數(shù)學(xué)有趣的圖形教案

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數(shù)學(xué)有趣的圖形教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)根據(jù)外形，顏色，大小進(jìn)行分類。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，培育幼兒動(dòng)手操作技能。

3、培育幼兒的觀測(cè)力、判斷力及動(dòng)手操作技能。

4、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)外形，顏色，大小進(jìn)行分類。

活動(dòng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)依據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，培育幼兒動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備PPT課件，幼兒操作卡。

活動(dòng)過程

一、送圖形寶寶回家，了解圖形的基本特征。

1、看PPT，分類。

師：今日老師帶來了很多圖形寶寶，我們一起來看看有哪些圖形寶寶呢？他們有哪些特質(zhì)？請(qǐng)你們依據(jù)分類的特質(zhì)，把他們送回家好嗎？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說他老師指的是什么圖形，有什么特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)送回到哪里？

二、出示圖一，讓幼兒觀測(cè)，示范講解雙形雙維排列的規(guī)章，老師講解按外形、顏色分。

1、師：老師這來了幾個(gè)圖形寶寶，它們是誰呀，〔一一出示圖形講出圖形的特征〕它們告知我它們呀找不到自己的家了，怎么辦？〔幫它們找家〕

2、出示圖形屋，這個(gè)圖形屋就是圖形寶寶的家，我們來看看上面有上面呀？〔顏色標(biāo)記、外形標(biāo)記〕這說明我們要依據(jù)它的顏色標(biāo)記和外形標(biāo)記來幫圖形寶寶們找到它們的家。

3、我們先來看看橫排，我們也叫它行，第一個(gè)前面的顏色標(biāo)記是紅色，那它整行都是紅色圖形的家，那第二個(gè)是什么顏色標(biāo)記？〔藍(lán)色〕又是誰的家呢？〔藍(lán)色圖形的家〕

4、橫排看好了，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯簇Q排，我們叫它列，第一列是什么標(biāo)記？〔正方形標(biāo)記〕說明這一列都是正方形的家，那第二列呢？〔三角形、三角形的家〕

5、認(rèn)識(shí)了圖形屋，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來援助圖形寶寶找家，我們先看第一行是紅色，第一列是正方形，〔邊說邊用手示范〕那他們的交接點(diǎn)就是紅色正方形的家，依次類推找出其它幾個(gè)圖形的家。

總結(jié)：我們小伙伴真聰慧，雖然它們的外形不一樣、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家。

三、出示圖二，讓幼兒觀測(cè)，示范講解雙形雙維排列的規(guī)章，老師講解按外形、大小分。

1、老師這還有幾個(gè)圖形寶寶沒有找到它們的家呢，我們看看它們是誰？〔兩個(gè)兩個(gè)圖形出示〕它們哪里一樣？哪里不一樣？

2、出示圖二，請(qǐng)幼兒觀測(cè)上面有什么標(biāo)記，我們應(yīng)當(dāng)怎樣送圖形寶寶回家呢？〔請(qǐng)小伙伴上來找家，并說說自己為什么要這樣找〕

總結(jié)：我們來看一看這兩個(gè)圖形雖然它的外形一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣，我們小伙伴很聰慧還是援助圖形寶寶找到了自己的家，它們可興奮啦都說要感謝你們！

四、幼兒動(dòng)手操作。

1、師：今日我們教室里還有很多圖形寶寶找不到自己的家呢，小伙伴你們想援助他們嗎？請(qǐng)你們輕輕地搬椅子到座位上援助他們吧！

2、幼兒操作，教室巡回指導(dǎo)。

五、張貼幼兒操作紙，請(qǐng)錯(cuò)的幼兒改正，給做的對(duì)的幼兒予以小紅花嘉獎(jiǎng)。

活動(dòng)反思：

今日我讓幼兒在情境中發(fā)覺問題，在溝通中張揚(yáng)性格，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題。正如《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培育探究技能。

一、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神環(huán)境。

愛好是促使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)，能引導(dǎo)幼兒積極思索，歡樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，預(yù)備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)兩個(gè)維度對(duì)圖形進(jìn)行分析和綜合的技能。由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較貼近生活，因此幼兒能自覺接納新知識(shí)，幼兒從熟識(shí)的顏色、外形入手，讓幼兒能深切地感受到數(shù)學(xué)原來就在身邊。

二、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境。

材料是引發(fā)幼兒探究的刺激物，又是幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的橋梁，幼兒借助于對(duì)材料的徑直操作實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)，我從生活中取材，無論是顏色還是外形，都給予了有趣的生活情境。我給幼兒提供了每人一份操作材料，幼兒通過動(dòng)手操作、撫弄，逐步體驗(yàn)到抽象的分類概念。在操作過程中，我著重給幼兒充分的操作時(shí)間，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行積極探究，最終達(dá)到掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的目的。同時(shí)我著重個(gè)別差異，讓技能強(qiáng)動(dòng)作快的孩子幫助技能弱動(dòng)作慢的孩子，讓大家都能獲得勝利的喜悅。

三、幼兒在探究中成長(zhǎng)。

在探究中，同伴爭(zhēng)論合作能開拓幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的相互學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)操作的結(jié)果有自己不同的看法，我沒有簡(jiǎn)約的加以確定或者否定，而是把空間留給孩子，讓孩子溝通共享，爭(zhēng)論出正確的答案。今日的活動(dòng)幼兒是在相互學(xué)習(xí)相互評(píng)價(jià)中進(jìn)行的，也給了我意想不到的驚喜。當(dāng)孩子爭(zhēng)先恐后地展示自己的成果時(shí)，無疑不難看出孩子的自信和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。因此，我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀測(cè)、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象技能，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力。

3、激發(fā)幼兒探究的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

活動(dòng)預(yù)備

1、三種幾何圖形假設(shè)干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、課件《圖形變變變》

活動(dòng)過程

〔一〕、開始部分：老師帶幼兒做《開火車》游戲，集中幼兒的留意力。

師：“小伙伴們，今日，老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小伙伴表現(xiàn)得最好?！?/p>

〔二〕、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。

師：“小伙伴們，魔術(shù)王國(guó)到了，前幾天魔術(shù)王國(guó)的國(guó)王給了我兩件珍寶，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個(gè)奇妙的口袋里面有許多奇妙的東西，你們想不想知道里面有什么呀？〔1〕、老師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”

摸出一本長(zhǎng)方形的書，問：“這是什么？〔魔法卡片〕它們是什么外形的？〔正方形〕為什么說書是正方形的？

問：日常生活中還有那些東西是正方形的？〔啟發(fā)幼兒說出〕

〔2〕、再念兒歌：“魔術(shù)口袋東西多，請(qǐng)某某小伙伴來摸一摸。”

當(dāng)幼兒摸到后，要求說誕生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進(jìn)行。

〔3〕、老師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的?！策呎f邊指相應(yīng)的物品〕

〔4〕、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？

〔5〕、老師總結(jié)：圓形：圓滾滾，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本事好。

2、游戲：誰的本事大

〔1〕、放課件《圖形變變變》。老師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

師：“小伙伴們，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，〔出示魔法棒〕它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？〔邊說邊出示其中的一幅圖畫〕原來是一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在，小伙伴們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小伙伴的本事大。

〔2〕、老師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。

3、游戲：小動(dòng)物找家

師：“魔法棒的本事可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變！〔“變”出三種小動(dòng)物〕小伙伴們，你們看都是誰??？”

幼：……

師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物似乎再哭，我們來問問他們?cè)趺戳?。?/p>

“小狗、小豬、小猴子，你們?cè)趺蠢玻俊?/p>

〔老師模擬小動(dòng)物的聲音〕“我們找不到家，見不到媽媽了！”

“小伙伴們，我們來幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆磺樵赴。俊?/p>

幼：……〔編輯：〕

師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找家?！薄舶讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒〕

師：“小動(dòng)物說它們的房子都是有外形的，小豬說，我們的房子是正方形的，小伙伴們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師：“小伙伴們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小伙伴們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小狗也找到家了，小猴子說，它們的房子是圓形的，小伙伴們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小伙伴們真能干，也幫小猴子找到家了”。

師：“小伙伴們真聰慧，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小猴子、小豬可興奮了，唱著歌快歡樂樂地回家去了。”〔把三種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里〕

〔三〕、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師：“小伙伴們，今日我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小伙伴們說說它們是誰啊？”〔依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱〕。

師：“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇異的東西，下次老師再帶你們?nèi)ィ貌缓?？我們也唱著歌回家吧！”開著火車回家去

活動(dòng)延伸：

1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形

有趣的圖形活動(dòng)反思：

在認(rèn)識(shí)了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了很多色調(diào)不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們特別感愛好。每天都會(huì)到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹、小鳥等?？墒窃谝淮斡螒蛑校袃蓚€(gè)小伙伴發(fā)生了爭(zhēng)吵，緣由是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導(dǎo)下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到，長(zhǎng)期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形徑直來當(dāng)作物體某一部分的，假如下次三角形不夠了或是長(zhǎng)方形不夠了，孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶。我想應(yīng)當(dāng)讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，假如獲得了這種閱歷，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富，思維也會(huì)變得敏捷起來。因此我設(shè)計(jì)了今日的數(shù)學(xué)活動(dòng)：有趣的圖形。此次教育活動(dòng)的目標(biāo)是：1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的技能。在活動(dòng)開展過程中我主要考慮到以下幾點(diǎn)：

一、復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識(shí)的圖形：

活動(dòng)開始我鼓舞幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進(jìn)行溝通，自己的小石頭是什么外形的，這樣對(duì)每個(gè)圖形的形狀特征加深印象，為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、在玩兒中學(xué)

為了使味同嚼蠟的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子，來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的留意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍；徑直利用小路作為活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谶呁鎯禾羁拥挠螒蛑羞吀兄獔D形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、提供幼兒充分探究、嘗試、思索的空間和條件。

1、在填坑之前，老師先引導(dǎo)幼兒觀測(cè)路上的坑是什么樣子的，如：是什么外形的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想方法來獲得這些圖形。同時(shí)老師提出要求，引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會(huì)引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思索把坑填好。

2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能徑直填滿，這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題，促使他們想方法用多個(gè)圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思索——操作——再思索——再操作的過程。

3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓技能強(qiáng)的和技能較弱一些的孩子都能獲得勝利，情愿參加活動(dòng)。

四、活動(dòng)中留意觀測(cè)幼兒的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)鼓舞。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作：

在幼兒嘗試、探究、發(fā)覺的過程中，老師觀測(cè)幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法實(shí)時(shí)鼓舞、確定；看到幼兒遇到困難時(shí)，啟發(fā)全體幼兒共同想方法解決，并不斷地歸納、總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形的基本特征。

2、通過對(duì)比，感知半圓形和橢圓形的基本特征，并能進(jìn)行區(qū)分。

3、愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

老師用：

1、多媒體課件。

2、圓形卡片〔認(rèn)識(shí)半圓形用〕。

幼兒用：

1、幼兒人手一份半圓形、橢圓形卡片。

2、幾何圖形拼組成的圖畫幼兒人手一份，記號(hào)筆。

3、幾何圖形假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

1、以猜謎的形式復(fù)習(xí)三角形、正方形、圓形的基本特征。

師：先來猜幾個(gè)謎語好不好？

〔1〕師：“三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢，猜一個(gè)圖形”。

“你怎么知道是三角形的？”

引導(dǎo)幼兒說出三條邊、三個(gè)角。

〔點(diǎn)擊課件涌現(xiàn)三角形〕

〔2〕師：“四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本事強(qiáng)。這是什么圖形？你怎么知道的？”

引導(dǎo)幼兒說出四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大?！颤c(diǎn)擊課件涌現(xiàn)正方形〕

〔3〕師：“圓滾滾，沒有角，滾來滾去還能跑。這又是什么圖形呢？真聰慧，又對(duì)啦！”〔點(diǎn)擊課件涌現(xiàn)圓形〕

2、認(rèn)識(shí)半圓形和橢圓形。

師：“除了三角形、正方形、圓形，還有兩個(gè)圖形要來和我們小伙伴一起做游戲。先認(rèn)識(shí)一下?！?/p>

〔1〕點(diǎn)擊畫面，涌現(xiàn)半圓形。

師：“這是什么圖形？”〔半圓形〕“恩，圓形的一半，我們叫它半圓形”?！怖蠋熡脠A形折給幼兒看〕

“我們教室里有半圓形嗎？”

“你們還在哪里也見過半圓形？”

幼兒爭(zhēng)論。

〔2〕點(diǎn)擊畫面涌現(xiàn)橢圓形。

師：“這是什么外形？”

“它跟圓形有什么不一樣呢？”

“我們生活中有哪些東西也是橢圓形？”〔幼兒結(jié)合生活講一講〕。

3、游戲：小動(dòng)物找家

點(diǎn)擊畫面，涌現(xiàn)兩只正在哭的小動(dòng)物。

師：“小奶牛和小豬怎么了，他們?yōu)槭裁纯扪?，我們來問問小精靈她肯定知道?！?/p>

播放課件內(nèi)容提出操作要求。

幼兒找到相應(yīng)的圖形舉起來。

師：“看他們找到家后多快樂，表揚(yáng)表揚(yáng)自己?！?/p>

4、操作：找圖形

師：“看看這是什么？〔房子〕哇！我們來找一找，這幅圖由哪些顏色的圖形組成的？”

〔1〕認(rèn)識(shí)記錄表

師：“這個(gè)表格是什么意思？對(duì)了，它是一個(gè)記錄表，我們要把找到的圖形的數(shù)量記錄在相應(yīng)的表格里?！?/p>

〔2〕老師示范

師：“就像這樣，要是你不會(huì)寫數(shù)字，可以用點(diǎn)子來表示。”

〔3〕幼兒操作

師：“老師為你們每個(gè)人都預(yù)備了兩幅圖形拼畫，想不想也來找找。那好輕輕拿好一張紙和一支筆開始吧?！?/p>

〔4〕集體驗(yàn)證。

師：“誰來說說你找到了什么圖形，有幾個(gè)?！薄舱n件驗(yàn)證〕

活動(dòng)延伸：圖形變變變

師：“剛才那些圖形拼畫漂不美麗，那你們能不能用圖形也拼出漂亮的圖案來？真的嗎，那好，我們這里有〔引導(dǎo)幼兒說出圖形名稱〕現(xiàn)在我們就用這些圖形來拼一拼，比比誰拼得好。

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案4

一、活動(dòng)目的：

1、培育幼兒對(duì)圖形的愛好，能查找誕生活中與圓形、正方形、三角形相像的實(shí)物，并能按外形進(jìn)行分類。

2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)覺，情愿與同伴合作溝通

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，熟識(shí)音游《找伙伴》

2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相像實(shí)物

3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機(jī)

三、活動(dòng)過程：

1、老師在《藍(lán)精靈》的音樂中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園查找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探究圖形活動(dòng)的愛好。

師：“小伙伴，今日小熊寶寶給每個(gè)小伙伴都預(yù)備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

(“找禮物”游戲的開場(chǎng)白一出，令全體幼兒對(duì)即將參加的活動(dòng)充斥了新奇、期盼與憧憬，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、愛好地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)

2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么外形的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。

(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖頸上向他人展示;有的激昂地與同伴用語言溝通自己的發(fā)覺……〔教案：〕他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的'復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探究發(fā)覺、體驗(yàn)溝通、共享歡樂的有趣自主的行動(dòng)，老師僅有的引導(dǎo)與鼓舞的語言，更充分表達(dá)了幼兒以認(rèn)識(shí)過程中的主體性地位。)

3、音樂游戲《找伙伴》：引導(dǎo)幼兒查找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做伙伴，找到伙伴后，相互手牽著手，比一比誰找的伙伴最多

音樂停止后，幼兒馬上找到與自己掛卡相同外形的房子里休息?！皣u，天黑了，請(qǐng)圖形寶寶都寧靜地回家睡覺吧!”

(喜愛音樂是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行探究活動(dòng)深受幼兒的喜歡。老師頗具親和力的介入，更令幼兒熱忱倍增。)

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相像的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說說自己把什么外形的物品送到了什么房子里。

師：“小伙伴們收到小熊寶寶的禮物興奮么?可是有些寶寶找不到自己的家正在難過的哭呢，小伙伴情愿幫幫忙、把他們送回家嗎?”

幼：“情愿”。

(在分類游戲中，技能強(qiáng)的幼兒不僅將“相像實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動(dòng)熱忱地承受起了給技能差的幼兒“糾錯(cuò)”、援助“一起送”的任務(wù)，〔教案：〕逐層深入，按部就班的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的心情，通過比較、分析、判斷、爭(zhēng)論等推理活動(dòng)獲得新的感性閱歷的同時(shí)，也滲透了對(duì)幼兒互助友愛、協(xié)作意識(shí)的培育。)

5、鞏固活動(dòng)：(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。

(老師蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓舞幼兒依據(jù)自己的愛好來制作自己喜歡的東西，運(yùn)用多種感官，鞏固體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)，并滿意了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)老師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，著重激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參加了償試、探究、發(fā)覺等活動(dòng)。

其次，老師依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，豐富的可操作性材料，鼓舞幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探究充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等技能的進(jìn)展。

培育“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知進(jìn)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助，溝通共享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培育，真正使《綱要》走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、比較技能、動(dòng)手技能。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的愛好。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的歡樂。

5、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

活動(dòng)預(yù)備：

老師用具：課件、幾何圖形〔三角形、正方形，圓形〕

幼兒學(xué)具：正方形、梯形圖形沒人一套、梯形拼圖假設(shè)干

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒對(duì)圖形的愛好

昨天老師去小兔家做客了，它們家有一間特別美麗的房子〔PPT〕房子的身體由什么圖形組成的？〔正方形〕你是怎么知道的？房子的門是什么外形〔三角形〕？你從哪里看出來的？房子的窗又是什么外形的？(圓形)

二、觀測(cè)了解梯形特征

1、突然吹來一陣風(fēng)，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個(gè)梯形的房頂〔PPT〕

2、幼兒操作第一次：分析比較梯形與正方形的異同

3、老師小結(jié)：有四條邊四個(gè)角組成，上面的短邊是梯形的上底，下面的長(zhǎng)邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。

4、不過，梯形寶寶特別淘氣，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？〔小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，他們都是梯形〕，

提問：只有一個(gè)滑梯的圖形是不是梯形？〔直角梯形〕

5、又吹來一陣風(fēng)，梯形不見了，小兔子怎么啦？〔哭的PPT〕請(qǐng)小伙伴幫忙蓋一間房子

三、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形

蓋房子首先要找好材料，復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形〔PPT〕

四、復(fù)習(xí)鞏固：梯形

1、“下面哪個(gè)是梯形，請(qǐng)小伙伴用手把它圈出來”〔幼兒操作〕

2、淘氣的梯形不見了，請(qǐng)小伙伴把它拼出來〔操作〕

五、幼兒操作活動(dòng)：

桌子上有好多壞了的梯形，請(qǐng)小伙伴一起把它修理好，然后添畫上正方形、三角形、圓形，援助小兔重新蓋一間新居吧〔幼兒拼貼與添畫活動(dòng)〕

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，援助幼兒進(jìn)一步掌控橢圓形、梯形的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用自己用數(shù)字來記錄圖形的數(shù)量。

3.提高空間知覺的敏銳性。

4.培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.自制課件：圖形、圖形拼貼的小雞、小豬、小金魚、房子、烏龜、小狗等等。

2.幼兒人手一份作業(yè)紙筆

活動(dòng)過程：

一、播放圖形PPT

1.“小伙伴們，今日我們班來了幾位圖形寶寶，看看都有誰？”出示三角形〔三條邊、三個(gè)角〕、正方形〔四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)〕、長(zhǎng)方形〔兩條對(duì)邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大〕

2.出示橢圓形

“它是不是圓形呢？”〔不是〕“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來比一比?！薄矊⑶懊娴膬蓚€(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證明橢圓形比圓形長(zhǎng)。〕“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢？”〔橢圓形〕

3.出示梯形。

“這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？(小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。)

“不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？”〔小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。〕

二、播放圖形拼貼圖案PPT

師：圖形寶寶啊還會(huì)變魔術(shù)呢，你們看，他們都變成了什么？〔小雞〕

小雞都有哪些圖形寶寶變的，他們分別有多少，快來數(shù)數(shù)，可別數(shù)落了。

小豬、小金魚、房子、烏龜、小狗等等都有哪些圖形寶寶變成的，如何記錄呢？〔引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字、線條、點(diǎn)子〕

三、幼兒操作

有趣的圖形拼貼，并做好記錄

四、評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)

要求幼兒把拼貼好的圖案及記錄講給爸爸媽媽或同伴聽。

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過各種感官，感知圖形的改變，激發(fā)幼兒探究的欲望。

2.依據(jù)物體特征〔封閉、開放〕給圖形分類，培育幼兒辨別圖形的技能。

二、活動(dòng)預(yù)備：

各種圖形〔三角形、正方形、長(zhǎng)方型等〕、課件、幼兒操作圖片〔開放圖形和封閉圖形〕、分類盒〔袋鼠6個(gè)、青蛙6個(gè)〕

三、活動(dòng)過程

〔一〕開始部分：激趣導(dǎo)入

1.引導(dǎo)語：今日有許多圖形寶寶到我們中〔三〕班來做客，我們一起用好聽的聲音來叫出他們的名字好嗎？

2.老師出示圖形，幼兒說出其名稱

〔二〕基本部分：認(rèn)識(shí)圖形

1.認(rèn)識(shí)開放圖形

〔1〕故事激疑

A．引導(dǎo)語：小伙伴能說這么多的圖形名稱，真了不得！下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。

B．老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。

〔2〕探究解疑

A．出示開放圖形。提問：圍在這樣外形的柵欄里，小雞為什么能跑出去？(這個(gè)圖形有缺口。)

B．師小結(jié)：這是個(gè)有缺口的圖形，所以小雞能跑出去。

〔3〕認(rèn)識(shí)開放圖形

A．電腦出示另一開放圖形。提問：圍在這樣的柵欄里小雞能不能跑出去？(能)

B．師：這些圖形有個(gè)好聽的名字，我們聽聽他們的自我介紹吧?！惭菔倦娔X動(dòng)畫,讓幼兒知道這樣的有缺口的圖形叫做開放圖形〕

〔4〕實(shí)踐操作

師：有許多開放圖形藏在了筐子里，我們一起去把他們找出來，放到豆腐盒里。(幼兒找到開放圖形，展示給小伙伴、老師看。)

2.認(rèn)識(shí)封閉圖形

(１)激疑、解疑

A.引導(dǎo)語：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的緣由：現(xiàn)在我們?cè)賮黹_動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)方法：恬恬應(yīng)當(dāng)怎么做，小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。

B．師演示電腦提問：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來呢？為什么？(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口)

(２)認(rèn)識(shí)封閉圖形

電腦出示封閉圖形。師：這樣沒有缺口的圖形也有個(gè)很好聽的名字，叫做封閉圖形。

〔3〕操作實(shí)踐

A．師：請(qǐng)小伙伴來做一次魔術(shù)師，想方法把你剛剛找出來的開放圖形變成封閉圖形。

B．幼兒演示操作結(jié)果。

〔三〕擴(kuò)展延伸

1.引導(dǎo)語：小雞們又在叫了，又有什么事情發(fā)生了？我們抓緊來看看。

2.演示電腦動(dòng)畫〔小貓和小兔來找小雞玩，可是他們進(jìn)不去，于是他們想了個(gè)方法，用力一推，在籬笆上開了兩扇門?！程釂枺含F(xiàn)在的柵欄是開放圖形還是封閉圖形？

3.師小結(jié)：不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口，這些都是開放圖形。

〔四〕游戲鞏固

1.引導(dǎo)語：咦！是誰在叫呀？原來是開放圖形和封閉圖形的媽媽在找自己的寶寶。它們的手里都拿著寶寶的照片呢。我們來看看袋鼠是誰的媽媽呀？〔開放圖形〕青蛙呢?〔封閉圖形〕我們幫忙把開放圖形和封閉圖形都送到他們的媽媽那便吧，送的時(shí)候要說：“我把開放圖形〔封閉圖形寶寶〕送給你了?！?/p>

2.幼兒操作

3.展示袋鼠媽媽和青蛙媽媽的寶寶。幼兒在歡快的樂曲中查找有沒有送錯(cuò)的圖形。

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

⒈通過活動(dòng)，讓幼兒在操作和游戲中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

⒉在感知基礎(chǔ)上，培育幼兒的觀測(cè)力、想象力、思維技能和語言表達(dá)技能。

⒊在活動(dòng)過程中有機(jī)導(dǎo)入音樂，使幼兒得到美的享受。

4.有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

二、活動(dòng)預(yù)備：

⒈自制課件⒉操作材料：各種圖形假設(shè)干、水彩筆、膠水、剪刀三、活動(dòng)過程：

㈠復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)演示多媒體課件一，隨音樂分別出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。提問：這是什么圖形？它像什么？〔每個(gè)圖形左上方都有一個(gè)像什么范例，如圓形像太陽〕㈡鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)演示多媒體課件二，這是一個(gè)電腦游戲。其內(nèi)容是畫面上方是四個(gè)小的三角形、正方形、長(zhǎng)方形，正方形下面是四個(gè)對(duì)應(yīng)的大的圖形，玩法是把小圖形拖到相應(yīng)的大圖形中去，如拖對(duì)了，有音樂感應(yīng)；如拖錯(cuò)了，小圖形會(huì)自動(dòng)退回；如全拖對(duì)了，就會(huì)得到電腦表揚(yáng)你真棒。請(qǐng)幾個(gè)小伙伴到電腦上操作。

㈢運(yùn)用圖形拼物體演示多媒體課件三，[內(nèi)容是用圖形拼成五個(gè)由簡(jiǎn)易到繁復(fù)的范例：熱帶魚房子汽車狐貍機(jī)器⒈點(diǎn)擊熱帶魚。引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？然后再點(diǎn)熱帶魚，電腦會(huì)自動(dòng)涌現(xiàn)伴有精美音樂的拼圖過程供幼兒觀測(cè)觀賞。

⒉點(diǎn)擊房子、汽車、狐貍、機(jī)器人方法同上。

⒊幼兒自由拼物體，鼓舞幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

㈣運(yùn)用物體組合畫面演示多媒體課件4[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面，共有四幅畫面，并伴有音樂]

⒈出示畫面1，⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師把這幅畫編成故事講解并描述。

⒉出示畫面2、3、4，供幼兒觀賞。

⒊幼兒自由組合畫面，鼓舞幼兒勇猛地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合畫面，并編成故事講給同伴聽。

⒋請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，講給大家聽。

5、老師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

[教學(xué)設(shè)想：本環(huán)節(jié)在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高要求，一方面進(jìn)展了幼兒的動(dòng)手操作技能和想象力，另一方面進(jìn)展了幼兒口語表達(dá)技能。]

四、活動(dòng)延伸：

⒈展示作品，相互學(xué)習(xí)。把全班幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能高、制造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)覺其中優(yōu)點(diǎn)，維護(hù)幼兒的自尊心。

⒉在美工角提供各種圖形材料，刺激和鼓舞幼兒隨時(shí)拼圖或自己制作拼圖。

活動(dòng)反思：

《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了爭(zhēng)論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)約，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀測(cè)、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探究?jī)煞N不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物徑直導(dǎo);入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對(duì)摸出的實(shí)物外形的區(qū)分來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，老師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)愛好，只是游戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。兩次活動(dòng)，幼兒參加性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過程中也涌現(xiàn)了很多問題，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了認(rèn)真的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)覺，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡(jiǎn)約，沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最末環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N外形時(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知涌現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還需要在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒有角，圓滾滾;正方形：四邊一樣長(zhǎng)，四角一樣大：老師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來描述，通過多次查找圖形，描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最末環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)涌現(xiàn)圖形區(qū)分時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，實(shí)時(shí)地反思，總結(jié)會(huì)給我收獲更多。

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案9

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、叁角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、，但他們不是從這些外形的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。因此，我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀測(cè)、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、叁角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分叁種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象技能，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力。

3、激發(fā)幼兒探究的欲望。

4、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

活動(dòng)預(yù)備

1、叁種幾何圖形假設(shè)干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、課件《圖形變變變》

活動(dòng)過程

一、開始部分：老師帶幼兒做《開火車》舞蹈進(jìn)場(chǎng)。

(孩子入座)師：“小伙伴們，魔術(shù)王國(guó)到了，前幾天魔術(shù)王國(guó)的國(guó)王給了我一個(gè)珍寶，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個(gè)奇妙的口袋里面有許多奇妙的東西，你們想不想知道里面有什么?

(1)、老師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么?”摸出正方形，問：“這是什么?(正方形的卡片)小伙伴們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長(zhǎng)”問："我們?cè)谄匠Ｉ钪?，我們見過哪些東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說出)小伙伴真棒!那小伙伴們一起來看看羅老師找出的圖片。

(2)、再念魔法：“羅老師要變魔法啦!來看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長(zhǎng)方形”(正方形對(duì)折)長(zhǎng)方形的兩條邊都是一樣長(zhǎng)(摸一摸)一邊長(zhǎng)，一邊“短”，那小伙伴想一想，我們見過什么東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。

(3)再念魔法：“羅老師又要變魔法啦!來看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了叁角形”(正方形對(duì)折)叁條邊，叁個(gè)角，像座小山立得牢，小伙伴想一想，我們見過什么東西是叁角形的?(啟發(fā)幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。

師:小伙伴們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。我們來看看它變出什么了?魔法變變變(邊說邊出示其中的一幅圖畫)“機(jī)器人”?，F(xiàn)在小伙伴們來找一找這個(gè)機(jī)器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表揚(yáng))。

“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出叁幅圖，”老師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現(xiàn)在我想請(qǐng)小伙伴來找一找。

二、游戲：小動(dòng)物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋臼驴烧娲?，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!小伙伴們，你們看都是誰啊?”魔法變!變!變!(“變”出叁種小動(dòng)物)師：“咦!這叁個(gè)小動(dòng)物似乎不興奮，我們來問問他們?cè)趺戳??！?/p>

“小狗、小豬、小兔子，你們?cè)趺蠢?”

(小動(dòng)物說話：)“我們找不到家了!”

“小伙伴們，我們來幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆磺樵赴?”

幼：情愿。

師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找家?！?把叁種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)師：“小動(dòng)物說它們的房子都是有外形的，我們來聽一聽，小豬說：我們的房子是正方形的，小伙伴們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師：“小伙伴們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說：它們的房子是叁角形的，小伙伴們看到叁角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把叁角形的卡片舉起來。

師：“小狗也找到家了，小兔子說：它們的房子是圓形的，小伙伴們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。

師：“小伙伴們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小伙伴們真聰慧，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可興奮了?！?把叁種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)(叁)、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)叁種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師：“小伙伴們，今日我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小伙伴們說說它們是誰啊?”(依次出示叁種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱)。

師：“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇異的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不?我們也唱著歌回家吧!”開著火車回家去

教學(xué)反思：

教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。緣由是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿意，這樣效果會(huì)更好更能引起幼兒的愛好。然后再加以室內(nèi)教學(xué)，使幼兒的認(rèn)識(shí)從實(shí)物——圖形過度，符合認(rèn)知規(guī)律。結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案10

數(shù)學(xué)活動(dòng)：有趣的圖形

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換，數(shù)學(xué)教案－有趣的圖形。

2、學(xué)習(xí)圖形歸類。

3、按顏色、名稱不同排序。

活動(dòng)預(yù)備：

小路一條、魔袋一只、幾何圖形假設(shè)干、排列圖2條、幼兒人手一份、雞媽媽房子一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、修路。

1、老師扮貓媽媽，幼兒做貓。說：“貓媽媽要帶小貓們?nèi)バ‰u家做客一起走吧，喵喵喵，前面有條小路，坑坑洼洼的壞了，我們一起修一修，幼兒教案《數(shù)學(xué)教案－有趣的圖形》。

2、帶幼兒觀測(cè)一下，小路上有哪些圖形，每個(gè)小伙伴拿一塊嵌入。

3、啟發(fā)幼兒想方法，把2塊半圓形的石塊和2塊長(zhǎng)方形石塊嵌入。

4、小路修好了，怎么走呢？看到貓媽媽舉什么圖形，小貓就踩什么圖形上，千萬不要擠呀。

二、摸口袋。

1、耒到雞媽媽家，有個(gè)奇妙的口袋，怎樣才能知道里面的東西。

2、請(qǐng)能干的孩子幫忙摸出一個(gè)圓形。

3、請(qǐng)每位幼兒摸出一個(gè)，然后送到他們的伙伴那里。

4、依據(jù)顏色再分。

三、修籬笆。

1、雞媽媽說：“這籬笆破了，大灰狼晚上把小雞偷走了，你們情愿幫忙？

2、出示排列圖。

3、幼兒補(bǔ)籬笆。

4、幼兒操作。

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案11

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，世界上各種物體都是由各種外形和它們的變體而構(gòu)成。大班的孩子們已近認(rèn)識(shí)了圓形，三角形和正方形，長(zhǎng)方形，梯形。當(dāng)我們把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出許多物體。為滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，通過聽聽、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑，援助幼兒進(jìn)一步感知、并掌控有關(guān)平面圖形的基本特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿意幼兒探究發(fā)覺、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形、梯形的基本特征的掌控。

2、通過觀測(cè)、操作活動(dòng)，感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、培育幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)道理。

5、提高規(guī)律推理技能，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

掌控圖形的要領(lǐng)，能用自己的語言描述圖形的特征難點(diǎn)：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備：

1、材料預(yù)備：〔圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形〕卡片假設(shè)干、雙面膠、白紙、課件、魔術(shù)盒

2、閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形。

活動(dòng)過程：

〔一〕開始部分：

1、圖片引入，請(qǐng)小伙伴看圖片，指出這是魔術(shù)師。

2、老師出示魔術(shù)盒。今日老師從魔術(shù)師那里借了一個(gè)魔術(shù)箱，要給小伙伴表演一個(gè)魔術(shù)。

〔二〕基本部分

1、復(fù)習(xí)鞏固圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形的特征。

師：變！你們看老師變出什么圖形了？

幼：幼兒說出名稱師：它有幾條邊，幾個(gè)角？

依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別。

2、圖形變換，體會(huì)圖形之間的關(guān)系

〔1〕發(fā)禮物〔師：小伙伴們實(shí)在是太厲害了！魔術(shù)師剛剛靜靜傳話給老師，他說要嘉獎(jiǎng)小伙伴們一套學(xué)具，讓小伙伴們自己來當(dāng)魔術(shù)師?！?/p>

〔2〕操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。

①請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變〔折紙〕，老師指導(dǎo)。

②請(qǐng)幼兒說說改變的結(jié)果：

正方形變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

圓形變成了半圓形。

長(zhǎng)方形變成了三角形，還有正方形。

梯形——三角形、正方形、長(zhǎng)方形三角形——三角形、梯形師：小伙伴真棒，每個(gè)人都是厲害的魔術(shù)師！

3、拼一拼師：小伙伴們，咱們今日變出了這么多的圖形娃娃，我們就用這些圖形拼出一幅漂亮的圖畫來送給你們的好伙伴或者爸爸媽媽吧！

〔1〕幼兒動(dòng)手拼貼〔老師師指導(dǎo)〕

〔2〕請(qǐng)小伙伴說一說自己拼的是什么，用了那些圖形。

〔三〕結(jié)束部分：

請(qǐng)小伙伴課后將自己的作品送給同學(xué)或者父母親，并同爸爸媽媽找一找家里有那些你認(rèn)識(shí)的圖形，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)小伙伴回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。

2、在活動(dòng)區(qū)投放圖形，自愿組合圖案。

活動(dòng)反思：

《有趣的圖形寶寶》是我們實(shí)施的“圖形寶寶“主題中的一個(gè)活動(dòng)。本次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒鞏固對(duì)三角形，圓形和正方形的認(rèn)識(shí)。

游戲是中班幼兒活動(dòng)的最正確方法，而在活動(dòng)中參插游戲，并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語言，會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也情愿主動(dòng)去探究，主動(dòng)去參加，從而使幼兒的聽覺力、留意力、觀測(cè)力得到了進(jìn)展。在這次活動(dòng)中孩子樂于參加，積極發(fā)覺。

在這個(gè)過程中給我?guī)砹嗽S多思索，也學(xué)到了許多。如：如何更好地完成目標(biāo)；如何依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題及組織語言；如何發(fā)揮孩子們的自主性等等。我將會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探究、嘗試，留意總結(jié)閱歷，減削“缺憾”。

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

2、通過情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。

3、培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手技能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

5、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。

1、“小伙伴，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”〔隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室〕2、老師提出操作要求：“快看！有那么多五光十色的小石頭，大家可以挑自己喜愛的撿?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、操作，鼓舞幼兒邊操作邊溝通。

4、請(qǐng)小伙伴大膽介紹自己喜愛的石頭〔顏色、外形〕。

5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)外形的“坑”里。

3、涌現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)覺問題：“老師發(fā)覺這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、老師小結(jié)：用幾個(gè)不同外形的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”

老師介紹玩法：“音樂一響，小伙伴就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來，音樂一停就馬上踩到“石頭”上，并說說踩的是什么外形、顏色的“石頭”。

2、游戲重復(fù)2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的外形是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。

活動(dòng)反思：

在認(rèn)識(shí)了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了很多色調(diào)不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們特別感愛好。每天都會(huì)到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹、小鳥等。可是在一次游戲中，有兩個(gè)小伙伴發(fā)生了爭(zhēng)吵，緣由是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導(dǎo)下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到，長(zhǎng)期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形徑直來當(dāng)作物體某一部分的，假如下次三角形不夠了或是長(zhǎng)方形不夠了，孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶。我想應(yīng)當(dāng)讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，假如獲得了這種閱歷，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富，思維也會(huì)變得敏捷起來。因此我設(shè)計(jì)了今日的數(shù)學(xué)活動(dòng)：有趣的圖形。此次教育活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的技能。在活動(dòng)開展過程中我主要考慮到以下幾點(diǎn)：

復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識(shí)的圖形：

活動(dòng)開始我鼓舞幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進(jìn)行溝通，自己的小石頭是什么外形的，這樣對(duì)每個(gè)圖形的形狀特征加深印象，為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

在玩兒中學(xué)

為了使味同嚼蠟的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子，來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的留意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍；徑直利用小路作為活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谶呁鎯禾羁拥挠螒蛑羞吀兄獔D形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

提供幼兒充分探究、嘗試、思索的空間和條件。

1、在填坑之前，老師先引導(dǎo)幼兒觀測(cè)路上的坑是什么樣子的，如：是什么外形的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想方法來獲得這些圖形。同時(shí)老師提出要求，引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會(huì)引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思索把坑填好。

2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能徑直填滿，這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題，促使他們想方法用多個(gè)圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思索——操作——再思索——再操作的過程。

3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓技能強(qiáng)的和技能較弱一些的孩子都能獲得勝利，情愿參加活動(dòng)。

活動(dòng)中留意觀測(cè)幼兒的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)鼓舞。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作：

在幼兒嘗試、探究、發(fā)覺的過程中，老師觀測(cè)幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法實(shí)時(shí)鼓舞、確定；看到幼兒遇到困難時(shí)，啟發(fā)全體幼兒共同想方法解決，并不斷地歸納、總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)選擇〔合作伙伴、各種圖形、記錄的方式〕。

2、進(jìn)展觀測(cè)、動(dòng)手操作、小組合作技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形

2、汽車圖形5個(gè)及各種圖形小拼圖假設(shè)干。

3、貼有圖形的帽子每人1頂。

4、記錄筆、紙假設(shè)干。

活動(dòng)過程

一、觀測(cè)發(fā)覺

這幾天，小伙伴帶來了各式各樣的汽車，今日，老師也帶來了5輛汽車，看一看，是什么車呀——有轎車、卡車、公共汽車、大吊車、還有火車?？纯次业钠囉惺裁磫栴}？〔上面有很多圖形〕

我的汽車，還有很多零件沒有拼裝好，所以今日我要請(qǐng)幾個(gè)伙伴幫幫忙，把我的汽車拼裝好，讓我的車漂美麗亮地開到公路上去。小伙伴，你們情愿幫我的忙嗎？

二、閱歷遷移

讓幼兒按意愿每3人組成一隊(duì)后，發(fā)給每人一頂帽子，(進(jìn)車間要戴安全帽，認(rèn)真看看你帽子上有哪個(gè)圖形寶寶)要求幼兒說出自己的帽子是什么圖形。

三、探究操作

要求把汽車拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù)。老師巡回觀測(cè)，鼓舞幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄。

四、溝通共享

各小組幼兒介紹自己的記錄表，說說你認(rèn)為哪種記錄方法最好，為什么?

五、延伸活動(dòng)

幼兒把拼裝好的汽車圖片裝飾走廊環(huán)境，體驗(yàn)勝利的歡樂。

數(shù)學(xué)有趣的圖形教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)幾何圖形的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。通過聯(lián)想畫成簡(jiǎn)約的物體培育幼兒對(duì)拼圖添畫的愛好。

2、通過動(dòng)手操作，進(jìn)展幼兒空間想象技能和制造技能。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)的預(yù)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾種圖形。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：奇異箱子一個(gè)，幼兒操作用的幾何圖形假設(shè)干；各種圖形卡片人手一份；鉛筆、膠水、白紙。

活動(dòng)重點(diǎn)：鞏固了解幾種圖形的名稱和特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)揮想象能用不同圖形拼搭出幾種不一樣的物品畫面。

活動(dòng)流程：

奇異箱里找圖形說特征——變圖形——添畫圖形——拼圖形

活動(dòng)過程：

〔一〕游戲：“奇異的箱子”，復(fù)習(xí)鞏固圖形

師：“今日，老師帶來了一只奇異的箱子?！薄渤鍪酒娈愊渥印常澳銈兿氩幌胫览锩娌亓耸裁磰W秘??？”

1、老師念兒歌：奇異箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？

〔摸出長(zhǎng)方形、正方形等〕問：“這是什么??？”(引導(dǎo)幼兒說出圖形名稱和特征)

2、老師小結(jié)：奇異箱里有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形?！惨贿呎f一邊出示相應(yīng)的物品〕三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)；梯形也有四條邊，上下對(duì)面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。

〔二〕變圖形

老師：“我們的小伙伴們都特別的聰慧能干，今日厲老師要請(qǐng)你們把這些圖形變一變，把一個(gè)圖形變成好幾個(gè)，現(xiàn)在你們想一想可以怎么來變呢？”〔請(qǐng)幼兒講解〕

幼兒講解后老師示范，在每個(gè)圖形中添上一筆就會(huì)變成兩個(gè)不同的圖形

〔三〕添畫圖形

1、引導(dǎo)幼