海量閱讀之一

四年級上冊總體設計思路：以單元為目標，實現(xiàn)一主兩翼。一主課本，兩翼讀本，經(jīng)典。早讀：周一、三、五誦讀經(jīng)典；周二、四閱讀語文教材；（一周8節(jié)語文課，3課時講課，2課時寫作，，2課時讀同步讀本，1課時讀書會）剩余兩周時間讀（北師大版本教材）課外讀整本書（推薦）。一、教材整合思路：根據(jù)單元主題、教材內(nèi)容進行整合1、故事性較強的教材，2、3篇課文整合為一課時。2、適合朗讀指導，內(nèi)涵寓意深刻的教材，1篇課文設計為一課時。閱讀思路：1、閱讀欣賞課（選用不同的版本）把課文當作讀本，結(jié)合課后問題，采用“讀、思、議”的方式閱讀。二、課外讀整本書（推薦）閱讀評價激勵策略：創(chuàng)設生生可期待的海量閱讀星級評價及可持續(xù)性的海量閱讀激勵措施。海量閱讀星級評價最大的特點是“下要保底，上不封頂”，力求使學生“能飛的飛起來，能跑的跑起來，沒有飛跑能力的也要一步一步向前走”。海量閱讀激勵措施要遵循可持續(xù)性，可激勵孩子們不斷大量地進行自主閱讀。如：三級讀書星（班級讀書星、年級讀書星、校級讀書星）；快樂閱讀增值卡等。 預習要求*一讀（自己喜歡的方式3遍，結(jié)合課后題）*二查字典（認寫字113，一字一音三詞）*三標（文中重點詞-----，四字成語圈起來，不理解的再標注？）*四劃（優(yōu)美句子括號，不懂的句子波浪線加）讓預習成為習慣，讓習慣成為自然。第一單元單元內(nèi)容：本單元以豐富多彩的童年生活為題材，共編排了四篇課文。其中《綠葉的夢》《蘆葉船》《一只貝》是精讀課文，《快樂的暑假》是略讀課文。這幾篇課文充滿了童年生活的快樂，這快樂來自置身于大自然的自由，更來自于大自然這個大課堂給予孩子們的知識。單元目標：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導學生抓住課文重點內(nèi)容，理解課文所表達的思想感情。3、學會把事情的重點部分寫具體，寫生動。單元重、難點：重點：以“抓住文章的重點內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”為訓練重點。難點：學習作者怎樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的。單元課時安排：三課時。第一課時教學內(nèi)容：精讀《綠葉的夢》，略讀《蘆葉船》。設計思路這兩篇課文都是對童年生活的回憶，抓住重點內(nèi)容的描寫體現(xiàn)了童年生活的有趣快樂。教學目標：1、有感情地朗讀課文。 2、學會課文要求會認、會寫的字。3、抓住課文重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學過程：環(huán)節(jié)一精讀《綠葉的夢》1、檢查課文朗讀。2、檢查生字認讀，學習會寫字。（重點指導：“戒”的筆順；“棗、刺”第三筆的區(qū)別）3、默讀課文，整體感知（1）這篇課文重點回憶了作者童年的什么事？哪些段落寫了這一重點內(nèi)容？（2）把沒讀懂的地方用符號標注出來。4、交流探討：（1）從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷？為什么綠葉會使“我”那么著迷？（2）作者要表達怎樣的情感？課文是怎樣一步一步地把這種感情表達出來的？（3）解題：課文為什么以“綠葉的夢”為題？5、作業(yè)：背誦第一課的第五自然段，書寫第一課生字、新詞。環(huán)節(jié)二略讀《蘆葉船》1、熟讀課文，檢查生字認讀，學習會寫字（重點指導：“喇”的寫法）。2、朗讀、感悟、理解（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？（2）把你感興趣的內(nèi)容多讀幾遍？（3）說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。3、有感情地朗讀課文。第二課時教學內(nèi)容：略讀《快樂的暑假》、精讀《一只貝》。設計思路通過《快樂的暑假》這首淺顯易懂的詩歌引導作者表達的思想感情從而深一步理解《一只貝》所要表達的情感。教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、學會課文要求會認、寫的字。3、《一只貝》懂得作者借故事，寄托自己的感情，表達自己思想。教學過程：環(huán)節(jié)一略讀《快樂的暑假》1、開火車分小節(jié)朗讀課文。2、檢查會認字。3、自由朗讀課文，交流：說說你在詩中感受到了什么樣的快樂？（指導學生有感情地朗讀課文。）4、交流：你的暑假生活快樂嗎？談談你暑假生活中快樂的事情？環(huán)節(jié)二精讀《一只貝》1、帶著課后問題2，默讀課文。2、檢查生字認讀，學習會寫字。3、交流：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，說說你是怎樣理解這句話的。4、有感情地朗讀課文。作者想借助這個故事告訴人們什么？第三課時教學內(nèi)容：語文百花園一教學思路：前20分鐘檢測基礎知識，后20分鐘再次讀本單元課文，整體感悟文章。教學目標：1、正確讀準多音字。2、學會仿寫比喻句。3、讀背古詩《田園樂》4、鞏固本單元基礎知識。教學過程：一、學習百花園一。二、檢測本單元基礎知識。（課件：填空題）（1）猜一猜：出示課文中重點詞語的意思，讓學生猜詞語。（2）賽一賽：出示課文重點句、段，讓學生口頭填空。（3）闖一闖：出示照樣子寫句子等多種題型。讀本設計第一課時教學內(nèi)容引導學生閱讀《語文同步讀本》四年級上冊中的《童年記趣》、《背簍》、《蘆葦》和《風箏》。這幾篇都是敘述兒時生活中的趣事，展現(xiàn)一個充滿童真童趣的童年。教學目標引導學生抓住重點內(nèi)容的描寫體現(xiàn)了童年生活的有趣快樂。教學過程一、學生自由讀二、討論三、交流 第二課時教學內(nèi)容引導學生閱讀《語文同步讀本》四年級上冊中的《貝殼》、《山里的孩子》、《媽媽，不要阻攔》和《童年游戲》。這幾篇都是著重啟發(fā)學生體會文章所表達的思想感情，帶來人生的思考。教學目標啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，感悟人生。教學過程一、學生自由讀二、討論三、交流 第三課時教學內(nèi)容讀書會教學目標教學過程第二單元單元內(nèi)容本單元以神奇的自然景觀為題材，共安排了四篇課文。其中《古詩三首》《觀潮》《火燒云》為精讀課文，《四季童話》為略讀課文。四篇課文都是描寫景物的，但寫作的角度和表達的方式有所不同。尤其是《觀潮》《火燒云》是按照自然景觀變化的順序來描寫的，文章既可以看出作者面對大自然，有著細致的觀察力和豐富的想象力，又可以使人領略到大自然的神奇與偉大。特別適合朗讀、背誦、語言積累，對學生進行讀悟?qū)懙挠柧?。單元目標?、了解敘述的順序，品味作者生動的描寫，體會怎樣把句子寫形象。2、欣賞大自然中變幻無窮的美麗景象，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。3、主動將重要的、有意義的或美妙的詞句、事情摘抄到采集本上，課文中精彩語段熟讀成誦。單元重、難點：重點：了解課文敘述的順序。難點：學習文章的表達順序，從而達到讀中悟?qū)懙哪康摹卧n時安排：四課時。第一課時教學內(nèi)容：《古詩三首》設計思路這三首唐詩都是以寫秋景為主的。洞庭湖上的湖光秋月，秋菊滿園，深秋江邊的夜景。教學目標：1、幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。2、指導朗讀、背誦課文，默寫《菊花》和《楓橋夜泊》兩首詩。3、本課要求會認的字有：螺、霜、寺；要求會寫的字有：菊、舍、遍、漸、偏、霜、愁、眠、蘇、寺。教學過程：(一)熟讀三首古詩。（個別讀、小組賽讀）（二）檢查生字認讀情況并指導書寫。 重點指導：漸、遍、眠（三）精讀會意、體悟情感。1、《望洞庭》（1）簡介作者。（2）析詞釋句、想象畫面、理解詩意。（借助注釋）課件出示：整首詩意。（3）整首詩中，作者運用了巧妙的比喻，分別把什么比作了什么？這樣比喻有什么妙處？潭面無風鏡未磨?！扮R未磨”，古代的銅鏡是打磨出來的，磨得越光滑則越明凈。將“潭面”比作“沒有磨試過的銅鏡”。可以想象一下，秋天的夜晚，明月高照，洞庭湖上彌漫著淡淡的水霧，湖面在月光下是那么朦朧別致，并不像明鏡那樣光可照人，因而詩人說它像“未磨”的鏡，這讓人倍感新穎。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。把“洞庭湖”比作“白銀盤”，把“君山”比作“靑螺”。君山是洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因為是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。在這里，詩人借用比喻，巧妙地把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案之上的珍奇盆景了。（4）播放配樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面，試著用自己的話將詩意描述出來。從中體會到詩人對洞庭湖夜景的喜愛和贊美之情?！稐鳂蛞共础罚?）簡介作者。（2）析詞釋句、揣摩句意、想象畫面、體會情感。課件出示：整首詩意。討論：詩人看到了什么？聽到了什么？孤身在外，想到了什么？想象情景，理解詩意，體會情感。（3）教師小結(jié)。蘇州是中國有名的水鄉(xiāng)，那兒的夜色是多么迷人，可是在詩人的眼中這一切卻更加激起了他的愁緒，所以他的眼里就有了這樣的景致：月亮緩緩下墜；烏鴉凄慘的叫聲；天氣寒冷，周圍布滿了霜氣；河邊孤單的楓樹；漁船上的點點燈火；遠處悠遠的鐘聲?？傊?，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，感受到的，都染上了濃濃的“愁”的色彩。帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想象畫面。3、《菊花》（1）理解詩意、想象畫面、體悟情感。課件出示：整首詩意。秋天的菊花叢開得怎么樣？詩人是怎樣賞菊的？為什么詩人如此愛菊？（2）教師小結(jié)。住宅周圍，遍植菊花，秋風送爽，菊花燦爛。詩人專心致志繞籬觀菊，以至于夕陽落山也沒有察覺，可見詩人對菊花的愛有多深，情有多濃?！氨槔@”和“日斜”這兩個細節(jié)形象地表現(xiàn)了詩人賞菊入迷、流連忘返的情景。那么詩人為什么如此愛菊？正是因為菊花開過后，再也沒有可觀賞的花。菊花歷盡風霜而堅貞不屈，詩人對其品格發(fā)出由衷的贊美，這也是詩人不畏權貴而耿直敢言，歷經(jīng)貶謫而心志堅貞的風骨的寫照。這詩事實上是借物喻人，托物言志。背誦三首古詩及詩意。作業(yè)：默寫《菊花》和《楓橋夜泊》。 第二課時教學內(nèi)容：精讀《觀潮》設計思路引導學生仔細觀察，作者如何按照“潮來前、潮來時、潮來后”的順序描繪錢塘江大潮奇異壯觀的景象。教學目標：1、有感情地朗讀課文，從中感受錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。2、學會抓住重點句，按課文的表達順序理解課文內(nèi)容。教學過程：（一）默寫《菊花》《楓橋夜泊》（二）導入新課1、吟誦古詩，引入情境。（劉禹錫的《浪淘沙》）2、交流搜集錢塘江大潮的資料。（三）檢查預習情況。分段課文朗讀，檢查生字新詞。重點指導書寫“臥”“震”（四）默讀課文，整體感知默讀思考：練習二第一問：課文是按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的？（五）細讀課文，理解感悟1、課文是圍繞哪句話，按照怎樣的順序?qū)懙模?、你是從課文的哪些描寫中體會到錢塘江大潮是“天下奇觀”的？（1）潮來前江面的景色什么樣？（2）從課文中找出描寫大潮來到時的景象和聲音的語句，邊讀邊想象大潮由遠及近的壯觀景象，并將體會批注旁邊與大家交流。（3）大潮過后，江面的景象是什么樣的？這些都說明了什么？（4）把你理解的這一壯觀景象通過朗讀展現(xiàn)給大家。（5）把你喜歡的段落背誦下來，再背給小組長聽。（六）日積月累。第三課時教學內(nèi)容：精讀《火燒云》設計思路由《觀潮》這課的描寫順序讓學生找出本課的描寫順序，抓住一條線索進行實際觀察，寫一段話。教學目標：1、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2、了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會作者的心情。3、學會本課會認、會寫字，理解新詞。教學過程：（一）檢查《觀潮》背誦及聽寫生字。（二）啟發(fā)談話，引趣激情出示圖片：在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)這樣一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？像這樣的云霞就叫火燒云。這節(jié)課，就讓我們跟隨作家蕭紅一起去觀賞這絢麗多彩的火燒云。（三）檢查課文朗讀及生字認讀重點指導書寫“霞”、“葡萄”（四）自由朗讀，整體感知1、火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？2、作者是怎樣觀察火燒云的？先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么？如何將課文分為三部分？（五）品讀感悟、感情朗讀讀第一部分：火燒云上來時1、讀描寫霞光的句子，想象畫面，說說自己的感覺。2、你和泡泡圖中的小同學有同感嗎？除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)出了火燒云的“紅”？3、體會人們看到火燒云上來時的心情，有感情地朗讀這一部分。讀第二部分：火燒云的變化1、默讀課文，請你用合適的詞語概括出火燒云的顏色和形狀變化的特點，再結(jié)合課文內(nèi)容說說你為什么這樣概括。（多、快）2、指名朗讀第4----6自然段，體會馬、狗、獅子的變化是怎樣的過程。劃出描寫“清晰”和“模糊”的詞語，由此感悟到作者在具體描寫火燒云時是按照“出現(xiàn)——模樣——變化——消失”的順序來寫的。3、結(jié)合生活實際，想象一下火燒云的樣子除了“馬”“狗”“獅子”以外，還可以像什么？它是怎樣變化的，又是怎樣消失的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內(nèi)容寫一寫，說一說。5、集體朗讀，回味火燒云的神奇與美麗。讀第三部分：火燒云下去了讀了這一段，你知道了什么？你和當時人們的心情一樣嗎？帶著這種心情朗讀這一部分。朗讀全文，指導背誦日積月累第四課時教學內(nèi)容：略讀《四季童話》及《語文百花園二》教學目標：1、了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。3、掌握課文中的會認字及新詞。4、讀背古詩《浪淘沙》和有關氣象諺語的采集。教學內(nèi)容：一、略讀《四季童話》（一）檢查《火燒云》背誦及聽寫生字（二）檢查預習情況（指名朗讀課文及進行生字認讀）（三）品讀感悟、體會情感讀、劃、思、議1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？2、從這些故事中，你都知道了四季有哪些特點？小作者為什么這樣子稱呼他們？3、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好？為什么好？（四）日積月累二、學習語文百花園二三、檢測本單元基礎知識。（課件：填空題）（1）猜一猜：出示課文中重點詞語的意思，讓學生猜詞語。（2）賽一賽：出示課文重點句、段，讓學生口頭填空。（3）闖一闖：出示照樣子寫句子等多種題型。讀本設計第一課時教學內(nèi)容引導學生閱讀《語文同步讀本》四年級上冊中的《古詩兩首》、《菊花詩兩首》、《錢塘潮》和《雅魯藏布大峽谷》。古詩是加深同種題材的感悟，后兩篇是讓學生感受祖國河山的壯美。教學目標抓住景物特點，感受祖國河山的壯美，進而培養(yǎng)熱愛祖國的感情。教學過程一、學生自由讀二、討論三、交流 第二課時教學內(nèi)容引導學生閱讀《語文同步讀本》四年級上冊中的《洞庭秋月》、《富士的黎明》、《海濱小城》和《一碗水》。這幾篇都是描寫美麗的自然景色。教學目標讓學生了解描寫對象的主要特點，抓住描寫順序，從而體會文章表達的思想情感。教學過程一、學生自由讀二、討論三、交流 第三單元單元內(nèi)容：本單元由四篇課文和“語文百花園三”組成。其中《滿山的燈籠火把》《樹葉都是綠色的嗎》《成長》三篇是精讀課文，《球王貝利》是略讀課文。四篇課文以“成長”為主題，從不同角度寫了不同人物成長中的故事，說明在人的成長過程中，少不了別人的關愛幫助，更少不了老師、父母的正確引導、教育和自己的不懈努力。單元目標：了解他人的成長足跡，從中吸取有益于自己的東西，在意志品質(zhì)、思維方法及情感態(tài)度上均得到成長。2、學會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，從而理解課文內(nèi)容和作者的情感。單元重、難點：重點：以“抓住課文講述的事例，用心體會文章表達的思想感情”為訓練重點。難點：能根據(jù)文句想象畫面，揣摩人物心理，從而受到情感熏陶，并將文中人物的所得運用到自己的生活實踐中，加以延伸和拓展。單元課時安排：三課時。第一課時教學內(nèi)容：精讀《滿山的燈籠火把》、略讀《樹葉都是綠色的嗎》設計思路這兩課都是側(cè)重讓學生從課文的重點部分去感悟有關“成長”的問題。教學目標：1、學會會認、會寫字，正確理解生詞。2、學會抓住重點部分，理解課文內(nèi)容，從中得到成長的啟示。3、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。教學過程：一、精讀《滿山的燈籠火把》（一）創(chuàng)設情境，導入課題在一個風雨交加的傍晚，有一個孩子不小心跌落到了一口土井中，此時四周蒼茫，連一個人影都瞧不見。這位孩子的命運將會如何呢？讓我們一起走進這篇課文《滿山的燈籠火把》。（二）2、檢查生字認讀并指導書寫（重點指導：雜、瘦、盲）（三）默讀課文，思考探討1、課文寫了一件什么事？2、課文回憶的這個故事是哪兩部分寫的？每一部分中的哪些情景最令你感動？結(jié)合課文內(nèi)容說說你為什么受感動？3、把令你感動的內(nèi)容有感情地朗讀給大家聽。4、我們應該從別人的經(jīng)歷中吸取有益于我們成長的東西。通過本篇課文的學習，你學到了什么？你打算在以后的學習和生活中怎樣去做？5、處理課后問題3.二、略讀《樹葉都是綠色的嗎》（一）談話導入，揭示課題你們認為樹葉是什么顏色的？什么形狀的？在幾十年前，也有一個老師在課堂上提出了這樣兩個問題，可是那時的學生說“樹葉都是綠色的，它們的形狀都是橢圓的”。當時，那位老師沒有對他們的回答作出判斷，而是用另一種方式讓他們得知了答案，并教會了他們一個做人的哲理。今天，我們就來走進那堂課。（二）檢查預習情況1、分段朗讀課文2、檢查生字認讀并指導書寫（重點指導：亦、輩）（三）默讀課文，探討交流1、林巧稚為什么總要稱贊老師的教學方法？2、她擔任婦產(chǎn)科醫(yī)生后，為什么始終堅持在醫(yī)療第一線工作？3、通過本文的學習你得到了什么啟發(fā)？三、日積月累。四、布置作業(yè)第二課時 教學內(nèi)容：精讀《成長》、略讀《球王貝利》設計思路這兩課側(cè)重從理性上啟發(fā)學生思考“如何健康成長”。教學目標：1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更有利于成長及“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。教學過程：一、聽寫上節(jié)課所學生字新詞。二、略讀《成長》（一）檢查預習情況1、分段朗讀課文2、檢查生字認讀并指導書寫（重點指導：駛、圣誕）（二）默讀課文，思考交流1、約翰長得什么模樣？你認為他是個怎樣的孩子？從什么地方看出來的？2、反思自己生活中的做法，全班交流。三、略讀《球王貝利》（一）檢查預習情況1、小組分段朗讀課文2、檢查會認字（二）默讀課文，探討交流說說教練為什么送給小貝利一個足球，后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去。四、日積月累第三課時教學內(nèi)容：語文百花園三、鞏固本單元基礎知識教學思路：前20分鐘檢測基礎知識，后20分鐘再次讀本單元課文，整體感悟文章。教學目標：1、學會“一”字聲調(diào)的變化。2、學會辨析多義詞。3、積累有關“勤奮”的格言。4、學會制作讀書卡片。5、鞏固本單元基礎知識。教學過程：一、學習語文百花園二、檢測本單元基礎知識。（課件：填空題）（1）猜一猜：出示課文中重點詞語的意思，讓學生猜詞語。（2）賽一賽：出示課文重點句、段，讓學生口頭填空。（3）闖一闖：出示照樣子寫句子等多種題型。讀本設計第一課時教學內(nèi)容引導學生閱讀《語文同步讀本》四年級上冊中的《一件小事》、《荒島四十天》、《蘆葦贏自己一把》和《盲童的畫》。這幾篇都是告訴我們從小應該培養(yǎng)自救意識和自救能力。教學目標引導學生抓住文章主要內(nèi)容，感悟成長的問題。教學過程一、學生自由讀二、討論三、交流 第二課時教學內(nèi)容引導學生閱讀《語文同步讀本》四年級上冊中的《烏塔》、《爸爸錯了》、《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。這幾篇都是講述孩子關愛長輩的故事，著重啟發(fā)學生體會文章所表達的思想感情，帶來人生的思考。教學目標抓住令自己感動的地方，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，感悟人生。教學過程一、學生自由讀二、討論三、交流 第三課時教學內(nèi)容讀書會第四單元單元內(nèi)容：本單元圍繞“人與自然”這個主題，從不同側(cè)面選編了四篇課文和“百花園”中的一篇閱讀短文。其中《麻雀》《讓他們自由生息》《蒲公英的夢》是精讀課文，《臺灣蝴蝶甲天下》是略讀課文。這幾篇課文目的是為了促使學生更好地把握文章的內(nèi)容，提高學生的閱讀能力，激發(fā)學生對大自然熱愛之情的同時，還要提高他們的環(huán)保意識。單元目標：初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容”為目標，激發(fā)學生對大自然熱愛之情的同時，還要提高他們的環(huán)保意識。教學方法：在教學中，從單元整體出發(fā)，揣摩教材的訓練梯度，使學生循序漸進地獲取知識，提高閱讀能力。單元重點：以“初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容”為訓練重點。單元課時安排：三課時。第一課時教學內(nèi)容：精讀《麻雀》，略讀《蒲公英的夢》。教學思路：這兩課都是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，?3課給了三部分的內(nèi)容讓學生劃分，到15課問“寫了哪幾部分”。教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。2、學會課文要求會認、會寫的字，要求掌握的詞。3、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會作者的思想感情。教學過程：環(huán)節(jié)一精讀《麻雀》1、自讀課文。2、檢查生字認讀，學習會寫字。（重點指導：“龐”字的廣字頭下面是“龍”不是“尤”）3、默讀課文，整體感知1）、把沒讀懂的地方用符號標注出來，想一想課文講了一件什么事。2）、根據(jù)課后第2題，把課文分為三部分，了解課文是怎樣按事情的發(fā)展順序來寫的。4、討論探究1）老麻雀是怎樣奮不顧身地保護小麻雀的？找出來讀，結(jié)合上下文說說自己的體會。2）文中那些地方使你感動，為什么？3）從課文第一段我們了解到，作者是在打獵的時候遇見這件事的，作為一個獵人，經(jīng)歷這一事件后，他的思想會有什么轉(zhuǎn)變嗎？從而引導動物也是有感情的，需要我們愛惜和尊重。5、遷延感悟本文最讓人感動的就是那偉大的母愛，母愛讓老麻雀毅然地與獵狗斗爭，震撼了獵狗，也震撼了作者，從而保護了自己和孩子。有人說，世界上最偉大的愛便是母愛，它能帶給人們力量，促成人們做到平日無法做到的事情，促使奇跡的發(fā)生。這一點不管是對于人類還是動物都是一樣。你們在生活中體會到母愛的偉大了嗎？學生能夠回憶與母親相處的細節(jié)，說說議議。環(huán)節(jié)二略讀《蒲公英的夢》1、自由朗讀課文。2、默讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，寫了那幾部分?nèi)容？3、交流：蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花，又為什么做了那樣一個美好的夢？4、讀了這篇童話，你想到了什么？第二課時教學內(nèi)容：精讀《讓它們自由生息》，略讀《臺灣蝴蝶甲天下》。教學思路：這兩課采用的都是從不同方面連段成篇的敘述方式，從14課的“哪兩方面”到16課的“從哪幾方面”體現(xiàn)訓練梯度。教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。2、學會課文要求會認、會寫的字，要求掌握的詞。3、理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇敘述方式，體會作者的思想感情。教學過程：環(huán)節(jié)一精讀《讓它們自由生息》1、自讀課文。2、檢查生字認讀，學習會寫字。（重點指導：“染”字上半部的“九”字撇上不要多加一點，“尊”字上面“酋”不要少寫中間的橫。）3、默讀課文，整體感知1）、把沒讀懂的地方用符號標注出來，想一想課題中的“它們”指的是什么？。2）、根據(jù)課后第2題，想想課文是從哪兩方面寫“讓它們自由生息”的？4、討論探究1）第3自然段：文中描寫人工草皮和花壇時用了句什么比喻句？這樣比好在哪里？野花野草在日內(nèi)瓦是怎樣一種生存狀態(tài)？它們與人工草皮在待遇上有什么區(qū)別嗎？2）野草“染綠”了城市，“染”字可用其他字替換嗎？3）鳥的自由體現(xiàn)在哪些地方？4）麻雀的自在、有尊嚴表現(xiàn)在哪些方面？5、遷延感悟?qū)W生再次朗讀自己感興趣的段落。老師從同學們的朗讀中聽到了大家對日內(nèi)瓦非常向往，是啊，生活在如油畫般的湖光山色中，誰會不心曠神怡呢？我們所生活的這座城市，人們是怎樣對待野草的呢？從而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。環(huán)節(jié)二略讀《臺灣蝴蝶甲天下》1、自由朗讀課文。2、默讀課文，想想課文是從哪幾方面介紹“臺灣蝴蝶甲天下”的？3、交流：你認為臺灣蝴蝶之所以能夠“甲天下”，除了臺灣得天獨厚的自然條件外，還有什么原因？4、讀了這篇課文，你有何感想？第三課時教學內(nèi)容：語文百花園四，整體感悟本單元。教學思路：前20分鐘檢測基礎知識，后20分鐘再次讀本單元課文，整體感悟文章。教學目標：1、能夠掌握本單元的基礎知識。2、掌握敘述性文章常見的兩種表達順序。教學過程：一、檢測本單元基礎知識。（課件：填空題）（1）猜一猜：出示課文中重點詞語的意思，讓學生猜詞語。（2）賽一賽：出示課文重點句、段，讓學生口頭填空。（3）闖一闖：出示照樣子寫句子等多種不同類型的題型。二、分類讀文章 1、按事情的發(fā)展順序敘述。2、圍繞一個意思，按事物的不同方面敘述。3、從讀悟?qū)懀x寫結(jié)合。讀本設計第一課時教學內(nèi)容引導學生閱讀《語文同步讀本》四年級上冊中的《小麻雀》、《我家養(yǎng)雞》、《種子的夢》和《秘密》。這幾篇都是側(cè)重讓學生更多地了解自然。教學目標引導學生聯(lián)系自己身邊的環(huán)境，領悟人與自然的關系。教學過程一、學生自由讀二、討論三、交流 第二課時教學內(nèi)容引導學生閱讀《語文同步讀本》四年級上冊中的《蟋蟀的住宅》、《小鳥和松鼠》、《珍珠泉》和《鳥島》。這幾篇都是描寫美麗的自然景觀。教學目標啟發(fā)學生聯(lián)系自己身邊的環(huán)境，揭示人與自然應和諧相處的道理。教學過程一、學生自由讀二、討論三、交流 第三課時教學內(nèi)容讀書會作文指導課主題一 童年趣事第一課時過程：導入我們常常在夜晚仰望無邊無際的星空，在大樹下傾聽蟬的鳴叫，在雪地里堆雪人、打雪仗，在田野里采野花，在瓜地旁聽故事……這一切多么令人難忘??！師生交流，激發(fā)學生興趣圍繞主題，各抒己見要選擇那些有意思的，令自己高興的、得意的一兩件事，重點講出有趣、難忘之處在哪里。三、教師指導構思指導開頭（如童年的趣事就像一葉葉扁