有關(guān)《打電話》教案五篇

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《打電話》教案篇1

教學(xué)目標：

1、邊聽錄音邊閱覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、能對相聲感愛好，喜愛聽相聲，試著說相聲。

課前預(yù)備：

1、相聲《打電話》錄音。

2、其他相聲節(jié)目的錄音。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，出示課題。

1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是一那么相聲——《打電話》。

2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或盼望。

二、閱覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點

1、邊閱覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受。同學(xué)的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這那么相聲的內(nèi)容，老師都要充分的確定。

3、邊看課文邊思索：相聲有什么特點？

教學(xué)中不肯定要給同學(xué)一個標準的答案，可以依據(jù)同學(xué)的理解隨機引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的〔其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲〕；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

〔1〕“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀?！?/p>

……

對，是我，我找小王講話……”

——說話繞圈子。

〔2〕“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。”

——明知故說。

〔3〕“我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？……不開會?！?/p>

——沒話找話。

〔4〕“……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。”

——東拉西扯。

……

3、聯(lián)系生活的詳細情境，思索假如生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

2、自由組合，學(xué)說相聲。

3、聽聽其他的相聲選段。

《打電話》教案篇2

一、概述

內(nèi)容是學(xué)校數(shù)學(xué)人教版五班級下第132頁到第133頁。

本內(nèi)容的課時是40分鐘

本節(jié)課的內(nèi)容主要是通過“打電話通知同學(xué)緊急演出”，這樣的例子引出讓同學(xué)思索怎樣打電話才可以用最快的速度通知每位同學(xué)。讓同學(xué)學(xué)會用畫流程圖的方法來分析問題。

“老師打電話通知同學(xué)”是同學(xué)學(xué)校生活中時常發(fā)生的事情，該內(nèi)容能同學(xué)更加有體會，更加簡單接受，更加有愛好思索。通過該內(nèi)容的同學(xué)能夠讓同學(xué)擅長發(fā)覺生活中的問題，對生活中存在的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生思索的愛好。

二、教學(xué)目標分析

1、同學(xué)該內(nèi)容是讓同學(xué)掌控用圖像的方法來分析問題和解決問題，從而在圖像中提煉數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、同學(xué)過程中讓同學(xué)通過小組合作試驗，發(fā)覺問題，和思索問題，讓同學(xué)在實踐中探尋解決的方法。

3、通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓同學(xué)發(fā)覺生活中的問題可以有多種解決的方法，激發(fā)同學(xué)樂于發(fā)覺問題，樂于思索問題。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

五班級下學(xué)的同學(xué)，具有比較豐富的學(xué)校生活閱歷，所以對“打電話”的事情深有體會，所以該內(nèi)容能夠簡單觸發(fā)同學(xué)思索的欲望。該年齡段的同學(xué)已經(jīng)掌控比較分析問題的技能，所以在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)可以有許多的空間發(fā)揮自己的想象來思索方法。這樣讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中更加有參加感，達到思維碰撞產(chǎn)生新知的效果。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采納的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

我們可以用尺子，A4紙，鉛筆，方片和圓片假設(shè)干，課件。

〔此部分在現(xiàn)場競賽第一天只作簡要說明即可：如用多媒體課件幫助教學(xué)，又如：用思維導(dǎo)圖幫助教學(xué)，等等。

詳細設(shè)計將在第二環(huán)節(jié)“教學(xué)資源與工具”包括兩個方面：一是為支持老師教的資源；二是支持同學(xué)學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體?！?/p>

六、教學(xué)過程

a、情景引入

師：通過同學(xué)暑假過得興奮嗎？都參與了什么課外活動呢？

學(xué)：〔會回答許多種〕老師通過同學(xué)的回答中有參與課外表演的'事例。這時可以引入到新課例題里面。

b、新課內(nèi)容

師：講到例題，暑假的時候發(fā)生了這樣的事情，老師要緊急通知15個同學(xué)集合，由于時間很緊，老師花了許多時間通知了每一個同學(xué)，但是最末還是沒有能夠按時通知好，你們能不能幫老師想個好方法，怎么打電話通知能夠最快通知到每一個人呢？〔特別強調(diào)用最省時間的方法〕

〔讓同學(xué)小組爭論，過程中可以用草稿紙畫也可以寫，時間5分鐘。爭論的過程中老師下到小組中去觀測和傾聽同學(xué)的方法，但是不做評論〕

爭論完了以后讓幾個小組分別展示他們不同的方法，讓小組同學(xué)在講臺上面演示和說明。老師要求每位同學(xué)都留意聽臺上同學(xué)的發(fā)言，在聽完后提問或者評論。選出最省時的方法。重點說明?！策@時同學(xué)中會涌現(xiàn)與課本一樣的方法，有些會與課本不同的方法，老師需要在同學(xué)爭論的過程中觀測和篩選發(fā)言的同學(xué)?！?/p>

同學(xué)展示完后，評出最正確方法后，讓同學(xué)觀測流程圖，在圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律。〔讓同學(xué)集體爭論2分鐘，后讓同學(xué)發(fā)言說說自己的結(jié)論〕

c、知識應(yīng)用

1、順著這個規(guī)律，讓同學(xué)拓展一下問道，假如在通知多1分鐘，又可以通知多少人呢？〔讓同學(xué)說說你是怎么想的〕

2、假如一個合唱團有50人，最少花多少時間就能通知到每個人？

讓同學(xué)在做完后自己再說說是怎么想的。

d、小結(jié)

我們今日學(xué)會用什么方法來解決這個問題？

〔這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。

在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、詳細的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的老師引導(dǎo)語。〕

七、教學(xué)評價設(shè)計

評價的時候，沒有特別說明誰的方法好，誰的餓方法不好，只要同學(xué)能夠很有條理的說明自己的方法就是很不錯的表現(xiàn)。所以老師應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的分析方法，同學(xué)的表達，同學(xué)的總結(jié)技能這幾方面來評價同學(xué)。

《打電話》教案篇3

活動設(shè)計理念：

《兒園教育活動指導(dǎo)綱要》指出，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、立場、技能、知識等方面的進展，尤其科學(xué)領(lǐng)域的目標指出：“讓幼兒對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲，能運用各種感官、動手、動腦、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結(jié)果”。

本班開展的主題活動是“有趣的聲音”，活動以幼兒喜歡的多種形式開展，鼓舞幼兒運用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音，引起幼兒對科學(xué)活動的愛好和探究的欲望。在一次與家長的談話中，我了解到幼兒對打電話很感愛好，并常常想打電話給老師或小伙伴。

于是，這個關(guān)于聲音的小子題便這樣產(chǎn)生，本次活動的目標、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分表達了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程，盼望通過開展這個活動，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探究的聲音的愛好，學(xué)會打電話的基本方法和禮貌用語，培育幼兒語言表達技能，動手操作技能等。

活動目標：

1、享受打電話的樂趣。

2、情愿表現(xiàn)自己的情感。

3、學(xué)會打電話的基本方法和禮貌用語。

活動內(nèi)容設(shè)計：

中班主題活動“打電話”

活動預(yù)備：

臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽假設(shè)干。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動內(nèi)容。

〔1〕老師口袋里放著一部手機。鈴響，老師接聽，說禮貌用語，掛上。

師：“老師剛才在做什么？”

〔2〕鼓舞幼兒說出自己打電話的閱歷。

老師：“你們平常打過電話嗎？”“喜愛打給誰？”

2、幼兒溝通閱歷：怎樣打電話？

〔1〕小伙伴溝通閱歷，老師在適當(dāng)時示范。

〔2〕請小伙伴做打電話的游戲，嘗試運用禮貌用語〔用手做打電話狀〕。

〔4〕小伙伴自由嘗試打電話。

師：“剛才小伙伴都說了平常是怎樣打電話的，現(xiàn)在小伙伴們來試試吧?！?/p>

3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。

師：“小伙伴剛才都很能干，現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧。”

〔1〕全體幼兒一起復(fù)習(xí)一遍。

〔2〕對唱。女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩：“哎、哎、哎，我在幼兒園?！?/p>

師：小伙伴唱得都很好，現(xiàn)在我們來對唱吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”。我們看女孩和男孩誰能干！

〔3〕女孩和男孩交換角色。

〔4〕師總結(jié)：男孩和女孩都很能干，來，我們來表揚一下自己。

4、幼兒制作電話，游戲：打電話。

〔1〕師：“小伙伴都說了是怎樣打電話的，現(xiàn)在小伙伴來動手做電話，跟好伙伴一起玩游戲。”

方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去，然后拉出來，把毛線的這頭綁在牙簽上，另一頭也一樣……瞧，電話就這樣做好了。小伙伴來試試吧。

〔2〕幼兒兩人一組制作電話，玩游戲。

師：“請小伙伴找一個好伙伴跟你一起制作電話，做好了就一起玩打電話的游戲。打電話的小伙伴把話筒放在嘴上，接電話的小伙伴把聽筒放到耳朵上，說話的時候靜靜的說，看看你的好伙伴是不是能聽見?！?/p>

附歌曲：

兩個小娃娃呀，正在打電話呀，喂、喂、喂，你在哪里呀？哎、哎、哎，我在幼兒園。

活動反思：

在本次活動開展的過程中，由于電話是小伙伴常見的而感愛好的，所以整個過程孩子的熱忱高漲，愛好很濃。積極參加整個活動，愿意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標，學(xué)具的提供滿意了孩子動手的需要。尤其在活動過程中，孩子還發(fā)覺了要把線系牢在牙簽上，并且牙簽要橫放，電話線才不會斷?？偟膩碚f，整個活動是勝利的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，在動手制作部分，老師可以先提供材料，讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話，并動手操作，然后老師再總結(jié)示范。在最末一個環(huán)節(jié)，可以引發(fā)幼兒的思索：“為什么線可以傳聲？”從而使大主題的目標也得以表達。

指導(dǎo)老師評語：

老師能追隨幼兒的愛好開展活動，在活動總鼓舞幼兒不斷探究、體驗、溝通對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，寓教于樂，適時地鼓舞幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中著重幼兒自信心的培育，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。

《打電話》教案篇4

一、教學(xué)目標：

1．讓同學(xué)說出自身家的詳細位置。

2．能和同學(xué)友好交往，熱忱待人。

3．在語言環(huán)境中按部就班地進行訓(xùn)練，逐步培育同學(xué)的口語交際技能。

二、內(nèi)容分析：

打電話是同學(xué)生活中常見的活動，本次口語交際以打電話邀請伙伴來家里做客為主題開展，讓同學(xué)清晰地表述自身家的精確位置，并在課堂上自由自在地表達，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、同學(xué)分析：

同學(xué)大多打過電話，但是對于打電話過程中需要留意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學(xué)，可以使同學(xué)明白打電話需要留意的言語、禮節(jié)等方面的問題，對同學(xué)生活實際特別有幫助。同時，通過邀請對方來家里做客，培育同學(xué)的文明、友善的習(xí)慣，通過介紹自身家的位置，培育同學(xué)的方位感和想象思維技能。

四、設(shè)計思路：

通過對同學(xué)日常打電話的觀測，發(fā)覺其中存在的問題，反思自身的行為。然后邀請同學(xué)到自身家做客，進一步提高同學(xué)的語言技能和想象技能。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，分步練說。

〔從師生相互介紹，引出話題〕

師：小伙伴，家里有沒有你最喜愛的玩具、小動物或者別的什么東西？說出來讓大家聽聽好嗎？

〔生說〕

師：小伙伴說得這么好，我真想到小伙伴去看看。想不想讓我去呀？

生：想。

師：哪個小伙伴情愿邀請我？怎么邀請呢？〔板書：怎么邀請〕

〔在師生互動溝通中一起小結(jié)：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時候，要留意稱謂〔禮貌〕、時間〔精確〕、邀請地點〔清晰〕、干什么〔內(nèi)容詳細〕，這樣我們就學(xué)會打電話邀請了。

師：小伙伴熱忱地邀請了老師，我很興奮，也很愿意去小伙伴家做客。那你們家住在哪兒呢？〔板書：家住在哪兒〕

〔小組互說，指名說。在說的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們在說自身家住在哪兒的時候，只要說清晰家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家〕

師：小伙伴的家住在哪兒老師已經(jīng)清晰了。假如從學(xué)校動身，到你家去該怎么走呢？〔板書：講清怎么走〕

師：我認識一個小伙伴，他的名字叫小明，他不只熱忱地打電話邀請小伙伴到他家去玩，還能把自身的家住在什么地方、怎么走說得很清晰，想不想認識小明呢？

〔引出課文中的內(nèi)容，進行看圖說話練習(xí)〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。

師：剛才小伙伴們說的熱忱很高，我也的確想去小伙伴家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請老師，看誰能把老師邀請到你家去。

〔創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)……〕

生：喂，你好，是楊老師嗎？

師：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午請您到我家做客，好嗎？

師：好啊，你家住在哪兒？

生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校動身到你家去怎么走？

生：出學(xué)校門往前走到小廟那個路口時，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，感謝你的邀請。星期天中午見！再見！

生：再見！

師：這位同學(xué)演得很好，其他小伙伴會打電話嗎？

生：會。

師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請老師。同桌相互練一遍，每個小伙伴當(dāng)一次老師。

〔師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)扮演〕

師：其他小伙伴看看他們扮演得好不好。

〔扮演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了〕

師：喂！請問找哪位？

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰？

生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。

師：對不起，明天中午我沒時間呀。

〔小剛摸了摸腦門，一時不知怎么辦，其他小伙伴躍躍欲試。一位學(xué)生：約后天中午。另一位同學(xué)：你問問老師什么時候有時間〕

生〔小剛〕：您什么時間有空兒？

師：后天晚上吧。你家住在哪兒？

生〔小剛〕：我家住在沿淀街東大街道22號。

師：好吧。感謝你，后天晚上見。

〔師生評議后，師又找兩位同學(xué)扮演〕

師：我們現(xiàn)在學(xué)會了用電話邀請他人。小伙伴，你們內(nèi)心最想邀請誰，現(xiàn)在給你們機會，你就熱忱地邀請他吧。

生：我想邀請“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請我的好伙伴李敏到我家做客。

……

師：勇猛的小伙伴，可以邀請你們的老師或伙伴。

師：小伙伴們學(xué)會了打電話相邀，小伙伴們的熱忱的確打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告知我的路徑到你們家去，到時候你們?nèi)绾慰畲夷?？〔板書：如何款待?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)扮演。

〔敲門聲〕

師：小亮在家嗎？

生：老師，您請坐。

師：還沒開門，我怎么進去？

〔生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水〕

生：老師，請喝水。〔單手遞給老師〕

師：〔笑〕我不敢喝，誠意缺乏。

〔生用雙手捧杯，遞到老師面前〕

師：感謝你。

〔生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師〕

生：老師，請吃香蕉。

師：你真有禮貌，感謝你。

〔同桌互演說〕

師：〔總結(jié)〕通過這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會了邀請他人，學(xué)會了款待客人，還學(xué)會了與人交往，真是好樣的。在溝通中，我以發(fā)覺了咱們班小伙伴更多的優(yōu)點，你們不只熱忱、友好，而且聰慧、勇猛。感謝小伙伴們的真誠相邀，有時間我肯定去小伙伴家做客。感謝小伙伴們！

《打電話》教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：教材第102第103頁的內(nèi)容

教學(xué)目標

1、結(jié)合同學(xué)生活實際，通過畫圖的方式，使同學(xué)找到打電話的最優(yōu)方法，發(fā)覺事物隱含的規(guī)律。

2、合作探究，使同學(xué)親身經(jīng)受查找最優(yōu)方案的全過程。進一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

3、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)分。培育同學(xué)歸納推理的技能。

教學(xué)重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

教學(xué)難點：突破“知識本位”，讓同學(xué)充分經(jīng)受解決問題的過程，體會優(yōu)化的思想。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、卡片、投影等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

猜謎語〔課件出示謎語：一物生得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽〕

二、探究體驗，經(jīng)受過程

〔一〕、提出問題

〔板課題〕老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學(xué)們幫忙想想方法吧！

為了更好地討論今日的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個同學(xué)都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘？〔同學(xué)自由猜想〕

〔二〕、探究比較

1、4人一組合作學(xué)習(xí)，把你們所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？并嘗試將方案用示意圖的形式畫出來。

2、老師巡察，參加爭論，了解狀況。

3、反饋。小組分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？

方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學(xué)說說你們的方案。

方案2〔1〕：5組，每組3人〔要7分鐘〕

方案2〔2〕：3組，每組5人〔要7分鐘〕這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。假如每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會怎樣？

方案2〔3〕：4組〔4、4、4、3〕〔要6分鐘〕

方案2〔4〕：3組〔6、5、4〕〔要6分鐘〕

這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？〔每個組長都不會閑了〕方案2〔5〕：5組〔5、4、3、2、1〕〔要5分鐘〕老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計方案呢？方案3：相互轉(zhuǎn)告

小組爭論，匯報結(jié)果。

三、發(fā)覺規(guī)律

這的確是個好方法，這個方案，你們發(fā)覺有什么規(guī)律嗎？〔先出示空表，邊問邊填完整。表一：〕

第幾分鐘1、2、3、4

接到通知人數(shù)1、2、4、8

你發(fā)覺了什么規(guī)律？〔預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍?！掣鶕?jù)這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？

2分鐘一共通知〔3〕人

3分鐘一共通知〔7〕人

4分鐘一共通知〔15〕人你又發(fā)覺了什么規(guī)律？〔預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)