數(shù)學(xué)教案三年級上冊

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數(shù)學(xué)教案三班級上冊1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解和掌控兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.通過不同題型，引導(dǎo)同學(xué)理解算理，掌控算法。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高解決問題的技能。

4.培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌控計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。

6×7+4=2×8+6=7×9+5=

5×5+3=3×9+7=8×6+4=

2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順次是什么?在豎式計(jì)算時需要留意什么?

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.練習(xí)三第2題。

43×8=7×44=39×5=75×6=

3×284=9×263=6×724=355×8=

同學(xué)分組計(jì)算，老師巡察指導(dǎo)，留意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時要讓同學(xué)說清晰千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習(xí)三第3題。

(1)出示題目中條件，讓同學(xué)自主提出問題。

小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。

老師依據(jù)同學(xué)回答，板書：

小云有多少張照片?

小蘭有多少張照片?

(2)同學(xué)獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)三第4題。

(1)出示情景圖，讓同學(xué)觀測，說說你獵取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)同學(xué)獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)三第5題。

(1)出示情景圖，讓同學(xué)觀測，說說你獵取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)同學(xué)獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

5.對比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。

13×3=2×14=24×2=

16×3=4×14=24×3=

先讓同學(xué)觀測每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)覺的?再動手計(jì)算。

三、全課小結(jié)

通過本節(jié)課同學(xué)，你獲得哪些解決問題的閱歷?

數(shù)學(xué)教案三班級上冊2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第1～2題。

教學(xué)目的：

1．使同學(xué)學(xué)會用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。

2．使同學(xué)會用兩種讀法讀一個乘法算式。

3．使同學(xué)知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。

教具、學(xué)具預(yù)備：老師預(yù)備6捆小棒〔每捆10根〕，以及例2的圖；同學(xué)預(yù)備6捆小棒〔每棒10根〕。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．聽算?！怖蠋熋款}讀一遍，同學(xué)寫得數(shù)，集體訂正?！?/p>

6×49×35×39×77×3

8×57×54×86×82×9

2．指名回答下列問題。

〔1〕6個十是多少？

10個十是多少？

12個十是多少？

〔2〕8個百是多少？

10個百是多少？

12個百是多少？

3．先讀數(shù)，再回答下列問題。

〔1〕40讀作什么？它是幾個十？

〔2〕800讀作什么？它是幾個百？

〔3〕1200讀作什么？它是幾個百？

二、新課

1．教學(xué)例1。

先讓同學(xué)擺小棒，每堆擺2捆〔每捆10根〕，擺3堆。在同學(xué)擺的同時，老師也在黑板上擺出來。然后提問：

“每堆有多少根小棒？”

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算？”〔用加法和乘法〕

“用加法怎樣計(jì)算？”〔20+20+20=60〕

“用乘法怎樣計(jì)算？”〔20×3〕“你能說一說這個算式的意思嗎？”〔每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20×3?！?/p>

“20×3得多少？你是怎樣想的？”

同學(xué)想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3=60。

老師可以結(jié)合表達(dá)，在算式下面對比寫出想的過程，如：

接著請兩個同學(xué)說一說思索的過程。

然后教學(xué)乘法的另一種讀法。

老師告知同學(xué)乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。

齊讀兩遍。

2．做第1頁“做一做”中的題。

第1題，老師先出示題目讓表達(dá)用兩種讀法讀出3個乘法算式?？梢韵茸寧讉€學(xué)習(xí)好的同學(xué)做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓同學(xué)口算這3道題目。先讓同學(xué)獨(dú)立做20×4，訂正時讓幾個同學(xué)說一說思索過程。然后再分別做200×4和20**×3。做200×4時，可提示同學(xué)：你能不能根據(jù)剛才學(xué)的方法想出怎樣算？假如同學(xué)有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？須要時在200下面注明“2個百”。使同學(xué)明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200×4=800。最末讓同學(xué)做20**×3。訂正時，讓同學(xué)說一說是怎樣想的。

第2題，讓同學(xué)一欄一欄地做。在同學(xué)獨(dú)立做的時候，老師要留意巡察，了解同學(xué)掌控的狀況，并實(shí)時對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)予以個別輔導(dǎo)。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計(jì)算過程。在同學(xué)說的過程中，老師可有意讓同學(xué)在讀乘法算式時用新學(xué)的讀法讀。

3．教學(xué)例2。

老師分步出例如2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？”帶著同學(xué)數(shù)出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？”〔300個〕“現(xiàn)在有幾個300了？”〔2個300〕類似地，出示第三、第四組圖。最末問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計(jì)算？怎樣列出乘法算式？”〔300×4〕“這個算式還可以怎樣讀？”〔4乘300〕“你能依據(jù)前面的計(jì)算方法，想出這道題該怎樣計(jì)算嗎？”可以讓同學(xué)爭論。

數(shù)學(xué)教案三班級上冊3

第一單元位置與方向

一、教材分析：同學(xué)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一

些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)辨別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡約的路徑圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順次進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，援助同學(xué)辨別方向。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)辨別方向的意識，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

2．結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向〔東、南、西或北〕辨別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使同學(xué)會看簡約的路徑圖，并能描述行走的路徑。

第1課時認(rèn)識東、南、西、北方向

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過活動體驗(yàn)使同學(xué)認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定

的一個方向辨別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．通過大量的操作活動，讓同學(xué)形成辨別東、西、南、北等方向的技能，培育

同學(xué)的觀測技能，進(jìn)展同學(xué)的空間想象技能。

3．在觀測主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中辨別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所

在的方向。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道2022年的奧運(yùn)會在哪里進(jìn)行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是

全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、開心體驗(yàn)，探究新知

1．觀測主題圖

〔1〕出示第2頁彩圖。

〔2〕我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？情愿當(dāng)小導(dǎo)

游為大家介紹一下嗎？同桌之間相互解說。

〔3〕指名上臺講。

2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。

〔1〕圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告知老師他在干什么嗎？大家想和他一

樣去我們的操場上認(rèn)識這四個方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方

向？

同學(xué)相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

〔2〕讓同學(xué)說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等

建筑物在操場的哪一面？

〔3〕請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)

其他同學(xué)觀測和發(fā)覺東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。

強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。

〔4〕回教室填寫例1。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學(xué)所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。〔1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。〕

四、課堂小結(jié)

今日大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

回家根據(jù)4個方向觀測房間的擺設(shè)，明天來告知大家。

板書設(shè)計(jì)：位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

【教學(xué)反思】：

第2課時繪制平面圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過讓同學(xué)在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體溝通，使學(xué)

生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培育同學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐技能，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

3．培育同學(xué)仔細(xì)觀測事物的良好習(xí)慣、體會生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具預(yù)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個方向，請同學(xué)介紹學(xué)校四個方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以運(yùn)用學(xué)校示意圖。

二、動手操作，學(xué)習(xí)新知

出示第4頁彩圖。

1．這些小伙伴正在繪制示意圖，看過他們的狀況你能說出繪制學(xué)校示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制學(xué)校示意圖。

3．小組溝通展示。

4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清晰？

三、鞏固練習(xí)

1．出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四周的擺設(shè)嗎？

2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求根據(jù)上北下南，左西右東來繪制。

3．全班溝通。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會了繪制簡約的平面示意圖。課后請大家根據(jù)上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的學(xué)校。

板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖

上北下南，左西右東

【教學(xué)反思】：

第3課時看簡約的路徑圖〔一〕

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1．使同學(xué)會看簡約的路徑圖〔四個方向〕，并能描述行走的路徑。

2．培育同學(xué)的辨別技能和數(shù)學(xué)實(shí)踐技能。

3．援助同學(xué)了解生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，滲透思想品德教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：會看簡約的路徑圖〔四個方向〕，并能描述行走的路徑。

教具預(yù)備：掛圖、指南針

教學(xué)過程：

一、情境引入

出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個生疏的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

假如小明問的是你，你能精確的告知他行走路徑嗎？

二、新知探究

1．圖上只標(biāo)明白北方，其余三個方向你能辨別出來嗎？

2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

按那個小伙伴告知小明的路徑能到達(dá)少年宮嗎？你能告知小明去體育場怎么走

嗎？

3．依據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？

小結(jié)：剛才大家說了好多行走路徑，我們在為別人指路的時候要先弄清晰方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告知問路人行走的路徑。

三、鞏固練習(xí)

1．出示第5頁“做一做”彩圖。

生說圖上的信息，辨別四個方向。

描述某些建筑物的位置。

2．練習(xí)一第3題。

3．練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？

五、擴(kuò)展延伸

介紹四大發(fā)現(xiàn)的指南針。

板書設(shè)計(jì)：學(xué)看路徑圖

弄清方向

找到位置

說出路徑

【教學(xué)反思】：

第4課時認(rèn)識東南、東北、西南、西北

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向〔東、南、西、北〕辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3．通過知識的運(yùn)用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向〔東、南、西、北〕辨別其余七個方向。

教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、查找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導(dǎo)入

〔出示課本情境圖〕通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨別東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到學(xué)校中的操場上，預(yù)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？〔指南針〕

三、親身實(shí)踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和運(yùn)用方法，加強(qiáng)民族驕傲感。

〔出示指南針圖〕由同學(xué)匯報溝通預(yù)習(xí)1收集的資料，老師予以歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)現(xiàn)了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)現(xiàn)之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說學(xué)校里東、西、南、北四個方向各有什么建筑?！脖泵媸墙虒W(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館〕

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在學(xué)校的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)同學(xué)歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出學(xué)校的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個方向由同學(xué)爭論后制成方向板?！?/p>

2、利用方向板辨別教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。

讓同學(xué)找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

數(shù)學(xué)教案三班級上冊4

一課時

教學(xué)內(nèi)容

小樹有多少棵。(教材第30~31頁)

教學(xué)目標(biāo)

1.探究并掌控整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

2.結(jié)合詳細(xì)情境,在解決詳細(xì)問題的過程中進(jìn)展提出問題和解決問題的意識和技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):探究并掌控整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。

難點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上,能夠正確地進(jìn)行口算。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,大家都知道植樹造林、綠化環(huán)境的好處,今日我們就一起來討論有關(guān)小樹的問題,有愛好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:借助談話激發(fā)同學(xué)探究的愛好?！?/p>

二探究體驗(yàn),經(jīng)受過程

師:請看下面的情境圖,說說從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(課件出示教材第30頁情境圖)

同學(xué)可能會說:

我知道每捆楊樹有20棵,圖中有3捆楊樹。

我知道每車裝有楊樹500棵。

師:依據(jù)這些信息,你能想到什么問題呢?

生:3捆楊樹一共有多少棵?

師:這個問題你會解答嗎?說說你是怎樣想的。

生1:可以用加法計(jì)算,每捆有20棵楊樹,3捆就是3個20相加,即20+20+20=60(棵)。

生2:我們也可以依據(jù)乘法的意義用乘法計(jì)算,3個20的和是多少,就是20×3;依據(jù)乘法口訣“二三得六”,知道3個2是6,可以推算出3個20是60。

師:你喜愛用加法計(jì)算還是喜愛用乘法計(jì)算?為什么?

同學(xué)可能會說:喜愛用乘法計(jì)算,由于用乘法計(jì)算簡便。

師:4捆楊樹一共有多少棵?5捆呢?用你喜愛的方法算一算。

同學(xué)嘗試自己計(jì)算,老師巡察了解狀況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

組織同學(xué)溝通匯報,對解答正確的同學(xué)予以表揚(yáng)和鼓舞。

師:園林工人運(yùn)走了3車樹苗,一共運(yùn)走了多少棵?

生1:已知每車樹苗是500棵,3車就是3個500相加,500+500+500=1500(棵)。

生2:求3車樹苗有多少棵,就是計(jì)算3個500是多少,可以用乘法計(jì)算,即500×3,依據(jù)5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

師:算一算下面的式題,說說你發(fā)覺了什么。(課件出示教材第30頁最下面式題)

同學(xué)嘗試獨(dú)立計(jì)算,爭論發(fā)覺了什么,老師巡察了解狀況。

組織同學(xué)溝通匯報,只要同學(xué)說得合理,就要予以確定和鼓舞。

【設(shè)計(jì)意圖:放手讓同學(xué)自己去探究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過同學(xué)的獨(dú)立思索、小組爭論、溝通匯報,經(jīng)受探究多種算法的過程,培育同學(xué)思維的獨(dú)立性和敏捷性。】

三課末總結(jié),梳理提升

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

同學(xué)可能會說:我學(xué)會了整十、整百數(shù)與一位數(shù)的口算乘法。

我知道可以用表內(nèi)乘法來解決許多問題。

【設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)用自己的語言表述,培育同學(xué)的語言表達(dá)技能和發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的技能。】

板書設(shè)計(jì)

小樹有多少棵

教學(xué)反思

1.依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,旨在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得良好的情感體驗(yàn),進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)探究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2.這是整個單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的起點(diǎn),要分外留意讓同學(xué)主動探究計(jì)算方法,在解決實(shí)際問題的過程中掌控整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。

3.這節(jié)課的教學(xué)對同學(xué)來說并不難,是在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,可以完全以同學(xué)為主體開展活動,讓同學(xué)親自參加,主動探究,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

數(shù)學(xué)教案三班級上冊5

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：使同學(xué)初步認(rèn)識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大??；培育同學(xué)觀測、比較的技能及操作、表達(dá)技能和合作溝通的意識；

2．過程與方法：讓同學(xué)經(jīng)受建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動手操作、合作溝通的方法；讓同學(xué)主動去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；

3．情感、立場與價值觀：讓同學(xué)在體驗(yàn)中獲得勝利感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學(xué)流程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小伙伴們，我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公正、公正的裁判員，在法庭上有公正、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公正、公正的方法來教育我們，你也想做一個公正、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？〔想！〕那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小伙伴。

a：出示6個大蘋果，怎樣公正、公正來分一分。〔要求同學(xué)說出平均分成兩份，同學(xué)上去分好。〕

b：出示四罐牛奶，怎樣公正、公正來分一分。〔平均分成兩份，同學(xué)分?！?/p>

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？〔齊分，同學(xué)上去分?！?/p>

〔小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書?！?/p>

d：出示一個大餅，你能公正公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做分?jǐn)?shù)〔板書〕

〔二〕探究新知，不斷摸索：

1．認(rèn)識。

T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分?jǐn)?shù)來表示，這個分?jǐn)?shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫〔同學(xué)舉起手指一起寫〕，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一〔齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。〕

老師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？〔齊說：〕

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？〔請同學(xué)溝通，留意語言的表達(dá)?！?/p>

T：老師也忍不住想來折一折了〔拿起一個正方形的折紙，隨意一折，將它剪下，舉起一塊說是?！场餐瑢W(xué)反對，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示?！?/p>

T：在日常生活中我們有沒有遇到過的例子？〔同學(xué)溝通?！?/p>

2．自己再想一個分?jǐn)?shù)，把這個分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。

請同學(xué)同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小伙伴將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)?！怖蠋熯x取部分，一起評價，并說說這個分?jǐn)?shù)所表示的意思，留意同學(xué)語言的表達(dá)〕

〔三〕應(yīng)用遷移，鞏固提高：

1．一口氣來說一說：

2．用手勢來判一判：

3．依據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，認(rèn)真觀測，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

4．它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

〔四〕總結(jié)反思，拓展升華：

1．今日，你收獲了多少，能一起來共享嗎？

2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來？

3．你還想知道些什么？

數(shù)學(xué)教案三班級上冊6

在幾何中，長方形〔又稱矩形〕定義為四個內(nèi)角相等的四邊形，即是說全部內(nèi)角均為直角。蘇教版三班級上冊數(shù)學(xué)教案長方形的周長，我們來看看下文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：認(rèn)識長方形面，使同學(xué)初步理解由面組成體的意義；使同學(xué)在認(rèn)識長方形面、掌控長方形特征的基礎(chǔ)上，通過操作進(jìn)一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高同學(xué)動手操作的技能和實(shí)踐技能。

2.過程與方法：緊密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際提出問題，通過同學(xué)觀測、動手操作，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，主動他就長方形周長的計(jì)算方法。

3.情感立場與價值觀：培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識，能初步應(yīng)用長方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。

教學(xué)難點(diǎn)：

長方形周長的推導(dǎo)過程。

教具預(yù)備：

釘子板活動記錄單學(xué)具預(yù)備：帶有長方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個作業(yè)。

讓同學(xué)們觀測四周的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎？〔搜集到了〕都搜集到什么？同學(xué)匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有許多，是嗎？〔是〕好了，同學(xué)們，看得出來，你們都是細(xì)心觀測的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中處處可見，數(shù)學(xué)啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓同學(xué)到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個?。窟@個長方形的周長指的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎么知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決斷的，長方形的周長和它的長、寬有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來討論長方形的周長。師板書課題：長方形的周長

二、動手操作，探究新知大家手中都有一個釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？

好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領(lǐng)著，選出你們最喜愛的幾個長方形填到報告單中，并求出每個長方形的周長，重點(diǎn)要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要留意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡察指導(dǎo)同學(xué)活動匯報操作狀況老師看到了，同學(xué)們在活動中合作的特別好，哪個小組情愿第一個來匯報？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報。老師在每個小組的匯報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡約的？〔長與寬的和乘2是最簡約的〕你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計(jì)算長方形的周長。師板書：長方形的周長=〔長+寬〕2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報說。那么，假如知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？

三、鞏固新知，應(yīng)用實(shí)踐

1、基礎(chǔ)練習(xí)題：看圖算出長方形的周長

2、實(shí)踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面，還有什么？同學(xué)舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。同學(xué)匯報自己的實(shí)際測量狀況。在實(shí)際測量中，我們難免會涌現(xiàn)誤差，因此在測量中我們要力求精確，減削誤差。

3發(fā)散拓展題：請同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

數(shù)學(xué)教案三班級上冊7

教學(xué)目標(biāo)

1、探究并掌控整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，在爭論解決實(shí)際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識和技能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

探究并掌控整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合詳細(xì)情境，在爭論解決實(shí)際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識和技能。

教學(xué)流程：

一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)立刻就到了,你們有什么計(jì)劃嗎?請看明明班的同學(xué)在干什么呢?

二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、認(rèn)真觀測并說出圖意。

2、誰能依據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、爭論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60

三、嘗試解決，拓展應(yīng)用

1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?〔同學(xué)獨(dú)立解決,全

班溝通〕

2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

90根。

⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

⑶你還能提出兩個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

四、小結(jié):

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識？應(yīng)當(dāng)用什么方法計(jì)算比較簡便？本節(jié)課同學(xué)在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌控了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

板書設(shè)計(jì)：

小樹有多少棵

有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？

20×3=60﹙棵﹚

答：一共有小樹60棵。

需要多少錢

數(shù)學(xué)教案三班級上冊8

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊70頁到74頁“面積和面積單位”的內(nèi)容。

【教材解讀】

《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三班級下冊第六單元。這一單元詳細(xì)包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)掌控了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是學(xué)校階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。

為了援助同學(xué)建立面積概念，教材在編寫上特別重視呈現(xiàn)面積概念的形成過程、著重常用面積單位表象的形成、著重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗(yàn)。教材根據(jù)先認(rèn)識面積〔包括物體表面的大小和封閉圖形的大小〕，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識常用的面積單位〔包含統(tǒng)一面積單位的須要性〕，為什么用邊長是“1”的正方形做面積單位，以及認(rèn)識常用的面積單位〔平方厘米、平方分米、平方米〕

【教學(xué)目標(biāo)】

〔1〕通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動，使同學(xué)理解面積的含義。

〔2〕在解決問題的過程中，使同學(xué)感受建立面積單位的須要性，初步理解面積單位的建立規(guī)章?！?〕認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。

〔4〕培育同學(xué)觀測、操作、概括技能，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使同學(xué)理解面積的含義，掌控常用的面積單位并建立正確的表象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的須要性。

【教學(xué)過程】

一、充分感知，理解面積的含義

1、通過物體的表面感知什么是面積

⑴情境導(dǎo)入

老師手中有兩張紙，想請兩名同學(xué)來進(jìn)行涂色競賽，看誰涂的快一些，假如是你，你會選擇哪一張？為什么？

生可能回答，選擇小的那張，由于它小，就涂得快。

師：其實(shí)剛才同學(xué)們說的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實(shí)每一個物體都有自己的面，有的面大，有的面小。

請你摸摸數(shù)學(xué)課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺誰的面大一些

生可能說桌子的面大一些。

再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺誰的面大？

⑵、老師小結(jié)：剛才我們通過摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、〔板書：物體表面的大小就是它們的面積〕

出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰還能舉例說一說？

2、、通過封閉圖形理解面積的含義

我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積。現(xiàn)在老師把這幾個物體的面給大家請下來，請同學(xué)們認(rèn)真觀測。現(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來的圖形就是我們學(xué)過的封閉圖形

它們有大小嗎？誰大？誰??？〔生溝通方法〕

像剛才我們討論的這些封閉圖形的大小也叫面積。

板書封閉圖形

長方形的大小就是長方形的面積，不規(guī)章圖形的大小就是不規(guī)章圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。

3、小結(jié)歸納面積的含義

誰能來說說，什么是面積？

師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積

補(bǔ)充板書：或

二、動手操作，建立面積單位表象

〔一〕認(rèn)識統(tǒng)一面積單位的須要性

1、設(shè)疑。

出示兩個長寬各異，但面積相同的長方形紙，它們相比較，誰的面積大？〔生溝通〕同學(xué)們看法不統(tǒng)一了，用觀測法更無法確定誰大誰小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰來想個好方法？

2、請學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動手操作要求：請同桌兩人，每人選擇一個長方形，任意選一種學(xué)具來測量長方形的大小，比比看哪個長方形大？

〔1〕全班匯報溝通：同學(xué)可能涌現(xiàn)的狀況：

A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒有全部掩蓋整個長方形，不能確定哪個圖形大，哪個圖形小。

B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能依據(jù)小長方形或正方形的個數(shù)來確定兩個長方形的大小。〔關(guān)鍵是兩人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣〕

C：可能有的同桌都選用正方形來測量由于所選的圖形大小一樣，所以能依據(jù)正方形的個數(shù)來確定兩個長方形的大小。、

D：外形相同，但大小不同的正方形或長方形

師質(zhì)疑：為什么不用圓形？

生展示時，老師不做評價，讓同學(xué)溝通，質(zhì)疑?！布偃缤瑢W(xué)沒有用到大小不同的正方形，或長方形，師可質(zhì)疑，為什么大小不同的正方形或長方形沒混著用呢？〕

3、師小結(jié)：大家都認(rèn)為要用同樣的學(xué)具，也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的小組用長方形作為標(biāo)準(zhǔn)，有的小組用正方形作為標(biāo)準(zhǔn)，都比較出了這兩張紙面積的大?。?/p>

究竟運(yùn)用哪種標(biāo)準(zhǔn)比較方便呢？人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。

學(xué)到這里，讓我們不禁想起了長度單位，常用的長度單位有哪些？

〔二〕認(rèn)識面積單位：

1、為了人與人之間的溝通，國際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。〔板書〕

2、請同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容

3、匯報學(xué)習(xí)收獲：

師：你們學(xué)會了嗎？老師來考考你

〔1〕1平方厘米究竟有多大？數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的？〔生溝通〕從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大?。?/p>

找找哪個手指甲的面積接近1平方厘米？

假如讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來？假如讓你用它去量你的課桌呢？請同學(xué)們試一試？

感覺怎樣？太麻煩了？那么有沒有更大的面積單位適合量課桌呢？〔一平方分米〕

〔2〕一平方分米在數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的呢？〔誰來說〕

在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是一分米？

摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小

找生活中哪些物體的面是一平方分米

量一量課桌的面大約是多少平方分米？

〔3〕假如讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺怎樣？〔太麻煩了〕老師這兒還預(yù)備了更大的面積單位？

出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。

想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？

估量我們的黑板大約是幾平方米？

三、表象運(yùn)用，形成技能

1、做課本76頁第1題，做完后溝通。

2、做課本76頁第4題

在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q

黑板長4〔〕一枚郵票的面積是4〔〕

小明身高128〔〕一塊手帕的面積是4〔〕

小華腰圍6〔〕一塊黑板的面積是4〔〕

四、全課溝通，知識提升：說說你這節(jié)課印象最深的地方？

板書課題：面積和面積單位。

一節(jié)課立刻就要結(jié)束了，我們對面積和面積單位的討論卻剛剛開始，老師給大家留下個課下小調(diào)查：除了今日學(xué)的，還有哪些其他的面積單位？把你的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)和你的數(shù)學(xué)老師溝通。

數(shù)學(xué)教案三班級上冊9

教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨別四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培育同學(xué)的觀測比較和概括抽象的技能，進(jìn)展空間想象技能。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學(xué)過程：

〔一〕感知四邊形的特征

1．認(rèn)識四邊形。

〔1〕師：〔板書課題〕看一看，今日我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

依據(jù)同學(xué)回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

〔2〕出示以下同學(xué)沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

依據(jù)同學(xué)回答板書〔四條邊，四個角?！?/p>

2．判斷四邊形。

〔1〕老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？〔書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個圖形，用課件展示?！?/p>

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？〔補(bǔ)充板書：直的?！?/p>

〔2〕你有沒有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？〔依據(jù)同學(xué)回答課件中操作?！?/p>

〔二〕查找四邊形

1．找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你四周哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是特別廣泛的，你看這是一幅學(xué)校圖，你能從中找到四邊形嗎？〔課件出示，依據(jù)同學(xué)的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。〕

〔三〕小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？〔多指名同學(xué)說〕

〔四〕四邊形分類

1．指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形〔在黑板上邊指邊說〕。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按肯定的標(biāo)準(zhǔn)給這些非常的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

練習(xí)紙：

依據(jù)同學(xué)回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小〔板書：比〕，你還可以用尺量一量它們的邊長〔板書：量〕。

2．小組合作進(jìn)行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議?！舱n件出示〕

友情提示：

1．請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2．分類并用自己喜愛的方式記錄。

3．四人小組溝通，說說你分類的理由。

4．推舉一名同學(xué)發(fā)言。

3．反饋、溝通。

各組派代表發(fā)言，〔實(shí)物在黑板上移動展示〕說說分法，并說明這樣分的理由。

〔1〕按角分：長方形、正方形一類〔四個角都是直角〕；

菱形、平行四邊形、梯形一類〔沒有直角〕。

〔2〕按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類〔對邊相等、正方形的四條邊都相等〕；

梯形一類〔對邊不相等〕。

〔3〕長方形、平行四邊形一類〔對邊相等〕；

正方形、菱形一類〔四條邊相等〕；

梯形一類〔四條邊都不相等〕。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都特別有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，究竟什么樣的圖形是四邊形？

〔五〕畫四邊形〔書第36頁做一做2〕

師：我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形，還會依據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？〔尺、格子圖〕請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實(shí)物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

〔長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。〕

〔六〕拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的特別透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形〔信封材料預(yù)備〕。

信封里的四邊形：

溝通、展示。

還有不同拼法嗎？

〔七〕課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動手技能太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有許多知識，我們以后再學(xué)。

數(shù)學(xué)教案三班級上冊10

教學(xué)內(nèi)容

例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

簡約的數(shù)據(jù)分析

例2：起始格與其他格代表的單位量不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖

例1：平均數(shù)的含義和求法

求平均數(shù)

例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體狀況

13——14簡約的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使同學(xué)初步學(xué)會簡約的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡約的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

會看兩種統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：

起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)時間：

2課時

第1課時第38頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會看這種統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使同學(xué)初步學(xué)會簡約的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

〔出示掛圖、引導(dǎo)同學(xué)觀測并理解圖意〕

假如超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售狀況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好方法？〔統(tǒng)計(jì)〕

二、引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)觀測。

說說這個統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？

3、同學(xué)爭論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問：假如用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓同學(xué)完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時要留意什么？

8、爭論：假如下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些？你能說說理由嗎？

三、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小結(jié)

在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓同學(xué)理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)猜測、決策作用。

四、鞏固練

課本40頁第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第2課時例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹起始格與其他格代表的單位不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會看這種統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使同學(xué)初步學(xué)會簡約的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)特別關(guān)懷我們同學(xué)的身體健康，常常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，〔出示班級座位圖〕

假如老師想要了解三〔5〕班第一組6位同學(xué)的身高的狀況，你有什么方法能讓老師一眼就看明白？

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？

3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、假如用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個小組同學(xué)的身高，每格表示多少個單位比較合適？

5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)觀測，爭論。

你能說說破這個統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個單位？

其他格代表多少個單位？

這樣畫有什么好處？

6、小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)匯報。

在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的〔第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米?！?/p>

7、讓同學(xué)根據(jù)例子把其他兩個同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

8、同學(xué)爭論：什么情形下應(yīng)當(dāng)運(yùn)用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

9、觀測體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

9、這個統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖

小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以運(yùn)用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對值都比較大〔如本例中同學(xué)的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上〕，但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較小〔如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克〕。當(dāng)涌現(xiàn)這種情形時，會涌現(xiàn)一種沖突：假如每格代表的單位量較小〔如第一個統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米〕，統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會很長，假如每格代表的單位量較大〔如第二個統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克〕，又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采用用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避開了上述沖突。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)分。

10、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的作用。

11、你想對這些同學(xué)說些什么？

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)同學(xué)把同學(xué)的身高、體重與正常值進(jìn)行對比，找出哪些同學(xué)的身高在正常值以下，哪些同學(xué)的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

〔實(shí)踐作業(yè)〕讓同學(xué)從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培育同學(xué)從各種渠道收集信息的技能。

鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5

數(shù)學(xué)教案三班級上冊11

第一單元時、分、秒

單元目標(biāo):

1、認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進(jìn)行一些簡約的時間計(jì)算。

2、時間單位的簡約轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

單元重、難點(diǎn)：時間單位的簡約轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

第一課時時、分、秒

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過觀測、體驗(yàn)等活動．使同學(xué)初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學(xué)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．知道時間單位秒，理解并掌控1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計(jì)量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3．板書課題：秒的認(rèn)識。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？

2．結(jié)合同學(xué)回答引導(dǎo)探究。

〔1〕認(rèn)識秒針。

①出示鐘面〔沒有秒針〕：你看到了些什么？〔時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格?！?/p>

②出示鐘面〔有秒針〕：它與剛才的鐘面有什么不同？〔多了一根指針。〕揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。

③觀測鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？〔最細(xì)最長走得最快〕

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

〔2〕認(rèn)識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

〔3〕理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，同學(xué)邊觀測邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，同學(xué)認(rèn)真觀測鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺？

③同學(xué)匯報，老師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)覺了什么？〔1分=60秒〕

④你發(fā)覺時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？〔1時=60分，1分=60秒〕

〔3〕認(rèn)識秒表和秒的計(jì)時方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計(jì)時方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？〔6時55分57秒〕④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

〔4〕體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗(yàn)證。

②同學(xué)閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒到底有多長呢？

出示鐘表滴答聲，同學(xué)閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

同學(xué)暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

計(jì)時驗(yàn)證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

2．你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？

3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清晰的嗎？

第二課時時間的換算及計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深同學(xué)對時間單位的認(rèn)識，進(jìn)展同學(xué)的時間觀念。

2、會進(jìn)行一些簡約的時間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：時間單位的簡約轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具預(yù)備：時鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、同學(xué)猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的.是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓同學(xué)讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計(jì)算”?！舶鍟n題〕

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)“例1”：2時=〔〕分

〔1〕老師：1時等于??？〔同學(xué)答〕那2時呢？

〔2〕同學(xué)合作、自主探究。

〔3〕反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

〔4〕老師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名同學(xué)說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

方法〔1〕時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法〔2〕時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分〔10個1=1個10〕

60分=1時〔10個10=1個100〕

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2：

〔1〕老師投影例2的情境圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀測圖，說說圖意：小明7時30分別家，7時45分到校。

〔2〕師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

〔3〕同學(xué)爭論回答，試著讓同學(xué)歸納出計(jì)算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名同學(xué)說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的同學(xué)幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

〔1〕50分比1時少〔〕分，1時比45分多〔〕分。

〔2〕一節(jié)課是〔〕分，課間休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1時。

3、競賽：

老師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？同學(xué)搶答，看誰搶答得快，老師予以嘉獎。

四、全課總結(jié)，回來評價：

老師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長大更好地建設(shè)祖國。

第三課時時、分、秒的鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近同學(xué)生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動中充分體會時、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過練習(xí)，同學(xué)比較嫻熟地進(jìn)行一些簡約的時間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信心，形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時間單位的簡約轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時針的知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。要求同學(xué)先估量，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由同學(xué)和家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再讓同學(xué)說一說每一題是怎么比較的，允許同學(xué)用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個例子，并要求同學(xué)依據(jù)生活閱歷說一說做這些事情需要多長時間。

數(shù)學(xué)教案三班級上冊12

第1課時：秒的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)在熟識的生活情境中溝通、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)體驗(yàn)一段時間，建立1秒及1分〔60秒〕的時間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時間的教育，教育同學(xué)要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動，讓同學(xué)體驗(yàn)一段時間，建立正確的時間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：〔老師〕多媒體課件；〔同學(xué)〕口算卡片，每人預(yù)備一個時鐘。教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

〔播放新年聯(lián)歡晚會的片段〕

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時?！舱n件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓同學(xué)共同進(jìn)行倒計(jì)時〕

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時，像這樣計(jì)量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來認(rèn)識這個新伙伴。〔板書課題〕

二、探究新知

〔一〕認(rèn)識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時間嗎？請認(rèn)真觀測你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。

2、同學(xué)自主探究，共同探究。

3、同學(xué)反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時間時，讓同學(xué)可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽一聽?！怖脮r鐘的“滴答聲”讓同學(xué)感受?！崇姳戆l(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②同學(xué)跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位同學(xué)不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最精確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢?！才e幾個具有勸服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不糜費(fèi)每1分、每1秒。

5、師：〔邊撥秒針〕秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字

6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告知同桌的小伙伴你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

〔二〕探究分與秒之間的關(guān)系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么改變。

2、讓同學(xué)小組合作，認(rèn)真觀測鐘面，自主探究。

3、同學(xué)反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

〔三〕練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓同學(xué)看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓同學(xué)分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

3、讓同學(xué)舉例，說說1分鐘可以做什么事。

〔四〕小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔認(rèn)識時間單位——秒〕有了秒針，計(jì)時就更精確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，精確地為人們報時。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時間是40〔〕。

②小明跑100米要用19〔〕。

2、跑步競賽

師：讓我們一起到焦灼激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動員的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家寧靜，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好?！餐瑢W(xué)整理，老師報時〕

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。

課后反思：

秒的認(rèn)識”是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡約，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動，援助同學(xué)逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我留意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好。利用同學(xué)熟識的場景，使同學(xué)直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，援助同學(xué)認(rèn)識抽象的時間概念。通過讓同學(xué)參加倒計(jì)時的活動，使同學(xué)初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓同學(xué)自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、操作、爭論、溝通等形式來解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓同學(xué)真

正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、借助活動讓同學(xué)體驗(yàn)一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓同學(xué)拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓同學(xué)體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗(yàn)1分鐘時還讓同學(xué)體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此援助同學(xué)建立正確的時間觀念，同時留意培育同學(xué)疼惜時間的意識。

4、留意讓同學(xué)收集有關(guān)時間的信息，培育同學(xué)的實(shí)踐技能。

5、多給同學(xué)提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。

當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

第2課時：時間的換算及計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深同學(xué)對時間單位的認(rèn)識，進(jìn)展同學(xué)的時間觀念。

2、會進(jìn)行一些簡約的時間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：時間單位的簡約轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具預(yù)備：時鐘模型、投影儀、課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、同學(xué)猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓同學(xué)讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計(jì)算”?！舶鍟n題〕

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時=〔〕分

〔1〕老師：1時等于??？〔同學(xué)答〕那2時呢？

〔2〕同學(xué)合作、自主探究。

〔3〕反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

〔4〕老師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名同學(xué)說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

方法〔一〕：時、分、秒

是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法〔二〕：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分〔10個1=1個10〕

60分=1時〔10個10=1個100〕

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2。

〔1〕老師投影例2的情境圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀測圖，說說圖意：小明7時30分別家，7時45分到校。

〔2〕師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

〔3〕同學(xué)爭