教案：“掃一室”與“掃天下”

第第頁(yè)教案：“掃一室”與“掃天下”

一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。

講的是什么時(shí)候的事情？告知我們什么道理？

本文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他的父親的伙伴告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們，不積硅步，無(wú)以致千里，不積小溪,無(wú)以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

二、找同學(xué)朗讀課文，檢查一下生字掌控狀況。

蕃薛喧蜘蛛

三、小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，找出課文的層次。

第一自然段，整體概述東漢時(shí)代的青年陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。

第二自然段——第五自然段，描述薛勤針對(duì)陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點(diǎn)，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。

第三自然段，寫了陳蕃的感悟。

四、同學(xué)自由朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，在我們的日常生活中常常發(fā)生很多瑣碎的小事，有些同學(xué)擅長(zhǎng)從小事中吸取閱歷教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)那么認(rèn)為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽視不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。

2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

從課題中你讀懂了什么？推想一下課文可能寫些什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。

1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)狀況。

〔出示課件〕這些生字詞，你認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)度，視狀況決斷人數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。其余同學(xué)留意：

①仔細(xì)聽(tīng)，在你有疑問(wèn)或有感受的地方做記號(hào)。

②思索：課文寫了件什么事？

3、爭(zhēng)論溝通，理清層次。

①〔1〕陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。

②〔2-5〕薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

③〔6〕陳蕃的感悟。

〔梳理課文順次，以同學(xué)回答下列問(wèn)題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行?！?/p>

三、精讀課文，深層感悟。

1、自己再小聲讀讀書，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。

全班溝通。

〔估量同學(xué)會(huì)談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……，引導(dǎo)同學(xué)將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出〕

2、相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。

薛勤一進(jìn)書房，嚇了一跳。

〔通過(guò)比較，使同學(xué)了解陳蕃書房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受用詞的精確〕

3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“義正詞嚴(yán)”“得意”，試著讀出這幾句話。

4、假如讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說(shuō)？拿起筆簡(jiǎn)約列一列你發(fā)言的提綱。〔將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使同學(xué)在讀中悟理，在寫中明理?！?/p>

5、全班溝通。

6、和我們大家的觀點(diǎn)全都，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

這句話什么意思？你能換種說(shuō)法保持意思不變嗎？

7、假如你是陳蕃，你聽(tīng)了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中溝通一下。陳蕃究竟是怎樣做的呢？找課文答案或溝通查找資料。

四、總結(jié)課文，提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，需要從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)沒(méi)關(guān)系；考上清華高校是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎？

五、布置作業(yè)：

1、認(rèn)真讀讀課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫一寫，在下次語(yǔ)文綜合實(shí)踐時(shí)溝通。

教案：“掃一室”與“掃天下”2

教材分析

這是一篇說(shuō)理文，講的是東漢時(shí)代有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少整理打掃。他父親的伙伴告誡他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事警示人們：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容，。領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白“要想做成大事，就要從身邊小事做起”的道理。

3、感悟反問(wèn)句的意思，學(xué)會(huì)將反問(wèn)句改成陳述句。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改成陳述句。

難點(diǎn)是理解是課文內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)課

1出示課題，看到課題你有什么問(wèn)題？〔少了雙引號(hào)〕添加雙引號(hào)。

2為什么“掃一室”與“掃天下”要加上雙引號(hào)呢？

二初讀課文

1檢查預(yù)習(xí)狀況，自由朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。

2同坐相互讀生字詞，并相互訂正錯(cuò)誤讀音。

3指名分段讀課文，老師并隨機(jī)指導(dǎo)，同學(xué)并思索課文主要寫了什么？

三精讀課文

1請(qǐng)大家?guī)е愕膯?wèn)題再自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？你知道“掃一室”和“掃天下”分別是指什么嗎？〔同學(xué)結(jié)合課文理解掃一室是指打掃一間屋子，掃天下是指治理國(guó)家〕

2老師小結(jié)

3同學(xué)們的理解有道理，請(qǐng)大家再次自讀課文，從文中找一找，陳蕃和薛勤是怎樣對(duì)理解“掃一室”與“掃天下”的？

4文中用分別用“志存高遠(yuǎn)、喜好讀書、生活懶散”來(lái)形容陳蕃，好像有些沖突，我們就通過(guò)課文看看，陳蕃到底是個(gè)什么樣的人？從畫出的詞句中你體會(huì)到什么？你認(rèn)為他的觀點(diǎn)正確嗎？為什么？

5請(qǐng)大家自己讀課文，解決自學(xué)題，然后與小組同學(xué)溝通看法，最末，全班匯報(bào)。

6薛勤的觀點(diǎn)又是怎樣的？指導(dǎo)朗讀他的話，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，通過(guò)讀把自己的感受讀出來(lái)。在反復(fù)讀中學(xué)會(huì)把反問(wèn)句改為陳述句？〔同學(xué)找到“你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”，出示此句子〕假如這句話意思不變，還可以怎樣說(shuō)？〔同學(xué)將其變成陳述句：你連一間小小的屋子都不掃，是不能去掃天下的。出示此句子〕

7大家多讀幾遍這兩個(gè)句子，體會(huì)一下，哪個(gè)表達(dá)意思更鮮亮，更劇烈，為什么?〔同學(xué)讀后，談體會(huì)〕

8陳述句和反問(wèn)句，在表達(dá)感情時(shí)，反問(wèn)句的意思更加劇烈，鮮亮，同學(xué)們可以試著在作文中用一用。

9齊讀第六自然段：陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？10

10師小結(jié)盼望大家能夠腳踏實(shí)地，從身邊小事做起，對(duì)自己嚴(yán)格要求，長(zhǎng)大后也成就一番大事。

四拓展延伸，升華體驗(yàn)

1有感情地朗讀課文。

2學(xué)完課文，你有何收獲或想說(shuō)的。

作業(yè)布置

1有感情的朗讀課文摘抄自己喜愛(ài)的詞句

2完成課后第一題

板書設(shè)計(jì)

做生活小事←“掃一室”與“掃天下”→干轟轟烈烈的大事業(yè)

不“掃一室”

“掃天下”

教案：“掃一室”與“掃天下”3

教材簡(jiǎn)析：

《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版學(xué)校語(yǔ)文教材第七冊(cè)第十一單元的一課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少整理打掃。他父親的伙伴告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。

2、細(xì)讀課文，理清層次，溝通爭(zhēng)論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

3、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受用詞的精確，受到“任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、溝通爭(zhēng)論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

2、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的.意思，將反問(wèn)句改為陳述句。

教學(xué)預(yù)備：

與教學(xué)相關(guān)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入

1.〔課件出示：實(shí)現(xiàn)抱負(fù)、撿起地上的一片紙花、考上好高校、每天堅(jiān)持熬煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業(yè)〕請(qǐng)大家將這些事情按大事小事分分類。

2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

〔二〕初讀課文，理清思路

1.檢查生字預(yù)習(xí)狀況。

2.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事兒？

〔三〕精讀課文，體驗(yàn)感悟

1.自讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人？

2.你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人？

3、再讀讀課文，你覺(jué)得陳蕃的屋子怎樣？畫出有關(guān)的句子。

4、你喜愛(ài)這樣的讀書環(huán)境嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

5、就是這樣一間屋子，來(lái)客薛勤有什么反應(yīng)？課文怎樣寫薛勤，找出有關(guān)的句子仔細(xì)讀讀，體會(huì)一下。

相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。

薛勤一進(jìn)書房，嚇了一跳。

〔通過(guò)比較，使同學(xué)了解陳蕃書房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受用詞的精確〕

6、你認(rèn)為陳蕃不打掃屋子只用心讀書對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“義正詞嚴(yán)”“得意”，試著讀出這幾句話。

7、假如讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說(shuō)？拿起筆簡(jiǎn)約列一列你發(fā)言的提綱。〔將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使同學(xué)在讀中悟理，在寫中明理?！?/p>

8、全班溝通。

9、和我們大家的觀點(diǎn)全都，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

這句話什么意思？你能換種說(shuō)法保持意思不變嗎？

10、假如你是陳蕃，你聽(tīng)了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中溝通一下。陳蕃究竟是怎樣做的呢？找課文答案或溝通查找資料。

〔陳蕃，東漢聞名政治家，曾任太守、太尉、太傅等職，從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿，被世人稱為“不畏強(qiáng)御陳仲舉”。

〔四〕拓展閱讀，深化主題

出示名言警句，聯(lián)系生活實(shí)際爭(zhēng)論理解名言警句的意思，深化主題。

“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河”

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”

板書設(shè)計(jì)：

“掃一室”與“掃天下”

行小事立大志

教案：“掃一室”與“掃天下”4

教材簡(jiǎn)析：

《掃一室與掃天下》是北師大版學(xué)校語(yǔ)文教材第七冊(cè)第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少整理打掃。他父親的伙伴告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河；只有勤于掃一室，才能掃天下。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。

2、細(xì)讀課文，理清層次，溝通爭(zhēng)論，領(lǐng)悟掃一室和掃天下的特別含義。

3、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受用詞的精確，受到任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、溝通爭(zhēng)論，領(lǐng)悟掃一室和掃天下的特別含義。

2、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。

教學(xué)預(yù)備：

與教學(xué)相關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，在我們的日常生活中常常發(fā)生很多瑣碎的小事，有些同學(xué)擅長(zhǎng)從小事中吸取閱歷教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)那么認(rèn)為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽視不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。

2、齊讀課題掃一室與掃天下。

從課題中你讀懂了什么？推想一下課文可能寫些什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。

1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)狀況。

〔出示課件〕這些生字詞，你認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)度，視狀況決斷人數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。其余同學(xué)留意：

①仔細(xì)聽(tīng)，在你有疑問(wèn)或有感受的地方做記號(hào)。

②思索：課文寫了件什么事？

3、爭(zhēng)論溝通，理清層次。

①〔1〕陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。

②〔2-5〕薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

③〔6〕陳蕃的感悟。

〔梳理課文順次，以同學(xué)回答下列問(wèn)題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行?！?/p>

三、精讀課文，深層感悟。

1、自己再小聲讀讀書，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。

全班溝通。

〔估量同學(xué)會(huì)談到勤奮好學(xué)志存高遠(yuǎn)懶散，引導(dǎo)同學(xué)將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出〕

2、相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。

薛勤一進(jìn)書房，嚇了一跳。

〔通過(guò)比較，使同學(xué)了解陳蕃書房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受用詞的精確〕

3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)義正詞嚴(yán)得意，試著讀出這幾句話。

4、假如讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說(shuō)？拿起筆簡(jiǎn)約列一列你發(fā)言的提綱?！矊懸胝n堂，讀寫結(jié)合，使同學(xué)在讀中悟理，在寫中明理?！?/p>

5、全班溝通。

6、和我們大家的觀點(diǎn)全都，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

這句話什么意思？你能換種說(shuō)法保持意思不變嗎？

7、假如你是陳蕃，你聽(tīng)了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中溝通一下。陳蕃究竟是怎樣做的呢？找課文答案或溝通查找資料。

四、總結(jié)課文，提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，需要從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)沒(méi)關(guān)系；考上清華高校是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事的同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎？

五、布置作業(yè)：

1、認(rèn)真讀讀課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫一寫，在下次語(yǔ)文綜合實(shí)踐時(shí)溝通。

板書設(shè)計(jì)：

掃一室與掃天下

〔平凡小事〕〔轟轟烈烈的偉業(yè)〕

陳蕃不掃只掃

↑〔告誡〕從小事做起

薛勤不掃更不能掃

教案：“掃一室”與“掃天下”5

教學(xué)目的：

一、知識(shí)技能目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。

2、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。

3、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改成陳述句。

二、情感立場(chǎng)目標(biāo)：

1、熟讀課文，爭(zhēng)論溝通，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改成陳述句。

難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

教具預(yù)備：

投影片、掛圖

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

朗讀識(shí)字理解課文內(nèi)容

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好：

孩子們，今日上課之前，老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對(duì)待小事的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這課文?？纯凑n文中的人他是怎樣做的，怎樣說(shuō)的？板書課題《“掃一室”與“掃天下”》，齊讀。

二、初讀課文，理清思路

1、老師先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)狀況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。

2、檢查生字詞讀音。

3、指名輪讀課文，老師依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)并想：課文主要寫了什么？

4、閱覽課文，想想課文可分成幾部分？說(shuō)一下劃分的理由。

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟

〔一〕自主學(xué)習(xí)第一部分〔第1段〕

自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？

〔二〕小組合作探究第二部分〔2—5段〕

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，解決不理解的詞句。

3、集體溝通，生溝通后，師相繼加以指引，并指導(dǎo)。

4、思索：陳蕃書房怎樣，從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？從這你