有關(guān)翠鳥教案4篇

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翠鳥教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“稈、繡”等１１個生字，會寫“翠、稈”等１３個字。能正確讀寫本課詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜愛的局部。

３、了解翠鳥的特點，體會對鳥的喜歡之情。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件“小小解說員”牌假設(shè)干。

【教學(xué)過程】

一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、今日，老師給大家?guī)砹艘恍┬禄锇?，想認(rèn)識它們嗎？〔依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……〕

誰認(rèn)識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好伙伴。

你們認(rèn)識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好小伙伴。

２、你們看，誰又飛來了？〔示課件：翠鳥飛來?！硨?，它就是以翠鳥。〔課件打出：翠鳥〕誰能讀好它的名字？〔生認(rèn)讀，正音?！?/p>

３、讓俺們一起來寫一寫“翠”字吧?！矌熢诤诎迳蠈?，同學(xué)跟著書空?！?/p>

４、你們寫這個字時，發(fā)覺了什么？〔“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭?！?/p>

５、你們情愿和翠鳥交伙伴嗎？完成板書：翠鳥那俺們先要了解翠鳥。好，俺們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。

二、再設(shè)情境，解說課文

１、〔播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。〕

２、師〔故作驚異〕咦，怎么沒了？究竟要介紹翠鳥的什么？

別心急，解說詞就在咱們書上。抓緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。

３、誰想讀給大家聽？〔指名分段讀，正音?！?/p>

４、讀得真棒！同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢？

出示填空：

翠鳥喜愛停在________，它長得________；以翠鳥叫聲________，愛________；翠鳥捕魚的動作________，住在________?！?/p>

誰會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。〔指名說。〕

５、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在俺們來聽解說員的介紹：

放錄音：翠鳥喜愛停在水邊的葦稈上，它長得可真美麗；翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作特別快速，住在陡峭的石壁上。

６、聽了這樣的解說，你們滿足嗎？哪里不滿足？〔對，翠鳥的樣子怎么美麗，捕魚的動作怎么快速還沒介紹清晰?！嘲鍟簶幼觿幼?/p>

７、那老師提議，俺們小伙伴自身來當(dāng)解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？

那抓緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，〔示“小小解說員”牌〕看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

８、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行：

▲如生介紹“樣子”：

⑴指名一生介紹。

⑵他介紹得怎么樣？〔同學(xué)評議〕

⑶〔將“小小解說員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上?！嘲城f重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？

⑷還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。嘉獎“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自身是按什么順次介紹的？〔師協(xié)作同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便涌現(xiàn)出來。〕據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

現(xiàn)在知道是按什么順次介紹的嗎？〔從下到上〕

師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了?？磥?，你的確是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好？好，那全班一起來介紹?！矌焻f(xié)作同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片?！?/p>

⑸能不能變個順次，從上到下地介紹？指名說。

⑹翠鳥長得這么美麗，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

▲如生介紹“動作”：

⑴指名一生介紹。

⑵結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

重點指導(dǎo)以下句子的朗讀：

①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

〔出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖〕

看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。

②翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲悅耳，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜愛哪句解說詞？為什么？

好，那誰再來讀讀書上的解說詞？〔提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點?！衬阕x得真好的確讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機(jī)嘉獎“小小解說員”牌。

９、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了伙伴，都是小小解說員。好，讓俺們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧！〔播放課件，同學(xué)朗讀字幕，配上解說詞?！?/p>

【作業(yè)】

制作一張翠鳥的知識卡片。

翠鳥教案篇2

教學(xué)建議

教材分析

這是一篇精讀課文，對的形狀和活動特點作了特別細(xì)致的觀測，形象、生動地描寫了羽毛絢麗、小巧玲瓏的形狀和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜歡應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作伙伴，打消了捉飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹的形狀時，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點，寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹的活動特點時，抓住“紋絲不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動作機(jī)敏。之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是分不開的。

的觀測和描述的順次：關(guān)于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

教法建議

〔1〕課前預(yù)備。預(yù)備的掛圖或幻燈片。有條件的可以預(yù)備錄像片或課件。同學(xué)搜集及鳥類有關(guān)的資料。

〔2〕借助投影，直觀地了解記憶的形狀特點，并領(lǐng)悟的寫作方法。

〔3〕借助多種形式的朗讀以及填動詞練習(xí)，體會用詞的精確。

〔4〕設(shè)計“由于……所以”的句式練習(xí)，理清的形狀與超群的捕魚本事的關(guān)系。

〔5〕在學(xué)習(xí)“形狀”、“動作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時，熬煉同學(xué)的概括技能。

〔6〕通過設(shè)計“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從而達(dá)到豐富知識、積累知識的目的。

詞語說明

葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。

艷麗：鮮亮漂亮。［例句］王萍穿了一件色調(diào)艷麗的連衣裙。

小巧玲瓏：形容器物形體小而精致細(xì)致。

敏捷：機(jī)敏，不呆板。

犀利：尖銳而銳利。本課指感覺敏銳。

蕩漾：水波起伏微動的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的水紋。

陡峭：〔山勢等〕坡度很大，直上直下的。

悅耳：清晰動聽。

近義詞與反義詞：

近義詞：犀利——尖銳絕望——灰心敏捷——靈敏

愿望——心愿陡峭——陡立悅耳——洪亮

反義詞：絕望——盼望喜愛——厭惡陡峭——平坦

背景知識

一般全長15厘米左右，體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動物。單獨或成對活動，長時間站立于近水處的樹枝或巖石上耐煩觀測，發(fā)覺小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞窟，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥。因獨特的捕食方式，俗稱“打魚郎”。

句段賞析

1．它紋絲不動，凝視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

析“紋絲不動”點出了的特點?！澳曋闭f明它看得特別用心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚。

2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

析“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了捉魚快速、機(jī)敏的特點。

課后題解

2．〔1〕第二個句子寫得好。第二個句子用了“貼著”“疾”這兩個詞，就把飛得低，飛得快的特點寫出來了，也就表現(xiàn)出敏捷、機(jī)敏的活動特點。

〔2〕第二個句子寫得好。第二個句子用“蹬開”寫出了發(fā)覺小魚后反應(yīng)快速，動作干脆，而“離開”就沒有這個意思。“像箭一樣”這種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。

難句解析

1．它紋絲不動，凝視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

“紋絲不動”點出了的特點?！澳曋闭f明它看得特別用心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚的情景。

2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

“蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了捉魚的快速、機(jī)敏的特點。

3．頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

這一段話就的頭部、背部、腹部分別講解并描述羽毛顏色艷麗漂亮，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方，流露出對的喜歡之情。

4．叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

這句話說明了行動快速而機(jī)敏的特點。在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“機(jī)敏”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快，二是講它停得急而輕。

課文結(jié)構(gòu)

本文按由“形狀”到“活動”，再到“住處”這樣的順次分為三段。

第一段〔第1自然段〕：介紹了的形狀特點。

第二段〔第2、3自然段〕：概括介紹了的活動特點。

第三段〔第4自然段〕：介紹了的住處和對的喜歡。

寫作特點

1．運用了大量的比方句，使描寫更加傳神。

2．在表達(dá)中到處流露出對的喜歡之情。

教學(xué)設(shè)計例如

教學(xué)步驟

第一課時

－、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

同學(xué)們，你們喜愛鳥嗎？為什么？

今日，我們再來認(rèn)識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫。

二、學(xué)習(xí)課文

1．引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

〔1〕投影出示閱讀提示：

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

②畫出文中生字新詞，運用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

③標(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。

④找出不懂的問題。

〔2〕同學(xué)按閱讀提示，自學(xué)課文。

〔方法揭示：可先讓同學(xué)獨立思索，然后以小組為單位相互溝通自學(xué)狀況?！?/p>

〔3〕檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

①分節(jié)指讀課文?！矙z查同學(xué)讀課文的狀況，留意訂正讀錯的字音?！?/p>

②同學(xué)匯報自學(xué)成果。方法提示：同學(xué)理解詞語的狀況，待講課文時再充分溝通。讓同學(xué)重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。

③啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑問題。

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

〔l〕指讀并思索：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)逐句理解課文。

①理解第1句。

指讀，啟發(fā)同學(xué)說出：通過讀這句話知道了什么？〔板書：小爪：鮮紅〕然后齊讀第一句話。

②理解2－5句。

A指讀。

B啟發(fā)同學(xué)說一說，課文是怎樣詳細(xì)寫羽毛艷麗的？并理解“艷麗”的意思?！舶鍟河鹈浩G麗〕再引導(dǎo)同學(xué)說一說先寫了什么？又寫了什么？最末寫了什么？

C投影出示文字及形狀的彩圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測，齊讀投影片上的文字。

D老師提示：在寫羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)同學(xué)說出分別把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指讀，啟發(fā)同學(xué)說出這句話寫了的什么？〔板書：眼睛：透亮敏捷嘴：又尖又長〕

B引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思?！舶鍟盒∏闪岘嚒?/p>

C齊讀第6句。

〔3〕小結(jié)。

①啟發(fā)同學(xué)說出這一自然段主要講的是什么？〔板書：形狀〕

②啟發(fā)同學(xué)說出對形狀的看法?！舶鍟好馈?/p>

③啟發(fā)同學(xué)思索回答：是怎樣進(jìn)行觀測的?！沧プ√攸c，根據(jù)從下到上的順次進(jìn)行觀測的?！?/p>

〔4〕指導(dǎo)背誦。

3．布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段

l．讓同學(xué)回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

2．指名背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段

1．同學(xué)自學(xué)。〔投影出示閱讀提示，同學(xué)按要求自學(xué)?！?/p>

2．小組溝通。

3．師生議答。

〔1〕投影出示：是怎樣描寫活動的？

①同學(xué)讀出描寫活動的語句?！布吹诙匀欢蔚膬删湓挘⒄页鱿嚓P(guān)的動詞。〕

②引導(dǎo)同學(xué)體會這些詞語用得精確恰當(dāng)。

A讓同學(xué)演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會飛行的低，動作輕快。

B讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動作的對比，讓同學(xué)體會到飛行得很快，動作輕快。

〔板書：疾飛〕

③放有叫聲與輕音樂的錄音，投影出示停在葦稈上的特寫圖。同學(xué)配樂朗讀第二自然段。

〔2〕投影出示：又是怎樣詳細(xì)描寫捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓同學(xué)明確寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。

②理解1、2句〔捕魚前〕。

A通過“靜靜地”“露”“吹”等詞語，讓同學(xué)體會到小魚的機(jī)智。

B通過“難以逃脫”“犀利”“盡情……還是……”等詞語，讓同學(xué)體會到文中寫小魚機(jī)智，意在突出更機(jī)智，目光特別稅利。

③理解第3句〔捕魚時〕。

A投影出示句子：

B找出捕魚時的動詞?！舶鍟旱拧w……叼……貼……〕

C引導(dǎo)同學(xué)通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會捕魚動作的嫻熟連貫，快速機(jī)敏。

D出示捕魚的彩圖，讓同學(xué)描述捕魚時的情景。

E齊讀這句話。

④理解第4句話〔捕魚后〕。

A指讀第4句，通過看圖，讓同學(xué)理解“搖擺”、“蕩漾”的意思?！舶鍟喝敹挕瓝u擺水波……蕩漾〕

B啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)理解這句話的意思?！病叭敹挀u擺”。“水波蕩漾”的時間都不可能太長。就在這極短的時間里，早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出捉魚的快速機(jī)敏?！场舶鍟簞幼鳈C(jī)敏〕

〔3〕投影出示：捕魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？〔啟發(fā)同學(xué)了解捕魚的本事和形狀之間的關(guān)系?！?/p>

4．有感情地朗讀二、三兩個自然段。

三、學(xué)習(xí)四、五自然段

1．自由讀第四、五自然段，思索：

我們的臉為什么有些發(fā)紅？

〔①我們想捉一只來飼養(yǎng)。②在漁翁告知我們飛很遠(yuǎn)來這里，是想和我們做伙伴。③我們聽了感到慚愧?！?/p>

2．老師小結(jié)

是??！鳥只有在大自然中才能逍遙自在地生活。它們的歌聲、色調(diào)、姿態(tài)，為大自然增加了無限生氣，而且很多鳥是人類的好伙伴。我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)鳥才對。

3．我們?yōu)槭裁磁瓮谌敹捝隙嗤Ｒ粫海?/p>

4．指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

四、質(zhì)疑問難

五、識記字形指導(dǎo)書寫

1．自同學(xué)字，溝通識記方法。

2．抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

六、同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

七、布置作業(yè)

〔一〕練習(xí)有感情地朗讀課文。

〔二〕預(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

八、板書設(shè)計

探究活動

1．大自然中除了文中所描繪的外，還有許很多多種鳥，請同學(xué)們溝通收集的有關(guān)鳥類知識的資料或圖片、照片等等?？梢浴拔蚁矏鄣镍B“為題在課上溝通，下面資料供參考。

青海湖有一座鳥島，它位于湖的西北部。長近500米，寬約150米，近0.8平方公里。每年五、六月份，來自我國南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥，成群結(jié)隊返回家鄉(xiāng)，數(shù)量達(dá)10萬只。它們銜草運枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙勞碌碌。一登上鳥島，各種各樣的鳥巢密密麻麻，五彩繽紛的鳥蛋滿地皆是，令人目不暇接。群鳥翩翩飛行，遮天蔽日，甚為壯麗，可謂天下一奇。現(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然愛護(hù)區(qū)。

2．假如家里有養(yǎng)鳥的同學(xué)，請你留心觀測它的吃食、活動、睡覺等生活習(xí)性，以及在飼養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附《爺爺?shù)镍B》《我和麻雀的故事》

3．在充分讀書，理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己想象，給“捉魚”這部分制作幾張動畫片。

自制動畫片：

4．創(chuàng)辦一期墻報：可以有有關(guān)鳥類的知識，圖片，愛護(hù)鳥的`倡議，自作畫等。

翠鳥教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累精美詞句。

2．有感情地朗讀課文。背誦喜愛的段落。

3．學(xué)習(xí)抓住特點及按觀測順次描述的方法。

4．感受對翠鳥的喜歡之情，加強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的漂亮、可愛、機(jī)敏，理解的觀測、描寫方法。

2.翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

教學(xué)過程

〔一〕、默讀課文，思索：

讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組爭論回答。

同學(xué)溝通、匯報。

☆1、假如回答“我覺得翠鳥長得很美麗，所以可愛?！?，就重點引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一段。

a、讀課文，思索：你從哪感受到翠鳥長得特別美麗？〔翠鳥的形狀〕

b.按什么順次描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥形狀的有關(guān)句子。隨著同學(xué)的匯報，老師通過課件依次展示描寫翠鳥形狀的線描輪廓圖，并讓同學(xué)隨課件的逐步演示說出翠鳥形狀的描寫順次，培育同學(xué)的觀測技能和表達(dá)技能。

c.細(xì)讀描寫形狀的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深入理解翠鳥形狀的可愛。

d、比較下面兩組句子：〔屏幕顯示〕或小黑板出示

①它顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

你們認(rèn)為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比方句談理解。體會用上比方句“……像……”的好處。

e.下面請同學(xué)詳細(xì)說說翠鳥的可愛。隨同學(xué)的匯報，老師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深同學(xué)的印象。并再次讓同學(xué)操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的形狀特點，培育同學(xué)的說話技能。

d.你從中體會到了怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！

f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜歡之情來。

☆2

、假如同學(xué)回答“我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本事強(qiáng)，所以我喜愛它?！保椭攸c引導(dǎo)同學(xué)讀懂二、三自然段，并體會用詞的精確。

a、課件出示二三自然段，讓同學(xué)初讀以上語段，思索翠鳥動作有什么特點?！部焖?，靈敏〕

b讓同學(xué)默讀這兩個自然段，思索從那里可以看出翠鳥的快速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

依據(jù)同學(xué)的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會用詞的精確。

幻燈片出示：①翠鳥叫聲悅耳，愛在水面飛。

②翠鳥叫聲悅耳，愛在水面疾飛。

①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。

①一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

②一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

除此之外，讓同學(xué)結(jié)合“只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾?！边@句話理解翠鳥動作機(jī)敏。

3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?同學(xué)自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的機(jī)敏、敏捷、神速。留意語速稍快一些。

4、你知道為什么翠鳥的動作特別機(jī)敏嗎？〔結(jié)合翠鳥的形狀指導(dǎo)同學(xué)理解二者的關(guān)系?！成眢w小，嘴又尖又長，眼睛透亮敏捷，身體小巧玲瓏。

5、讀后大家評議，指導(dǎo)后再讀。

〔二〕默讀第四自然段，思索：

△翠鳥那么漂亮可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?

△我們來看看是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。

1．自由讀最末兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2．同學(xué)可能提出以下問題：

〔Ⅰ〕老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？

〔Ⅱ〕老漁翁的話是什么意思?

(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭?

3．有的問題引導(dǎo)同學(xué)通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?，各抒己見?/p>

4．指名讀最末兩個自然段。思索：你能從中讀懂什么？

老師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？在絕望以后，又產(chǎn)生了怎樣的盼望？為什么會產(chǎn)生這種新的盼望？

小結(jié)：我們也要像那樣，不但喜歡鳥，更要愛護(hù)鳥，由于鳥類是我們的好伙伴。

三、擴(kuò)展運用：

對比讀課后“思索練習(xí)”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。

再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的精確、形象、生動。如：

①一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

②一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

①翠鳥叫聲悅耳，愛在水面飛。

②翠鳥叫聲悅耳，愛在水面疾飛。

①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

②翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。

①它紋絲不動，看著泛著微波的水面。

②它紋絲不動，凝視著泛著微波的水面。

〔指板書〕

正是如此的喜歡翠鳥，才能細(xì)致觀測，抓住翠鳥顏色艷麗，小巧玲瓏動作機(jī)敏這一特點，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法，仿說一種小動物。

〔生練說、指說、評價，最末，寫在讀寫本中的小練筆里〕

四、積累好詞佳句

1．指名讀最末兩個自然段。并說說為什么喜愛，然后抄下來。

2、可以把你喜愛的詞語句子都抄下來。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段

五、總結(jié)深化，課后實踐。

課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是漂亮的。而各式各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色調(diào)，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增加了很多生趣，而且很多鳥還是我們?nèi)祟惖幕锇椤?/p>

課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實踐課上，我們一起溝通，并辦一期以鳥類為專題的墻報。

翠鳥教案篇4

【教學(xué)設(shè)計說明】

《翠鳥》這篇課文用生動形象的語言描寫了翠鳥漂亮的形狀以及行動機(jī)敏，生活在石壁上等特點，表達(dá)了對翠鳥非常喜歡的思想感情。

本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點是把小動物的形狀寫清晰，并適當(dāng)?shù)貙懸恍┗顒訝顩r。教學(xué)本課時，既要在三班級上寫小動物形狀的基礎(chǔ)上有所提高，又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點作鋪墊。

本課教學(xué)方法的設(shè)計要考慮到加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實實地訓(xùn)練語言文字。

為了加強(qiáng)語言的積累運用，教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充閱讀2～3個寫小動物形狀和活動狀況的片斷，擴(kuò)大閱讀面，援助同學(xué)積累語言。

【教學(xué)要求】

1、使同學(xué)了解翠鳥的形狀和生活習(xí)性，激發(fā)同學(xué)喜歡動物，喜愛自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)生字15個，積累“艷麗”、“悅耳”等詞語12個，并能用“愿望”、“機(jī)智”造句