打造有效課堂

打造有效課堂提升教研品質(zhì)上海市《品德與社會》學科（科教版）教學研討活動教學設計為了更多的兒童上海市毓秀學校顧月琴【教材分析】《為了更多的兒童》是科教版《品德與社會》一年級第二學期第三單元《我們的天地》中的第四課，這一單元的前三課要求學生了解社會為兒童創(chuàng)建的一些主要設施、機構(gòu)以及舉辦的各種活動，感受社會對孩子的關(guān)愛、期望和責任感，從而產(chǎn)生幸福感與感激之情。《為了更多的兒童》在情感要求上有所提升，要求學生在感受幸福的同時，還能注意到需要幫助的兒童，如生活在貧困、戰(zhàn)爭中的兒童、失去父母的孤兒、失學的兒童等，并能對他們產(chǎn)生同情心，把他們看成是擁有與自己同等權(quán)利的人，并愿意幫助他們。本課的畫面反映了社會上存在著的貧困、病殘兒童和孤兒，社會各界用各種方式對這些兒童表示關(guān)切，并給予切實幫助。P48第一幅圖向我們展示了上海航空公司的乘務員探望患白血病的兒童；第二、三、四幅向我們展示了中國河南開封SOS兒童村、四歲男孩獻愛心和孩子們在用歌聲宣傳奉獻愛心；P49上的幾幅圖向我們展示了殘疾兒童正在接受康復訓練以及一些沒有享受到快樂、需要幫助的兒童?！緦W情分析】一年級學生，對于社會上那些不幸兒童的遭遇，在日常生活中通過報刊、電視乃至自身的經(jīng)歷或多或少有所了解。但由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們并不能真正體會那些孩子的不幸和痛苦，而如果缺乏深刻體驗，就很難真正激發(fā)起他們的同情心。這一課的最終目的旨在培養(yǎng)學生的愛心和責任感。因此，引導學生加強這方面意識，激發(fā)起學生的同情心，并能有所觸動，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生想要幫助不幸兒童的美好愿望，培養(yǎng)學生用同樣的愛去關(guān)心別人的意識和態(tài)度，從而帶動其行為和道德水平顯得尤為重要?！窘虒W目標】1、了解哪些小伙伴是需要幫助的。2、對需要幫助的小伙伴產(chǎn)生同情心，把他們看成擁有與自己同等權(quán)利的人，并愿意幫助他們。3、了解到能通過各種各樣的形式來幫助那些需要幫助的小伙伴，讓他們感受到溫暖和快樂?！附虒W重點」了解哪些兒童不能享受幸福快樂的生活，社會各界又采取了哪些措施來幫助他們?！附虒W難點」能簡單設計方案，想出一些幫助不幸兒童的切實可行的方法。「教學準備」收集資料、多媒體課件、愛心樹【教學過程】一、復習導入、引導關(guān)注：1、媒體展現(xiàn)幸福生活：（1）春游（2）過生日（3）戴上金牌（4）圖書館看書師：小朋友，瞧：照片上的你們在干什么呀？為什么你們這么開心？除了這些，還能說說你們有哪些開心、幸福的事嗎？2、師：是呀，我們的生活是如此幸福?？墒牵銈冎绬?？由于各種各樣的原因，世界上還有許許多多不幸的兒童，他們過著和我們不一樣的生活。二、體驗學習、激發(fā)情感：1、了解不幸兒童的生活，產(chǎn)生同情心（1）師：那么，這是一些怎樣的兒童呢？你們能說說你看到的、聽到的、了解到的情況嗎？（學生交流）（2）媒體展示，教師介紹：▲戰(zhàn)爭中的伊拉克兒童▲失去父母的孤兒、流浪兒，失學兒童▲生活在貧困地區(qū)的兒童▲遭受地震災害的兒童▲疾病兒童和殘疾、智障兒童（3）學生親身體驗：用一只手戴綠領巾（4）師：小朋友，看到這兒，聽到這兒，又親身經(jīng)歷體驗了一番，此時此刻，你的心情怎么樣？為什么？（學生交流感受）2、了解社會各方面對不幸兒童的幫助，激發(fā)愛心（1）出示課題：為了更多的兒童（2）師生交流，媒體展示：▲國家領導人探望不幸兒童（錄像）上海航空公司的乘務員探望白血病兒童河南開封SOS兒童村康復中心的工作人員為殘疾、智障兒童進行康復訓練社會各界對四川地震中兒童的幫助▲我校學生為四川青城山學校學生捐襪子、手套、圍巾及書信往來等▲學校馬洪元等老師與云南貧困地區(qū)學生幫教結(jié)對▲小朋友，老師知道課前你們也收集、了解了不少這方面的資料，現(xiàn)在我們也來交流一下。（小組交流、全班學生交流）（3）師：小朋友，那么，我們——社會的一員，我們又可以做些什么呢？（學生交流）（4）師小結(jié)：我們在獻愛心時，要做我們力所能及的事，切實可行的事。三、設計方案、情感升華：1、出示：學校學習困難、家庭貧困學生的照片，云南學生的照片、遭受四川地震災害的學生圖片2、小組合作，討論設計愛心幫助方案。3、學生交流方案。四、總結(jié)課文、愛心承諾：1、學生在愛心樹上按上小手印，作出愛心承諾。2、師總結(jié)。設計說明：《為了更多的兒童》是科教版《品德與社會》一年級第二學期第三單元《我們的天地》中的第四課，這一單元的前三課要求學生了解社會為兒童創(chuàng)建的一些主要設施、機構(gòu)以及舉辦的各種活動，感受社會對孩子的關(guān)愛、期望和責任感，從而產(chǎn)生幸福感與感激之情?！稙榱烁嗟膬和吩谇楦幸笊嫌兴嵘?，要求學生在感受幸福的同時，還能注意到需要幫助的兒童，如生活在貧困、戰(zhàn)爭中的兒童、失去父母的孤兒、失學的兒童等，并能對他們產(chǎn)生同情心，把他們看成是擁有與自己同等權(quán)利的人，并能有所觸動，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生想要幫助不幸兒童的美好愿望，培養(yǎng)他們用自己的愛去關(guān)心別人的意識和態(tài)度，從而帶動其行為和道德水平。具體設計思路如下：一、復習導入，引導關(guān)注在導入時，媒體展示孩子們在春游、生日、圖書館以及運動會時笑容滿面的照片，同時讓他們說說在平時的學習、生活中還有哪些開心的事，讓學生再一次體驗到自己生活的快樂，又回顧了上幾節(jié)課學習的內(nèi)容。緊接著，我的語言來了個180度的轉(zhuǎn)變，告訴學生由于種種原因，世界上還有許許多多不幸的兒童。一下子，學生學習的好奇心、學習的欲望就調(diào)動起來了，他們迫切地想要去了解、去比較、去感受。正如全國著名的教育家于漪老師所說的：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。”這節(jié)課也如此，第一錘就敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住了。二、打開信息雙向溝通渠道，形成師生互動要使學生增加心理體驗，深入地體會弱勢兒童群體的不幸遭遇，靠單純的說教是很不夠的，一年級學生的年齡特點決定了他們的思維特征。只有提供大量的、具有感染力的實例，才能更好地幫助學生去理解、把握和感受。于是，一方面，我課前布置學生完成相關(guān)資料的收集，收集不幸兒童的生活資料和社會各界對不幸兒童的幫助（考慮到學生年齡較小，我就讓家長協(xié)助，共同完成資料收集工作）。另一方面，我自己也進行大量的資料收集。資料收集的過程，不僅是一次信息量擴充的過程，同時也是一次心理情感體驗的過程。課堂上，師生互動，生生互動，在交流中，學生逐步加深體驗與感受，從而促進情感的激發(fā)。三、注重體驗，升華情感人的情感總是在一定的情境中、一定的場合下產(chǎn)生的，直覺的情緒體驗是由于某種情況的感知而引起的。當人們進入某一種特定的情境時，便會自然而然地產(chǎn)生與之相伴隨的情感，從而能獲得更為深入的情感體驗。這一課的教學重難點是對需要幫助的小伙伴產(chǎn)生同情心，激發(fā)他們的愛心，并愿意幫助他們，而且還要選擇恰當?shù)姆绞絹韼椭麄儭πW生來說，在平時的社會經(jīng)歷中，或多或少會了解社會上有需要幫助的兒童，并知道一些社會或?qū)W校學習生活中幫助他人的方法。但是，由于學生對貧困兒童與病殘兒童接觸較少，不容易產(chǎn)生同情心和愛心，也不會根據(jù)自己的能力來選擇恰當?shù)姆椒?。為了解決教學中的重難點，我讓學生根據(jù)收集的資料交流不幸兒童的生活，在此基礎上出示一些貧困兒童、病殘兒童、戰(zhàn)爭中兒童及地震災害中兒童的圖片。同時，在讓學生感受殘疾兒童的不幸時，讓他們一只手戴綠領巾，體驗一下殘疾兒童的生活。一下子，拉近了學生與不幸兒童之間的距離，引起了心靈的震憾。在感受社會各界對不幸兒童的關(guān)心和幫助時，我分了四個層次：首先播放國家領導人關(guān)心不幸兒童的錄像以及講述教材中的事例，然后介紹我校四——九年級學生與四川青城山學校結(jié)對的事例，接著介紹我校去云南支教老師的事例，最后讓學生交流自己了解、收集的資料。學生的情感體驗一步步得到了升華，他們更是認為身邊的人能做到的事，我也能做到。于是，接下來的方案設計，學生能誠心誠意地結(jié)合自己的所見所聞來討論幫助不幸兒童的方法，并能根據(jù)自己的能力來選擇切實可行的方法。四、關(guān)注后續(xù)學習，促進德育行為養(yǎng)成《品德與社會》學科是一門德育課程，學習的最終目的是育人，是人的綜合發(fā)展，社會化發(fā)展，作為合格公民的素質(zhì)培養(yǎng)以及各類德育行為的養(yǎng)成。因此，在教學即將