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》中關(guān)于從事“科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)”相關(guān)地區(qū)人員平均工資統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。如列支標(biāo)準(zhǔn)明顯高于平均工資統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，應(yīng)重點(diǎn)予以說(shuō)明。預(yù)算人月數(shù)應(yīng)與課題預(yù)算申報(bào)書(shū)“人員基本情況表”中相應(yīng)數(shù)據(jù)一致，與投入課題研究任務(wù)的工作量相匹配。勞務(wù)費(fèi)不得支付給課題組成員中有工資性收入的人員，以及參與課題管理的工作人員。編制及評(píng)估重點(diǎn)各科目支出：⑨勞務(wù)費(fèi)45編制及評(píng)估重點(diǎn)45預(yù)算編制注意事項(xiàng)：勞務(wù)費(fèi)

案例分析：

某課題

第一輪預(yù)算編制意見(jiàn)反饋：

勞務(wù)費(fèi)預(yù)算存在缺乏經(jīng)濟(jì)合理性等問(wèn)題，初步核減5萬(wàn)元。如研究生全時(shí)工作時(shí)間計(jì)算不合理、勞務(wù)費(fèi)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)高于相關(guān)地區(qū)人員平均工資標(biāo)準(zhǔn)，需補(bǔ)充說(shuō)明測(cè)算依據(jù)。預(yù)算編制注意事項(xiàng)：勞務(wù)費(fèi)46各科目支出：⑩專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)47專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)是指在課題研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中支付給臨時(shí)聘請(qǐng)的咨詢(xún)專(zhuān)家的費(fèi)用?？颇?jī)?nèi)涵編制及評(píng)估重點(diǎn)以會(huì)議形式組織的咨詢(xún)，專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)的開(kāi)支參照高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)人員500－800元/人天、其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員300－500元/人天的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。會(huì)期超過(guò)兩天的，第三天及以后的咨詢(xún)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)參照高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)人員300－400元/人天、其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員200－300元/人天執(zhí)行；以通訊形式組織的咨詢(xún)，專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)的開(kāi)支參照高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)人員60－100元/人次、其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員40－80元/人次的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)不得支付給參與該計(jì)劃及項(xiàng)目、課題管理的相關(guān)工作人員。各科目支出：⑩專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)47專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)是指在課題研究47預(yù)算編制注意事項(xiàng)：專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)

案例分析：

某課題

第一輪預(yù)算編制意見(jiàn)反饋：

專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)預(yù)算存在缺乏經(jīng)濟(jì)合理性等問(wèn)題，初步核減1萬(wàn)元。如發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于相關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，且專(zhuān)家人數(shù)過(guò)多缺少合理性，需補(bǔ)充合理性說(shuō)明和測(cè)算依據(jù)。預(yù)算編制注意事項(xiàng)：專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)48各科目支出：?

其他支出49課題在研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中發(fā)生的除上述費(fèi)用之外的其他支出，應(yīng)當(dāng)在申請(qǐng)預(yù)算時(shí)單獨(dú)列示，單獨(dú)核定?？颇?jī)?nèi)涵編制及評(píng)估重點(diǎn)對(duì)研究過(guò)程中必須且不包含在上述科目中的支出（如財(cái)務(wù)驗(yàn)收審計(jì)費(fèi)用、為新增設(shè)備安裝使用的需要而對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行小規(guī)模維修改造的費(fèi)用、科學(xué)考察或科學(xué)試驗(yàn)所用交通工具的租賃費(fèi)或燃料費(fèi)、土地租賃費(fèi)、臨床試驗(yàn)費(fèi)、入戶(hù)調(diào)查費(fèi)、舉辦培訓(xùn)費(fèi)、青苗補(bǔ)償費(fèi)等），可在其他支出中列支，并詳細(xì)說(shuō)明預(yù)算的相關(guān)性、必要性、測(cè)算依據(jù)。列支的財(cái)務(wù)驗(yàn)收審計(jì)費(fèi)用，應(yīng)本著經(jīng)濟(jì)合理的原則進(jìn)行編制，不得列支財(cái)務(wù)咨詢(xún)業(yè)務(wù)發(fā)生的費(fèi)用。在其他支出中列支的內(nèi)容不得與前述科目支出內(nèi)容重復(fù)。各科目支出：?其他支出49課題在研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中發(fā)生49間接費(fèi)用包括承擔(dān)課題任務(wù)的單位為課題研究提供：1、現(xiàn)有儀器設(shè)備及房屋，水、電、氣、暖消耗2、有關(guān)管理費(fèi)用的補(bǔ)助支出3、績(jī)效支出科目?jī)?nèi)涵間接費(fèi)用是指承擔(dān)課題任務(wù)的單位組織課題任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的無(wú)法在直接費(fèi)用中列支的相關(guān)費(fèi)用。50間接費(fèi)用包括承擔(dān)課題任務(wù)的單位為課題研究提供：科目?jī)?nèi)涵50間接費(fèi)用以課題為單位進(jìn)行核定；間接費(fèi)用分配：課題承擔(dān)單位和課題合作單位在核定的間接費(fèi)用總額基礎(chǔ)上，根據(jù)各自承擔(dān)的研究任務(wù)和經(jīng)費(fèi)額度進(jìn)行分解，協(xié)商提出分配方案，并在課題預(yù)算（書(shū)）中明確；課題承擔(dān)單位與課題合作單位應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定制定具體的間接費(fèi)用管理制度。預(yù)算編制注意事項(xiàng)：間接費(fèi)用間接費(fèi)用以課題為單位進(jìn)行核定；預(yù)算編制注意事項(xiàng)：間接費(fèi)用51間接費(fèi)用間接費(fèi)用實(shí)行總額控制，按照不超過(guò)課題專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中直接費(fèi)用扣除設(shè)備購(gòu)置費(fèi)后的一定比例核定，具體比例如下：

500萬(wàn)元及以下部分不超過(guò)20%；超過(guò)500萬(wàn)元至1000萬(wàn)元的部分不超過(guò)13%；超過(guò)1000萬(wàn)元的部分不超過(guò)10%。編制及評(píng)估重點(diǎn)

52績(jī)效支出不超過(guò)直接費(fèi)用扣除設(shè)備購(gòu)置費(fèi)后的5%。應(yīng)對(duì)單位間接費(fèi)用的管理制度進(jìn)行說(shuō)明。間接費(fèi)用間接費(fèi)用實(shí)行總額控制，按照不超過(guò)課題專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中直接費(fèi)52預(yù)算說(shuō)明：其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源說(shuō)明53說(shuō)明專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以外各種渠道自籌資金的來(lái)源、用途，承擔(dān)單位、合作單位和相關(guān)部門(mén)承諾自籌資金的籌措能力。證明自籌經(jīng)費(fèi)需提供出資證明。

自籌經(jīng)費(fèi)應(yīng)該按照預(yù)算申報(bào)書(shū)中規(guī)定格式提供出資證明。原則上，誰(shuí)出資誰(shuí)證明，并說(shuō)明經(jīng)費(fèi)的來(lái)源、金額及具體用途等。預(yù)算說(shuō)明：其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源說(shuō)明53說(shuō)明專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以外各種渠道自籌53主要內(nèi)容一、預(yù)算編制難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題

二、預(yù)算編制概念和原則三、預(yù)算編制注意事項(xiàng)

四、小結(jié)主要內(nèi)容一、預(yù)算編制難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題54小結(jié)—預(yù)算編制要點(diǎn)1、學(xué)習(xí)理解政策、指南，了解課題經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支范圍,把握支出科目?jī)?nèi)涵

，嚴(yán)格按新規(guī)定編制預(yù)算。2、以申報(bào)書(shū)為依據(jù)，保證預(yù)算與目標(biāo)的一致性，結(jié)合科研需要,遵循“三性”原則。3、要重視經(jīng)費(fèi)預(yù)算書(shū)的編制,要在時(shí)間、人力等方面有保證。4、與同類(lèi)項(xiàng)目比，要說(shuō)明其特殊性，以便在單價(jià)上有所突破，體現(xiàn)合理性。5、明確項(xiàng)目支持重點(diǎn)和方向，要明確子課題的承擔(dān)單位和預(yù)算金額。6、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的關(guān)鍵部分要適當(dāng)加以詳細(xì)說(shuō)明。7、預(yù)算編制要科學(xué)合理、實(shí)事求是、對(duì)設(shè)備購(gòu)置、合作單位資質(zhì)、外撥經(jīng)費(fèi)做重點(diǎn)說(shuō)明。8、預(yù)算要有理由，要具體、詳細(xì)，要有計(jì)算公式。9、經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算中，直接費(fèi)用各科目均無(wú)固定比例限制。小結(jié)—預(yù)算編制要點(diǎn)1、學(xué)習(xí)理解政策、指南，了解課題經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支55小結(jié)—預(yù)算調(diào)整要點(diǎn)1.預(yù)算總額調(diào)整、承擔(dān)單位變更,報(bào)財(cái)政部批準(zhǔn)。2.合作單位之間預(yù)算調(diào)整以及合作單位增減，報(bào)科技部批準(zhǔn)。3.“五可調(diào)”：材料費(fèi)、測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)、其他支出預(yù)算，課題組申請(qǐng)，承擔(dān)單位審批，科技部或相關(guān)主管部門(mén)在財(cái)務(wù)檢查、驗(yàn)收時(shí)確認(rèn)。4.“六不增”：設(shè)備費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、國(guó)際合作與交流費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)預(yù)算不增可減。5.“一不動(dòng)”：間接費(fèi)用不得調(diào)整。6.嚴(yán)格控制會(huì)議費(fèi)、差旅費(fèi)、國(guó)際合作與交流費(fèi)，項(xiàng)目實(shí)施中發(fā)生的三項(xiàng)支出之間可以調(diào)劑使用，但不得突破三項(xiàng)支出預(yù)算總額。小結(jié)—預(yù)算調(diào)整要點(diǎn)1.預(yù)算總額調(diào)整、承擔(dān)單位變更,報(bào)財(cái)政部批56結(jié)語(yǔ)

科研課題預(yù)算作為科研課題申報(bào)工作的重要組成部分，課題負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)人員、課題組成員、單位內(nèi)部相關(guān)人員都要給予重視?？蒲姓n題內(nèi)容的科學(xué)性、前瞻性、對(duì)行業(yè)的指導(dǎo)意義固然非常重要，但能使課題順利得以實(shí)施并取得預(yù)期結(jié)果，科學(xué)合理的預(yù)算編制是不可或缺的一環(huán)，是科研課題得以順利申報(bào)、批準(zhǔn)、實(shí)施并最終通過(guò)國(guó)家相關(guān)部門(mén)組織的驗(yàn)收重要內(nèi)容之一。結(jié)語(yǔ)科研課題預(yù)算作為科研課題申報(bào)57感謝您的聆聽(tīng)與關(guān)注！祝大家身體健康！工作順利！感謝您的聆聽(tīng)與關(guān)注！41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話(huà)，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話(huà)，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9(培訓(xùn)課件)科計(jì)項(xiàng)目概預(yù)算編制方案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴(培訓(xùn)課件)科計(jì)項(xiàng)目概預(yù)算編制方案(培訓(xùn)課件)科計(jì)項(xiàng)目概預(yù)算編制方案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴科技計(jì)劃項(xiàng)目概預(yù)算編制新疆農(nóng)墾科學(xué)院楊冬梅2015年10月科學(xué)合理編制預(yù)算的重要性“幾何直觀”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)新增加的核心概念之一。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力呢？一、重視學(xué)生畫(huà)圖習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)利用圖形描述和分析問(wèn)題在日常教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖的習(xí)慣是非常重要的。可以通過(guò)多種途徑和方式使學(xué)生真正體會(huì)到畫(huà)圖對(duì)理解概念、尋求解題思路帶來(lái)的益處。教學(xué)中，既要注重引導(dǎo)學(xué)生借助圖形直觀理解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用圖形直觀描述、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，并逐步養(yǎng)成借助圖形直觀展開(kāi)數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣。在教學(xué)中應(yīng)有這樣的導(dǎo)向：能畫(huà)圖時(shí)盡量畫(huà)，其實(shí)質(zhì)是將相對(duì)抽象的思考對(duì)象“圖形化”，盡量把問(wèn)題、計(jì)算等教學(xué)的過(guò)程變得直觀，直觀了就容易展開(kāi)形象思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視直觀化的教學(xué)手段，通過(guò)畫(huà)圖將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于更好地理解數(shù)學(xué)概念。如，在教學(xué)“倍”的概念時(shí)，提出問(wèn)題“8是4的幾倍？”以后，讓學(xué)生用自己的圖形表示出8（可能畫(huà)8個(gè)圓，或畫(huà)8個(gè)三角形），然后每4個(gè)一份圈起來(lái)，學(xué)生很直觀地看出8里面有2個(gè)4，也就是8是4的2倍，這樣為抽象的倍的概念建立了具體形象的表象，理解起來(lái)輕松很多，以后在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的“和倍、差倍”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)很容易想到畫(huà)直觀圖幫助解決問(wèn)題。二、重視學(xué)生的動(dòng)手操作，有助于幾何直觀思維的提升學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，往往會(huì)迸發(fā)出意想不到的思維火花，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力得到了提高，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)階段，我們常用的手段就是動(dòng)手操作，動(dòng)手操作的目的就是要建立概念的表象。而這一活動(dòng)在人腦海中形成的表象和圖形很相似，它都有具體的成像。比如，加法，在學(xué)生看來(lái)，就是把兩部分合并，或者在一部分的基礎(chǔ)上增加，或者從別的地方移入新的一部分?！昂喜ⅰ薄霸黾印薄耙迫搿痹谶@里都不是抽象的概念，而是學(xué)生活生生的操作活動(dòng)。又如，在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，讓學(xué)生先猜想如何計(jì)算出圓錐的體積，再讓學(xué)生利用學(xué)具（等底等高的圓柱容器與圓錐容器各一個(gè)）動(dòng)手將圓錐形容器裝滿(mǎn)水，再倒入圓柱形容器里進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生理解概念、計(jì)算公式等數(shù)學(xué)知識(shí)，正是從這些簡(jiǎn)單的操作入手，慢慢內(nèi)化成語(yǔ)言，最后歸納總結(jié)形成比較規(guī)范嚴(yán)密的計(jì)算公式或定義。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探索、觀察、分析、引導(dǎo)，在幫助獲取感性材料的同時(shí)，促使學(xué)生積極思考，探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示結(jié)論，提高學(xué)生的幾何直觀思維水平。三、重視數(shù)形結(jié)合，有助于直觀的拓展數(shù)形結(jié)合思想就是根據(jù)數(shù)與形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化，將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖形結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題的思想方法。以形助數(shù)、以數(shù)輔形，讓數(shù)與形各展其長(zhǎng)，相輔相成，達(dá)到邏輯思維與形象思維的完美統(tǒng)一，從而使要解決的問(wèn)題化難為易、化繁為簡(jiǎn)。幾何直觀體現(xiàn)的就是數(shù)形結(jié)合的“以形助數(shù)”。比如，教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上（已初步理解了“80%棉”的意思），接下來(lái)畫(huà)圖表示百分?jǐn)?shù)，用一幅簡(jiǎn)單的圖示表示出“80%棉”的意思。課件出示要求：先想一想用什么圖表示這件衣服，再在圖中標(biāo)出“80%棉”，畫(huà)好后將你的圖講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在“想―畫(huà)―說(shuō)”的過(guò)程中理解百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)也為百分?jǐn)?shù)的表達(dá)找到一個(gè)直觀形象的展示平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)了百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，更深入地理解了百分?jǐn)?shù)的意義，也更直觀地認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)。四、善于運(yùn)用模型和多媒體信息技術(shù)，有助于直觀印象的加深針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)，適時(shí)地利用實(shí)物和模型為教學(xué)服務(wù)，因?yàn)閷?shí)物和模型承載著很多數(shù)學(xué)信息，需要我們?nèi)ビ^察去探索。借助于直觀形象的模型理解抽象的數(shù)學(xué)概念以及抽象的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。模型可以讓學(xué)生直接接觸到幾何的知識(shí)，直觀而有效。如，在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”時(shí)，直接出示薯片包裝盒、水杯等實(shí)物，給學(xué)生造成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，圓柱的基本特征映入眼簾，一覽無(wú)遺。多媒體輔助教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)方式，它可以把抽象的知識(shí)通過(guò)形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直觀感知和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力。因此，教學(xué)中要深入淺出、化難為易、運(yùn)用多媒體給學(xué)生提供一些具體的、生動(dòng)的直觀材料做支柱。如，在二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)一數(shù)（一）》學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生初識(shí)“千”這個(gè)數(shù)位，通過(guò)多媒體展示，出示一個(gè)小正方體再一個(gè)個(gè)一樣的小正方體疊上去，10個(gè)是一條。接著一條一條地?cái)?shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個(gè)。最后一片一片地?cái)?shù)，數(shù)10片是1000個(gè)。這樣化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特殊功能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了直觀例證，學(xué)生能夠清晰直觀地知道，一千有多大。幾何直觀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，幾何直觀能力的發(fā)展是有層次地發(fā)展起來(lái)的，幾何直觀能力的培養(yǎng)需貫穿于師生共同參與的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中。如何培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力，還有待于我們進(jìn)一步去研究。只要我們做個(gè)有心人，化抽象為具體，就可以促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。ReformandPracticeofExperimentalTeachingforDigitalElectronicTechnologyinAgricultureUniversity//WuFenghuang,LiuGuiling,WuFangAbstractThepresentsituationofthetheoryandexperimentalteachingforthedigitalelectronictechnologyisanalyzed,ithasdisplayedsomeshortcoming.NowadayscomputertechnologyandEDAisprevailing,sotraditionalhardwareexperimentsmayberealizedbytheEDAsoftware.Newexperimentalteachingsystemisbuiltthroughcombininghardwareexperimentwithsoftwareexperiment.Practicehasprovedthesystemmakesgoodapplicationresult.Author’saddressCollegeofScience,NanjingAgricultureUniversity,Nanjing,China210095數(shù)字電路課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)、信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，主要介紹的是分析方法和設(shè)計(jì)方法以及各類(lèi)器件和功能塊的應(yīng)用，因此應(yīng)著重通過(guò)實(shí)踐性環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程以及畢業(yè)后從事該領(lǐng)域的工作有著非常重要的直接影響。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需求分析1.1數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀我國(guó)各高等院校數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的深廣度各不相同，但實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)普遍偏少，即使實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)比較多的學(xué)校，與國(guó)外相比，也有較大的差距。實(shí)驗(yàn)在數(shù)字電路課程中的比例較小，主要是以理論為主體。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是被動(dòng)式的，教師編寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和元器件，學(xué)生按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)明的步驟一步一步進(jìn)行，依賴(lài)性非常強(qiáng)，不利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排來(lái)看，基本是檢驗(yàn)型的，即對(duì)課程所講授的理論、基本電路和系統(tǒng)進(jìn)行一系列的驗(yàn)證。整體結(jié)構(gòu)上，數(shù)字電路仍然以搭試中小規(guī)模集成器件為主，不少學(xué)校的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展EDA（ElectronicDesignAutomation）教學(xué)的必要，但實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和管理也沒(méi)有出現(xiàn)革命性變化，這種現(xiàn)狀與當(dāng)前的發(fā)展水平和對(duì)高校學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)都是不適應(yīng)的。觀念上，理論教學(xué)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)組織、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面，實(shí)驗(yàn)課的權(quán)重小。為了面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的科技形勢(shì)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和良好的工程素質(zhì)出發(fā)，建立適應(yīng)深化教學(xué)改革需求的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系勢(shì)在必行。傳統(tǒng)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)存在一系列問(wèn)題。1）實(shí)驗(yàn)方法、步驟教條化。學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)搭接電路，部分學(xué)生在不懂原來(lái)知識(shí)的基礎(chǔ)上照葫蘆畫(huà)瓢，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不知對(duì)錯(cuò)。很多學(xué)生都是為了上實(shí)驗(yàn)課而做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)重視度不高，也沒(méi)興趣。2）受實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)條件的限制，可提供的器件種類(lèi)有限，實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)面覆蓋不夠?qū)?。?yàn)證型、測(cè)試型的實(shí)驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)欠缺，不利于對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3）實(shí)際器材的損耗較大，教師也不放心完全放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。頻繁出現(xiàn)導(dǎo)線損壞、器件燒毀，甚至實(shí)驗(yàn)平臺(tái)燒毀的現(xiàn)象。4）實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，學(xué)時(shí)較少。有些學(xué)生根本無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課后沒(méi)有實(shí)驗(yàn)條件，久而久之，學(xué)生的積極性大大受挫。另外綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)間開(kāi)出。5）實(shí)驗(yàn)沒(méi)有單獨(dú)設(shè)課，影響學(xué)生對(duì)其的重視。以上問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視，對(duì)于一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)顯得尤為薄弱。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案為了改善數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生基本電路設(shè)計(jì)能力、安裝調(diào)試能力、綜合分析能力、獨(dú)立科研能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力，本項(xiàng)目將研究采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和EDA軟件相結(jié)合，構(gòu)建新的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想EDA是以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能化技術(shù)最新成果而研制成功的電子CAD通用軟件包。EDA主要輔助進(jìn)行三方面的設(shè)計(jì)工作，即IC設(shè)計(jì)、電子電路設(shè)計(jì)和PCB設(shè)計(jì)，具體包括以Protel、Pspice、Multisim等軟件為標(biāo)志的芯片外部設(shè)計(jì)自動(dòng)化、以CPLD/FPGA技術(shù)為標(biāo)志的芯片內(nèi)部設(shè)計(jì)自動(dòng)化，相應(yīng)的軟件有QuartusⅡ、MAX+plusⅡ和FoundationSeries等。EDA軟件中以加拿大IIT（ImageInteractiveTechnologies）公司的Multisim最為突出。它是完全虛擬的電子實(shí)驗(yàn)室，用軟件的方法虛擬電子與電工元器件、儀器和儀表，在其內(nèi)部具有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的建模精確的元器件模型（元器件的建模是根據(jù)國(guó)外眾多著名電子元件廠商提供的各項(xiàng)具體的原始參數(shù)進(jìn)行的）和各類(lèi)精度極高的虛擬儀器儀表，實(shí)現(xiàn)“軟件即儀器；軟件即元器件”，因而使得在其內(nèi)部進(jìn)行電子電路的分析驗(yàn)證幾乎與真實(shí)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果相近，而且具有完全不耗材和元器件資源、儀器儀表資源豐富及設(shè)計(jì)調(diào)試安全等優(yōu)點(diǎn)。由于電子虛擬平臺(tái)具有功能強(qiáng)、儀器全、元器件全等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行革新，可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)方式無(wú)法達(dá)到的功能。如復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)的邏輯分析（邏輯分析儀價(jià)格昂貴，使用復(fù)雜），在虛擬實(shí)驗(yàn)室里是輕而易舉之事。這就從根本上克服由于實(shí)驗(yàn)室的儀器儀表在品種、規(guī)格、數(shù)量上的限制，不存在實(shí)驗(yàn)器材耗損問(wèn)題，大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，豐富實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。改變傳統(tǒng)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型、測(cè)試型為主，綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為點(diǎn)綴的格局，增加綜合設(shè)計(jì)型及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。如結(jié)合EDA軟件，設(shè)計(jì)復(fù)雜的邏輯電路。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為三大模塊：組合邏輯電路模塊、時(shí)序邏輯電路模塊、創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊。組合邏輯電路模塊中簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)內(nèi)容包括用譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、加法器、減法器、判奇電路、表決器等；用超前進(jìn)位加法器設(shè)計(jì)并行減法運(yùn)算、乘法運(yùn)算、求補(bǔ)運(yùn)算；譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、比較器的芯片擴(kuò)展設(shè)計(jì)等。復(fù)雜設(shè)計(jì)內(nèi)容包括用優(yōu)先編碼器實(shí)現(xiàn)病房呼叫電路、搶答器電路、檢票機(jī)放行邏輯電路等。時(shí)序邏輯電路模塊中簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)內(nèi)容包括不同進(jìn)制計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)、寄存器的設(shè)計(jì)、MSI級(jí)聯(lián)。復(fù)雜時(shí)序電路包括晚會(huì)采光系統(tǒng)、頻率計(jì)、順序脈沖發(fā)生器、扭環(huán)計(jì)數(shù)器等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊為數(shù)字鐘，由學(xué)生盡情發(fā)揮，充分展示學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和對(duì)時(shí)序邏輯電路的理解能力。能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)字鐘功能完備包括計(jì)時(shí)功能、秒表、定時(shí)等，能力遜色的學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)字鐘僅實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)功能。2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐方法實(shí)驗(yàn)形式采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和EDA實(shí)驗(yàn)結(jié)合，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前告知學(xué)生，要求學(xué)生課下完成EDA設(shè)計(jì)，上實(shí)驗(yàn)課前將設(shè)計(jì)電路發(fā)到教師的郵箱。教師檢查后，對(duì)于用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)工具容易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后獨(dú)立完成搭接電路、調(diào)試；對(duì)于實(shí)驗(yàn)電路復(fù)雜，缺乏實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)條件不具備的實(shí)驗(yàn)，不再進(jìn)行搭接電路。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)流程圖參見(jiàn)圖1。每次實(shí)訓(xùn)從簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，逐漸增加難度。這樣就可以了解學(xué)生掌握到什么程度。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)考核的實(shí)驗(yàn)，不提前布置，而是當(dāng)堂布置，當(dāng)堂完成。考核上把學(xué)生平時(shí)的成績(jī)和最后的考試成績(jī)加權(quán)相加，平時(shí)成績(jī)中包括EDA設(shè)計(jì)成績(jī)、課堂考核成績(jī)。最終學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)＝40%課下EDA設(shè)計(jì)成績(jī)＋40%課堂考核成績(jī)＋20%考試成績(jī)。另外為鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的實(shí)驗(yàn)，取班級(jí)5%的學(xué)生免試。主要特色：1）采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和EDA軟件仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；2）為農(nóng)業(yè)院校中的工科課程的教學(xué)找到一種新的模式；3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上向大農(nóng)類(lèi)靠近，以期能夠應(yīng)用于農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)。要解決的關(guān)鍵問(wèn)題：1）以教師為中心，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏重驗(yàn)證型、測(cè)試型，缺乏綜合設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，考核方法單一，實(shí)驗(yàn)方法和步驟教條化，學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)多雷同；2）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材與儀器儀表在品種、規(guī)格、數(shù)量上缺乏；3）課時(shí)少與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多的矛盾；4）實(shí)驗(yàn)耗材大，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺。3結(jié)論新的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系通過(guò)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)及網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的兩屆學(xué)生的試行，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、舉一反三、變被動(dòng)為主動(dòng)的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得預(yù)期良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。(培訓(xùn)課件)科計(jì)項(xiàng)目概預(yù)算編制方案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。60科技計(jì)劃項(xiàng)目概預(yù)算編制

新疆農(nóng)墾科學(xué)院楊冬梅

2015年10月科技計(jì)劃項(xiàng)目概預(yù)算編制科學(xué)合理編制預(yù)算的重要性審計(jì)、檢查和財(cái)務(wù)驗(yàn)收單位內(nèi)審行業(yè)專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)財(cái)政部、科技部巡視檢查財(cái)政部、科技部委托會(huì)計(jì)師事務(wù)所兵團(tuán)科技局兵團(tuán)財(cái)務(wù)局、兵團(tuán)審計(jì)局、科學(xué)合理編制預(yù)算的重要性審計(jì)、檢查和財(cái)務(wù)驗(yàn)收單位內(nèi)審行業(yè)專(zhuān)項(xiàng)62主要內(nèi)容一、預(yù)算編制難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題

二、預(yù)算編制概念和原則三、預(yù)算編制注意事項(xiàng)

四、小結(jié)主要內(nèi)容一、預(yù)算編制難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題63預(yù)算編制中的難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題難點(diǎn)：預(yù)算編制人員的專(zhuān)業(yè)局限性

財(cái)務(wù)人員對(duì)于科研領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)掌握不夠，對(duì)于科研項(xiàng)目具體實(shí)施中所遇到各種情況預(yù)估不足；而課題負(fù)責(zé)人對(duì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的認(rèn)識(shí)與理解不足，均導(dǎo)致課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制缺乏科學(xué)性?？蒲谢顒?dòng)的自身特殊性

研發(fā)過(guò)程本身具有探索性和不確定性，較難在預(yù)算編制初期完全預(yù)見(jiàn)。預(yù)算編制中的難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題難點(diǎn)：64預(yù)算編制中的難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題常見(jiàn)問(wèn)題：預(yù)算編制結(jié)構(gòu)不合理

對(duì)預(yù)算中的各支出科目預(yù)算不清楚怎么合理分配,最終導(dǎo)致課題實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)過(guò)?；虿蛔?從而影響科研課題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。測(cè)算依據(jù)過(guò)于籠統(tǒng)

預(yù)算編制是否科學(xué),測(cè)算依據(jù)是否充分詳盡,對(duì)最終所能獲得經(jīng)費(fèi)支持額度的多少起著至關(guān)重要的作用。盲目承諾配套經(jīng)費(fèi)超越自身能力,盲目承諾配套,不僅影響課題的檢查驗(yàn)收,還可能給單位的科研誠(chéng)信留下不良記錄,影響今后其他科研課題經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取。

預(yù)算編制中的難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題常見(jiàn)問(wèn)題：65預(yù)算編制中的難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題其他問(wèn)題如：依據(jù)說(shuō)明欠詳盡準(zhǔn)確、理由欠充分合理；文字說(shuō)明、任務(wù)書(shū)、預(yù)算表中的數(shù)據(jù)不一致；財(cái)務(wù)人員沒(méi)有參與預(yù)算編報(bào)；前期費(fèi)用列入預(yù)算；科目交叉、重復(fù)等。預(yù)算編制中的難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題其他問(wèn)題66主要內(nèi)容一、預(yù)算編制難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題

二、預(yù)算編制概念和原則三、預(yù)算編制注意事項(xiàng)

四、小結(jié)主要內(nèi)容一、預(yù)算編制難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題67基本概念：意義項(xiàng)目概算是確定項(xiàng)目資金投入方向和投入規(guī)模的依據(jù)，是項(xiàng)目各任務(wù)合理配置資源的基礎(chǔ)。項(xiàng)目概算經(jīng)過(guò)評(píng)審后，